现代学徒制学生(学徒)管理与考核评价实施方案
广东 现代学徒制 实施方案
广东现代学徒制实施方案一、前言。
大家好！咱们广东要搞个超酷的现代学徒制啦。
为啥要搞这个呢？其实就是为了让咱广东的人才培养更厉害，让企业能找到更合适的人，让学生能学到真本事，以后找工作顺风顺水。
二、目标。
1. 人才培养目标。
咱这个现代学徒制啊，就是要培养出那种既有理论知识，又有超强实践能力的人才。
就像那种超级英雄，在企业里能大显身手。
比如说，学机械制造的，不仅能在纸上画出完美的设计图，还能亲手操作机器把东西做出来，而且做得又快又好。
2. 企业发展目标。
对企业来说，这可是个大好事。
企业通过这个学徒制，能得到一群专门为自己量身打造的员工。
这些员工就像为企业这个大家庭而生的一样，一进来就能上手工作，知道企业的各种规矩和需求，帮助企业提高生产效率，研发新产品，在市场上把竞争对手打得落花流水。
三、参与主体与职责。
# （一）学校。
1. 学校就像一个大管家，要把教学计划安排得明明白白。
不能光给学生讲那些干巴巴的理论，得把理论和实践结合起来。
就好比做菜，不能只看菜谱，还得实际下厨房炒一炒才知道味道对不对。
2. 老师也很关键。
老师要有点“双重身份”，既要像传统学校里的知识传授者，又要像企业里的老师傅，带着学生在实践中摸爬滚打。
而且学校还要积极和企业沟通，了解企业到底需要什么样的人才，不能自己闷着头搞教学。
# （二）企业。
1. 企业可是这个现代学徒制的大舞台。
企业得给学生提供真正有用的实习岗位，不能把学生当成免费劳动力，随便打发去干些没营养的活。
要让学生能接触到企业的核心业务，就像让学徒跟着武林高手学习最厉害的武功秘籍一样。
2. 企业里的师傅也要负起责任来。
师傅得耐心地教学生，把自己多年的经验毫无保留地传授出去。
可不能藏着掖着，担心“教会徒弟，饿死师傅”，咱们广东的企业可不能这么小气。
# （三）学生。
1. 学生自己也得争气。
不能想着进了这个现代学徒制就万事大吉了，还得积极主动地学习。
在学校要好好听老师讲课，在企业要虚心向师傅请教。
现代学徒制教学实践方案(3篇)
第1篇一、背景及意义随着我国经济社会的发展，职业教育越来越受到重视。
现代学徒制作为一种新型职业教育模式，旨在通过学校与企业深度合作，实现学生与企业人才需求的精准对接，提高人才培养质量。
本方案旨在探讨现代学徒制教学实践的具体方案，以期为我国职业教育改革提供参考。
二、方案目标1. 培养适应社会需求的高素质技能型人才；2. 提高学生的实践能力和创新能力；3. 促进校企合作，实现资源共享和互利共赢；4. 推动职业教育改革与发展。
三、方案内容（一）组织架构1. 建立校企合作委员会：由学校、企业、政府部门等组成，负责制定现代学徒制教学实施方案，协调解决实施过程中遇到的问题。
2. 成立专业教学指导委员会：由学校专业教师、企业技术专家、行业代表等组成，负责制定专业人才培养方案，指导教学实践。
3. 设立学徒制教学管理部门：负责协调学校与企业之间的合作，管理学徒制教学过程。
（二）课程体系1. 专业基础课程：以培养学生的专业素养为基础，包括专业知识、技能、职业道德等。
2. 实践技能课程：以培养学生的实践操作能力为核心，包括实验、实训、实习等。
3. 创新创业课程：以培养学生的创新意识和创业能力为目标，包括创新创业理论、实践等。
4. 企业文化课程：以培养学生的企业文化认同感和团队协作能力为内容，包括企业参观、企业文化讲座等。
（三）教学实施1. 学徒选拔：通过学校与企业共同选拔，选拔具备一定专业基础和良好职业素养的学生作为学徒。
2. 双导师制度：学校教师和企业技术人员共同担任学徒导师，分别负责理论教学和实践指导。
3. 学徒培养：采用“工学结合、校企合作、产教融合”的方式，让学生在真实工作环境中学习、实践。
4. 学徒考核：通过过程考核和成果考核相结合的方式，对学徒的学习成果进行评价。
（四）校企合作1. 建立校企合作平台：搭建学校与企业之间的沟通桥梁，促进资源共享和互利共赢。
2. 实施订单式培养：根据企业需求，制定订单式人才培养方案，实现人才培养与企业需求的精准对接。
职业学院现代学徒制教学管理实施办法
职业学院现代学徒制教学管理实施办法一、引言近年来，职业学院越来越注重培养学生的实际能力和职业素质，以适应社会的发展需求。
为此，职业学院引入了现代学徒制教学模式，以提升学生的实践能力和职业技能。
本文将详细介绍职业学院现代学徒制教学管理的实施办法。
二、确定学徒制教学目标为保证学徒制教学的有效实施，职业学院需要首先确定明确的教学目标。
这些目标应围绕培养学生的实践技能、职业素养和团队合作能力展开，以确保学生能够顺利就业。
三、拟定学徒制教学计划学徒制教学计划是制定学生培养方案的重要组成部分。
职业学院应根据不同专业的需求和学生的特点，结合实际情况，拟定全面系统、有针对性的学徒制教学计划。
该计划应确定学习内容、培训周期、学习指导和评估方式等，并明确相关教学资源的配置。
四、教师队伍建设学徒制教学的有效实施需要一支高素质的教师队伍来保障。
职业学院应加强对教师的培训和进修，提升他们的实践经验和教学水平。
同时，还应建立科学合理的激励机制，激发教师积极参与学徒制教学并提供优质教学服务。
五、学徒招生管理学徒制教学要求学院与企业密切协作，进行学徒的招生管理。
学院应根据职业需求，与相关企业建立良好的合作关系，明确学徒的招生标准和程序。
同时，学院还应帮助学生了解学徒制教学的优势和要求，并提供辅导和指导，确保学生有明确的职业发展方向。
六、学徒制教学过程管理学徒制教学的过程管理是学院确保教学质量的重要环节。
学院应建立健全的学徒制教学管理机制，确保学生能够在实践中充分锻炼。
教师应提供实时指导和辅导，并定期进行评估，以发现问题并进行及时调整。
此外，还应加强学生与企业的联系，帮助他们了解职场需求并提前适应。
七、评估与考核体系为了对学生在学徒制教学过程中的成果进行评价和考核，学院需要建立成熟的评估与考核体系。
这个体系应包括学习成绩、实际操作技能以及综合素质等方面的评估内容，并采用多种方式进行考核，如笔试、实践操作以及综合评估等。
八、学徒制教学成果推广学徒制教学是一种有效的教学模式，因此学院应将学徒制教学的成果进行推广。
学生(学徒)考核标准
学生（学徒）考核标准根据我院测绘地理信息专业《现代学徒制试点实施方案》精神，为保障本专业实习学生的权益，确保学生在校外实习期间切实掌握工作岗位所需要的专业技能，规范学生实习考核制度，特制定本标准。
凡依照本专业人才培养计划，按时参加由企业安排的“师带徒”学习的学生（即学徒）适用本标准。
一、实习模式1 .实习对象实习对象是指按人才培养方案及校企共同安排部署，参加“师带徒”跟岗实习（工学交替实习）或顶岗实习的测绘地理信息技术专业学生。
凡参加此类实习期间，学生应具有双重身份即四学生身份和企业学徒身份。
2 .实习时间跟岗实习一般在第二学期的下半学期（2个月制）,第四学期（4个月制），顶岗实习在第六学期（4个月制）。
3 .实习方法采用岗位达标方法。
在学校确定的实习单位，按照本专业实习岗位技能要求和训练时间安排，每位师傅带5个左右徒弟，组成学习小组,对某个岗位进行限定时间的工作学习，学习结束后方可进行考核。
若学生（学徒）在实习期间表现良好的，可申请提前考核，考核经企业人事管理部门同意并达标后，可安排到下一个实习岗位学习，并更换实习师傅。
4 .实习地点学生（学徒）由企业统筹安排。
二、教学模式1 .实施“双导师”制。
学校确定专业教师作导师，下实习单位指导学徒理论学习；实习单位选派技术人员作师傅，负责学徒岗位技能传授。
2 .推行工学结合。
学徒期间，学校指导教师按照专业实习计划和实习大纲中每个岗位的理论知识要求，到实习单位对学徒进行现场理论教学；带教师傅按照专业实习计划和实习大纲中每个岗位的技能要求，在企业对学徒进行专业技能教学，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一。
三、考核模式1 .考核时间一般岗位实习结束后进行考核。
但个别表现突出，提前申请考核合格的。
可转入下一个岗位工作学习，若在实习结束前，未完成岗位达标要求的，实习考核结果，以第一次考核为准；若在实习结束前，完成下一个岗位实习达标要求的，可再次参加考核，实习考核结果以两次中最高等级确定。
教学评价考核机制改革学徒考核评价办法
教学评价考核机制改革学徒考核评价办法现代学徒制是专业教学的重要环节；是通过现场开放性教育进一步学会做人、做事，培养独立工作能力和职业心理素质的重要途径；是进一步拓展专业知识，培养职业道德和操作技能、实现零距离上岗的重要保证。
同时，学徒成绩是一门重要专业课成绩，计入第三学年成绩，达到规定成绩后方可毕业。
为规范学徒管理，考核评价学生学习效果，特制定本办法。
一、考核评价机构学徒的考核由学校统一领导，实习厂具体组织实施，具体职责如下：1、校领导：提出学徒考核评价的总体要求和工作时间要求。
2、实习厂：提出学徒考核评价总体方案，汇总、分析全校考核评价结果，提出改正和建议。
3、实习厂：根据考核评价总方案制定考核评价标准，负责评价考核的组织与实施。
二、考核评价方式根据专业特点参考实习厂提出的主要评价指标制定出详细的评分标准，在学徒结束时由学校考评组对学徒进行客观公正的考核评价。
考评一般在校内进行，亦可到企业进行现场考评。
三、学徒考核评价主要指标1、信息沟通(1)在到达学徒岗位后15天内必须提学徒实习信息，实习单位变更后必须及时更改信息。
(2)通过电子邮件、书信、电话等形式与指导教师沟通交流每月不少于1次。
2、学徒时间根据专业对口实习时间、单位连续实习时间和跳槽次数给出学徒该项目成绩。
3、学徒作业按要求认真撰写周志、月度总结和总结、毕业设计并到实习单位相关部门签署好意见和评语。
4、实习评价根据指导老师、企业指导老师或师傅的专业技能评价、用人单位综合评价等给出学徒该项目成绩。
淮南技工学校学徒实习考核评价赛班级姓W 总分考司组长I 口期:考评成员: H期:。
现代学徒制学生综合素质与技能水平评价办法
XXXX学院 2018年3月13日XXXX职业技术学院数字媒体应用技术专业现代学徒制学生综合素质与技能水平评价办法为进一步完善我院数字媒体现代学徒制专业教学质量监控体系，提高教学质量，现制订数字媒体应用技术专业现代学徒制学生综合素质与技能水平评价办法。
第一章总则第一条：目的为培养积极性高、有活力、技术过硬、有高度凝聚力和团队精神的动漫人才，及时、公正地对学徒学习情况进行评估，为下一阶段学习的侧重点做好准备。
为方便管理、调整数字媒体应用技术（VR 学徒班）专业建设。
将学生综合素质与技能水平评价作为常规化的质量管理手段，形成学校与公司双向沟通的学徒制学评价体制。
第二条：适用范围本制度适用于数字媒体应用技术（VR 学徒班）专业内的所有学徒（学生）。
第三条：基本原则以数字媒体应用技术（VR 学徒班）专业考核制度规定的内容、程序和方法为操作准则；以全面、客观、公正、公开、规范为核心考核理念。
第二章考核第四条：命题建设一、指导思想深化教学改革，逐步推进教考分离、教阅分离，强化考试的科学性，体现考试的公正与公平原则，通过考试正确引导学生认真、全面地学习课程内容，系统地掌握基本理论、基础知识、基本技能，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力，树立良好的学风。
二、命题原则1、题目应当体现数字媒体应用技术（VR 学徒班）专业的项目实战要求。
要考核一个环节的基础理论、基本知识、基本技能以及一些关键性，有重要实际意义的内容。
一份考核题目要有恰当的广度，覆盖面要宽，要覆盖数字媒体应用技术（VR 学徒班）专业课程的主要内容。
同时也要照顾到各环节的不同特点。
覆盖密度要合理。
命题范围和深度要以项目和真实案例为依据，不得扩大和缩小范围，也不得提高和降低题目难度。
不出偏题、怪题及没有考核意义的题目。
2、题目要体现项目技能和协作能力的要求。
贯彻知识积累与智力、能力发展相结合的原则。
要着重于检查学徒对基本原理的理解，以及在理解基础上运用专业技术的能力。
现代学徒制第三方评价考核办法
现代学徒制第三方评价考核办法为贯彻落实《汽车检测与维修技术专业现代学徒制试点工作方案》精神，确保学生在轮岗实习期间切实掌握工作岗位所需要的专业技能，推动职业教育内涵发展，提高职业教育人才培养质量和水平，特制定本办法。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持技能为本、能力为重，以实习计划及实习大纲为统领，以企业用人需求与岗位资格标准为导向，以学生（学徒）技能培养为核心，深化教育模式改革，推进教育机制创新，建立第三方（行业、企业）评价机制，增强高职教育对我市经济社会发展的人才支撑力，提升高职教育的核心竞争力。
二、考核原则（一）科学、规范、有序。
科学制定现代学徒制第三方评价考核内容及标准，规范考核工作流程与方法，有序开展评价考核工作。
（二）公平、公正、公开。
所有学徒都必须参加第三方评价考核，统一评价考核标准与方法，公开考核结果，接受社会监督。
三、考核内容与方法（一）考核内容按照实习计划和实习大纲，学徒接受训练的岗位技能的实际操作能力。
（二）考核方法根据本专业实习岗位数，通过现场抽签2-3个岗位实地考核。
四、组织实施（一）考核人员由行业、企业和职业技能鉴定中心等单位中选择责任心强、公正取得国家职业技能鉴定考评员资格的人员担任考评员，对学徒岗位技能进行达标考核。
建立考评员人才库。
（二）考核时间在学徒轮岗实习结束后进行考核。
（三）考核程序第一步，学徒进行现场抽签，根据各专业轮训岗位的数量、性质，抽取2-3种岗位技能；第二步，学徒在实际工作环境中进行现场操作；第三步，考核人员填写《现代学徒制第三方评价考核表》，现场打分，评定专业技能等级。
（四）考核结果处理（1）考核分优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。
90分及以上为优秀，80-89分为良好，70—79分为中等，60—69分为及格。
（2）考核不及格者，延长轮岗实习时间，重新考核达到及格后，方可转为准员工，进行顶岗实习。
职业学院现代学徒制教学管理实施办法
职业学院现代学徒制教学管理实施办法根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》和《省教育厅关于加快推进现代学徒制项目建设工作的通知》有关要求，就现代学徒制教学管理工作制定该实施办法。
一、指导思想以面向市场、服务发展、促进就业为宗旨，以培育具有专业技能与工匠精神的高素质人才为目标，以学徒（学生）的技术技能培养为核心，以校企深度合作和双导师联合传授为支撑，建立健全分段育人、多方参与评价的教学管理制度，构建校企双主体育人的多元化人才培养模式。
二、教学组织管理加强现代学徒制试点班教学管理是试点工作的基础性工程，是深化校企合作、实施双导师联合传授、提高学徒（学生）技术技能水平的关键。
各试点项目单位应当建立科学、完善的现代学徒制试点班教学常规管理机制，使教学工作规范化、制度化、有序化。
（一）组织机构试点项目单位根据学徒（学生）培养的实际需要，可联合设立试点项目教学、科研管理团队，也可安排专人分管。
负责组织、协调现代学徒制试点班的人才培养方案、课程标准、授课计划、教案等文件的编制，负责试点班的开班仪式、日常教学管理、督导检查、考核评价、年度报告、周期总结及资料收集整理工作。
（二）管理模式学徒（学生）在学校期间实行班级管理为主、小组管理为辅，在企业期间实行小组管理为主、班级管理为辅的合作管理模式。
校企双方负责组织现代学徒制的教学、岗位轮训和考核评价，并进行日常管理。
三、人才培养方案编制现代学徒制人才培养方案是实施现代学徒制教学及管理的主要依据，学校、企业及行业协会应根据技术技能人才的成长规律和行业企业工作岗位的实际需求，按照“合作共赢，职责共担”的原则共同完成编制。
人才培养方案应明确规定各个教学阶段尤其是实践教学阶段的教学资源配置，包括实训岗位、技术力量（企业导师、学校导师）、实训场地、实训设备、实训材料、教材、课程资源等的配置与利用。
各试点项目单位负责组织对人才培养方案进行论证，报学校试点工作领导小组审核后执行。
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现代学徒制学生（学徒）管理与考核评价实施方案
一、现代学徒制学生（学徒）管理方案
（一）总则
为加强现代学徒制试点学徒管理，建设高效的管理组织，明确管理职责，制定此办法。
（二）管理组织
学生集体进入企业实践学习以后，原则上要组建成企业实践学习班。
学校指派驻点老师，成立由班长、纪律委员、卫生安全委员组成班委会。
在各宿舍要成立实践学习小组，选出小组长，形成集体领导、专人负责、从上到下与学校紧密联系的管理结构。
确保情况有人问，问题有人抓，便于信息畅通，学校企业互动。
形成一个个不脱离企业、不脱离学校的企业实践学习班。
班级管理机构如下：
（三）管理职责
1.驻点老师——经常检查、调研企业学徒班的状况，及时向学校汇报。
每天至少早晚各一次对学生出勤情况进行考勤，在生活、学习、交往、工作、娱乐等方面指导学生，防止和纠正不良现象，提出对有问题学生的处理意见。
2.班长——经常组织班委成员、小组长会议，研究和处理日常出现的问题。
把企业实践学习班的状况及时向跟踪管理老师汇报，贯彻学校的要求。
全面管理企业班的各项事宜。
3.纪律委员——检查和制止学徒工余时间的违反校纪、企业制度和国家法规等方面的情况。
4.卫生安全委员——检查、督促学生宿舍中安全、防火、防盗、卫生等方面的事宜。
5.组长——全面负责本学习组内各项事宜。
上述人员应遵守下级服从上级的组织原则。
（四）考核项目
1.考核目标考核的目的是使学徒达到以下要求：
（1）明确学生身份，爱校爱企业。
（2）不参与任何危害集体、学校、企业和社会的集会、游行、罢工等活动。
不做违
反校纪、企业制度和国家法规的事。
（3）热爱岗位，努力工作，争做好员工。
（4）学习做人、学习文化、学习技术。
（5）行为文明、自尊自爱。
2.考核项目按“十要十不准”设立考核项目如下：
（1）要为校增光，不准损坏母校的声誉。
（2）要团结友爱，不准拉帮结派。
（3）要热爱集体，不准脱离团队。
（4）要遵守协议，不准擅自离厂。
（5）要信赖校企，不准出事后对校企隐瞒。
（6）要服从安排，不准私自外出租房。
（7）要明辨是非，不准和不三不四的人交往。
（8）要牢记纪律，不准闹事、酗酒、抽烟、赌博、进网吧。
（9）要牢记宿舍管理制度，不准留宿他人或男女生在宿舍内互访、逗留。
（10）要遵守劳动规程，不准违章作业造成工伤或事故。
（五）学徒惩处条例
1.记过处分范围如下：
（1）不按企业、学校规章制度严格要求自己，违反企业、学校规章制度，损坏我校
声誉较轻者。
（2）在企业内拉帮结派，未造成影响者。
（3）未经企业、学校同意擅自离厂者。
（4）不能明辨是非，与不三不四人交往者。
（5）不遵守企业规章制度，在企业内闹事、酗酒、抽烟、赌博、进网吧者。
（6）违反宿舍规章制度，擅自留宿他人或男女生在宿舍内互访、逗留者。
（7）经学校、企业认定有其他违纪行为者。
2.取消实践学习资格处分范围如下：
（1）严重破坏企业、学校的声誉者。
（2）未经学校、企业同意私自在外租房造成意外事故发生者。
（3）违反企业规章制度屡教不改，影响极坏者。
（4）盗窃、敲诈、诈骗国家、集体或个人财物者。
（5）经校方、企方认定有其他严重违纪行为者。
凡被取消企业学习资格的同学还将根据学生惩处条例给予相应的纪律处分。
3.开除学籍处分范围如下：凡违反企业规章制度屡教不改，影响极坏，严重破坏企业、学校的声誉被企业退回或开除的学徒，学校将开除其学籍。
（六）考核方法
按照上述考核项目，对学徒学生每月进行考核，考核结果存入个人档，作为能否按时毕业的重要依据
二、现代学徒制学生（学徒）考核评价方案
现代学徒制学生（学徒）学业成绩考核评价是人才培养的重要环节，也是学校教学管理工作的重要组成部分。
为了进一步深化学校教育教学改革，创新学生（学徒）学业成绩评价模式，促进学生（学徒）全面发展，提高人才培养质量，根据教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成［2014]9号），校企双方共同制订了以育人为目标的学生（学徒）考核评价细则。
第一条学生（学徒）学业成绩考核评价的目的。
客观反映学生（学徒）某方面的专业技能水平及素质发展状况；
督促学生（学徒）巩固、强化所学知识和技能，培养良好的职业素养和学习习惯；
帮助教师了解学生（学徒）掌握和运用所学知识、技能的情况，总结教学经验，研究和改进教学方式方法；
对教学全过程管理起到导向、检验、诊断、反馈、调节等作用。
第二条学生（学徒）学业成绩考核评价的范围。
凡属现代学徒制专业人才培养方案规定开设的所有课程，都要进行考核。
第三条学生（学徒）学业成绩考核评价的组织。
在学校分管教学副校长的直接领导下，现代学徒制管理制度工作组和现代学徒制的专业自我“诊改”体系工作组（教务处和专业部）共同负责，专业部具体组织实施。
专业核心课程、专业拓展课程、企业课程和岗
位技能课程，纳入现代学徒制建设和考核范畴。
第四条建立以能力为核心符合中等职业教育和现代学徒制人才培养特点的学生（学徒）学业成绩考核评价体系。
教师应积极改革学生（学徒）学业考核评价的内容和方法，加强过程考核，鼓励采取口试、答辩和现场操作等多种考核形式和多元评价方式，着重考核学生（学徒）的综合素质和运用所学知识解决实际问题的能力，促进学生（学徒）个性与能力的全面发展。
第五条考核方式。
课程考核方式应充分考虑学生（学徒）的差异性，根据各课程的内容特点和具体要求，在课程标准中具体制定，并报工学交替人才培养模式实施工作组审核、现代学徒制领导小组审批并实施。
考核方式应包括提交课程设计报告、实习（工作）心得、实际操作或现场操作、口试或答辩、成果演示、闭卷或开卷笔试、在线测试等。
第六条现代学徒制专业课程成绩评定。
专业课程包括专业基础课程、专业核心课程。
专业课程可采用学习过程评价的方式，以学习态度、操作能力、方法运用、合作精神为考核要素，以学习阶段、学习项目或典型工作任务为单元组织考核。
也可采用学习过程评价与学习结果考核相结合的方式，学习过程评价比重占课程总评成绩的60%，学习结果考核比重占课程总评成绩的40%。
课程总评成绩以百分制评定。
第七条现代学徒制试点岗位技能课程成绩评定。
现代学徒制试点岗位技能课程包括企业纪律、岗位技能、职业素养、企业活动参与度以及其它纯实践类课程。
岗位技能的考核，可参照专业课程成绩评定要求进行考核，分单元或分岗位组织考核不少于3次。
企业纪律由学生（学徒）打卡考勤，校企联合招工与招生工作组（企业人力资源部）统计。
企业活动参与度，由校企联合招工与招生工作组组织活动，校企共同考核。
职业素养，由现代学徒制实施工作组组织以技能竞赛，知识竞赛的形式考核，每学期不少于3次。
班主任负责本班学生（学徒）顶岗实习（现代学徒制与顶岗实习学分互认）和毕业设计（实习心得）成绩的汇总和归档。
综合实训课程总评成绩按优秀（≥85分）、良好（70分≤x＜85分）、合格（60分≤x＜70分）不合格（＜60分）四级评定。