沪教版数学四上《三步计算式题》word教案
三步计算式题(教案)-四年级上册数学沪教版
三步计算式题（教案）-四年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要学习的是三步计算式题，要求学生能够理解并掌握三步计算式题的解题思路和方法，能够正确、迅速地进行三步计算式题的计算。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握三步计算式题的解题思路和方法，能够正确、迅速地进行三步计算式题的计算。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等方式，使学生能够熟练掌握三步计算式题的解题方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解并掌握三步计算式题的解题思路和方法。
2. 正确、迅速地进行三步计算式题的计算。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、计算器等。
2. 学具：练习本、笔等。
教学过程：1. 导入新课：通过讲解、示范等方式，向学生介绍三步计算式题的概念、特点和意义，引起学生的学习兴趣和好奇心。
2. 讲解新课：通过讲解、示范等方式，向学生详细介绍三步计算式题的解题思路和方法，使学生能够理解并掌握。
3. 练习新课：通过让学生进行练习、小组讨论等方式，使学生能够熟练掌握三步计算式题的解题方法和技巧。
4. 总结新课：通过总结、讲解等方式，使学生能够对三步计算式题的解题思路和方法有更深入的理解和掌握。
板书设计：1. 三步计算式题的概念、特点和意义。
2. 三步计算式题的解题思路和方法。
3. 三步计算式题的练习题。
作业设计：1. 让学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 让学生写一篇关于三步计算式题的学习心得，加深对所学知识的理解和掌握。
课后反思：1. 学生对三步计算式题的掌握情况如何，有哪些优点和不足，如何改进。
2. 教学过程中有哪些亮点和不足，如何改进。
3. 如何提高学生对数学的兴趣和热情，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能点，是教学过程中的关键环节。
对于本节课的教学难点，即理解并掌握三步计算式题的解题思路和方法，以及正确、迅速地进行三步计算式题的计算，教师需要采取有效的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
三步计算式题-沪教版四年级数学上册教案
三步计算式题-沪教版四年级数学上册教案一、学习目标1.能够熟练掌握三步计算式的解题方法。
2.能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重难点1.三步计算式的解题方法。
2.如何灵活运用所学的知识解决实际问题。
三、教学内容与方法1. 教学内容本节课主要教授三步计算式的解题方法和相关的应用知识。
2. 教学方法我们将采用以下教学方法：1.通过精心设计的教案和课件让学生快速掌握所需知识。
2.采用引导式教学，为学生展示例题并在解题过程中引导学生思考。
3.鼓励学生自主学习和合作学习，将所学的知识应用到实际问题中。
3. 教学步骤（1）导入课题：首先，我们先向学生简单介绍三步计算式的概念和特点，并让学生看一些例题，从而帮助他们更好地理解所学的知识。
（2）示范演示：在引导学生理解三步计算式的基本概念和特点后，我们将为学生演示一些例题，以帮助他们掌握解题过程。
（3）引导学生完成练习：在学生掌握了基本的解题方法后，我们将引导学生进行一些练习，以巩固所学的知识。
（4）编写作业并答疑：为了帮助学生更好地掌握所学的知识，我们将为学生编写一些作业，并在课后为学生答疑解惑。
四、教学评价1. 评价方法我们将采用以下方法对学生进行评价：1.发放自测题，并在课后将答案发给学生。
2.观察学生在课堂上的表现，包括听讲和解题过程。
3.对学生的作业进行评分，并将评分结果反馈给学生。
2. 评价标准我们将根据以下标准对学生进行评价：1.是否能够熟练掌握所学的知识。
2.是否能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
3.是否能够在课堂上积极参与，并表现出良好的学习态度。
五、教材及参考资料1. 教材沪教版四年级数学上册2. 参考资料•刘莹莹. （2016）. 小学三步计算式. 上海教育出版社.•美国数学会（2000）. 小学数学教程. 北京航空航天大学出版社.六、教学反思通过本节课的教学，我认为学生掌握了三步计算式的解题方法，他们在课堂上的表现也非常积极，这让我对今后的教学有了更大的信心。
沪教版数学四年级上册《三步计算式题》(第1课时)word教案
（沪教版）四年级数学上册教案三步计算式题第一课时教学目标：认知目标：1.知道算“24”的游戏方法；2.复习、整理同级运算的顺序；3.理解“四则运算”的含义。
能力目标：培养学生学习的兴趣，在游戏中感受成功的喜悦。
教学过程：一、探究1．引出小胖的话，帮助学生整理同级运算的顺序。
2．师：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要按从左往右的顺序进行计算。
3．举例：请大家举一些同级运算的算式。
4．思考：怎样才能用“2、3、6、9”四张牌算出“24”？5．小组交流：（只需学生说出分步算式即可）一般有以下几种方法：● 2× 6=12 ● 9＋6=15 ● 2＋3=53＋12=15 15－3=12 9－5=415＋9=24 12×2=24 4×6=24● 2＋6=8 ● 9×3=279÷3=3 6÷2= 38×3=24 27－3=24二、趣味填空使用+、—、×、÷和括号，使得下面算式的答案分别是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
4 4 4 4 = 04 4 4 4 = 14 4 4 4 = 24 4 4 4 = 34 4 4 4 = 44 4 4 4 = 54 4 4 4 = 64 4 4 4 = 7……………三、游戏同桌合作算“24”点，一幅扑克牌（去掉大、小王）。
1．利用3×8＝24、4×6＝24求解。
2．利用0、11的运算特性求解。
3．在有解的四个数中有以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示四个数）①(a－b)×（c＋d）②（a＋b）÷c×d ③（a－b÷c）×d④（a＋b－c）×d ⑤a×b＋c－d ⑥（a－b）×c ＋d板书设计三步计算式题在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要按从左往右的顺序进行计算。
(沪教版)四年级上册数学教案-4.2整数的四则运算(三步计算试题)
教案课 题三步计算式题(一)教学目标1、能将分步列式合并成综合算式。
2、知道四则混合运算的运算顺序。
3、能用递等式正确地计算三步式题。
教 学重、难点教学重点：掌握混合运算的计算顺序和递等式的书写要求。
教学难点：将分步列式合并成综合算式。
教学资源准备多媒体课件教学过程听课者记录区一、创设情景，感受四则运算。
1、多媒体出示主题图算“24”（1）图中的小伙伴在算“24”点，你了解“算24”的方法和规则吗？(2)他们要用2、3、6、9这四张牌来算“24”。
2、试一试：能不能只用加减法算出24?只用乘除法呢？师生整理同级运算的顺序：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要按从左往右的顺序进行计算。
（板书）3、我们发现这里不能只用同级运算,那你准备怎么样算？3、我们得加法、减法、乘法、除法都用上。
5、小结:加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
今天这节课,我们就来研究四则运算中没有括号的三步计算式题。
(板书:三步计算式题)二、讨论交流，探求新知1、你能用2、3、6、9四张牌算出“24”吗？比一比，看谁的方法多！学生交流、汇报，出示各种算法：（1）2×6=12 （2）9＋6=15 （3）2＋3=53＋12=15 15－3=12 9－5=415＋9=24 12×2=24 4×6=24（4）2＋6=8 （5）9×3=27 （6）6×9=549÷3=3 6÷2=3 54÷2=278×3=24 27－3=24 27－3=242、你能将方法一合并成一个综合算式吗？(多媒体演示)2×6 = 12；3 + 12 = 15；15 + 9 = 24（1）你准备怎样列综合算式？你是怎么想的？（尝试列式）（2）汇报交流，用数学语言来叙述运算的顺序。
（“先算2乘6的积，再算3加12的和，最后算15加9的和。
”所以也就是求“3加上2乘6的积，再加上9的和”。
最新沪教版四年级上册《三步计算式题)》教学设计
教学内容
三步计算式题
教时
一、教学目标：
1、认识方括号
2、知道四则混合运算的运算顺序。
3、能用递等式正确的计算三步算式。
4、能将分步列式合并成综合算式。
5、能结合树状算图，体会计算顺序规定的必要性。
二、教学重点:
1、知道四则混合运算的运算顺序。
2、能用递等式正确的计算三步算式。
三、教学难点:
能将分步列式合并成综合算式。
在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要按从左往右的顺序进行计算。
在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
在含有括号的算式里，要先算括号里的
独立尝试
交流想法
学生归纳
小组合作：说说各题的运算顺序
学生小结
培养学生归纳总结的能力、口语表达的能力
在计算前先进行审题的好习惯。
四、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引出课题
1、投影演示：
小朋友们，这是小丁丁用2、3、6、9四张牌算24的算法。请你将这个树状图填写完整。小丁丁根据树状图写成的综合算式是：（9-2+3）×6
2+3=5
9-5=4
4×6=24
师：小丁丁的综合算式正确吗？
1、出示课题：三步计算式题
仔细观察
首先，通过学生自己的观察进行思考。
四年级数学上册《三步计算式题》教案、教学设计
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的积极性。
2.培养学生遇到困难时，保持积极的心态，勇于克服困难，增强自信心。
3.引导学生认识到数学在生活中的重要作用，体会数学的价值和美。
4.培养学生具备良好的学习习惯，如认真听讲、仔细审题、规范计算等。
本章节以四年级数学上册《三步计算式题》为教学内容，围绕教学目标，设计以下教学环节：
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的合作意识、探究精神和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到四年级学生的年龄特点和数学学习水平，他们对数学基础知识已有一定掌握，具备初步的运算能力和问题解决能力。但在面对复杂的三步计算式时，部分学生可能会出现以下问题：运算顺序混淆、符号使用错误、计算过程不清晰等。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.导入：通过创设生活情境，引出三步计算式，激发学生兴趣。
2.新课：讲解三步计算式的概念、结构和特点，引导学生主动探索计算方法。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中掌握计算方法。
4.小结：引导学生总结பைடு நூலகம்步计算式的规律和性质，提高学生的概括能力。
5.作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高计算技能。
教学设想：
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣：通过引入生活中的实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习三步计算式的兴趣。
2.分层教学，关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.启发引导，培养学生探究精神：在教学过程中，教师应引导学生主动探索、发现三步计算式的规律和性质，培养学生的探究精神。
沪教版四年级上册《三步计算式题》数学教案
沪教版四年级上册《三步计算式题》数学教案
一、教学目标
1.了解三步计算式的意义和用途。
2.掌握三步计算式求解问题的方法。
3.通过练习提高数学计算能力。
二、教学重点
1.了解三步计算式的意义和用途。
2.掌握三步计算式求解问题的方法。
三、教学难点
掌握三步计算式求解问题的方法。
四、教学步骤
1. 教师引入
教师介绍三步计算式的概念和作用，并与学生进行互动交流。
2. 知识讲解
1.介绍三步计算式求解问题的三个步骤：列式、竖式、计算。
2.通过例题进行讲解，并帮助学生理解。
3. 案例演练
1.教师示范列式、竖式与计算的步骤。
2.学生自主练习，并与同伴进行配对检验。
3.大班点评，共同解决问题。
五、教学方法
1.情境模拟法
2.教学讲解法
3.合作探究法
六、教学效果评估
1.学生能够熟练掌握三步计算式求解问题的方法。
2.学生能够运用所学知识解决实际问题。
3.课后教师进行作业检查，进行效果评估。
七、教学反思
本节课教学目标明确，教学方法灵活多样，难易程度合理，教师能够较好地引导学生学习。
但在多数情况下，学生的计算精度还需要进一步提高。
因此，在日常教学中，需要加强学生的基本功训练，提高学生综合素质。
2023-2024学年四年级上学期数学4.2三步计算式题(教案)
2023-2024学年四年级上学期数学4.2三步计算式题（教案）教学内容本节课主要围绕三步计算式题的解法进行讲解，让学生掌握三步计算式题的基本概念、运算顺序和求解方法。
通过分析、讲解、练习，让学生熟练运用三步计算式题解决实际问题。
教学目标1. 理解三步计算式题的概念，掌握其运算顺序。
2. 学会运用三步计算式题解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 三步计算式题的运算顺序。
2. 如何将实际问题转化为三步计算式题。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含三步计算式题的例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一个实际问题的例子，引导学生思考如何用数学方法解决这个问题。
2. 讲解：讲解三步计算式题的概念、运算顺序和求解方法，通过例题演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调三步计算式题的运算顺序和求解方法。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 2023-2024学年四年级上学期数学4.2三步计算式题2. 重点内容：三步计算式题的概念、运算顺序、求解方法3. 例题：展示一个典型例题，注明解题步骤4. 练习题：布置几个练习题，让学生课堂上完成作业设计1. 课后作业：布置几道三步计算式题，让学生独立完成。
2. 拓展练习：提供一些实际问题，让学生尝试用三步计算式题解决。
课后反思本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了三步计算式题的基本概念、运算顺序和求解方法。
在教学过程中，教师应及时解答学生疑问，关注学生的学习进度，确保每位学生都能跟上课程的节奏。
在课后，教师应认真批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
在教学过程中，教师还需关注学生的逻辑思维能力和解决问题能力的培养，引导他们学会分析问题、寻找解题方法。
三步计算式题(教案)-四年级上册数学沪教版
三步计算式题（教案）四年级上册数学沪教版本节课的教学内容为四年级上册数学沪教版中的“三步计算式题”。
教材涵盖了第三章“两位数加两位数”和第四章“两位数减两位数”的内容。
在这一章节中，学生需要掌握两位数加减两位数的计算方法，并能应用到实际问题中。
本节课的教学目标是使学生能够理解并掌握两位数加减两位数的计算方法，能够独立解答相关问题，并能够运用到实际生活中。
在本节课中，教学难点是学生对于进位和退位的理解，以及如何在计算过程中正确地进行。
教学重点则是学生能够熟练地运用加减法计算法则，正确地进行计算。
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、计算器和练习题。
第一步，我会通过一个实际情景引入，例如：“小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有12个，一共买了3箱，请问一共买了多少个苹果？”让学生思考并回答，引入两位数的加法计算。
第二步，我会通过PPT展示两位数加两位数的计算方法，并进行讲解。
然后，我会给学生发放计算器，让学生分组进行练习，我会逐一进行指导和纠正。
第三步，我会通过PPT展示两位数减两位数的计算方法，并进行讲解。
然后，我会给学生发放计算器，让学生分组进行练习，我会逐一进行指导和纠正。
第四步，我会设计一些实际问题，让学生运用所学的加减法进行解答，并让学生分享解答过程和答案。
第五步，我会进行板书设计，将两位数加减两位数的计算法则和示例题目展示在黑板上。
第六步，我会布置一些作业，包括两位数加减两位数的计算题目和实际问题题目。
作业题目如下：35 + 47 =76 28 =54 + 32 =89 56 =2. 小明有25个橘子，他吃掉了8个，还剩下多少个橘子？3. 妈妈买了43元的水果，其中苹果每千克12元，香蕉每千克6元，请问妈妈买了多少千克的苹果和香蕉？我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，学生对于两位数加减两位数的掌握情况，以及是否达到了教学目标。
同时，我也会思考如何拓展学生的思维，让他们能够将所学的数学知识应用到更广泛的生活中。
三步计算式题-沪教版四年级数学上册教案
三步计算式题-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解三步计算式的特点；2.能够用三步计算法解决简单的数学题；3.能准确地提取计算数和求解结果；4.提高孩子的计算能力和口算能力。
二、教学重点1.会用三步计算法解决简单数学题；2.准确提取计算数和求解结果。
三、教学内容及方法1.教学内容本次数学课主要教授三步计算式的计算方法。
2.教学方法1.讲解法2.板书演示法3.听说结合法3.教学步骤步骤一：认识三步计算式三步计算法是指一个数学式子需要分为三步计算。
首先按照符号优先原则先计算乘除法，然后再计算加减法。
如下所示：（1）8+2×3-1÷2=？步骤一：先乘除法2×3=61÷2=0.5步骤二：再加减法8+6-0.5=？步骤三：得到结果8+6-0.5=13.5所以，8+2×3-1÷2=13.5步骤二：练习与巩固1）计算下面的式子（1）6-4÷2+5×3=？（2）【例1】10-2×4÷2=？（3）【例2】8+6×7-5×5÷5=？（4）【例3】7+8×2-4÷2=？2）小组合作，自编符合三步计算式的数学题，并进行答案交换步骤三：提取计算数和求解结果通过练习，小学生们已经掌握了如何用三步计算法解决简单数学题。
接下来，老师需要教授孩子们如何准确地提取计算数和求解结果。
（1）提示提取计算数在三步计算法中，先计算乘除法，后计算加减法。
所以，当出现乘除法和加减法混合时，需要优先处理乘除法。
可以用下划线覆盖需要计算的数，直接从下划线的位置开始计算。
（2）提示求解结果在计算完乘除法和加减法后，需要仔细检查计算结果，检查是否有漏算或多算，保证答案的正确性。
四、教学反思本次数学课通过老师的讲解，板书演示和听说结合等多种教学方法，使学生深入了解所谓的三步计算法。
通过大量练习，学生掌握了三步计算法的基本步骤和技巧。
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三步式计算
教学目的：
1．初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。
2．能够培养学生类推能力及计算能力。
3.教育学生计算和做事要仔细认真。
教学重、难点：
理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。
准确计算三步运算式题。
教学过程：3课时
第一课时（10月27日）
一、导入
师：今天我们用一副扑克牌（去掉大小、王）来做一个算“24”的游戏。
游戏方法：每次翻出四张牌进行运算，每张牌必须用一次，而且只能用一次，使运算结果为24.（牌A、J、Q、K分别代表数1、11、12、13）
生动手做。
二、探究新课
你能把***2×6=12 ，3+12=15，15+9=24编的算式合成一道综合算式吗？(提示：先画出树状算图，在列综合算式）
1、生画树状图。
2、列综合算式
3+2×6+9
3、师：这道题中的含有乘法和加法两级运算，应按什么顺序进行计算呢？先算什么？再算什么？最后算什么？
4、学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。
5、指名学生汇报自己的计算过程，形成板书：
例3+2×6+9
=3+12+9
=15+9
=24
6．括号内含有两级运算的式题，计算时应注意什么？
引导学生讨论汇报，进一步明确：在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法、要先算乘、除法，再算加、减法。
二、练习
1、把下列算式合成一道综合算式，在用递等式进行计算。
（1）9×3=27 6÷2=3 27-3=24
（2）15×14=210 306-210=96 96+74=170
（3）7740÷43=180 180×2=360 360-79=281
（4）6396÷82=78 78+236=314 314-286=28
2、递等式计算
660+55×12÷20 240-45+1495÷65
同桌同学每人选一题，先用铅笔在第一步运算的算式下画横线，再与
同桌互相说一下每道题先算什么，再算什么，最后算什么，然后计算。
集体订正。
三、拓展
用4、5、6、8、12这五个数，通过计算得到结果是60，你能列出几种算式？
四、小结
这节课你学到什么？你有何收获？
五、作业
1、完成课课练6
2、63页。
2、完成练习册29、30页。
第二课时（10月28日）
一、复习导入
1、师：在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，应该先算什么？再算什么？
2、练习(先说说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算）
190-90÷18－97 23×10－66÷33
217－44×66×11 84＋800÷20×40
3、动脑筋
在下面的数之间填上＋、－、×或÷，使运算结果为24.
3 3 3 3=24
5 5 5 5=24
二、探究新课
1、出示例题：把9＋6=15 15－3=12 12×2=×24合成一道综合算式。
2、生动手自己做做，同桌间订正
3、学生作业展示。
4、师总结：在含有括号的算式里，要先算括号里面的。
三、巩固练习
1、把2＋6=8 9÷3=3 8×3=24 合成一道综合算式，再用递等式计算。
2、先说说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算。
821－21×（40－28）821－（21×40－28）
400÷（100÷25）×4 400÷（100÷25×4）
四、拓展
在下面的数之间填上＋－×÷或括号，使运算结果为24.
五、小结
这节课，你学到什么？有何收获？
六、作业
1、完成全练64、65页
2、完成练习册31、32页
3、预习课本51、52页
第三课时（10月31日）
一、复习导入
二、
在没有括号的算式里，既有、，乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
在含有括号的算式里，要先算括号里面的。
三、新授课
师：刚才我们讲了在含有括号的算式里，要先算括号里的，那么同学们思考一下，下面这道例题综合算式对吗？
板书：2+3=5 9-5=4 4×6=24 综合算式：（9-2+3）×6=60？生交流
师：【9-（2+3）】×6
=【9-5】×6
=4×6
=24
师：在一个算式里，如果有圆括号，又有方括号，要先算圆括号里的，再算方括号里的。
四、练习
说说下面各题的运算顺序顺序并计算。
96÷8÷4×2 96÷（8÷4）×2
96÷（8÷4×2）×96÷【8÷（4×2）】
五、拓展
先说说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算。
96÷【（43-27）×2】1015÷【75÷（60÷4）】
125×【920÷（750－727）】936÷【167-（25+64）】
六、今天你们有何收获？
师：在一个算式里，如果有圆括号，又有方括号，要先算圆括号里的，再算方括号里的。
作业：1、完成练习册33、34页。
2、完成课课练66、67页。
3、预习正推。