语文题目
2012年25、翻译
萦青缭白，外于天际… …
2006年五、简答题（本大题4小题，每题5分，共20分）
36. 试分析《始得西山宴游记》中“始得”二字在表情达意上的作用。
文章中反复出现“始得”二字的目的：一是，为了突出西山风景是永州风景中最突出的。二是，为了突出文章主旨，借描绘西山的高峻气势暗喻了作者改革失败后仍然坚持“特立独行”的品格。
一、单项选择题
1.《始得西山宴游记》开头“居是州”的“是州”指（）
A .柳州
B .永州 C.苏州 D.徐州
2.《始得西山宴游记》是一篇（）
A. 寓言
B. 杂文
C. 抒情散文
D. 游记
3.“日与其徒上高山，入深林，穷回谿”中的“其徒”是指（）
A.柳宗元的门徒、学生
B.柳宗元的僚属、朋友
C.柳宗元的下级
D.柳宗元的侍从、仆人
4.《永州八记》第一篇是（）
A《登西台恸哭记》B《墨池记》C《始得西山宴游记》D《游媚笔泉记》
二、词语解释
1. 自余为僇人，居是州，恒惴栗。
2.到则披草而坐
3.而未始知西山之怪特
4.望西山，始指异之。
5.攀援而登，箕踞而遨。
6.凡数州之土壤，皆在衽席之下
三、翻译
1.萦青缭白，外与天际，四望如一。
2.然后知是山之特立，不与培塿为类。
3.心凝神释，与万化冥合。
4.意有所极，梦亦同趣。
情景俱在，曲折深沉
这篇文章以叙事为主，但在叙事中又深有寄寓，浸透感情，并且把这种感情、寄寓全都通过场面的描绘、气氛的渲染、典故的暗示、往事的记叙曲折透露出来。
虽然作者为避文网之害，常常不得不吞吐其辞，有意写得隐约朦胧，但读者仍能透过其字面之义，透过那些故作平静的倾诉，强烈感受到作者呼天抢地的无限悲恸，看到作者老泪纵横的面庞，听到那跪拜痛哭之声，与作者胸中那一腔爱国之情产生强烈的共鸣。
文章最后一段作用
作者以著《季汉月表》代指《季宋月表》，暗示欲借详记宋末史事来尊奉宋朝为正统，视元统治者为异类，不忘南宋亡国的奇耻大辱，此段交代写作本文的用心，看似与正题无关，实则曲折地表达了故国兴亡之感，深化了主题。
文中两次提到他的父亲，与文章题旨的关系
通过祭奠时作者的所思所想，将过去与现在相联系，将亡父与文天祥相联系，表
达了江山沦亡、物是人非的深沉感慨，寄托了深切的亡国哀思。由此体现出祭奠者感情的凝重深挚。
2010年19、《登西台恸哭记》中作者“登岸谒子陵祠”，这里的“子陵”是（）
A.西汉隐士
B.东汉隐士
C.东晋隐士
D.西晋隐士
23、各为诗以寄所思
31、今余且老，江山人物，眷焉若失。
2012年8、“号而恸者三”是古代祭祀死者的全礼，该礼俗出自
A《学记》B史记》C《礼记》D《汉书》
17、《登西台恸哭记》所祭奠的主要人物是（）
A岳飞B屈原C张巡D文天祥
21、适有逻舟之过也
24、卒不负其言而从之游
2009年六、阅读分析题（本大题共3小题每小题10分，
2、阅读《登西台坳哭记》中一段文字，回答问题：
余恨死无以藉手见公，而独记别时语，每一动念，即于梦中寻之。或山水池榭，云岚草木，与所别之处及其时适相类，则徘徊顾盼，悲不敢泣。又后三年，过姑苏。姑苏，公初开府旧治也，望夫差之台而始哭公焉。又后四年，而哭之于越台。又后五年及今，而哭于子陵之台.。
2013年
39、阅读谢翱《登西台恸哭记》中的一段文字，回答问题：
先是一日，与友人甲、乙若丙约，越宿而集。午，雨未止，买榜江涘。
登岸，谒子陵祠；憩祠旁僧舍，毁垣枯甃，如入墟墓。还，与榜人治祭具。
须臾，雨止，登西台，设主于荒亭隅；再拜，跪伏，祝毕，号而恸者三，
复再拜，起。又念余弱冠时，往来必谒拜祠下。其始至也，侍先君焉。今
余且老。江山人物，睠焉若失。复东望，泣拜不已。有云从南来，渰浥浡
郁，气薄林木，若相助以悲者。乃以竹如意击石，作楚歌招之曰：“魂朝往
兮何极？莫归来兮关塞黑。化为朱鸟兮有咮焉食？”
（1）谢翱“恸哭”的是南宋末年哪一位大臣？（2分）
（2）“先君”指的是谁？（3分）。
（3）文中“楚歌”指的是中国古代哪一种体裁的诗歌？它的作用是什么？（5分）
2009年3、阅读《徐文长传》中一段文字，回答问题：
石公曰：“先生数奇不已，遂为狂疾；狂疾不已，遂为囹圄。古今文人，牢骚困苦，未有若先生者也！”虽然，胡公间世豪杰，永陵英主，幕中礼数异等，是胡公知有先生矣，表上，人主悦，是人主知有先生矣；独身未贵耳。先生诗文崛起，一扫近代芜秽之习；百世而下，自有定论，胡为不遇哉？梅客生尝寄余书曰：“文长吾老友，病奇于人，人奇于诗。”余谓：“文长无之而不奇者也；无之而不奇，斯无之而不奇也！悲夫！”
“文长无之而不奇者也；无之而不奇，斯无之而不奇也！悲夫！”
表面看只是构思的小技巧，利用“奇特”与“奇偶”的“奇”的字形相同，把气质、性格与命运绾联在一起；但骨子里却是表达出深刻的思想内涵，作为封建社会主流意识形态的儒学，力倡中庸，排斥个性张扬、创新出奇的人物，宋代后此倾向愈发严重，所以独行之士，大多命运坎坷而不偶，袁宏道力图打破这一桎梏。此文借徐文长的遭际发
此悲歌，既是为一位前辈鸣不平，也是为千古才士发出一声呐喊。
以情贯注以奇立骨以事传人
才能奇异
性情奇怪
遭际奇特
不媚俗，不附和主流文坛
2012年6、周作人在三十年代提倡闲适幽默的
A杂文B小说C随笔D小品文
36、《故乡的野菜》一文在介绍野菜的写法上有何特点？寄托了作者怎样的思想感情？2011一、20、周作人的散文以（）著称。
A、金刚怒目
B、平和冲淡
C、悲天悯人
D、喜气洋洋
37、阅读《故乡的野菜》中的两段文字，回答问题：
我的故乡不止一个，… …
日前我的妻往西单市场买菜回来，… …只是挑来做菜或炒年糕吃罢了。
（1）文中阐明了周作人怎样的“故乡观”？（3分）
（2）本文由北京的现实生活情境转入对故乡的回忆，引子是什么？（3分）（3）第二自然段描绘浙东人春天常吃的荠菜时，穿插了童谣与典籍记载有什么作用？（4分）
2010年15、《故乡的野菜》主要的描述对象是芥菜、紫云英和
A.野菜花
B.草紫
C.鼠曲草
D.眼亮花
2009年10. 周作人散文的艺术风格是（）
A. 清新婉丽
B. 平和冲淡
C. 空灵飘逸
D. 深沉郁勃
2007年19.《故乡的野菜》的作者是（）。
A. 戴望舒
B. 周作人
C. 舒婷
D. 余光中
2006年18. 《故乡的野菜》的作者是（）。
A. 周树人
B. 周作人
C. 茅盾
D. 余秋雨
33. 阅读周作人《故乡的野菜》中的一段文字，并回答下列问题。
我的故乡不止一个，… …
日前我的妻往西单市场买菜回来，… …只是挑来做菜或炒年糕吃罢了。
以平和冲淡的散文特征著称的作家是（）
A. 周树人
B. 林语堂
C.梁实秋
D. 周作人
（1）1941年8月14日日本侵略者轰炸昆明。
（2）本文透过作者那饱蘸血泪的笔触，让我们感受到战争的残酷和血腥，同时也体会到作者反对战争、爱好和平的强烈愿望。
（3）从表达技巧上虚实结合：行文结构以作者凭吊废园时的实景描写和思绪沉思展开的。从艺术手法上运用对比、映衬：废墟的花园中，绿叶红花依旧，然而楼房毁了，年轻的生命被埋进了泥土。衬托出太阳旗下武士的暴行。
3、阅读《废园外》中一段文字，回答问题：
那天中午我也走过这个园子，不过不是在这里，是在另一面，就是在楼房的后边。
在那个中了弹的防空洞旁边，在地上或者在土坡上，我记不起了，躺着三具尸首，
是用草席盖着的。中间一张草席下面露出一只瘦小的腿，腿上全是泥土，随便一看，谁也不会想到这是人腿。人们还在那里挖掘。远远地在一个新堆成的土坡上，也是从炸塌了的围墙缺口看进去，七八个人带着悲戚的面容，对着那具尸体发楞。这些人一定是和死者相识的吧。那个中年妇人指着露腿的死尸说：“陈家三小姐，刚才挖出来。”以后从另一个人的口里我知道了这个防空洞的悲惨故事。
一只带泥的腿，一个少女的生命。我不认识这位小姐，我甚至没有见过她的面颜。
但是望着一园花树，想到关闭在这个园子里的寂寞的青春，我觉得心里被什么东西搔着似地痛起来。连这个安静的地方，连这个渺小的生命，也不为那些太阳旗的空中武士所宽容。两三颗炸弹带走了年轻人的渴望。炸弹毁坏了一切，甚至这个寂寞的生存中的微弱的希望。这样地逃出囚笼，这个少女是永远见不到园外的广大世界了。
⑴这段文字诉说的是一个怎样的故事？作者是谁？（3分）
⑵作者在这里想要表达一个怎样的主题？（3分）
⑶从这段文字中看出作者在艺术手法方面一个最突出的特点是什么？请举例说明。
(4分)
一、单项选择题
1.《始得西山宴游记》开头“居是州”的“是州”指（）
A .柳州
B .永州 C.苏州 D.徐州
2.《始得西山宴游记》是一篇（）
A. 寓言
B. 杂文
C. 抒情散文
D. 游记
3.“日与其徒上高山，入深林，穷回谿”中的“其徒”是指（）
A.柳宗元的门徒、学生
B.柳宗元的僚属、朋友
C.柳宗元的下级
D.柳宗元的侍从、仆人
4.《永州八记》第一篇是（）
A《登西台恸哭记》B《墨池记》C《始得西山宴游记》D《游媚笔泉记》
二、词语解释
1.自余为僇人，居是州，恒惴栗。
2.到则披草而坐
3.而未始知西山之怪特
4.望西山，始指异之。
5.攀援而登，箕踞而遨。
6.凡数州之土壤，皆在衽席之下
三、翻译
1.萦青缭白，外与天际，四望如一。
2.然后知是山之特立，不与培塿为类。
3.心凝神释，与万化冥合。
4.意有所极，梦亦同趣。
4、《废园外》这一作品的题材是（）
A.爱情题材
B.战争题材 C、农民运动题材 D.大学生题材
5、提倡“辞必己出”、“惟陈言之务去”的文人是（）
A. 苏轼
B. 韩愈
C. 柳宗元
D. 袁宏道
6、《登西台恸哭记》是谢翱为悼念、追忆哪位名士而写的？（）
A. 颜真卿
B. 李清照
C.辛弃疾
D. 文天祥
7、以平和冲淡的散文特征著称的作家是（）
A. 周树人
B. 林语堂
C.梁实秋
D. 周作人
初中语文考试试卷及说明
初中语文考试试卷及说明 一、考试性质 初中语文学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准(实验)》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。 二、命题依据 教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验)》(以下简称《语文课程标准》)及教育厅制订的《2014年福建省初中学业考试大纲(语文)》。 三、命题原则 以全面考查学生的语文素养为宗旨。正确处理《语文课程标准》提出的三个维度的关系，正确处理语文知识与实践能力的关系，正确处理语文学习过程中课内与课外的关系。重视考查语言文字的实际运用能力，鼓励学生发表独立见解。在遵循《语文课程标准》精神的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每个学生服务。 四、考试范围 《语文课程标准》中第四学段(7-9年级)的课程目标。 五、内容和目标要求 (一)积累和运用 识字主要考查学生认清字形、读准字音、正确拼写音节、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。 写字的考查，要关注学生写字的习惯，重视书写的正确、端正、整洁。 积累一定量的词语(包括成语)，准确理解常用词词义，能够根据具体语境理解词语的特定含义及表达作用，准确用词;能熟练使用常用的字典、词典。 正确使用常用的标点符号。 积累基本的语法、修辞知识，体会其在文章中的表达效果及灵活运用于表情达意中。 辨析并修改常见病句。(语病类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑) 背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文50篇，积累并能够运用一定量的名人名言。 积累课内(阅读、文体、文化)知识，潜移默化，触类旁通。 (二)阅读 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是初中语文教学与学业考试的重要内容。阅读包括文言文阅读、现代文阅读和名著阅读等。 1.文言文阅读 文言文考查，重在感知文章内容，理解基本文意，体会作者所要表达的思想感情或态度观点，并能简要地归纳概括及作适当的品评。 掌握常见文言虚词(之、其、以、而、为、于)在文中的意义和用法;掌握文言实词中常见通假字、一词多义、古今异义，了解、辨析常见词类活用现象，理解常见常用实词在文中的含义;但不应直接考查词法、语法等方面的知识。 理解并翻译文言句子。 2.现代文阅读 掌握浏览、略读、精读等阅读方法，并运用于阅读理解之中。 现代文精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查;要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。 现代文略读的考查，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。 3.阅读名著。作为浏览能力考查的重要载体，课外名著阅读重在识记主要情节，了解主要人物。课外必读
2020春人教部编版语文三年级下册习作：这样想象真有趣(优质教案)
习作《这样想象真有趣》 教学目标 1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。 2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。 教学重点： 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 教学难点： 指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。 教学课时2课时 【教学过程】 一、创设情境，激发想象。 1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？ 这样想象会不会很有趣呢？ 2.板书课题，齐读课题。（板书：这样想象很有趣） 二、想象导入，明确内容 1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。 2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。 （课件出示） 2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。
3.小组互相交流，互相补充。 4.指名说说。 5.师生评议，纠正补充。 三、展开想象，说一说 你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。 1.谁来说一说，展示一下？ （课件出示） 假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或真正的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。 2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？ 3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！ 三、出示要求，学生习作。 1.写话要求： （课件出示） （1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 （2）想象要奇特，故事要有趣。 （板书：选一种动物，编一个童话故事；大胆想象，想象要奇特，故事要有趣） 2.学生习作，教师巡回指导。 四、润色修改，品读欣赏 1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？ 2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
最新语文试卷讲评课教案
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5、提高现代文阅读水平 6、在写作过程中注意审题和组材 情感态度目标： 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学重点： 精品文档． 精品文档 目标1、2、3、4 难点： 如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数：2课时 教学过程： 一、自主探究： 学生对照试卷，明白此次考试个人得失。 二、教师介绍试卷结构： 本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、文言诗文阅读（14分）、现代文阅读（23分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。 三、剖析错误原因： A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因，学生归结为： ①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实； ③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。 四、师生互动： 1、针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法： （1）师生探讨仿写句子的方法： 一是要按照格式去仿写句子，二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。 反馈练习： （2）、师生探讨材料归纳题的规律 所谓“提炼信息”，实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来，第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性的，总结或归纳性的词语，如，“结果”“总之”“因此”。
《这样的语文有意思》读书心得
《这样的语文有意思》读书心得 我所教授的学科是小学中最为重要的“语文”，在教学出现瓶颈时我有幸拜读了语文特级教 师蒋军晶先生撰写的《瞧，这样的语文有意思》。书中，蒋军晶先生在一位语文老师应该如何有 意义地教孩子阅读、作文、读书这几方面进行了详细的阐述，配上一些他自己设计的“教学详案”和“教学片段”，从字里行间可以体会到蒋先生对“语文教学”研究之广泛，思考之深入，感悟之透彻。 让我印象深刻的是这样教作文。对于语文老师来说最头疼的恐怕就是如何教学生写作了，蒋 老师给出了许多的小妙招。 他的作文理论有四步：1.作文并不神秘；2.写作需要技巧；3.写作强调个性；4.写作就是生活。逐项说 第一，写作并不神秘。学生的写作无论是一个句子，一个片段还是一篇短文，以鼓励表扬为主。看见什么写什么，听见什么写什么、作文就是写印象深刻的生活小事。老师要做的就是破除 作文的神秘感，降低写作的门槛，让学生写起来再说，只有孩子开始写了，余下来的事情才有可能。 第二，写作需要技巧。蒋老师大力主张小学阶段要教写作技巧，不遮遮掩掩，该教的还是要教。 第三，写作强调个性。学生的写作比较容易形成“套路”，仿佛一个模子里刻出来的，写天 气必定是“风和日丽”，写高兴肯定是“一蹦三尺高”，写走的速度快，往往是“三步并作两步”，这个是语言上的套路。除此之外，结构上也有套路。不过，蒋老师提倡注意那些有写作个 性的孩子，鼓励他的尝试，糖他从以模仿为主到逐渐摆脱模仿，走向独立的创新写作。作为老师，最需要的就是让孩子有机会读到好的书，让孩子接触到不同风格的写作，让那个孩子在大量阅读 中遇到自己喜欢并适合的风格。写作各性是阅读塑造出来的。 4.写作就是生活。很多孩子害怕写作，讨厌写作，是因为觉得没有东西可写，觉得自己没有生活 其实是缺少发现的眼睛。只要你对周遭的生活保持足够的敏感与好奇，时时刻刻用眼睛去看，用 耳朵去听，用鼻子去闻，用手足去触摸，用心去感受，你就会觉得有那么多内容可以写;墙角的一朵花开了，某种游戏流行了，有天自己哭了。。。这套写作教程非常注重孩子拥有能发现、感受 生活细节的眼睛、耳朵、手足与心灵。这是需要长期培育的，而这样的培养在本质上是一个生命 的开发、提升的过程。发现题材是非常重要的写作才能。 这套写作教程非常注重孩子拥有能发现、感受生活细节的眼睛、耳朵、手足与心灵。这是需要长期培育的，而这样的培养在本质上是一个生命的开发、提升的过程。发现题材是非常重要的写 作才能。 “生活不是没有美而是缺少发现美的眼睛” 蒋老师用第三章整章的篇幅来介绍了“怎样和学生一起读书，才有意思”，这也是我阅读完 全书之后觉得最受益的内容。在书中列出的一些“主题”书单，我已经完整地摘录在自己的教学 手册中。为了提升学生阅读的专注度和水准，同时又不希望孩子将阅读视为一种无趣的任务，蒋 老师发挥了他的创新能力，设计了一些“创意阅读单”。这些“创意阅读单”像是清晰的思维导 图一般，但又不是简单的“作者、主要内容、故事情节”等等的填空，却能够帮助孩子更好地阅 读一本好书。其中“与故事人物通信”的阅读单很是吸引我，可以给书中自己最喜欢的人物写一
人教版五年级语文下册汉字真有趣【教案】
第三单元集体备课 本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学目标 汉字真有趣3 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。 3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。 我爱你，汉字 3 4.学习搜集资料的基本方法。 习作 2 学写简单的研究性报告。
汉字真有趣 ?教学目标 1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。 3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。 ?教学重难点 1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。 ?教学策略 1.阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。 2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。 3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时3课时 第1课时 （选题指导课） ?课时目标 1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。 2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
语文试卷点评
神农中学初中语文自命题中考试卷点评这份试题的命制从总体上来讲是符合山西中考试题命题要求的。试卷总分120分，试卷结构也在确保试题覆盖面的前提下，分为了“读·书”“读·思”“读·写”三大部分，基本侧重于对考生的语文能力的考查。本分试题的阅读量是比较大的，对学生的阅读速度和阅读理解能力的要求是比较高的。试卷共有17个题目，其中的16个题目以文字表述为主，仅有第14题以“具体介绍该标志的设计意图”的“图文转换”题的形式而引入了一个“中国青少年校园足球（CSF）”活动的标志。这样的试题布局设计，可能会引发学生的阅读疲劳，降低学生的答题效率。下面就试题的各个题目做具体的点评。 第一部分为“读·书”，分值为12分。 第1题选用了帝师陈廷敬家的楹联，让学生“赏读并用楷体将上联正确、规范的书写在田字格里”。看似简单，实则精妙。此题既考察了书法赏析和学生书写，又考察了学生学习习惯，还引导学生了解、关注家乡历史文化。第二题基本参考了山西中考试题形式，考查学生所学古诗文的识记和理解。 第二部分为“读·思”，分值为38分。 第3题考查了检字法、书法体例，侧重于学生基本功考查。 第4题考查了对联的知识，这能起到引导学生关注传承中华传统文化的效果。 第5题考查了四部名著的内容阅读。题目设置虽然比较简单，但考察面却是比较广的。
接下来的是一个大阅读。材料的选取紧跟时代潮流，符合当下“共筑中国梦，实现中华民族伟大复兴”的时代要求，对学生有着很好的正面引导，其文中满满的正能量。第6、7两个题目的设置思路也是非常合理的，注重对学生的语文实际综合应用能力的考查，旨在全面提高学生的语文素养，体现了立德树人的教育理念。不过第6题的题目内容设计上有一些笼统，学生不容易下手，“该给谁写颁奖词呢？”“给一个行业吗？”需要做一些修改。如果文章中能有一个具体的人物实例，此题也可如此设计。 第6、7、8、9、10、11是对课内文言知识的考查，涉及到了14课的字词读音、词语注释、文句翻译、文意理解等等方方面面的内容。考查面非常广，知识点的选取也比较合理。 《卖油翁》是一篇课外文言文，第12、13题目的难度也属于中偏下，学生阅读理解和答题时都相对比较简单些，说明这篇文章的选取是比较合理的，符合课标对学生在这方面的考察要求。 第三部分为“读·写”，分值为70分。 第14题是一个图文转换题。这一题目属于一道旧题目。但就题目本身来说，这是很不错的一道题，旨在考查学生读题、观察图案、从图案中筛选有效信息、整合所得信息、组织语言准确表达等方面的能力。 《风雨》是一篇优美的抒情散文，通篇没有出现一个“风”字，一个“雨”字，但我们读者却无处不见“风疾雨骤”，这是本文的写作技巧方面的最大特点。第15题（1）（2）都围绕着这一特点进行设
语文学习是非常有趣的, 老师相信同学们一定会和语
利用这个特点, 鼓励学生多提问题。如一位有经验的语文教师在学生入学的第一天, 就这样引导学生: 语文学习是非常有趣的, 老师相信同学们一定会和语文成为好朋友, 你会变得越来越聪明, 你能像书中的小朋友一样提一些语文方面的问题吗?学生争先恐后发言, 有的说: “老师, 我想知道你的姓怎么写?”有的说:“语文要学些什么呀? ”教师在学生提出问题后, 适当地给予鼓励, 学生的探究兴趣越来越浓。2.质疑问难, 增强探究意识探究意识来自于质疑, 善于发现问题, 才会去探究解决问题。在教学中要培养学生的“好求谋解”来增强其探究意识。汉语中, 有很多一字多义、一词多义的现象。如《邱少云》一课中有这样两句话: “从发起冲锋到战斗结束, 才用20分钟。”这里为什么用“才”不用“共” ? “烈火在他身上燃烧了半个小时才渐渐熄灭”。这一句的“才”与上一句的“才”一样吗?学生通过质疑了解到两个“才”的意思不一样, 前一句表示时间短, 后一句表示时间长。战斗之所以结束得快, 是因为战士们被邱少云的精神所激励。再如《我的伯父鲁迅先生》一文, 有这样一段话:“你想, 四周黑洞洞的, 还不容易碰壁吗? 哦! 我恍然大悟, 墙壁当然比鼻子硬得多了, 怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人哈哈大笑起来。”抓住人们大笑追问: “人们为什么笑?”“鲁迅的鼻子真的是碰扁的吗?”在学生探讨不出结果时, 教师及时给学生介绍鲁迅生活的时代背景,再讨论。学生明白, 原来四周黑洞洞是指早社会的黑暗,碰壁指的是与反动势力做斗争时受到的挫折与迫害。学生完全理解后, 继续追问: “通过谈碰壁这件事, 你体会到了什么? ”使学生进一步了解鲁迅的革命乐观主义精神。3.鼓励独特见解, 巩固探究意识。在语文教学中, 要使学生不轻易认同别人的观点,通过自己的独立思考、判断, 敢于提出自己的独特见解,有利于巩固学生探究意识。如《穷人》一课中, 对于桑娜是否应该抱回西蒙的孩子, 有位老师设计了这样的环节, 把不同意见的学生分为两组进行辩论, 发表自己意见, 深入理解课文。再如教学《狐狸与乌鸦》一课时, 对狐狸有什么样看法? 大部分学生认为狐狸很坏, 有个别学生提出狐狸很聪明, 善于动脑筋。对不同的看法, 教师应予肯定。同时指出, 狐狸确实动了脑筋,
本试卷设计理念及思路
本试卷设计理念及思路： 设计理念： 本份五年级期末测试卷以新课标为准绳，体现语文工具性与人文性的统一，突出评价的整体性和综合性。以学生发展为本，抓住小学生的认知特点，通过儿童化、趣味性、游戏性的问题形式，或温馨提示学生增强信心，或唤起学生比拼的欲望、或提醒学生答题认真仔细。并设计趣味性、情景化的试题（如：基础积累运用小精灵中的第六题）让学生在轻松愉悦的考试环境中，上交一份诚实的答卷，如实汇报在过去的一学期获得的各种语文素养及能力。 设计思路： 本份试卷注重学生基础掌握情况的考查与知识的迁移运用。既忠实于教材，又关注了语文与生活的联系。全卷分三个板块：基础积累运用小精灵（考察学生对基础知识的掌握与运用程度）；阅读乐园小能手（考察学生对所学知识的迁移运用及对语言文字的感悟能力）；作文天地智慧星（考察学生个性化的表达方法及对生活独特的感悟） 人教版五年级语文第九册期末测试卷 班级：姓名：学号： （亲爱的同学，秋去冬来，新年将至。请你拿起手中的笔，认真细心地做题，为老师和亲人献上一份满意的新年礼物吧！） 第一部分：基础积累运用小精灵（35分） 一、小小书法家：我既能把字写正确，又能把字写漂亮！（８分） Diàn wūbǔrǔgào jièchíchěng xiāo huǐjǐn shèn qíqūdàn shēng 二、拉拉手，找朋友：填填看！（6分） 一如（）往（）精图治（）断丝连别出心（）斩钉（）铁披（）斩棘不容争（）不言而（）我还能写四个充满激励性的成语：、、、. 三、字词一家亲：我会用“心”组五个适当的词语填在括号里。（5分） 我们少年儿童应该向社会奉献一片（），对自己的父母应有（），对同学要有（），对朋友要有（），学习上要（）。 四、记忆大比拼：我是诚实的学生，我会按实际情况填空。（6分）
部编五年级下册语文汉字真有趣【教案】
部编五年级下册语文第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学目标 汉字真有趣3 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。 3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。 我爱你，汉字 3 4.学习搜集资料的基本方法。 习作 2 学写简单的研究性报告。
汉字真有趣 ?教学目标 1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。 3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。 ?教学重难点 1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。 ?教学策略 1.阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。 2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。 3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时3课时 第1课时 （选题指导课） ?课时目标 1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。 2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
小学三年级语文试卷命题说明
赣榆区黑林小学2014—2015学年度第一学期 三年级语文学科试卷命题说明 一、命题的基本情况（题量、难度、区分度、科学性及创新性等） 这份试卷坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。 依托语文课程标准对中低年段的目标要求和语文学科的性质，本次测试以考核词语的掌握、运用，诗句的积累，句段的理解和习作为重点，从字、词、句、段和写作的能力出发设计三大题。 第一大题为积累与运用 第1题意在突出写字的重要性，让学生应养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 第2题，看拼音写词语。本题在考查学生对词语的积累和书写的同时，引导学生进行同音字、形近字以及汉字微小部件的辨析和运用，从而达到促进、强化的作用。 第3题，选择正确的答案。本题是多音字、形近字及词语诗句的理解，意在考查学生对汉字读音、部首的辨析和运用，保持识字的兴趣。 第4、5题，注重书上的基础知识。考察学生对本册所学的词语、诗句、诗人、城市别称、名言、脸谱等的掌握情况，考察范围广泛。 第6题，课外积累，考察学生的课外古诗背诵及课外书目阅读情况。本题难度稍大。 第二大题阅读与理解 本题共两篇短文，课内外各一篇，提醒学生从文中提取相关信息回答问题，同时考察学生对词语的理解、文章中心思想的把握。另外，课外阅读也是对学生本学期所学习的两种修辞的考量，让学生充分发挥想象完成习题，有一定的难度。 第三大题作文园地 本板块分成了两部分，第一题考察学生对请假条格式的掌握情况，提醒师生重视应用文体的学习和使用。本题在《补充习题》期末测试中出现过，所以难度适中。第二题为习作，共两小题，可供学生根据自身情况自由选择。第1小题为想象作文，本册书中《习作7》即为想象作文的训练，本题可检查学生的合理想
试卷编写说明
试卷编写说明 小学语文考试内容将全面反映《语文课程标准》所提出的学习目标要求，力求识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五方面的有机联系。力求知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标的有机整合。根据小学生身心发展的特点，以第三学段的目标为依据，抓关键，突出重点，有效地考察学生语文素养的发展状况。 在试卷的板块设计上，设计了三大板块，包含书写、口语交际、语言积累、阅读实践和习作表达等，力求能比较全面地对学生小学阶段的语文基础和基本学力进行检测。试题的设计实现从“知识立意”、“能力立意”向素养立意的转变。 试卷编写依据 小学六年级上册语文试卷的命题以《语文课程标准》的精神为指导，以现学生使用的现行教材为主要依据，并结合我校小学生的实际情况而编写。同时我们意图通过测试进一步发挥其导向功能，使一线教师了解新课程下小学语文的教学动态，从而促进小学语文教学水平的整体提高。 基础性——命题将依据《语文课程标准》规定的内容和要求，符合《语文课程标准》第三学段规定的学习水平，切实考虑不同层次，不同发展状态的学生实际，客观、公正地衡量每一个学生的语文水平，着力加强基础知识，基本能力，基本方法，基本态度的考查，使语文考试最大限度地为学生
服务。 综合性——命题将以全面考查学生的语文素养为宗旨，注重考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力。对情感态度价值观的考查将有机的渗透在具体考查内容的情境中。 人文性——命题将体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特征，力求符合学生的实际和社会发展的实际情况，与学生已有的经验和身心发展水平相适应。既注重语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动并尊重学生在发展过程中的个体差异。 生活性——作文命题力求富有生活气息与儿童趣味，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对自然、社会和人生的感受和理解，鼓励学生自由表达，有创意的表达。 王改霞
学习语文竟然还有这么有趣的方法
学习语文，竟然还有这么有趣的方法！ 成语作为语文必考的知识点，不仅影响语文成绩，同时对我们平时的语言表达也有很大的影响。但因为成语数量多，很多孩子记不住。今天就来看看如何有趣高效地记忆成语。 （无孔不入）最尖的针。（一日三秋）最短的季节。（一字千金）最贵的稿酬。（一毛不拔）最吝啬的人。（一身是胆）胆最大的人。（一日千里）跑得最快的马。（金玉良言）最贵重的话。（一目十行）最快的阅读。（千钧一发）最危险的时候。（一落千丈）落差最大的瀑布。（十全十美）最完美的东西。（一尘不染）最干净的地方。（一柱擎天）最长的棍子。（一掷千金）最浪费的行为。（一览无余）最宽的视野。（一日三秋）最短的季节。（一文不值）最便宜的东西。（羊肠小道）最狭窄的路。（天涯海角）最远的地方。（天翻地覆）最大的变化。（无米之炊）最难做的饭。（顶天立地）最高的个子。（天壤之别）最大的差异。（包罗万象）最大的气量。（无可救药）最重的疾病。（风驰电掣）最快的速度。（脱胎换骨）最大的手术。（晴天霹雳）最反常的天气。（度日如年）最长的日子。（无米之炊）最难做的饭。（风驰电掣）最快的速度。（无边无际）最大的地方（取之不尽）最多的资源。
（度日如年）最长的一天。（一本万利）最赚钱生意。（一手遮天）最大的手。（顶天立地）最高的人。（一言九鼎）最重的话。（轻如鸿毛）最小的人。 冲得最高的气：气冲霄汉最爱对月吟咏的骚客：吴牛喘月最爱工作的人：废寝忘食最爱学习的人：如饥似渴最安静的地方：万籁俱寂最安静的时候：不声不响最肮脏的财产：不义之财最昂贵的稿费：一字千金最宝贵的话：金玉良言最宝贵的时间：一刻千金最悲惨的世界：惨不忍睹最本分的人：安份守己最不安的饭局：一馈十起最不动脑筋的部落：群龙无首最凶狠的吃相：狼吞虎咽最残酷的心：豺狐之心最惨的结局：一败涂地最差的视力：鼠目寸光最差的证据：不足为据最差劲的教学环境：一傅众咻 最差劲的买卖：不惜工本最长的脚：一步登天最长的句子：文不加点最长的时间：千秋万代最长的寿命：万寿无疆最大的跨步：一步登天最长的腿：一步登天最彻底的变化：翻天覆地最彻底的劳动：斩草除根最彻底的美容：面目全非最成功的地方：不败之地最成功的生意：一本万利最成功的外科手术：狗尾续貂最成功的战斗：一网打尽最诚实的人：心口如一最错的追求：南辕北辙最大胆的构想：与虎谋皮最大的被子：铺天盖地最大的本领：开天辟地
[全]汉字真有趣-五年级语文作文「五篇」范文
汉字真有趣-五年级语文作文「五篇」范文 【篇一】 我原来以为中国的汉字是那样的枯燥乏味，单调难写，而且难于学习记忆。可是，今天冯老师给我们班级上了一节写作课以后，我才知道中国的汉字并不像我原来想象的那样，而是那样亲切有趣。你不相信的话，那就听我来说一说吧！ 上课的时候，冯老师对我们说有些人将桥字的木字偏旁写成了禾字偏旁，你们说这样改，可以吗？为什么不能够将桥字写成用禾字作偏旁的桥字呢？我原来以为，桥字就是桥字，古代没有水泥，只能够用木头来造桥嘛，这有什么好奇怪的呀！ 经过冯老师的耐心启发，我终于明白了这错误的原因：禾字代表庄稼，用庄稼的秆子来造桥，这怎么能够走人呢？是呀，人一走上用庄稼秆子造的桥就会塌掉，那样桥就起不到桥的作用，而且还会淹死人的。即使不死人，除了夏天，其他的日子掉到河里也不好受的呀！ 如果是冬天，特别是大雪纷飞、滴水成冰的日子里，人掉到河里，冻冻也就够糟的了。 日字加一划，我原来认为只能够组成三个字。那就是旧、白和目。在上课的时候，在同学的帮助下我才发现原来可以组成九个字，还有田、甲、由、申、电、旦。啊，中国的汉字变化真是多呀！ 通过冯老师给我们上的一堂写作课，让我了解了中国的汉字原来是那么有趣，让人回味无穷。学习中国汉字，简直是一种享受。以后，我一定会更加努力去学习中国的汉字，寻求每一个汉字的意义，得到其中的无穷乐趣！
汉字真有趣 【篇二】 我们的生活中处处布满了汉字，无论是在电视上，还是广告牌上，都有汉字的影子。 大口包小口，猜到了往回走；一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。这些字谜有趣吧？中华汉字由甲骨文渐渐转变为今天的汉字。一撇一捺，都是祖先们绞尽脑汁创造的。除了我们伟大的中华民族，谁还能创造出这些美妙的字符？ 坡上长菠萝，坡下玩陀螺。坡上掉菠萝，菠萝砸陀螺。砸破陀螺补陀螺，顶破菠萝剥菠萝。看，中华汉字是多么的有趣！而且不光有趣，还可以锻炼口才。这些有趣的绕口令，带我们进入了艺术的世界。 不仅这些有趣，汉字的对话也很有趣，通过两个字细微的差别，制造出有趣的对话，比如：凹对凸说：“哥们儿，别看我们的面积不一样，但是我们的周长一样啊！” 巴对爸说：“你可真孝顺，经常可以看见你背着你家老爷子转悠。”
一年级语文试卷(含设计意图)
小学2016～2017学年第一学期一年级（语文）期末试卷 （时限：60 分钟） 卷首语：小朋友们，认真做题，注意写字姿势，把字写端正！相信你一定能行！ 一、识字与写字。（51分） 1.读拼音，写笔画。(5分） hénɡ zhé tí shù wān ɡōu hénɡ piě piě diǎn shù zhé zhéɡōu 【编制意图：语文新课程标准在低年段的识字写字部分提出要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。所以基本笔画的掌握也很重要。】 2.看拼音写词语。(30分） xiǎo yú zǎo shàng huǒ shān wǒ men mù mǎ bái yún tiān niú yǔ diǎn fēnɡ shā yuè yá ě huā jiāng běi 【编制意图：主要根据新课程标准中的识字写字要求，学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，并考查学生的对本学期的汉字掌握情况。】 3. 在加点字的正确读音下划横线。( 6分） 蜻．蜓（qīng qīn）大声．（shēn shēnɡ）好．学（hǎo hào） 颜色．（sè shè）阿姨．（yíí）才能．（nén nénɡ） 【编制意图：根据教材中有要求只认读不需会写的绿色通道里的字进行考查，看看学生 对于二类字的掌握情况。】 4.数笔画填空。( 10分） （1）“长”共有笔，第二笔是。 （2）“背”共有笔，第六笔是。 （3）“比”共有笔，第4笔是。 （4）“子”共有笔，第3笔是。 （5）“牧”共有笔，第3笔是。 【编制意图：主要考查能按笔顺规则书写汉字，看看学生的笔顺掌握情况。】 二、积累与运用。（49分） 1.扩词。(4分） 书（）（）沙（）（） 对（）（）气（）（） 【编制意图：主要考查学生的识字量，以及对词语的理解能力。】 2.选字填空。(7分） 工公 （1）我的外七十多岁了。 （2）爸爸在厂里作。 题次一二三四五六七八九十十一等第得分
有趣的语文课(作文3篇)
有趣的语文课(作文3篇) 有趣的语文 一节不一样的语文 在我的印象中，语文课总是死板的，只围绕学习这个话题，但这一节语文课彻底打破了这个观念。 ?今天是六月四日，六一儿童节刚过不久，陈老师为了让我们在玩中学，学中玩，也为了让我们更好地写作文，让我们进行一场“屏气大赛”。 ?比赛开始了，陈老师一声令下，我们开始吸气。有的张大嘴想要“吃掉”我们似的；有害羞的；有气势十足的……刚开始觉得新奇，没什么感觉，但后来难受死了。同学们你看我，我看你一个个脸胀得通红，像一个个红红的大苹果。胸口闷得人都显瘦，像是被人拿东西堵住了似的。 ?最后大家都陆续漏了气。哎，真顺畅，同学们像刚跑完100米的运动员，大口喘气儿，好像空气喝不完一样。只有“鬼点子”范祥林还屏着气。我们都纳闷儿了：为什么他能屏这么久呢？ ?“他偷偷漏了气！”鬼点子旁边的“小文静”吴宇洁边说，边用手捂着他的嘴。 ?哦，大家立即没了兴趣，范祥林在旁边偷笑着。 ?陈老师让同桌面对面，试探对方是不是真正屏气。有
的伸出剪刀手遮住对方的鼻子，让他“无处可逃”；有的吧别人的嘴往一块捏；有的遮住同桌的眼睛，不让他看到自己泄气……怎么样？够奇特吧！ ?原来，上语文课竟能这样生动、活泼、有趣，谢谢您，陈老师！ 有趣的语文课今天，我们在语文课上学习了一个多音字，它读bing,又读ping.我们给bing组了一个词:屏气。老师就叫我们练习屏气。我们深吸一口气，便开始屏气了。屏气时，有的同学的脸胀得通红，有的难受“死了”，有的漏气。这时我就在想怎么办，我要漏气了，旁边的同学都在屏气，我要努力。”不好，漏气了。”我说。很多同学也漏气了。有的同学漏气时在笑，有的同学直喘气。老师老师问我们屏气时有什么感受，看谁的感受和我的一样。很多同学的感受和老师的完全不一样，老师说：”我的感受是胸口好像被什么东西堵住了。”老是说完她的感受后叫了几个同学到讲台上去比赛屏气，我们也和他们一起屏气，屏气时，讲台上的一个同学把眼睛和耳朵蒙住了，很多同学因为好笑所以漏气了。叮、叮、叮……下课了，我去问讲台上的一个同学为什么把耳朵和眼睛蒙住，他说：”如果不把耳朵和眼睛蒙住的话就会听到或看到什么好笑的，就会屏不住气。“这节语文课真有趣，因为我们在玩中学，学中玩。有趣的语文刘骏
小学三年级语文试卷分析
小学三年级语文试卷分析 为检验课改实施水平，了解新课程下学生知识、能力等方面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，促进学生和谐发展。我们于1月12日对全县三年级进行了学科调研测试，现对测试情况作一简要分析。 基本情况 本次调研测试全县应参加考试人数5326人，实参加考试人数5287人，均分75.82分，及格率89.19%。从整体情况看来，学生语文素养呈可喜的上升趋势。 试题特点 三年级为中年级，尤其是第一学期，这种过渡性很关键,因此本次命题既遵循《语文课程标准》的要求，又关注中年级过渡期学生的思维特点与知识储存量，依据教材而不拘泥于教材，力求把基础知识与基本技能的考察相结合，把课内知识与课外知识的考察相结合，把语文知识放置在一定的语境中，与学生生活紧密相连，关注难度、区分度、信度与效度。本份试题呈现如下特点： 1、基础性按照《语文课程标准》的内容和要求，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查，让每个学生都能最大限度地发挥自己的水平。
2、综合性命题以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅考查语文知识、能力水平，还关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展状况。注重考查学生对语言的理解和运用能力，分析问题和解决问题的能力，以及探究新知识的能力。 3、人文性体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展相适应。既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言独特的人文价值导向，关注学生在语文过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。 4、实践性根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平，选择浅显易懂的文章作为阅读测材料，所选材料将注意思想内容的价值导向和语言表达的规范的有机统一，恰当控制难度和篇幅。 5、生活性习作命题力求富有生活气息与儿童趣味，努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地表达，有创意地表达。
部编版五年级语文下册一课一练汉字真有趣(有答案)
部编版五年级语文下册一课一练 汉字真有趣 一、我会写读音相同的字。 1. (hu ì) 智（ ） 描（ ） 开（ ） （ ）报 2. （ sh ì） 指（ ） 装（ ） 声（ ） 考（ ） 3. （ y ù） 荣（ ） 抵（ ） 犹（ ） （ ）言 二、多音字组词。 三、加偏旁，组新字，再组词。 肖 （ ） 巨 （ ） 隹 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 四、 根据字谜写汉字。 1. 看文字，一半是春秋，论年代，一半是春秋。（ ） 2. 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（ ） 3. 二山在一道，猜“出”算错了。（ ） 4. 兄弟二人，差一点当兵。（ ）（ ） 五、找出谐音字，写在横线上。 1. 孔夫子搬家——净是输 ( ) 2. 四月的冰河——开动 ( ) 了 3. 船老大带徒弟——从何 ( ) 说起 4. 隔着门缝吹喇叭——名 ( ) 声在外 六、按照规律填词语。 一尘不染——两败俱伤——（ ）——（ ）——（ ）—— 六神无主——（ ）——（ ）——九霄云外——（ ） 七、判断下面的说法，正确的在括号内打“√”。 1. 汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一。 （ ） 2. 汉字是世界上使用人口最多的文字。（ ） g ōng （ ） hu àng （ ） p ō（ ） 供 g òng （ ） 晃 hu ǎng （ ） 泊 b ó（ ）
3. 在汉字王国里，形声字是重要的一员。（） 八、根据自己的理解用线连一连广告上的谐音用语 衣衣不舍某布衣店 随心所浴某蛋糕广告 万室俱备某房产公司广告 步步糕升某洗浴中心广告 衣布到位服装店广告 九、错别字笑话辨析( 只答横线） 1. 有位中学毕业生被分配到饭店当服务员，有一次他自告奋勇写欢迎上级来检查的大字标语。等首长来了一念，哭笑不得，因为写的是“欢迎大骂光临”。 这位中学毕业生把写成了。所以闹出了笑话。 2. 小王同意戒烟，他把保证书给女朋友小李，小李没看完就气走了。原来信是这样 写的：“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底” 小王的女朋友小李为生气的原因是小王错在。3. 从前一个穷秀才托人将自家一种成熟的果子送给朋友，并写了一张便条：“琵琶 结果，请与仁兄共尝。”朋友笑他写了白字，也写了一张字条给他，上面写着：“若是 琵琶能结果，满城箫管尽开花。” 这位穷秀才送给朋友的果子是。 十、拓展阅读。 入木三分 王羲之对书法勤学苦练，甚至走在路上，坐在椅上，还揣摩着名家书法的笔势，手 指不停地画着字形，时间一久，连自己的衣襟都被划破了。 有一次，他躺在床上，还用手临空画字，竟画到他妻子身上。他妻子说：“你怎么 老在人家身上画？自家体？没啦！” 王羲之听到“体”字，忽然想到：是呀，应该创造自己的书体．才是啊！于是，他翻遍了所有的碑帖手迹，糅合百家的长处，再加上自己的勤练，终于自成一体．，成了著名的书法家。 正因为王羲之不停地刻苦练字，天长日久竟练得腕力十足，写出字来笔锋带力，真 可以说是力透纸背。有一次他去看望一个朋友，碰巧友人不在，于是他在木板上写了几 个字就走了。后来这家人用力擦也擦不净，用水洗也洗不掉。这家人把王羲之在木板上 写的字，让木工拿去雕刻，木工刻时发现木板上三分深的地方还渗透有墨迹。因此后来
六年级语文试卷设计说明
试卷设计说明 这张试卷覆盖小学阶段的基础知识, 基础技能,从题型设置来看,从易到难,难易适度,坡度平稳,便于学生答题操作,面向全体学生.即适合优等生,又照顾差生。 第一部分，看拼音写汉字组词，这道题包括汉语拼音的所有知识，同时答案时，又顺便考查学生对整体认读音节掌握和汉语拼音拼写以及同音不同字的方面知识的了解，因为完成此题，可以看出学生对小学阶段拼音汉字的掌握程度。 第二部分，按要求完成下列各题，这道题涉及知识面很广。这些知识不是都能在课本中学到的，还要从生活中去积累，这就要求学生要博览群书，留心观察积累。 1.在（）里填上合适的词语，这类题型关键考查学生对词语意思的理解，与怎么样的词语相搭配，注意所处的动作，对象是否合适。 2.按要求，写出成语，成语作为汉语的精华内容之一，这道题考查学生包括对成语的理解，应用，积累，辨析，归类等。本题旨在考查学生对成语的积累，以及成语的理解程度，成语的来源是多方面的，如：有出自神话故事，寓言故事，历史故事。还有来源于古诗文和生活中，因此，考查学生要善于从不同角度，不同方面去进行积累。 3.判断下列诗句所运用的修辞手法，这类题型一方面考查学生对古诗文的理解，特别是古诗文所运用的修辞手法的掌握程度。这道涉及了多种修辞手法，准确判断的关键是要熟练掌握各种修辞特点，同时还要注意相似修辞之间区别，解答此题关键是准确判断古诗中所运用修辞手法。 4.按要求改写句子的题型，主要考查学生在小学阶段对句型变换，和在相应的地方改删的灵活，此题是考查学生对句子的基本类型的理解和掌握情况；每种句子都有各自的特点，学生必须对小学阶段常见的几种句型有所理解与掌握，如：改为反问句、用关联词连成一句话、改为转述句和修改病句等，涉及的内容非常广泛。 第三部分按要求填空，1.按要求写诗句，此题是考查学生对古诗积累，同时还包括对故事的理解，平时在识记古诗时要善于把古诗归类，理解记忆，并加强在语言表达中的运用。2.用一句话概括下列事例给你的启示，此题关键考查学生能够准确、简明、连贯、得体、抓主题。这道题要求学生概括要做到，简洁明白，不笼统，不含糊，直奔主题，用词确当，中心明确，这就考查学生平时的语言运用，语文语言组织等方面能力。 第四部分，阅读（一）诗歌阅读，此题考查学生对诗歌的理解能力和对语言的组织能力，提高诗歌的赏析能力，首先要求学生能够结合历史背景，作者所处的环境来体会作者写作的意图，对诗歌阅读的理解和运用语文的综合知识能力，就本题而言，学生要联系海峡两岸的实际情况，抓住诗歌答题的关键所在，感受作者渴望祖国统一。（二）这题阅读是一则寓言故事，重在学生对阅读题的理解，考查学生重在说明道理，把握寓言中的故事，分析寓言中的含义，懂得蕴含的道理。 第五部分，作文是考查学生在小学阶段的语言表达能力、语言组织能力和语文知识的综合运用能力，写作能力，这种半命题作文考查优生的自由想象，发挥，又照顾差生对小学语文写作能力掌握程度。