中西家庭教育差异
中国和法国的家庭教育模式有何异同？
中国和法国的家庭教育模式有何异同？随着全球化的发展，越来越多的家庭涌向不同的国家和地区，那么不同国家的家庭教育模式也成为了一个备受关注的问题。
中国和法国作为东西方文化的代表，家庭教育模式也有很大差异。
下面我们就来一一探究中国和法国的家庭教育模式的异同。
一、家庭教育的目的和重点1.中国家庭教育的目的和重点中国家庭教育以学业成就为最重要的目的和重点。
从小学到高中，学生都被要求要取得优异的成绩，因为优秀的成绩被视为获得好工作和更高社会地位的基础。
此外，亲情关系和尊重长辈也是非常重要的价值观。
在中国传统文化中，家长通常会要求孩子顺从父母，尤其是尊重长辈，而这些价值观在现代社会中也被视为非常重要。
2.法国家庭教育的目的和重点法国家庭教育的目的和重点则更加注重个人成长和自我表达。
教育重点不仅局限于学术成就，还包括对文化艺术等人文领域的关注和培养。
同时法国还造就了很多著名的思想家、艺术家和诗人，因此对人文领域的注重程度也十分高。
在家庭教育中，孩子也被鼓励自由表达和发挥创造力，这也促进了他们的自我成长。
二、家庭教育方式的差异1.中国家庭教育的方式中国家庭教育重视纪律和规范，通常采用传统的“严格父母”模式。
父母在教育孩子时常常会制定严格的标准，要求孩子按照这些标准去学习和生活。
父母会有意识地为孩子安排课程和活动，以确保孩子学习生活的全面性。
而且家长通常会对孩子的生活进行严格的管制，严禁孩子进行娱乐活动，来保证孩子的学习效率和竞争力。
2.法国家庭教育的方式法国家庭教育更加注意孩子的个性和兴趣，通常采用自由的“后勤支持”模式。
父母会更多地尊重孩子的意愿和兴趣，让孩子自主选择自己的学习方向及爱好，并在其背后提供支持。
此外，法国的家庭教育也重视孩子的独立和自主发展，让孩子们学会独立思考和解决问题的能力。
三、家庭教育的影响1.中国家庭教育的影响中国家庭教育的影响主要在于孩子的学习成绩和职业发展。
由于中国家庭教育重视学业成就，很多家庭注重孩子的学习成绩，这也致使了孩子们普遍感到在学校留恋课业。
丹麦与中国在家庭教育方面的差异有哪些？
丹麦与中国在家庭教育方面的差异有哪些？近年来，越来越多人对于家庭教育的重视和关注，但不同的文化背景和历史传统往往也会造成不同的教育方式，那么丹麦与中国在家庭教育方面的差异有哪些呢？以下是具体的介绍：一、家长角色的不同在丹麦，家长更为注重孩子的成长发展和孩子的自我认识，更多的采取亲近的方式与孩子沟通，尽可能让孩子得到更多的决策权。
而在中国传统文化中，父亲一般处于家庭的核心地位，母亲则是孩子的主要看护和教导者。
父母往往更关注孩子的绩效和成绩，更倾向于通过对孩子的严格要求和管教来推动孩子的成长。
具体来说，在丹麦的家庭教育中，父母更倾向于通透式的家庭教育，让孩子们在一个良好的环境中探索和学习，提供方便而丰富的信息和知识资源，让孩子们自己去选择并且负责自己的学习。
在中国，家长可能更倾向于干预孩子的成长和决策，甚至实施惩罚制度来保证孩子的行为表现。
二、学习方式的不同在丹麦，学校的课程设置非常注重培养孩子的思维能力和创造力，以及独立自主的学习能力，相对而言是民主、学生为中心的教育类型；而在中国的教育体制下，注重的是知识的灌输和塑造，激发并强调了孩子们的竞争意识和工作效率。
因此，丹麦的家庭教育注重的是鼓励孩子自主学习和思考能力的培养，更多的采用启发式的探索性教育，家长通常不会对孩子进行繁琐的管教和约束，而是主张与孩子进行平等的交流和沟通，为孩子提供良好的学习环境。
在中国，一般更强调孩子们的学习成果，希望孩子们能够在考试中取得好成绩，家长会提供更多的学习资源，并帮助孩子们准备各种考试和竞赛。
三、价值观的不同丹麦人对于家庭教育的价值观倾向于对孩子的个人情感和精神层面的关注，注重孩子的独立性和自我认知的培养，认为这样才能使孩子消除竞争意识和焦虑情绪，更加平衡的成长为一个自信独立的人。
而在中国，家长则更注重孩子的行为表现，对孩子的言行举止严格要求，更倾向于从孩子的身体健康和生存环境出发，考虑如何才能让孩子有一个良好的生活状态，让孩子更加自律和自控。
中西方家庭教育对比
——如何更好利用发挥我国家庭教育的优势
Hale Waihona Puke S中国家庭教育是在教人的修养和价值理念优于美国。 中国家庭教育很重视伦理教育和孝道，在《论语》上 孔子曾经说过一句话，他说一个君子啊，要修身养性， 完成他这一生的成长，基本上要分这么三个大的阶段： 第一个阶段叫入则孝，出则悌，也就是说传统的孝悌 之义，一个人进了家里能够孝敬父母，出了家门能够 友善兄弟。第二个就是人在社会上，叫做谨而信，泛 爱众，而亲仁。谨而信，一个人态度要谨慎，言语上 不能太冒犯，不能太狂妄，而要笃诚守信。泛爱众， 广泛的博爱大众，对大家有这么一种善意。而亲仁， 再去亲近那些仁义的道理。
西方家长认为，应该尽量尊重孩子的个性， 鼓励他们追求自己的真是情感，并提供一个 宽松的环境。东方家长则认为，保护孩子最 好的方式是：帮助他们尽早为未来作打算、 培养好的学习和工作习惯，帮助他们树立来 自内在的信心。
两种理念都有各自的土壤，然而，蔡美儿 用自己的故事告诉中国父母，以正确积极的 东方式教育，辅以适当的技巧和鉴定的信念， 东方式教育在西方的土壤上也能开出成功的 花朵，让西方人为之敬佩。
蔡美儿 (Amy Chua) 1962年（虎年）生于美国， 现任耶鲁大学法学院终身教授。她以自己的育儿 经验写有一本书自传体性质的书《Battle Hymn of the Tiger Mother》（《虎妈妈的战歌》，又 译《虎妈战歌》）。
该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个 女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看 电视、琴练不好就不准吃饭等。书中的教育观点 涉及到了“圈养”和“放养”孩子的讨论，蔡美 儿以自己的亲身经历诉说了其中的苦与乐、失与 得。
普遍来讲，中国人重视教育这个主要体现在智育 和德育上。美国相对来讲有的重视的是体育与动手能 力。
中西在教育概念的相同点和不同点
中西在教育概念的相同点和不同点
中西教育在概念上有相同点和不同点。
下面是一些主要的相同点和不同点：
相同点：
1. 教育的目的：中西教育都追求培养学生全面发展的目标。
这包括知识、技能、人格和社会价值观方面的培养。
2. 教育的重要性：中西文化都认为教育是社会进步和个人成功的关键。
教育被看作是培养下一代领导者和改变社会的方式。
3. 教育形式：中西教育都有正规和非正规的教育形式。
正规教育包括学校教育和大学教育，非正规教育包括家庭教育和社区教育。
不同点：
1. 教育理念：中西教育的理念存在差异。
中教育强调传统价值观、集体主义和尊师重道。
西方教育则更加强调个人价值、自由选择和批判性思维。
2. 教育方式：中西教育的教学方式也有所不同。
中教育注重师生关系的尊重和传授知识的集中方式，西方教育则更加注重学生参与、探索和批判性思维。
3. 教育课程：中西教育的课程设置也有差异。
中教育的课程包括基础学科如语文、数学和科学，西方教育的课程则更加注重综合学科和实际应用。
4. 考试制度：中西教育的考试制度也不同。
中教育普遍存在高压应试的文化，西方教育则更加注重学生的综合评价和个人发展。
综上所述，中西教育在概念上存在相同点和不同点，这些不同点反映了不同文化对教育目标、教学方式和评价标准的不同重视。
中国式教育与西方式教育有何不同
中国式教育与西方式教育有何不同家庭教育是在家庭生活中，由家长其中首先是父母对其子女实施的教育。
中国式家庭教育范围慢慢扩大，“中国式过马路”、“中国式接送”诸如此类的词越來越多，指出了中国现实存在的一些家庭教育的弊端和问题。
下面让我们一起來看下中国式教育和西方式教育有什么不一样。
中国式教育与西方式教育的不同一、西方教育和中方教育的本质区别：西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后由学生口己发现问题，在解决难点中积累验得出结论。
那是真正属于学生口己知识的成果。
回味中国的教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按部就班，在教师一步一步指导下学习实践，那么得到结论是书本知识，结果往往很难跳出已有的固定模式。
西方和中国教育最大差异就在于本质是否以人为本，是否从学生的本能出发，中国教育是一种“无次品生产”教育理念，是完美的教育，希望生产出的是合格产品，教育之中的学生遵循“学习是不可以犯错的”的规律，学生创新思维在学校“完美”式教育模式中被禁锢。
西方教育是人文的，课堂上从小培养实践和分析能力，鼓励思想和思维口由，并对口己的言行负责。
教师教育教学作用是指引者，教师和学生课堂教学亲和无拘束，共同探讨问题，学生出现的疑问一起去图书馆或团体解决，学生口己去寻找资料正确与否口己做出判断，教师没有约束学生的口主思考。
人文发挥学生独立或群体思维创造力一一让学生思想的口由和口主。
如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。
中国课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、对课本的答案和教师的答案深信不疑，老师提问, 学生最好正确回答，是一种倾向性的灌输式教育。
学生和老师之间彼动的缺乏密切友好和谐的沟通，造成学生思维单一想象模糊的被动接受知识，死记硕背，牢而不固。
二、中西考生成绩的计算方式显著差异：在西方学生成绩的计算方式是:课堂纪律和出勤率占15%,课余作业成绩占15%,小组互动讨论占20%,论文写作和答辩占50%,从这儿个方面來综合评估学生的综合情况，比较客观和公正。
中外家庭教育差异英语作文
中外家庭教育差异英语作文Title: Contrasting Differences in Family Education between China and the West。
Family education plays a pivotal role in shaping an individual's character, values, and worldview. However, the approach to family education varies significantly between China and the West. In this essay, we will explore and contrast the key differences in family education practices between these two cultures.Firstly, let's examine the role of parents in education. In China, parents tend to adopt an authoritative parenting style, emphasizing discipline, obedience, and academic achievement. Parents often set high expectations for their children and closely monitor their academic progress. This approach stems from Confucian values emphasizing respectfor authority and the importance of education. On the other hand, in Western countries, there is greater emphasis on democratic parenting, where children are encouraged toexpress their opinions and make decisions independently. Parents in the West often prioritize fostering creativity, critical thinking, and emotional intelligence in their children, valuing individuality and personal growth over conformity to societal norms.Secondly, the method of discipline differssignificantly between Chinese and Western families. In China, discipline is often enforced through strict rulesand punishment for disobedience. Parents believe that instilling discipline from a young age is essential for academic success and moral development. Failure to meet parental expectations may result in criticism or even harsh punishment. In contrast, Western parents are more inclined towards positive reinforcement and negotiation. Disciplineis seen as a means to teach responsibility and self-regulation rather than instill fear or obedience. Time-outs, discussions, and logical consequences are commonly used disciplinary techniques, with an emphasis on teaching empathy and understanding the consequences of one's actions.Moreover, the approach to academic pressure variesbetween Chinese and Western families. In China, academic success is highly valued, and parents often exert considerable pressure on their children to excel in school. Children may spend long hours studying or attending extracurricular classes to meet parental expectations. The Gaokao (national college entrance examination) looms large as a pivotal moment determining a student's future prospects. In contrast, while academic achievement is still important in the West, there is generally less pressure and a greater emphasis on holistic development. Western parents encourage their children to pursue their passions and interests, recognizing that success can be achieved through various pathways beyond academics alone.Furthermore, communication patterns within the family differ between Chinese and Western cultures. In China, communication tends to be more hierarchical, with parents holding authority and making decisions on behalf of their children. Open discussions about sensitive topics such as emotions or personal relationships may be less common. In contrast, Western families often prioritize open communication and encourage children to express theirthoughts and feelings freely. Parents strive to buildstrong emotional bonds with their children through active listening and empathy, fostering a supportive environment where children feel comfortable sharing their concerns and seeking advice.In conclusion, while family education serves as a cornerstone of socialization and personal development in both Chinese and Western cultures, the approaches andvalues underlying it differ significantly. Chinese families emphasize discipline, obedience, and academic achievement, rooted in Confucian traditions and a hierarchical worldview. In contrast, Western families prioritize individuality, creativity, and emotional intelligence, valuing autonomyand open communication. Understanding these cultural differences is essential for promoting cross-cultural understanding and collaboration in an increasingly interconnected world.。
中西方家庭教育差异文献综述
中西方家庭教育差异文献综述【摘要】在我国按我们的传统文化发展出来的应试教育，在西方形成了注重培养个人能力的素质教育，二者之间存在着较大的差异.我们能否将两者有机地结合在一起,开创出一种更合理、更趋于完美的教育模式，是人们都在积极探讨的问题。
而家庭是对儿童进行启蒙教育的最主要场所，对其日后良好习性的养成和智力开发有着十分重要的作用。
本文是对中美家庭教育的差异的比较，希望从比较中能得到一些对中国家庭教育的提升有所帮助。
【关键词】中美家庭教育教育观念教育方式教育结果无论是北方还是南方，无论是东方还是西方，当孩子放学回家后，家长们一开口就会问：“你在学校听老师话了吗?你的家庭作业做完了吗？”而孩子总是对这样的问话习以为常甚至相当反感；然而，在美国,孩子放学回家后，家长们会问:“你今天在课堂上问了哪些问题？”孩子总是兴致勃勃地向家长们讲述自己问的问题,如果让老师为难的话，还会感到很有成就感。
这也许只是一个很典型的事例，不足以说明中美家庭教育的存在差异,那么以下将就教育观的差异、教育方法及教育结果的差异做进一步深入的探讨。
一、中美家庭教育的不同观念上的差异在美国，子女是独立的个体，他们属于自己,他们有自己的喜好、选择、隐私、交际圈。
在我国，毋庸置疑子女是属于父母的,一切得听父母的；在美国家庭教育的着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独立生存能力的人。
美国家庭十分重视孩子从小的自身锻炼,诸如劳动锻炼、坚强意志的锻炼、忍耐力和吃苦精神等等。
父母对子女是有限责任,父母不会把孩子的事情全部包下来,反而孩子还必须承担一些家务劳动.如摆餐桌、洗自己的衣服、剪草坪等。
孩子可以自己打工挣钱,也可以在家里干活,父母给钱。
在中国家庭教育的着眼点在于孩子将来有出息，父母对子女照顾是无限责任：从孩子出生到孩子成年,家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫房间、陪读，双休日都搭在里面了.当父母在做这一切的时候,做得心甘情愿,我们一辈子的希望就是孩子能有个好前途、好发展，一生能在顺境中度过。
从霍夫斯泰德的文化维度理论看中美家庭教育差异以《家有儿女》和《摩登家庭》为例
从霍夫斯泰德的文化维度理论看中美家庭教育差异以《家有儿女》和《摩登家庭》为例一、本文概述随着全球化的加速和跨文化交流的日益频繁，家庭教育作为文化的重要组成部分，其差异性和共性逐渐受到人们的关注。
本文旨在通过霍夫斯泰德的文化维度理论，探讨中美两国在家庭教育方面的差异，并以中国情景喜剧《家有儿女》和美国情景喜剧《摩登家庭》为具体案例，进行深入分析。
通过对这两部具有代表性的家庭题材电视剧的对比，本文旨在揭示中美家庭教育中父母角色、教育方式、价值观等方面的差异，以及这些差异背后的文化根源。
霍夫斯泰德的文化维度理论，作为跨文化研究领域的经典理论之一，为我们提供了一个全面、系统的框架，用于分析和比较不同文化背景下的社会现象。
本文将运用该理论的四个核心维度——个人主义与集体主义、权力距离、不确定性规避和男性化与女性化，对《家有儿女》和《摩登家庭》中的家庭教育场景进行剖析，以期在跨文化视角下，增进对中美家庭教育差异的理解，并为家庭教育实践和国际文化交流提供有益的参考。
二、霍夫斯泰德文化维度理论概述霍夫斯泰德的文化维度理论是由荷兰心理学家吉尔特·霍夫斯泰德提出的一种跨文化研究框架，旨在解析和比较不同文化背景下的价值观和行为模式。
该理论通过五个核心维度——权力距离、不确定性规避、个人主义与集体主义、男性化与女性化、长期取向与短期取向，来全面揭示各国文化的深层结构。
权力距离指的是一个社会对权力分配不平等的接受程度。
在权力距离较大的文化中，人们普遍接受并尊重权威和地位差异，而在权力距离较小的文化中，人们则更加强调平等和公正。
不确定性规避涉及一个社会对模糊和不确定性的容忍度。
不确定性规避程度高的文化倾向于制定严格的规则和程序来避免混乱，而规避程度低的文化则更加灵活和开放。
第三，个人主义与集体主义维度描述的是文化中个体与集体之间的关系。
在个人主义文化中，个人的权利和自由至关重要，而在集体主义文化中，群体的和谐和利益则被放在首位。
传统家庭与现代家庭中家庭教育的差异及应对策略
传统家庭与现代家庭中家庭教育的差异及应对策略传统家庭与现代家庭在家庭教育方式上存在着较大的差异，尤其是在价值观念、教育方式和家庭成员角色分工等方面。
传统家庭更注重孩子的服从和尊重长辈，而现代家庭则更注重孩子的自我发展和独立性。
这种差异导致了不同家庭中对待教育的态度和方法的不同，也反映了社会发展和家庭结构的变化。
传统家庭一般由父母、子女和祖父母等多代人组成，家庭成员之间的关系相对较为稳定。
在传统家庭中，父母通常扮演着严厉的角色，强调孩子对长辈的尊重和听从；而现代家庭中，父母更多的是作为孩子的朋友和引导者，注重孩子的自主性和独立思考能力。
另外，传统家庭中对于教育的方式往往是依靠严格的规矩和传统的道德观念来约束孩子，而现代家庭则更注重培养孩子的创造力和创新能力。
传统家庭和现代家庭中家庭教育的差异主要表现在以下几个方面：一、价值观念的不同。
传统家庭中更加注重孩子应当尊重长辈、遵守传统道德观念和规矩，强调孝道和家族观念的传承；而现代家庭则更加重视孩子的个性发展和自主选择，注重个体的平等和尊重。
这种价值观念的不同会直接影响家长对待孩子教育的方式和态度。
二、教育方式的不同。
传统家庭中家长通常采用指导和批评的方式来引导孩子，重视孩子的听从和服从；而现代家庭中，家长更倾向于与孩子平等对话，注重启发式教育和激发孩子的创造力。
这种教育方式的不同导致孩子在成长过程中所受到的教育影响也不同，对孩子的成长和发展产生着深远的影响。
三、家庭成员角色分工的不同。
在传统家庭中，父母的角色相对固定，父亲扮演着家庭的经济支柱和决策者，母亲则主要负责照顾家庭和教育孩子；而现代家庭中，父母之间的角色分工更加灵活和平等，父母之间的合作和共同育儿成为家庭教育的重要组成部分。
这种角色分工的不同也会影响到家庭教育的方式和效果。
面对传统家庭与现代家庭中家庭教育的差异，我们需要采取相应的应对策略，以更好地适应社会的变化和促进孩子的全面发展。
一、传统家庭中，尊重长辈和传统文化是非常重要的教育内容。
中西方家庭教育对比研究【论文】
中西方家庭教育对比研究一、西方各国家庭教育的特点（一）节约自强的美国家庭教育许多美国的父母在孩子十八岁以后将会不再负担其生活费，他们会注重如何让孩子成长为一个独立的个体，如何才能够尽快使孩子获得自食其力的本领。
这些美国家庭教育观点很大程度上是基于其市场经济的理念，让孩子们从小就明白什么是有偿工作，以便于将来更加顺利地融入社会氛围，那里的孩子们也随之崇尚自己挣自己花。
而美国社会相对宽厚的社会经济状况也令父母们对自己的晚年生活更有安全感，他们不需要过于向孩子施加奋斗的压力，而是让他们能随着自己的天性和兴趣爱好选择自己想走的道路。
长大成为独立的个人是美国家长家庭教育理念的中心思想，他们会鼓舞自己的孩子，给予他们足够的信心。
根据调查,美国54%的青少年学生是不拿零用钱的,而且年龄越大越不可能获得零用钱,大约68%的受访青少年学生以打零工赚取零用钱。
[3]更让人大跌眼镜的是美国首富洛克菲勒,这位世界上第一个拥有10亿美元财产的大富翁,其子女的零用钱却十分紧巴巴。
他家账本扉页上记录着孩子零用钱的规定：7-8岁每周30美分；11-12岁每周1美元；12岁以上每周3美元。
零用钱每周发放一次,要求子女们记清每一分花销的来龙去脉，待下次领钱时交父亲检查，如果账目清楚,用途正当者，下周增发5美分;反之则更少。
洛克菲勒解释说，“过多的财富会给自己的子孙带来灾难”。
这句蕴含着他人生经验的话,就像他的财富，引发人们的思考。
（二）磨练吃苦的英国家庭教育英国作为世界上第一个工业化国家，英语又是全世界使用频率极高的语言，总的来说，英国人性格恪守传统，他们的象征动物是约翰牛，即严谨而且爱独居，为了自己获得独立自由而愿意吃苦耐劳来换取理想生活。
英国的青少年,从小就体验送报、打工等劳动的辛苦,这本身就是磨炼吃苦精神的绝佳途径。
在寒冷的冬天,当中国的同龄孩子可能还在热被窝里撒娇，赖床时要父母三请四催说尽好话,英国的孩子早已起来挨家挨户去送报了。
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由于历史传统和社会文化背景的不同，中西方家庭教育在各方面存在着很大的差异
一．中西方家庭教育差异的成因
1 中西方历史背景的不同
在西方的历史上，移民现象是很普遍的，这就造成了当地文化的多样化，外来文化的新思想和新习俗很容易被接受，并融入到本土文化，因而发展的空间和潜力就相对增大了。
中国有五千年的悠久历史，国人为许多传统和习惯所限制。
尤其是封建观念已深深扎根于人们的头脑，保守自闭的思想影响了大多数人。
2．经济体制不同
西方在“工业革命”之后，生产力和商品经济迅速发展，为人民提供了更
多的机会、更少的生存压力。
用人体制比较完善，劳动力可以自由流动，因此人们有更广泛的择业余地。
没有高低优劣的看法。
我国是发展中国家，人口众多，社会注重学历，生存压力非常大，把所有的希望都寄托在工作上。
家长认为孩子学习的就是为了将来能找一份好工作、生活稳定。
3．不同的价值取向和思维方式
西方人注重个性，价值取向是个人主义。
根据这种价值观，父母把孩子和他们自己作为两个独立的部分，尊重孩子的个性化发展。
中国人推崇的是集体利益而不是个性。
在中国人的哲学中，个人价值要服从集体利益，父母丢弃了自我，重视孩子的“自我”。
他们把孩子视为自己生命的延续，千方百计为孩子设计好了未来。
西方家庭用最基本理性化的方式去对待孩子．十分重视孩子从小的自身锻炼。
他们普遍认为，培养孩子的义务是一项社会义务。
中国人崇尚道德，家教以道德教育为基础，抚育孩子的义务是家庭的。
二．中西方家庭教育的差异比较
1．家长与孩子关系方面的差异
中国家长的支配欲强，要求孩子从小就要听家长的话，希望什么事情都要依照自己的意愿去做。
父母与子女之间以及师生之间的关系在很大程度上还是一种管和被管的关系。
在西方父母和孩子之间以及师生之间是一种平等尊重的关系。
普遍认为孩子从出生那天起就是独立的个体，有自己独自的个性，应顺其自然地发展。
孩子所处的小环境是自由宽松的。
无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去干涉和限制他们的行为，甚至在什么情况下该说什么话，家长都要仔细考虑和斟酌，尽可能地理解和支持孩子的想法和行为。
2. 教育和学习方式上的差异
中国家长只重学习，更有人认为只要学习好就一切都好。
许多家长望子成龙心切，对孩子的
要求和希望过高，采用揠苗助长的教育方式，本持恨铁不成钢的态度。
在孩子的成长过程中，家长最关心的是孩子的学习。
为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，事事处处关心有佳，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎觉得学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康状况、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全忽略不计。
从孩子出生到成年，家长把孩子的一切事情都安排好了的，认为可以给孩子创造一个好的未来。
西方家长的成名成家观念相对来说比较淡薄，他们不是煞费苦心地设计孩子的未来，而是以培养一个自力更生的人为出发点，注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为具备独立生存能力，且能够适应各种环境的人。
基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。
普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生存能力使孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。
3. 日常行为习惯的差异
我国家长和幼儿教师往往背离孩子心理发展的规律，例如幼儿教育时就提出爱国主义、英雄主义、理想主义，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人教育”。
我们一直谈教育一定要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。
现在我们的孩子道德观念淡薄，公民意识薄弱，这与家长长期忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。
做事必先学会做人。
西方家长则在孩子懂事开始就重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人教育”，注重从内心情感去尊重和善待他人，看重是日常生活的行为与习惯的培养。
4. 心理健康和沟通的差异
我国许多家长在日常生活中对子女的关心基本上集中在孩子的生理健康方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。
这样在相当程度上导致了孩子的心理承受力过低，以至经不起遇到的压力和挫折，即使是一件小事也能使他们自悲、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至寻短见。
这些大多都是由于家庭教育水平低下造成的，更确切地说是家长忽视对孩子心理健康的培养而酿成的悲剧。
从家庭教育来看，中国的家庭教育就是对孩子限制，代替孩子选择他自己的愿望，用一个术语来说叫做专制型的教育。
西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。
家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。
平时他们还经常和孩子一起商讨问题，孩子遇到心烦的事也愿意跟家长述说，一起找到解决事情的方法。
5. 创新思维和能力的差异
我国的应试教育长期以来占了整个教育的主流，在这种教育制度下，孩子们的学习方式和内容基本上是“依葫芦画瓢”，循规道矩，一成不变，即使有新的想法和特别的思维也会受到
掩盖和压制。
中国家长对孩子的探索活动大多持否定态度，往往把孩子进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以阻挠和制止。
西方家长鼓励创新。
西方家长相信孩子具有独立研究和动手能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。
对孩子所做的种种探索行为往往持支持和肯定态度，鼓励孩子提出疑问和不同见解，并对提出的问题进行积极探索。