三年级英语湘少版(三起点)下册Unit1_第2课时教学设计
三年级英语湘少版(三起点)下册Unit9_第2课时教学设计
Unit9 第2课时教学设计一、教学目标(一) 语言目标1. 词汇：进一步巩固单词windy, cloudy, snowy, weather, sunny, rainy。
2. 句型：能熟练运用“What’s the weather like?”询问并告知天气情况；能理解“What do you w ant?”的含义，并能模仿。
(二) 应用目标1. 能熟练运用本单元和前一单元的词汇和句型在游戏情景中谈论天气话题。
2. 能借助插图阅读和理解D部分的小故事。
3. 能借助头饰，给视频中D部分的角色配音。
二、教学重、难点1. 重点：熟练运用“What’s the weather like?“询问并告知天气情况。
2. 句子“What do you w ant?”的理解和模仿。
三、教学准备天气单词、教学图片、水果贴纸、教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）等（有条件的学校可利用幻片、多媒体课件）。
四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）1. Greetings.2.快速反应：教师说cloud，学生便快速说cloudy，教师说snowy，学生便快速说snow。
师生之间、生生之间进行操练。
3. Let’s chant.（自编歌谣）Cold weather, hot weather,What do you like?Cold weather, cold weather,I like cold weather.Sunny weather, rainy weather，What do you like?Sunny weather, sunny weather,I like sunny weather.Step 2 游戏演练（Let’s act）1. 教师将天气的单词卡片或图片朝向全体学生，然后快速回答学生的问题。
Ss: What’s the weather like?T: It’s snowy.Ss: No, it isn’t.T: It’s windy.Ss: Yes, it is.2. 然后请学生替代老师的角色，继续游戏。
新人教PEP版三年级英语下册Unit 1 第2课时(公开课)教案
6.Game time：炸弹游戏，快速读出出现的单词，看到炸弹要说“bomb嘭”
7.Game time：Are you ready?跟着手指的方向快速读出单词
8.Listen, number and match，先听音给汉字标序，然后呈现单词，完成中英文连线，巩固音形意。
9.播放learn部分动画，学生跟读，并模仿语音语调。
10.听音频跟读learn部分句子。巩固句型。
Language point：I'm from the UK.主语+be+from+地名，表示某人来自某地。
be动词根据主语的变化而变化。例句展示例：I’m from China.我来自中国。
He is from the USA.他来自美国
3.能够熟练说唱小诗部分，并通过游戏和音视频等巩固句型和短语
重点
能听说读写the UK，Canada，the USA，China等国家名称的单词。
难点
能正确运用句型Hi, I'm ____.I'm __________.句型介绍自己名字和来自某地。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
11.Play a game：呈现一个转盘，role play，当转盘转到哪个，就角色扮演进行介绍.
12.Let's do：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。
13.分解呈现，展示主要词汇，并展示句子，在句子中学习新词。
14.展示部分文本，学生尝试进行补充，加深对小诗的记忆和理解
15.Show time：1.四人一组.大声朗读2.小组比赛.整齐，正确3.声音响亮.语音语调标准
三年级英语湘少版(三起点)下册Unit2_单元总览
Unit2 单元总览一、教学目标二、单元分析1. 学习链接词汇：单词bag和人名Lingling在三年级上册第一单元就出现过，学生已掌握。
2. 话题解读本单元话题为询问辨人。
虽然句型比较简单易懂，但教师可采用猜猜猜的游戏形式，将学生熟悉的伟人或名人名字、课本中的人物形象、学过的动物及表示性别的单词带入句型，在学习新知的过程中不断帮助学生复现旧知，使学生的词汇量就像滚雪球一样越滚越大。
3. 难点分析本单元难点为如何创设真实情境，引导学生运用句型询问辨别他人身份。
能明白boy与man、girl与woman在实际运用中的区别。
三、课时安排四、本单元知识拓展询问的礼仪在社会生活中，向人询问是经常会发生的事。
这种看来是平常不过的一句问话，实际上反映了一个人的修养和文明程度。
选择适合询问者的招呼语向人询问时，要选择适合对方身份的招呼语。
如对较有身份的人士可称之为“先生”、“小姐”，而对一般人可称为“师傅”、“同志”更妥帖。
在招呼语上，一是切忌使用会令人不高兴的、不雅的称谓，如“老头”、“戴眼镜的”等等。
二是切忌使用“喂”等不礼貌的招呼语。
学会使用请求语询问是一种请求，请求别人帮助应使用适当的请求语。
如“请”、“麻烦您”、“劳驾”、“请问”、“请帮助”等。
如想咨询某方面的问题，可以说“我想向您请教一个问题”。
请求获准后，要认真地听取，要神情专注，不能自视左右。
对被询问者的感谢询问的结果一般有三类：一类是完全达到了询问目的，答问之间完全吻合的，这通常会使询问者十分高兴；二类是询问的结果部分地有益于询问者的，这也会使询问者感到有价值；三类是被询问者答非所问，或对被问的东西无所了解。
一般而言，前两种情况询问者都会表示感谢，而对后一种情况，不少人会一言不发地离去。
这实在是很不礼貌。
不管对方对你的询问有无帮助，被咨询者对你有没有价值，我们都要表示真诚的感谢，这是对询问者最起码的礼仪要求。
三年级下册英语Unit+1+In+class+第一课时教学设计
Unit 1 In class教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写词汇open, the, door, close, window。
2.能听懂、会说、会读词汇in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in.3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.4能听懂、会说、发准字母b在单词中的读音。
5.会诵读歌谣Open the window教学重点1.句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.2.词汇：in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in. open, the, door, close, window.教学难点：1.句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window .Stand up. Sit down. Come in, please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇：open, close的用法教学准备：1.第一单元Story time部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2.人物Mr Green, Liu Tao, Mike, Wang Bing的头像卡片。
3.句型：书写Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.的条形卡。
小学英语三年级下册unit1The first period(第一课时)
Unit 1 Welcome back to school!教材分析本单元以同学们新学期开学重新回到校园为话题｡教学内容是围绕国家､校园人物､自我介绍而展开的｡教学重点是听､说､认读单词“China, Canada, UK, USA, he, she”和“teacher, student, pupil”及其复数形式｡能听懂､会说核心句型“We have two new friends today.” “—Hi, I’m… I’m from… —Welcome!” “—Where are you from? —I’m from…” “He/She is…”。
教学目标知识目标:·能够听懂､会说句型“—Where are you from? —I’m from…” “He/She is…”·能够认读句子“—Where are you from? —I’m from…”·能够听､说､认读单词“China, Canada, UK, USA, he, she, teacher, student(pupil)”·知道元音字母a在单词中的短音发音/æ/能力目标:·能够在真实或模拟的情景中运用句型“I’m from…”“He’s/she’s a…”等简单介绍自己以及他人·能够在情景中运用句型“—Where are you from?—I’m from…”询问他人的国籍或籍贯并回答·能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/æ/,并能够根据其发音规则拼读学过的语音例词情感态度､文化意识､学习策略目标:·学会与人沟通､交流个人信息·学习对人有礼貌的好行为·通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物·能够逐步做到见到符合发音规则的词能拼读,听到符合发音规则的词能拼写课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Look and say第二课时: Part A Let’s learn & Let’s chant第三课时: Part A Let’s spell第四课时: Part B Let’s talk & Look and say第五课时: Part B Let’s learn & Let’s chant第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s singThe first period(第一课时)Part A Let’s talk & Look and say▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·通过观察､谈论Let’s talk板块的图片,并在PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够按照正确的语音语调朗读对话,并能在小组中进行角色表演·能在情景中运用句型“We have two new friends today.” “Hi, I’m… I’m from…”进行初步的交流并介绍自己的国籍或籍贯Look and say ·通过教师展示的图片,操练核心句型“Hi, I’m… I’m from…”▶能够熟练运用句型“Hi, I’m… I’m from…”进行自我介绍｡▶教学难点1.能够听懂对话大意,并能用正确的语音语调朗读对话｡2.知道China, Canada的正确发音,知道国家名缩写UK和USA所表示的含义,并记住国家名缩写前必须带定冠词the｡▶教学准备1.预习｡2. PPT课件､课文录音､视频､人物头饰等｡▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1.Greetings.T: Hello! Everyone. Welcome back to school! Nice to see youagain.Ss: Nice to see you, too.2.Sing a song—Hello. (播放课件)①3.Lead-in.T: Before the class, I’ll divide you into four groups. Group 1: China. Group 2: The UK. Group 3: Canada. Group 4: The USA. Let’s have a competition, OK?Ss: OK!Step 2: Presentation1.Look and learn.②T: Boys and girls, we have two new friends today. Let’s have a look! Teaching purpose①歌曲不仅可以激发学生的学习兴趣,还能帮助学生自然地进入学习英语的氛围中｡Teaching purpose②利用学生熟悉的卡通形象自然导入,贴近学生实际生活｡利用图片教学,使抽象知识具体化,更利于学生理解和掌握｡(1)Panpan: Hello! I’m Panpan. I’m from China. Nice to see you!(课件出示:熊猫图片和五星红旗,并播放以上画外音,台词根据语音逐字出现)(2) Peppa Pig: H ello! I’m Peppa Pig. I’m from the UK. Nice to see you!(课件出示:小猪佩奇图片和英国国旗,并播放以上画外音,台词根据语音逐字出现)Teach the new words.T: Do you like your new friends?Ss: Yes.Write down the sentence “We have two new friends today.” on the blackboard (Write “new” and “friends” in red chalk.), and teach the words “new” and “friend(s)” in high and low voice.T: Do you still remember our old friends?Show the pictures of Chen Jie, Mike, Sarah, Wu Binbin and John on the PPT one by one.（出示课件）Lead students to introduce them by usi ng “Hi! I’m…”T: Well, they have two new friends today, too. Who are they?Show the pictures of Amy and Zhang Peng on the PPT. (出示课件) Teach the words “boy” and “girl” by pointing to different students on the PPT. Show the plural forms of “boy” and “girl” on the PPT. (出示课件)2.Watch and answer.③(1) Students watch the video. (课件出示:教材P4 Let’s talk的视频)T: So, can you answer the questions? You can look at your books. Brief answer is OK.S1: They are Amy and Zhang Peng.S2: Amy is from the UK and Zhang Peng is from Shandong.(2) Students watch again. The teacher shows the dialogue on thePPT, and circles the new words “and, today, welcome”. (出示课件) Show the meaning of these words on the PPT, and then teach the words. (出示课件)(Teaching methods: read one by one, group to group, boys vs girls, catch the finger.)3.Listen and repeat.④Teaching purpose③通过问题引导学生回忆课文视频并观察和讨论课文图片,整体感知文本内容,进入文本话题｡多种游戏活动操练单词,增强趣味性｡Teaching purpose④播放录音,学生听录音跟读｡引导学生按照正确的语音语调朗读对话｡小老师活动的设计能激发学生兴趣,鼓励学生,增强自信｡(1) Let students read after the recording and pay attention to the pronunciation and the intonation. (出示课件)(2) Let students read the dialogue in groups.(3) Invite different students to be little teachers to lead the other students to read the new words for several times.4.Role-play.⑤Each group chooses one student to wear a headwear and role\|play.T: What’s your name, please?S1: I’m Amy.T: Where are you from?S1: I’m from the UK.T: Welcome! Now, introduce yourself to the class.S1: Hello! I’m Amy. I’m from the UK.Ss: Welcome!T: What’s your name, please?S2: I’m Zhang Peng.…The best group will be rewarded.Step 3: PracticeLook and say.⑥1.Play the recording of “Look and say”. (课件出示:教材P4 Look and say的音频)The teacher shows the dialogue on the PPT, and circles the words “Canada” and “the USA” as well as their flags on the PPT. (出示课件) Students read the words after the teacher.2.Read and match.Lead students to read and match, then let them introduce themselves by using the following sentence structures:I’m _______.I’m from (the) _______.3.Read and act.(1) Students practice the dialogue in groups and wear the head wears to act it out.(2) Students make their own dialogues, then show them to the class. Teaching purpose⑤通过戴头饰进行角色扮演,引导学生操练核心词汇及句型｡Teaching purpose⑥在学习文本的基础上,让学生连线并且自我介绍,引导学生创编对话并进行操练,使学生易于掌握功能句型｡Step 4: Consolidation & Extension⑦1.Train, train, train.Show a big map. (课件出示:世界地图) The teacher points to different cities or countries. Students are asked to introduce themselves one by one.For examples:(The teacher points to Beijing.)S1: Hi, I’m… I’m from Beijing.Ss: Welcome!(The teacher points to the UK.)S2: Hi, I’m… I’m from the UK.Ss: Welcome!…2.Dubbing Show.The teacher shows some pictures on the PPT like Ne Zha, Doraemon, Spiderman, Harry Potter and so on. Lead students to dub forthem by using the following sentences. (课件出示:哪吒､哆啦A梦､蜘蛛侠､哈利波特等照片)S1: Hello, I’m Ne Zha. I’m from China.S2: Hi, I’m Doraemon. I’m from Japan.…▶板书设计▶作业设计1. Practice the dialogues.2. Do the exercises. Teaching purpose⑦游戏活动设计与本课内容紧密相连,为学生创设真实的语境,让学生在轻松自然的氛围中学习｡▶教学反思1.整个教学设计流程清晰,很好地达成了课程教学目标｡2.活动设计丰富,易操作,由浅入深,层层深入,有效地提升了学生的核心素养｡3.充分利用多媒体资源展开课堂教学｡利用生动形象的图片､视频及课件来辅助教学,激发学生的学习兴趣｡4.突出语用功能,通过创设合理的情景,帮助学生在情景中真实自然地使用所学语言｡▶Teaching Contents & Teaching AimsLet’s talk·Be able to understand the main idea of the dialogue by observing and talking about the picture of “Let’s talk”.·Be able to read the dialogue with correct pronunciation and intonation, and be able to role\|play in groups.·Be able to use the sentence structures properly.Look and say·Be able to practice the sentence s tructures “Hi, I’m… I’m from…”▶Teaching Priorities·Be able to use the sentence structures “Hi, I’m… I’m from…” skillfully to introduce themselves.▶Teaching Difficulties·Be able to understand the dialogue and read it fluently and correctly.·Be able to master the pronunciation of “China” and “Canada”, as well as the meaning of “the UK” and “the USA”.▶Teaching Procedures。
三年级下册 Unit 2 My family 第 1 课时教学设计
Unit 2 My family第1 课时教学目标： 1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
教学重点:掌握句型Who's that man(boy)? He's my ...Who's that woman(girl)? She's my ...词汇：father, mother, mom, woman, man教学难点：能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子：This is my friend, Amy.教学准备：家庭照片、课件预习学案：1. 看课本14页A Let’s talk，了解图画意思。
2.听录音跟读对话三遍，学习who的发音。
3. 准备家庭成员的照片。
教学过程（一）Warm-up/Revision1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
（二）Presentation and practice1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name? 引导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生说：She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl? 引导学生回答：She's ... 3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy? 让学生回答：He's ... 5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's ... Who's that boy?He's ...6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
湘少版英语三年级下册Unit3第1课时 A B教案与反思
Unit3 Wingup/Revision)人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！1．Greetings.2．Watceyourpencil/pencilbox/…Seyourredruler.旨在复习文具单词的基础上引出颜色单词。
Step2 新课呈现(Presentation)1．Newwordsandsentencespattern.(1)T(出示红色尺子)：Look,ting?2．Tber。
课件中出示几张不同颜色的气球图片，每张图片下方有个括号让学生排序。
课件中的图片可多提供两张，让学生选择与排除。
第四步：Listenandrepeat。
听音，跟读，注意blue和balloon的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
Step3 趣味练习(Practice)1．2～4人为一组，互相询问各自不同文具的颜色。
2．分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成。
例：S1：Look,tyscyscypencilbox.It'sblue.Opentyruler.It'syellow.Step4 角色表演(ActandPlay)1．教师用图片或实物玩偶在黑板或讲台上布置一个模拟的宠物店，同时用英语对该宠物店的宠物作简要介绍。
T：Look，tynewpetsetomysydog，It'swycat.It'syellow.Ilikeitverymucework)1．读新单词。
2．听磁带、读对话，并试着表演对话。
3．动手做学具，供下节课使用。
(1)利用纸盘自制一个颜色单词大转盘。
(2)利用布料制作颜色沙包。
板书设计Unit3 Whatcolouristhisballoon?(A B)—Whatcolouristhisballoon？—It'sred.—Whatcolouristhisballoon？—It'syellow.—Whatcolouristhisballoon？—It'sblue.【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计]-Module-2-Unit-2-(1)
![三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计]-Module-2-Unit-2-(1)](https://img.taocdn.com/s3/m/cf871f292f3f5727a5e9856a561252d381eb2047.png)
Module 2Unit 2 That man is short.一、教学目标1. 知识目标：(1) 能理解和初步运用short, tall, small, thin, big等表示事物特征的词汇。
(2) 能初步运用句型That/This …is tall/short/big/small … 来描述事物。
2. 能力目标：(1) 能听、说、读句型That/This …is tall/short/big/small …(2) 能正确规范书写字母A、B、C、D的大小写。
3. 情感目标：通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
二、教学重点听、说、读单词tall, short, big, small, fat, thin。
三、教学难点掌握句子：This monkey is small and thin. That monkey is big and fat.四、教学准备多媒体课件、字母卡片。
五、教学过程Step I Warm-up1. Greeting.2. Sing the song: Old Macdonald has a zoo.【设计意图】以歌曲热身活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。
Step II Presentation1. 教学单词。
(1) T: Look at the blackboard.（讲授look at）教师出示动物卡纸。
T: What’s this?Ss: It’s a tiger.T: What are they?Ss: They are tigers.T: Can you describe this tiger?Ss: It’s big/small.教师板书：big—small。
(2) 教师出示卡通树。
T: What are they?Ss: They are trees.T: How to describe this tree?Ss: It’s tall/short.教师板书：tall—short。
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Unit1 第2课时教学设计
一、教学目标
(一) 语言目标
1. 词汇：能理解open一词。
2. 句型：能初步运用“How are you?”“I’m well, thank you. / I’m not very wel l.”与他人交流。
(二) 应用目标
1. 能借助插图阅读和理解部分的小故事。
2. 能借助头饰，给视频中D部分的角色配音。
3. 能根据所给材料自编情景剧。
二、教学重、难点
1. 重点：能初步运用“How are you?” “I’m fine. / I’m well. Tha nk you. I’m not very well.”与他人交流。
2. 难点：能理解句子“Open your mouth”并做出正确反应。
三、教学准备
自制游戏转盘、表情牌、头饰、教学图片、音频、教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件。
四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up / Revision）
教师带领学生边做动作边说自编童谣如下：
Head, head, nod your head. (动作：点点头)
Hand, hand, wave your hand. (动作：挥挥手)
Mouth, mouth, open your mouth. (动作：张开嘴)
Say, say, how are you? (动作：手摊开)
Fine, fine, I’m fine. (高兴的语调说)
(说明：Open your mouth在稍后的故事阅读中将出现，在复习旧知识的基础上提前预设，帮助学生理解。
)
Step 2 游戏演练（Let’s act）
1. 教师先示范和一学生面对面玩“两只小蜜蜂”游戏，再让学生限时进行同桌
游戏。
两人一同边做蜜蜂飞状边说：“两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀。
Two little bees are flying in the garden. ”两人同时出拳做石头、剪刀、布的手势，赢者做状问：“Pia, pia. How are you?”输者答：“Oh, no... I’m not very well.”
如两人手势相同，齐说: “Bo, bo. How are you?” “I’m fine. And you?”
（说明：该游戏是中式西化玩法，实际操作可视情况而变。
）
2. 出示贴有课本中人物Tim、Peter、Lingling、Mingming、Anne、Dongdong和Dino等不同表情头像的转盘，如笑眯眯的Tim，病恹恹的Dino等，教师转动转盘，问全班学生：“How are you?”学生根据人物表情用愉快的声音回答：“I’m fine, thanks. /Thank you”或无精打采的声调说: “Oh, no…I’m not very well.”
3. 个别学生自愿上台介绍自己的身体或情绪状况，要求配上表情、动作和语气，评选最佳表现奖。
Step 3 趣味阅读（Let’s read）
1. 教师将Dino头饰给获得最佳表现奖的同学戴上。
T: How are you, Dino?
S1: I’m not very well.
T: Open your mouth.
引导学生理解生词open，并带读，可让学生思考用学过的单词替代mouth 一词。
如Open your book. /Open your bag. /Open your pencil-box等，训练学生的发散性思维。
2. 学生跟着视频跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。
3. 学生给视频中的角色配音（教师可给学生准备扮演角色的头饰）。
Step 4趣味游戏(Games)
1. 游戏一：快速抢答。
教师出示如下用一根筷子和表情卡纸做成的教具，说明表情含义。
如：绿牌表明I’m fine!黄牌表明Just so so. 红牌表明I’m not very well.
教师问：“How are you?”学生根据图中表情用愉快的声音回答：“I’m fine.”平常的语气说Just so so. 或无精打采的腔调I’m not very well.答得又快又对的学生上
台代替老师提问。
2. 游戏二：Happy bus：教师戴上快乐巴士头饰，以开火车的形式让孩子们慢慢排成长队开始快乐巴士之旅（可给活动配上动感音乐）。
T: Hello, everyone! I’m Happy Bus! Happy, happy, happy. I’m happy bus. Hi, S1. How are you? （开到一位学生前问）
S1: I’m fine.
T: Get on, please.（教师示意S1排在自己身后，然后两人一起开着巴士载客。
）
T&S1: Happy, happy, happy. We’re happy bus. Hello, S2. How are you?
S2: I’m fine.
T&S1: Get on, please.（教师示意S2排在自己身后，然后三人一起开着巴士载客。
）Step 5 作业布置（Homework）
1. 听、读课文C部分和D部分。
2. 试一试用英语给朋友打电话问候。