运动与摩擦力教学设计
最新教科版四年级科学上册《运动与摩擦力》优质教学设计
5《运动与摩擦力》教学设计教学目标（一）、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
3、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
（二）、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并培学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探了解同一物体的滚动摩擦比滑动摩擦小，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。
（三）、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
教学重难点本课的重点：了解同一物体的滚动摩擦比滑动摩擦小本课的难点：了解生活中增大有益摩擦和减小有害摩擦的实例。
实验用品试验用小车、棉线、纸杯、一次性筷子、垫片、定滑轮、实验记录表、塑料瓶、大米等。
教学过程一、物理实验导入同学们好，老师在网上看到一个实验，非常的有趣。
今天，我就把这个实验展示给大家看看。
现在我把一些大米装进这个瓶子里面，然后我用一根筷子，就能把它提起来。
筷子怎么能把瓶子和大米提起来呢？（就是因为筷子和大米之间有挤压，有摩擦，才能使筷子提起瓶子。
今天，我们就一起探究一下运动与摩擦力。
）设计意图：通过筷子提米实验，导入本节课的学习。
筷子能够提起大米，就是因为筷子、瓶子、大米之间相互相互接触，它们至今会产生摩擦力，导入本节课的学习。
二、感知摩擦力首先我们先来感知和认知一下摩擦力，1、同学们，将你的手掌轻轻的放在桌面的上空，不与桌面接触，然后向前推动它。
你有什么感觉吗？（非常的轻松，一点也不费力）2、接下来将你的手掌，轻轻的的放在桌面上，你再来推动你的手掌。
这时候你有什么感觉吗？（有一点费力，感觉桌面阻碍手掌往前推动，但是用点力气也能推动手掌。
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学背景本节课主要让学生了解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，以及摩擦力在日常生活中的应用。
通过实验和实践活动，使学生能够理解摩擦力的作用，提高动手能力和观察能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解摩擦力的概念；（2）掌握摩擦力的产生条件和影响因素；（3）能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察摩擦力的现象；（2）通过小组讨论分析摩擦力的产生条件和影响因素；（3）运用摩擦力的知识设计简单的应用实例。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强团队协作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：摩擦力的概念、产生条件和影响因素。
2. 教学难点：摩擦力的计算和应用。
四、教学方法采用实验法、讨论法和实例分析法进行教学。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的好奇心，激发学习兴趣。
2. 实验观察学生分组进行实验，观察摩擦力的现象，引导学生思考摩擦力产生的原因。
3. 小组讨论学生分组讨论摩擦力的产生条件和影响因素，培养学生的团队协作能力。
4. 知识讲解讲解摩擦力的概念、产生条件和影响因素，引导学生理解和掌握知识。
5. 实例分析分析摩擦力在日常生活中的应用，让学生体会知识的实用性。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调摩擦力的概念和应用。
7. 课后作业布置一道有关摩擦力的应用题，巩固所学知识。
课后教学反思：本节课通过实验、讨论和实例分析等多种教学方法，让学生掌握了摩擦力的基本知识，并能运用到实际生活中。
但在教学过程中，发现部分学生对摩擦力的计算方法理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。
课堂上的小组讨论环节，部分学生参与度不高，可以尝试采用其他教学手段，提高学生的积极性。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
六、教学拓展1. 介绍摩擦力的计算方法，如滑动摩擦系数和静摩擦系数的计算。
教科版小学科学四年级上册《运动与摩擦力》教学设计
教科版小学科学四年级上册《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《运动与摩擦力》是教科版小学科学四年级上册《运动和力》单元的第5课。
本单元以物质科学领域主要概念“运动和力”为学习线索，引导学生研究力对物体运动的影响以及不同形式的能量之间的转化。
摩擦力是一种常见的力，在生活中无处不在。
本课通过一系列的探究活动，让学生认识摩擦力的存在，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，以及如何减小或增大摩擦力。
这不仅有助于学生理解力的概念，还能培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
同时，本课的学习也为后续学习其他力的知识以及能量的转化奠定了基础。
（二）教材内容结构本课教材主要包括以下几个部分：1.聚焦：通过生活中的现象，引出摩擦力的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探索：包括两个主要的探究活动。
一是通过直接感受和测量物体在不同表面运动时受到的摩擦力，认识摩擦力的存在和大小；二是探究摩擦力大小与哪些因素有关，通过对比实验，让学生了解接触面的粗糙程度和物体的重量会影响摩擦力的大小。
3.研讨：引导学生对探索活动中的发现进行讨论和交流，加深对摩擦力概念和影响因素的理解。
4.拓展：介绍生活中增大和减小摩擦力的例子，让学生将所学知识应用到实际生活中。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，会产生摩擦力。
2.了解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。
3.知道摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
（二）科学探究目标1.会用垫圈拉动纸盒，感受摩擦力的存在，并能测量物体在不同表面运动时受到的摩擦力大小。
2.能通过对比实验，探究摩擦力大小与接触面粗糙程度和物体重量的关系，能正确记录实验数据，并进行分析和推理。
3.能对探究过程和结果进行反思与评价，提出改进建议。
（三）科学态度目标1.对摩擦力的研究表现出兴趣和探究热情。
《运动与摩擦力》教案
《运动与摩擦力》教案.doc教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解摩擦力的概念。
让学生理解摩擦力与运动的关系。
1.2 教学内容摩擦力的定义。
摩擦力的类型：静摩擦力和动摩擦力。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考摩擦力的概念。
通过实例展示，让学生理解摩擦力与运动的关系。
1.4 教学步骤1. 导入：提问学生对摩擦力的了解，引导学生思考摩擦力的概念。
2. 讲解摩擦力的定义，解释静摩擦力和动摩擦力的区别。
3. 通过实例展示，如物体在斜面上的运动，让学生理解摩擦力与运动的关系。
教案第二章：摩擦力的测量2.1 教学目标让学生学会使用测量工具测量摩擦力。
让学生理解摩擦力的大小与物体间的接触面积、物体间的摩擦系数等因素的关系。
2.2 教学内容摩擦力的测量方法。
摩擦力的大小与物体间的接触面积、物体间的摩擦系数等因素的关系。
2.3 教学方法采用实验教学法，让学生通过实验测量摩擦力。
采用数据分析法，让学生通过数据分析摩擦力与接触面积、摩擦系数的关系。
2.4 教学步骤1. 讲解摩擦力的测量方法，如使用弹簧测力计测量摩擦力。
2. 分组实验：让学生通过实验测量不同条件下的摩擦力。
3. 数据分析：让学生通过数据分析摩擦力与接触面积、摩擦系数的关系。
教案第三章：摩擦力的应用3.1 教学目标让学生了解摩擦力在日常生活中的应用。
让学生学会通过增大或减小摩擦力来控制物体的运动。
3.2 教学内容摩擦力在日常生活中的应用。
增大或减小摩擦力的方法。
3.3 教学方法采用实例分析法，让学生通过实例了解摩擦力的应用。
采用实践教学法，让学生通过实践掌握增大或减小摩擦力的方法。
3.4 教学步骤1. 讲解摩擦力在日常生活中的应用，如汽车的刹车系统、运动员的鞋底等。
2. 实践操作：让学生通过实践掌握增大或减小摩擦力的方法，如在物体上涂抹润滑剂或增加摩擦垫等。
教案第四章：摩擦力的克服4.1 教学目标让学生了解如何克服摩擦力。
让学生学会使用减少摩擦力的方法来提高物体的运动效率。
《运动与摩擦力》教学设计教案课后教学反思
《运动与摩擦力》教学设计优秀教案课后教学反思一、教学背景本节课旨在帮助学生理解摩擦力的概念，探究摩擦力对物体运动的影响。
通过观察和实验，学生能够掌握摩擦力的基本性质，并能够运用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
二、教学目标1. 知识与技能：了解摩擦力的定义和性质；掌握摩擦力对物体运动的影响；能够运用摩擦力的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究摩擦力的产生和变化规律；运用控制变量法，研究摩擦力与物体运动的关系。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心；培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点重点：摩擦力的定义、性质和影响因素；难点：摩擦力与物体运动的关系。
四、教学准备1. 实验器材：滑轮组、小车、毛巾、木板、砝码等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 参考资料：相关教学课件、实验指导书等。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示生活中的摩擦力现象，引导学生关注摩擦力；提出问题：“摩擦力是什么？它对物体的运动有什么影响？”2. 知识讲解讲解摩擦力的定义和性质；阐述摩擦力对物体运动的影响；引导学生思考摩擦力在实际生活中的应用。
3. 实验探究分组进行实验，观察和记录实验现象；引导学生运用控制变量法，分析实验结果；讨论摩擦力与物体运动的关系。
4. 总结与拓展总结本节课所学内容，强调摩擦力的定义、性质和影响因素；提出拓展问题，引导学生课后思考和探究。
5. 课后教学反思对本节课的教学效果进行评价；分析学生的学习情况，提出改进措施；总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对摩擦力的定义、性质和影响因素的理解，评估学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力，以及运用控制变量法的能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，评估学生对课堂内容的巩固和应用能力。
七、教学反馈与改进1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足；2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果；3. 针对学生的共性问题，进行有针对性的辅导和讲解。
小学科学5《运动与摩擦力》教学设计
小学科学5《运动与摩擦力》教学设计【教学设计】一、教学目标1.知识目标：了解运动和摩擦力的概念，明白运动和摩擦力的关系，初步了解摩擦力的特点和作用。
2.能力目标：培养观察、实验和探究的能力，培养学生用科学的方法解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的观察兴趣、实验兴趣和问题解决兴趣，激发学生对科学的好奇心和探索欲。
二、教学重点1.运动和摩擦力的概念。
2.运动和摩擦力的关系。
三、教学难点1.摩擦力的特点和作用。
2.学生观察、实验和探究的能力培养。
四、教学过程1.导入（10分钟）（1）出示一张赛车比赛的图片，引发学生的思考：赛车为什么可以行驶得很快？（2）学生交流回答，教师引导学生思考：为什么赛车在行驶的时候需要充分利用摩擦力？（3）教师进行简单的概念讲解：什么是运动？什么是摩擦力？2.讲解（15分钟）（1）通过图片和实物，介绍摩擦力的作用和特点。
（2）深入浅出地解释摩擦力对运动的影响，并与赛车比赛的情景进行联想。
（3）学生进行互动讨论，理解摩擦力的意义和作用。
3.实验观察（25分钟）（1）教师组织学生进行摩擦力实验。
（2）实验1：将不同材料的物体放在斜面上，观察物体下滑的速度和距离。
（3）实验2：用不同材料的物体在水平面上进行推移，观察力的大小和距离。
（4）学生进行实验记录和讨论，总结摩擦力的特点。
4.摩擦力与运动的关系（20分钟）(1)小组合作，就摩擦力与运动的关系进行讨论，然后进行汇报。
(2)教师给出讲解和指导，对学生不清楚或错误的观点适时纠正。
5.归纳总结（15分钟）（1）教师进行归纳总结：摩擦力对运动的影响是什么？（2）学生进行思考和回答，教师给予指导和引导。
6.练习与解答（15分钟）（1）教师提供相关的练习题，学生独立完成。
（2）学生相互讨论和对答案。
7.拓展延伸（20分钟）（1）教师引导学生思考：我们身边还有哪些例子能体现摩擦力的作用？（2）学生进行小组合作，找其他例子，并进行展示。
（3）教师进行点评和总结。
新教科版四年级科学上册第三单元3.5《运动与摩擦力》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第三单元3.5《运动与摩擦力》优秀教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念及其影响因素，学会运用控制变量法研究摩擦力问题。
教材中安排了多个实验，旨在让学生在动手实践中，培养观察能力、思考能力及创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的物理现象产生了好奇心。
他们在学习过程中善于发现新问题，勇于提出新观点，但同时也存在一定的局限性，需要教师引导他们运用科学的方法进行探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解摩擦力的概念，学会用控制变量法研究摩擦力问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力及创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究未知世界的兴趣。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念及其影响因素。
2.运用控制变量法研究摩擦力问题。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、斜面等。
2.教学课件：有关摩擦力的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的摩擦力现象，如走路、开车等，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍摩擦力的概念，让学生初步了解摩擦力。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自体验摩擦力的作用，观察并记录实验现象。
4.巩固（10分钟）讨论实验现象，引导学生发现摩擦力的影响因素，总结摩擦力的规律。
5.拓展（10分钟）引导学生运用控制变量法研究摩擦力问题，如如何减小摩擦力、增大摩擦力等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强化学生对摩擦力的认识。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
8.板书（5分钟）梳理本节课的主要内容，便于学生回顾和记忆。
《运动与摩擦力》教学设计
《运动与摩擦力》教学设计《运动与摩擦力》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是作者整理的《运动与摩擦力》教学设计，希望能够帮助到大家。
《运动与摩擦力》教学设计1一、教学目标（一）科学概念1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。
摩擦力方向与物体运动方向相反。
2.在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3.在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
（二）过程与方法1.能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
2.推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。
3.做摩擦力大小的对比实验。
（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重难点（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。
三、教学准备（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的`木板，毛巾钩码，塑料盒；（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。
四、教学过程教师活动学生活动设计意图课前活动。
教师与学生简单交流。
搓手游戏。
搓手活动。
联系本节课的内容，缓解气氛。
一、导入1.认识摩擦。
（PPT出示新旧两个鞋底的图片。
）通过新旧鞋底的照片，引出“摩擦”。
师问：生活中还有哪些摩擦现象呢？2．摩擦与运动密不可分（PPT出示四幅图）滑滑梯与身体、滑雪板与积雪、黑板擦与黑板、手和单杠之间都有摩擦。
提问：归纳一下，需要什么条件？联想生活中的摩擦现象。
思考发生摩擦时需要的条件。
（两个以上的物体，接触，运动）“摩擦”这个词学生都很熟悉，但是对摩擦的真正含义不一定真的领悟，这个环节在于把摩擦和运动紧密联系起来，同时引出课题。
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计一. 教材分析《运动与摩擦力》是教科版科学五年级上册的一章内容，主要让学生探究物体的运动与摩擦力的关系。
通过本章的学习，学生将了解摩擦力的概念、影响摩擦力的因素以及如何增大和减小摩擦力。
教材通过丰富的实验和实践活动，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的摩擦力现象有了一定的认识。
但学生在理解摩擦力的概念和影响因素方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察来加深对摩擦力的理解。
三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
2.培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极探究的科学精神。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念及其影响因素。
2.实验操作能力和科学思维的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过设计丰富的实验，让学生直观地观察和体验摩擦力的现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2.引导法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，从而引导学生主动探究。
3.合作交流法：鼓励学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、砂纸、滑轮组等。
2.教学课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的摩擦力现象，如滑板运动，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现摩擦力的概念和影响因素，让学生初步了解摩擦力。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生通过实验观察摩擦力的现象，如用弹簧测力计拉动物体在不同接触面上的运动情况。
4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验现象，分析摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何增大和减小摩擦力，让学生举例说明。
《运动与摩擦力》教案
《运动与摩擦力》教案【教材简析】本课通过古人搬运巨石的真实情境，引导学生认识到物体在运动中受到了摩擦力，并思考如何能减小摩擦力。
学生通过研究三种不同的情况(物体直接在木板上、增加“滚木”以及增加“轮子”)时，物体从静止到运动需要克服多大的摩擦力，认识到可以用在物体下方垫滚木或轮子的方式，减少物体运动时受到的摩擦力。
本节课由四部分组成：第一部分——聚焦，通过两个问题“古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的?人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢?”聚焦本课，引导学生从认识摩擦力到认识摩擦力与物体运动方式之间的关系，从认识滑动方式下物体受到的摩擦力到认识滚动方式下物体受到的摩擦力。
第二部分——探索，此部分主要分为三大活动，活动一：研究物体在多大力的作用下能够从静止开始运动，也就是小车受到的最大静摩擦力的大小。
活动二：研究用滚木作为垫在小车下方移动的工具时，需要多大的力让物体从静止到运动。
活动三：给物体装上轮子后、需要多大的力让物体从静止到运动。
这三个活动在于引导学生发现方面物体从静止到运动需要克服摩擦力，另一方面可以用在物体下方垫滚木安轮子的方式来减少物体运动时所受到的摩擦力。
第三部分——研讨，以提问的方式，了解本节课学生对知识点的掌握情况，并对本节课的重要知识点进行总结。
第四部分——拓展，进一步引导学生认识摩擦力，将视野拓宽到现代各种交通工具上，这也是人们为了满足生产生活的需要，持续探索如何减小摩擦力大小，不断改进技术并运用于产品的结果。
【教学目标】科学概念目标一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。
摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
科学探究目标会用整数表示摩擦力的大小，并对比不同运动式下的测量结果。
会用轮子改装小车。
会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。
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《运动与摩擦力》教学设计【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，表面光滑，摩擦力小，表面粗糙，摩擦力大；摩擦力的大小和物体的重量有关，物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：认真实验并根据数据得出结论的科学精神与态度。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、盒子、钩码、实验记录单等。
【教学过程】一、导入，认识摩擦，引入摩擦力概念师：今天老师给大家带来一段有趣的视频，请看视频！（观看贝尔翻越冰山的视频。
提醒学生注意他用什么办法爬上冰山。
）师：同学们，这是著名的荒野求生大师—贝尔的一段视频。
同学们贝尔是利用了什么科学知识来爬上冰山呢？生：预设一：贝尔利用袜子爬上了冰山。
（接着问袜子从中起到了什么作用呢？）预设二：贝尔把袜子套在鞋子上，增加了鞋子与冰面的摩擦力，从而爬上了冰山。
师：刚刚有同学提到了摩擦力，那么运动与摩擦力到底有什么关系呢？这就是我们今天这堂课要学习研究的内容运动与摩擦力。
板书：运动与摩擦力。
二、感受摩擦，建构摩擦力的概念师：首先我们来亲身感受一下摩擦力吧。
跟着老师一起做。
（把右手贴住桌面往前推动）用相同的力在光滑的桌面和砂纸桌面感受，有什么不一样的感觉？（预设：生：预设一：手在砂纸上推很疼。
预设二：不容易推动，感觉桌子在阻碍手向前运动。
如果学生说不出“阻碍”，提示手在桌面上推动时，桌子是在推动还是在阻碍手的运动？）师：对，这就是桌面阻碍我们的手向前或者向后运动的一种力，叫做摩擦力。
（PPT出示摩擦力的概念：一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦，这种阻碍运动的力，就叫做摩擦力。
）齐读。
三、认识影响摩擦力大小的条件师：既然运动的物体在接触面会产生摩擦力。
那么摩擦力它到底有多大？它的大小与什么因素有关系呢？先别着急，我们先来看看这样一组比赛。
（PPT出示小个子和大个子的图片。
）师：同学们请仔细看看大个子和小个子站的地面有什么不同？生：预设：小个子站的地面光滑，大个子站的地面粗糙。
（如果学生回答不出，提示学生，大个子所在地面粗糙，小个子所在地面光滑。
）师：那么他们两个人谁的力气更大一些呢?生:大个子。
（预设：有部分学生会认为小个子，但大多数会说大个子。
）师：真的是这样吗？要知道他们两个谁的力气更大，我们比一比就知道了，请同学们仔细观察他们比赛视频。
（播放大个小个比赛视频，物体重量一样，地面光滑程度不一样。
）四、研究影响摩擦力大小的条件。
师：咦？怎么结果恰恰相反呢？怎么是小个子赢了呢？同学们这场比赛公平吗？生：不公平。
师：有哪些不公平的条件？生：预设一：大个子所在地面粗糙，小个子所在地面光滑。
师：那么小个子为什么会赢得比赛呢？生：预设一：因为小个子所在的地面比大个子光滑，运动时摩擦力比较小，所以赢得了比赛。
师：也就是说可能物体接触面越光滑，摩擦力越小；物体接触面越粗糙，摩擦力越大。
师：你们是不是和他的想法一样呢？这是我们的一个猜想。
板书（PPT显示）：可能：物体接触面越光滑，摩擦力越小；物体接触面越粗糙，摩擦力越大。
师：的确，这场比赛不公平。
为了公平起见，我们再来比一场怎么样？请同学们仔细观看。
（播放，重量大小与摩擦力关系视频。
）师：小个子还真是幸运，又赢得了比赛。
同学们，这场比赛公平吗？生：不公平。
师：不公平的条件又是什么？生：预设一：个子小拖动的物体比较轻，大个子拖动的物体比较重。
师：你们看出来了吗？这可能与摩擦力又什么关系呢？生：物体比较轻，摩擦力比较小；物体比较重，摩擦力比较大。
师：你们是不是这样认为的呢？这是我们又一个猜想。
PPT显示：可能：物体重，运动时摩擦力比较大；物体轻，运动时摩擦力比较小。
五、设计两组对比实验，并指导学生进行实验。
师：那么我们要用什么样的方法才能证实我们的猜想呢？生：行动。
（做实验）师：对，就是通过实验的方法来证实。
如果我们要证实第一个猜想需要做，需要做接触面光滑程度影响摩擦力大小的实验，如果我们要证实第二个猜想，需要要做运动物体的轻重影响摩擦力大小的实验。
今天的实验老师给大家提供,一个测力计,一辆可以载物的小车,4个钩码,还有已经贴在同学们桌子上的砂纸。
同学们上节课我们学习用测力计测量物体重力，同学们还记得使用要点吗？生：预设一等待指针读数稳定的时候来再进行读数。
（测力计归零，待读书稳定）师：对，我们用测力计测量摩擦力的时候必须等待度数稳定的时候才能度数，然后填写实验记录单。
（解读接触面光滑程度与摩擦力大小关系的研究计划）师：那么在做实验前，我们需要制定研究计划。
我们联系刚才看过的大个子与小个子的视频，想一想。
要做第一个实验，接触面光滑程度影响摩擦力大小的实验，研究的问题是?（齐读：接触面对摩擦力大小的影响。
）我们的猜想（齐读：接触面粗糙，摩擦力（大）；接触面光滑，摩擦力（小）。
）改变的条件是什么呢？（如学生回答不出来，回想大小个子第一场比赛，大个子所在地面怎么样，小个子所在地面怎么样。
）生：预设一接触面的光滑程度。
师：怎样改变这个条件呢？（引导学生说出光滑面和粗糙面。
）生：预设一：利用光滑面和粗糙面对比。
（PPT出示光滑面和粗糙面。
）师：不变的条件是什么？生：预设一物体的重量。
（这里我们统一小车载物为两个钩码。
）师：（就是我们第一个实验的实验记录单，同学们要做三次然后取平均值，确保数据的准确。
）师：要做第二个实验，运动物体重量影响摩擦力大小的实验，研究的问题是?（齐读：物体重量对摩擦力大小的影响。
）我们的猜想（齐读：物体重，摩擦力越（大）；物体轻，摩擦力越（小）。
）改变的条件是什么呢？（如学生回答不出来，回想大小个子第一场比赛，大个子拖动的物体怎么样，小个子拖动的物体怎么样。
）生：预设一物体的重量。
（指着研究计划的地方，引导学生说出物体的重量，也就是小车所载钩码的个数。
这里我们统一为第一次两个钩码，第二次四个钩码。
）师：做这个实验不变的条件又是什么呢？生：接触面的光滑程度。
（这里统一指定用粗糙面来做实验。
）师：（就是我们第二个实验的实验记录单，同学们要做三次然后取平均值，确保数据的准确。
）师：实验前，老师还有几点提示（PPT出示温馨提示），请一位同学来读一读。
（各小组可以自由选择两组实验中一组或者两组实验来做。
）师：同学们，能做到吗？（能）那么现在同学们就可以开始实验了。
四、动手实验，填写记录单，得出结论。
实验过程中，老师进行走看，知道学生进行实验，并督促学生填写实验记录单。
师：实验完毕，现在有请各个小组汇报一下你们的实验数据：第一小组第二小组第三小组接触面光滑：X X X接触面粗糙：X X X运动物体重：X X X运动物体轻：X X X指导学生，根据测得数据，分析数值大小关系，得出结论：（分析：同样的重量，在光滑的桌面摩擦力是多少，在粗糙的砂纸上摩擦力师多少。
一个钩码摩擦力师多少，两个钩码摩擦力是多少。
）师：同学们，根据刚才的实验数据，你能得出什么结论？生：物体接触面光滑，摩擦力；物体接触面粗糙，摩擦力大。
物体重，运动时摩擦力比较大；物体轻，运动时摩擦力比较小。
师：这个结论是否与我们的猜想一致呢？（一致）好，同学们表现的很好，实验完成的又快又准确。
五、小结、拓展。
师：那么同学们，现在我们还能说这两个是猜想吗？（不能。
）这就是今天我们的伟大发现，我们的实验很成功。
这个时候应该把掌声送给我们自己。
师：其实今天我们两个发现已经广泛运用到我们的生活当中。
我们回想一下大个子和小个子的比赛，小个子为什么总能赢得比赛呢？生：因为小个子在比赛中摩擦力始终比大个子的小，所以小个子总能赢得比赛。
师：那么在我们的生活中是否是摩擦力越小越好呢？接下来我们来看看一组比赛，有三人进行穿越冰面挑战赛，我们看看他们都用了什么办法。
（PPT播放视频一直到挑战赛开始，暂停。
）师：同学们第一位挑战者用了今天我们学习的那一条知识呢？生：运动物体质量越大，摩擦力越大。
师：第二位选手呢？生：物体间接触面光滑，摩擦力；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
师：第三位呢？生：物体间接触面光滑，摩擦力；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
师：究竟谁会赢得比赛呢？支持第一位的举手。
支持第二位选手的举手。
支持第三位的举手。
我们接着看吧。
（继续播放视频）师：是不是很神奇，二号选手的办法既简单又有效，看来科学知识要灵活运用才能事半功倍。
我们一起来看看二号选手，他获胜的原因是什么？（增大摩擦力。
）那么三号同样是运用这个原理，为什么不能赢得比赛？生：预设：因为三号选手鞋子与光滑的冰面摩擦力小。
师：一号选手呢?生：预设：同样因为一号选手鞋子与光滑的冰面摩擦力小，所以走起路来踉踉跄跄。
（下面的例子如果课堂时间允许可以拓展，如果没又时间就直接接最后一点总结，结束。
）师：我们古代劳动人民也运用到了摩擦力的这个原理，并且凝结着智慧的结晶，我们一起来看看这张图片。
（PPT展示万里长城的图片，注：最重的石块又3000多斤。
）师：那么古代人们用什么办法来运送这些巨大的石块来修筑长城的呢？生：预设一：可以利用冬天泼水成冰，减小摩擦力来运送石块。
（你的思维比古人还优秀。
）预设二：可以在巨石下面垫上圆形的木头，减少摩擦力，运送石块。
（PPT出示圆木运石图片。
）师：来看同学们已经掌握了今天我们所研究的课题：运动与摩擦力。
你们对于摩擦力还有什么想问的吗？生：预设一：预设二：师：就像这几位同学所提的问题一样，摩擦力的大小只与运动物体重量、物体间接触面的光滑程度有关系吗？这些问题需要同学利用课余时间来研究，好不好？（好），今天的课就到此结束，下课。
六、板书设计。
运动与摩擦力粗糙大光滑小大小。