《机械基础》趣味教学策略
机械设计基础课程设计教案
机械设计基础课程设计教案一、教学目标1. 让学生掌握机械设计的基本原理和方法。
2. 培养学生运用机械设计知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生创新意识和团队协作能力。
二、教学内容1. 机械设计的基本概念2. 机械设计的方法和步骤3. 机械零件的设计4. 机械系统的总体设计5. 机械设计的优化三、教学方法1. 讲授法：讲解机械设计的基本原理、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析实际机械设计案例，让学生了解机械设计的过程。
3. 实践操作法：引导学生参与机械设计实践，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组进行设计任务，培养团队协作和沟通能力。
四、教学安排1. 第一课时：机械设计的基本概念2. 第二课时：机械设计的方法和步骤3. 第三课时：机械零件的设计4. 第四课时：机械系统的总体设计5. 第五课时：机械设计的优化五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对机械设计基本概念的理解。
2. 案例分析报告：评估学生分析实际问题的能力。
3. 设计任务：评价学生运用机械设计知识解决实际问题的能力。
4. 小组讨论报告：评估学生的团队协作和沟通能力。
六、教学内容6. 机械设计中的材料选择7. 机械设计中的力学分析8. 传动系统设计9. 机械结构的强度计算10. 机械设计的可靠性分析七、教学方法1. 讲授法：讲解材料选择、力学分析、传动系统设计、强度计算和可靠性分析的基本原理和方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解这些方法在机械设计中的应用。
3. 实践操作法：引导学生参与相关设计实践，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组进行设计任务，培养团队协作和沟通能力。
八、教学安排1. 第六课时：机械设计中的材料选择2. 第七课时：机械设计中的力学分析3. 第八课时：传动系统设计4. 第九课时：机械结构的强度计算5. 第十课时：机械设计的可靠性分析九、教学评价1. 课堂问答：检查学生对材料选择、力学分析等基本概念的理解。
机械基础教学方法之我见
机械基础教学方法之我见摘要：《机械基础》课程教学方法，仁者见仁智者见智，在近二十年的教学过程中，作者对机械基础的教学有自己的一些想法，分别从不同的角度阐述了个人的看法。
关键词：《机械基础》教学方法教学策略在将近二十年的教学过程中，对于《机械基础》的教学，听到最多的莫过于琐碎、枯燥、难学。
近二十年来，《机械基础》一直是我的主打课程。
所谓“十年磨一剑”，这门课，我已经磨了近二十年。
在不断地摸索、研究、反馈的过程中，我有一些心得和体会与大家共享。
《机械基础》是一门专业基础课，能为学习专业理论知识和培养专业岗位能力服务。
这门课程实用性强，涉及面广，是数控、机电、机械类学生的主要课程，它的知识涉及物理、数学、公差与配合等诸多学科，内容零散，系统性较差，概念抽象，原理枯燥，且要求学生有很强的形象思维能力，再加上操作性强等特点，对文化基础较差，学习积极性不高的学生而言，学习难度大。
大多数学校用于教学的教具和设备很缺乏，导致有些学生产生惧学和弃学的情绪。
对于学生而言，“曲高和寡”，太难。
如何将抽象枯燥的知识直观形象化，如何改进教法，提高课堂效率是教师所关注的难题。
下面就如何改进教学方法，增强教学效果，我略谈浅见。
一、唤醒自信，激发学习兴趣每一位老师首先都应当唤醒学生的自信心。
由于时下人们对于职业学校有偏见，认为职业中学的学生大都是“差生”，是没有前途的，职业教育也就是二流教育，没有好的学生。
很多家长对于自己已经进入到职校读书的孩子不闻不问。
老师在与家长沟通时，家长也只是淡然地说：“放在那里，只是为了让孩子长大一点，不出事。
放在家里，容易学坏。
”在这样的思想观念的影响下，学生最容易自暴自弃。
无论学什么，都不会有大的起色。
因此，首要的事是唤醒每一位学生的自信。
让每一个走进校园的学生都感到愉快并充满希望。
改变学生的心态，让每一位学生都觉得自己行。
加强思想教育，思想指导行动，让他们真正意识到只要努力，经过职业教育的人就一样可以获得很高的社会认可度；激发学生的学习兴趣。
中职学业水平考试下《机械基础》课程教学分析
中职学业水平考试下《机械基础》课程教学分析作者：尤华平来源：《学周刊》2021年第34期摘要：中职学业水平考试是省教育厅组织和实施的考试，按照国家及省中职教学标准和考试要求执行，考查和衡量中职学生达到专业学习要求的程度，是确保中职学校教学水平和质量的有效举措，学生毕业和升学都要参考学业水平考试成绩。
中职学校一定要重视中职学业水平考试，以学业水平考试为导向开展教学，使课程教学适应学业水平考试的需求，让学生在考试中取得理想成绩。
本文探析中职学业水平考试下《机械基础》课程教学，旨在为相关人员提供一定的参考。
关键词：中职院校;学业水平考试;机械基础中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）34-0009-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.34.004《机械基础》是制造类专业的重要基础课程，也是制造类专业学生学业水平考试的必考科目，在实际《机械基础》课程教学中，教师要以学业水平考试为导向做好教学工作，改革传统教学模式和理念，树立全新的教育理念，引入更加科学、多样化的教学方法，全面提升《机械基础》课程教学的质量，使其适应学业水平考试大纲的要求。
一、认真研读考试大纲要让《机械基础》课程教学更加适应中职学业水平考试的要求，教师要对《机械基础学业水平考试教学大纲》进行细致研读，以考试大纲为导向对课程的教学内容进行适当调整，选择合适的教学手段。
新颁布的《机械基础学业水平考试教学大纲》是教师教学的指挥棒，教师要细致研读，充分把握大纲对机械基础课程内容的教学要求。
教师要通过研读了解机械基础学业水平考试的内容和要求，把握命题的指导思想[1]。
考纲对不同的机械基础知识提出了“了解”“理解”和“掌握”的要求，教师一定要准确掌握这几个要求的含义。
“了解”是最浅层的要求，具体是指让学生知道某一个知识点或概念，要求学生能够对相关的知识进行准确认知和再现，要求学生对知识初步识别和辨认，能够正确描述知识对象，知道其“是什么”;“理解”是在“了解”的基础上更高层次的要求，要求学生不仅要知道某一个概念或知识点，同时还要对概念相关的知识、原理及方法等进行深刻领会，能够在理解知识的基础上对一些现象进行分析和解释，推断事实，不仅要知道“是什么”，还要知道“为什么[2]”;“掌握”是指要求学生不仅要知道“为什么”，还要知道“怎么办”，要能够运用相关的知识、方法、原理和法则等分析现实问题，与已有技能建立联系并解决问题。
分析课改下机械基础课的有效教学
分析课改下机械基础课的有效教学摘要：机械基础是机械类中职院校的核心课程，其综合了数学、物理、制图等基础的知识应用。
但是，机械基础课的内容较为乏味，知识点复杂，容易让学生觉得枯燥难学。
所以，需要采用有效的教学方法，提高机械基础课教学的有效性。
关键词：机械基础；有效教学；综合能力所谓有效，指的是通过某一段的学习之后，学生获得到的具体的发展和进步，也是学生有没有进步或发展，教学有效与否的指标之一。
有效教学是指由教师所引起的，可以促进学生学习的行为。
这就要求教师需要灵活地运用选修的课程知识联系实际的教学，将原本枯燥难懂的书本知识转换为学生有兴趣的内容。
下文就对机械基础课有效教学的方法进行分析。
一、提高学生对于理论的理解：直观教学的运用实际上，机械基础课是与生活有着紧密联系的。
在上课教学的时候，选一些日常生活中，可以影射出基本原理的事物，在学生面前进行展示，将难理解的理论知识转换成通俗的方式，这样可以最大限度地提高学生对于理论知识方面的理解能力。
举例说明：1.机械基础第一课：教师在让学生理解什么是机械的时候，可以让学生参观机械原理的相关陈列室，让学生可以用直观的思考去感觉机械钟表、内燃机、缝纫机等在日常生活中可能会遇见的常见机械。
通过这种实际的参观，让学生对该课程产生一定的兴趣。
2.四杆机构运动规律：在原理室上课，讲解的同时做演示，让学生一边听课，一边与教师一起动手操作，这样大大缩短了课时，让学生的认识从感性的知识转变为理性的认识，最大限度地提高了学生对于该课程的信心和兴趣。
二、提高学生的动手、动脑能力：现场教学的运用在现代的机械基础课教学中，虽然大量地采用了多媒体的教学方式，让学生在感观上已达到了相应的效果。
但是，这种教学方法无法让学生了解到真实的实践综合情况。
比如说在生产实践中的齿轮需要润滑，安装的时候需要如何摆布才可以达到最紧凑的效果等。
由此可见，教师一定要善于抓住学生对于车间生产的好奇心，在适当的时候组织学生到车间实习、企业实操，在实际操作的过程中进行现场的教学。
充分利用资源提高《机械基础》教学效果
械 喜 釜 主
喜
屏幕上展示轴 、键 和轴上零件（ 比如一个 齿轮） 配合的动画 ， 或者对 开式径向滑动轴承的轴承座、轴承盖 、上轴 瓦、下轴
瓦 和连 接 螺 栓 的 爆炸 视 图 ， 配 以一 点 音 乐 ，这 样 利用 现 代 教 育 媒 体 的强 大 表 现 力 ，吸 引 了 学 生的 注 意 力 ，激 发 了学 生 的
，
孚 不同 层次（ 教师不公开 。 的是为了 ） 其目 有利于师
六 生之间根据不 同层次制定相应的教学 目 标和学习
论 知 识 的 理解 。在 学 完 曲柄 摇 杆 机构 后 ，组织 学 生 到 实 习工 厂参 观 ，认 真观 察 牛 头刨 床 工 作 原理 。让 学 生观 察 牛 头刨 床 的进 给 动 作 ，使 学 生 发现 进 刀 时 慢 ，退 刀 时快 ，更 进 一 步 了
《 械基 础 》 是 一 门机 械 类 专 业 的专 业 基础 机
识 ，对 学 生 学好 这 门课 是一 项 不 可缺 少 的教 学 手段 。
３ 联 系生 活 和 生产 实 际 激 发 学 生 学 习专 业 课 的好 奇 心
兀 课 具 概 和 理 、 容 象 实 性 等 ， 有 念 原 多 内 抽 、 践 强
入 ，让 学 生首 先通 过有 动 感 、有 色 彩 、 形象 逼 真 的模 型接 受 信 息 。这 种 方 式 能给 学 生 以鲜 明 的感 性 认 识 ，降 低 学 生对 机 构 的认 识难 度 。例 如 ，讲 “ 凸轮 机 构 ”时 ， 笔者 首 先 以 凸轮 机 构 的模 型 引入 ， 说 明这 就 是我 们 今 天 要 学 的东 西 ， 然后 边 演 示 边 讲解 。随 着 机 构 的 演 示 ，学 生 的 多 种 感 观 被 调 动 起 来 ，参 与 教学 。借 助模 型 ，还 可 以完 成 “ 凸轮 机 构 的 组 成 ” 、 “ 凸轮 的形 状 ” “ 动 件 的 基 本 类 型 ”等 内容 的 教 学 。 总 、 从
机械设计基础课程设计pdf
机械设计基础课程设计pdf一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握机械设计的基本原理和概念，理解机械结构的功能与构成。
2. 使学生了解并掌握常用机械传动机构、连接方式及机械零部件的设计方法和应用。
3. 帮助学生掌握机械设计过程中的工程计算和图形表达。
技能目标：1. 培养学生运用CAD软件进行机械零件的绘制和机械装配图的设计能力。
2. 培养学生运用手册和资料进行机械设计计算和参数选择的能力。
3. 提高学生团队协作能力和解决实际工程问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对机械设计的兴趣，激发创新意识和探索精神。
2. 培养学生严谨的科学态度和良好的工程伦理观念，关注工程对社会和环境的影响。
3. 培养学生积极向上的学习态度，形成自主学习、合作学习和终身学习的习惯。
课程性质：本课程为机械设计基础课程设计，以实践为主，注重理论联系实际，提高学生的实际操作能力和工程设计能力。
学生特点：学生已具备一定的机械基础知识，具有较强的学习能力和动手能力，但对机械设计的实际应用尚缺乏深入了解。
教学要求：结合学生特点，以实践操作为主线，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养其分析问题和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便在教学过程中进行有效指导和评估。
二、教学内容1. 机械设计基本原理：包括机械设计的基本概念、设计方法和设计流程，引导学生理解机械设计的整体框架。
- 教材章节：第1章 机械设计概述2. 常用机械传动机构设计：讲解齿轮传动、带传动、链传动等的设计原理和应用。
- 教材章节：第3章 机械传动设计3. 机械连接设计：介绍螺纹连接、焊接、铆接等连接方式的设计方法和选用原则。
- 教材章节：第4章 机械连接设计4. 机械零部件设计：包括轴、轴承、联轴器、弹簧等零部件的设计原理和选用。
- 教材章节：第5章 机械零部件设计5. CAD软件应用：培养学生运用CAD软件进行机械零件绘制和装配图设计的能力。
- 教材章节：第6章 计算机辅助设计6. 机械设计计算与图形表达：教授设计过程中的工程计算和图形表达方法。
机械设计基础的教案
机械设计基础的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握机械设计的基本原理和方法，能够运用相关知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过案例分析、实践操作等方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对机械设计的兴趣，培养学生的团队合作精神和责任感。
二、教学内容：1. 机械设计概述：介绍机械设计的定义、目的和意义。
2. 机械设计的基本原理：讲解机械设计的基本原则、方法和步骤。
3. 机械设计的数学基础：介绍力学、材料力学、机械原理等基础知识。
4. 机械设计实例分析：分析实际机械设计案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 机械设计软件应用：介绍常用的机械设计软件及其应用方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解机械设计的基本原理和方法。
2. 案例分析法：分析实际机械设计案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 实践操作法：引导学生进行机械设计实践操作，培养学生的动手能力。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业评价：评价学生完成作业的质量和准确性。
3. 实践操作评价：评价学生在实践操作中的表现和成果。
4. 期末考试评价：通过期末考试，全面评估学生对机械设计基础知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的机械设计基础教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示知识点。
3. 案例资料：收集相关的机械设计案例资料，用于分析和讨论。
4. 实践设备：提供必要的实践设备，让学生进行实际操作。
5. 设计软件：安装常用的机械设计软件，供学生学习和使用。
六、教学安排：1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂教学结合实践操作。
3. 教学进度安排：章节一：机械设计概述（2课时）章节二：机械设计的基本原理（4课时）章节三：机械设计的数学基础（6课时）章节四：机械设计实例分析（6课时）章节五：机械设计软件应用（4课时）章节六：机械零件设计（6课时）章节七：机械系统设计（4课时）章节八：机械设计优化（2课时）章节九：机械设计案例分析与实践（4课时）章节十：总结与复习（2课时）七、教学重点与难点：1. 教学重点：机械设计的基本原理和方法。
教师机械基础工作计划
教师机械基础工作计划一、前言机械基础是机械工程领域的重要基础学科，是培养机械专业学生的基础课程之一。
教师在教学工作中，应该注重实践教学，结合实际情况，灵活运用教学方法，提高学生的理论水平和应用能力。
本工作计划旨在完善机械基础课程教学，提高学生的学习效果，培养学生的动手能力和实践能力。
二、教学目标1.培养学生对机械基础知识的理解和应用能力，增强他们的动手实践能力。
2.帮助学生建立正确的学习观念和学习方法，提高他们的学习积极性和自觉性。
3.提高学生对机械基础知识的创新能力和实际应用能力，为将来的工作做好准备。
三、教学内容1.机械基础课程的基本内容包括：力学、材料力学、工程力学、流体力学、热力学、动力学等内容。
2.在教学中要重点突出实际应用和实验操作，引导学生加强动手能力和实践能力的培养。
3.结合新的技术要求和发展趋势，不断更新教学内容和方法，提高课程的实用性。
四、教学方法1.在讲授基本理论知识的同时，加强实例分析，引导学生掌握理论知识的实际应用。
2.组织学生进行实验操作，加强实践能力的培养，促进学生理论与实践相结合。
3.采用多种教学手段，如讲授、讨论、实验、案例分析等，使学生主动参与其中，提高学习的积极性和效果。
五、教学评估1.定期进行考核和评价，包括课堂测验、实验成绩、课程作业等。
2.对学生的学习情况进行及时跟踪和评估，及时发现并纠正学生的学习问题和不足。
3.鼓励学生参加学科竞赛和科研活动，提高他们的创新能力和实践能力。
六、教学改革1. 结合学科发展和社会需求，加强机械基础课程与其他学科的交叉融合，提升课程的实用性。
2.加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和能力，激发教师的教学热情。
3.积极引进新技术、新装备，提升实验室建设水平，加强实践教学环节。
七、教学质量保障1.建立健全教学质量检查和评估体系，确保教学质量的连续性和稳定性。
2.加强学生学习情况的跟踪和反馈，及时纠正教学过程中存在的问题。
3.加强与企业和社会的合作，了解实际需求，根据实际情况改进教学内容和方法。
机械基础教学中“有效教学”的实施策略
笔 者认 为 ，创 设 情 景 能把 课 堂 所需 要 达 到 的
作者简介 ： 如敏 （９ ０ ）女 ， 钱 １ ７ 一 ， 江苏江 阴人 ， 江阴职业技术教育中心校 高级讲 师 ， 主要研究方 向为机械教学。
８１
珂 翔通艰 ２ ０ ６ ＇ ｌ ０￣ 期 １
（ ） 三 结合 多媒 体教 学
提
托 尔 斯 泰说 过 ：成 功 的教 学 所 需要 的不 是 强 “ 制 ， 是激 发学 生 兴趣 ， 而 而学 习最 好 的动 力 莫 过 于
学 生对 学 科 本 身产 生 的 兴趣 ” 。在 课 堂 教 学 中 ， 问
“ 械基 础 ” 程 内容包 括 ： 械 传 动 、 用机 机 课 机 常 构及 轴 系零 件 和液 压传 动 。在教 学 过程 中 ， 采用 可
动、 形象 并更有 启迪 意义 。
二 、 目的性地 提 出 问题 ， 实施 有效 教 学过 有 是 程 中的核 心
激发 学生 的思维 。 在复 习 四杆 机 构压 力 角 的概人 到情 景之 中 ，创 造 出生 动 活泼 对性 ？什 么样 的 问题才是 有 价值有 目的性 的问题 ？ 的教 学情 景 ， 强 了学 习 的针对 性 ， 分 发 挥 了情 关 键是 看该 问题是 否 能让 学 生有 兴 趣 ，问题是 否 增 充 景 在教 学 中的作用 ， 激发 了学 生 的学 习情趣 ， 高 有 知识 性 ， 否能 让学 生 有探 索 问题 的动力 ， 否 提 是 是 了学 生解 析 问题 的能 力 ，使 学 习 内容 更 直 观 、 生 能让 学 生快 速 地切 人 问题 探 索 问题 ，从 中有效 地
教 坛广 角
汽车机械基础课程教师教案
汽车机械基础课程教师教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解汽车的各个系统及其基本工作原理；（2）掌握汽车常用零部件的结构、功能和维修方法；（3）熟悉汽车维修工具和设备的正确使用方法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析实车零部件，加深对汽车结构的认识；（2）采用分组讨论、实践操作等方式，提高学生的动手能力和团队协作能力；（3）运用案例分析、问题解决等方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汽车机械的兴趣和爱好，激发学生学习汽车机械的积极性；（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌；（3）培养学生热爱汽车事业，树立正确的职业观念。
二、教学内容1. 第四章：汽车发动机（1）内燃机的基本工作原理；（2）发动机的分类及其特点；（3）发动机的主要零部件及功能；（4）发动机的维修与保养。
2. 第五章：汽车传动系统（1）传动系统的组成及工作原理；（2）手动变速器与自动变速器的结构与功能；（3）传动系统的维修与保养。
3. 第六章：汽车制动系统（1）制动系统的组成及工作原理；（2）液压制动系统与气压制动系统的结构与功能；（3）制动系统的维修与保养。
4. 第七章：汽车操控系统（1）操控系统的组成及工作原理；（2）转向系统与悬架系统的结构与功能；（3）操控系统的维修与保养。
5. 第八章：汽车电气系统（1）电气系统的组成及工作原理；（2）发电机、起动机等电气设备的功能与结构；（3）电气系统的维修与保养。
三、教学资源1. 实车零部件展示；2. 汽车机械模型；3. 教学图纸；4. 维修工具和设备；5. 多媒体教学资源。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实车零部件展示、汽车机械模型等直观教具，帮助学生建立对汽车结构的认识；2. 讲授法：讲解汽车机械的基本原理、结构、功能和维修方法；3. 实践操作法：分组进行实践操作，提高学生的动手能力和团队协作能力；4. 案例分析法：分析实际案例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
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《机械基础》趣味教学策略
【摘 要】《机械基础》概念原理多、内容抽象、实践性强，若实训设备不足，技能训练不到
位，容易使学生产生厌学心理。如何培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，这是专业教
师最为关注的话题。
【关键词】中职 机械基础 趣味教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）06－0201－01
《机械基础》是中职机电专业的一门专业基础课，其概念多、内容抽象、实践性强，极易使
学生产生厌学和弃学心理。而中职学校的学生大部分学习基础差，其中有多数学生在初中时
就开始“厌学”，缺乏学习兴趣和学习动力。笔者通过探索新的教学方法来加强对学生的吸引
力，效果较为明显。
一 情境生趣
兴趣是环境和文化的产物，它是一个人获得知识、发展能力不可或缺的心理素质，又是学习
的动力。《机械基础》这门课本身比较枯燥，为了唤起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，可
根据中职学生好动、爱讲的特点，创设情境，引导学生积极主动地参与教学。
比如，在介绍制动器时，可这样导入情境：
一个骑自行车的人在平地上快速骑车，然后刹车，请同学们选择使自行车快速停下来最有效
的方法（ ）。
A．刹前闸 B．刹后闸
C．先刹前闸，后刹后闸 D．先刹后闸，后刹前闸
课堂气氛立即活跃起来了，同学之间展开了激烈的讨论，大家各抒己见。由于他们非常熟悉
自行车，也很有刹车的经验，结果选D的同学最多。正确答案是C，原因是自行车前闸的作
用是制动，后闸的作用才是减速。同学们之所以选D，是注重了减速而问题是“制动”。接着
就可以进入“制动器”的教学，可请学生结合实际，说说自己所了解的制动实例。最后得出结
论：各种形式的制动器都是依靠摩擦力的作用实现制动的。
二 以“奇”生趣
“好奇之心人皆有之。”利用学生的好奇心，通过给学生提供动手实践机会，激发学生学习的
兴趣，调动其学习的积极性和主动性。
比如在学习“机器的组成”一节时，机器能够转换能量，由四个部分组成，分别是动力装置、
执行部分、传动部分和操纵或控制部分。讲完之后让学生试举自己常见的机器，分析它们的
组成得出：这些机器都有动力装置进行能量转换。然后老师设问：“同学们看过《三国演义》
吗？”顿时课堂气氛活跃，因为《三国演义》对同学们来说是再熟悉不过了。《三国演义》中，
诸葛亮造木牛流马，方腹曲头，一脚四足，皆不食水，可以昼夜转运不绝，上山下岭各尽其
便。这种交通运输工具是机器吗？是与否的回答异常活跃。老师再问：“这种交通运输工具有
原动机吗？它是什么样的？是发动机还是电动机？”回答显然是否定的。经过一番举例讨论后，
使学生感到新奇，又很好地掌握了课堂知识，从而激发了学生的学习兴趣。
三 以“疑”激趣
疑即疑难，疑是创造之母，是开启创新之门的钥匙。解决疑难是学生学习的需要，提出疑难
让学生去思考，更是教学的关键环节。在教学中，有意识地将“疑”放在新旧知识的矛盾冲突
中，能够使学生的学习心理始终处于最佳状态。
在学习“棘轮机构”时，可以向学生提问：（1）我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行
驶，而反转踏板时，自行车为什么不会倒车?（2）卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停
止工作，货物为什么还不会下降，而是稳稳地停在空中？一连串的疑问，可激发起学生的求
知欲望。
四 “做”中生趣
做是知识的源泉。实践性教学对于知识的获取、能力的形成与发展起着重要的作用。尽可能
给学生提供更多动手、动脑的机会，加强学生由理论知识向实践能力的转化，这样才有利于
学生创新素质的培养。
如讲授“铰链四杆机构的基本类型和应用”后，分组指导学生做曲柄摇杆机构、双曲柄机构和
双摇杆机构。然后展示各种模型，有意挑选两个双摇杆机构模型来演示：一个是随着机架的
变换，由双摇杆机构一会儿变成了双曲柄机构，一会儿变成了曲柄摇杆机构；另一个不管机
架怎么变换，它始终是双摇杆机构。这引起了学生的兴趣：同是双摇杆机构，为什么一个能
变，一个却不能变？这时可以讲曲柄存在的条件：“铰链四杆机构中必有一个是最短杆，且最
短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。”通过教具演示，让学生理解了在这个
前提下所得出的三个结论：（1）取最短杆为连架杆时，构成了曲柄摇杆机构；（2）取最短
杆为机架时，构成了双曲柄机构；（3）取最短杆为连杆时，构成了双摇杆机构。若这个前
提不存在，即当铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和大于其余两杆之和时，则曲柄不存
在，只能构成双曲柄机构。最后让学生量一量自己模型中各构件的尺寸，算一算数据，然后
试一试自己的模型变化是不是与上面的结论一致。这种既轻松愉快又能动手动脑的课堂，学
生掌握的知识也不易忘记。
五 实习生趣
通过工学结合、顶岗实习的方式，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问
题的实践能力。
例如：装拆时首先遇到的是螺纹的连接，分析螺纹连接的类型、螺纹的防松方法、预紧力大
小的控制及各种普通扳手和测力扳手的使用；在发动机拆卸中学习凸轮机构、曲柄滑块机构、
曲轴、滑动轴承及润滑、V带传动及张紧方法，在底盘拆卸中学习轮系（变速箱）、联轴器、
离合器、制动器、轴上零件的固定、键连接、滚动轴承、斜齿轮、锥齿轮、蜗杆涡轮等。汽
车就是《机械基础》知识的具体应用，通过汽车的装拆，学生不仅掌握了《机械基础》内容，
而且学习了汽车的构造，大大提高了学生的学习兴趣和积极性，有效地激发了学生学习的活
力，其快乐和效果与单纯理论教学是无法相比的。
可见，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。因此，教师在教学中应不
断变换教学方式，有机结合教育学、心理学的相关规律和理论，激发学生学习的浓厚兴趣，
让他们不断提高注意力，从而真正掌握一种低耗、高效的学习方法。