2016年外交学院外交学专业考研考试资料报录比数据-育明教育

外交学院外交学专业考研考试资料报录比数据-育明教育

一、外交学院外交学专业考研考试内容招生统计

育明教育陈老师解析：

总成绩=〔（笔试成绩+外语口试成绩+专业面试成绩）÷2.5〕×30%+（初试总分÷5）×70%1、外交学院外交学专业报录比：

2011-2013年报录比一般在5:1-7:1，

2014-2015年平均在8:1-9:1（有竞争，但性价比超高）

2、初试成绩排名靠前的这部分考生公共课拉开的分差较小，两门专业课拉开的分差非常大。能否顺利进入复试很大程度上是由专业课的分数高低决定的。参加考试的大部分考生专业课分数都集中在80-90分之间。想要进入外交学院外交学专业考研的复试就必须在两门专业课中取得较高的分数，每门专业课平均要达到110分。专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。

3、复试中笔试和公共外语口试一般不会太难，重点在专业面试环节。

三、2016年外交学院外交学考研专业课复习一本通资料目录（育明独家）

一本通资料由本专业博士领衔组织编写，整合了育明教育授课资料以及历届优秀学员的成功经验，并对出题导师的研究领域、新近论文以及惯常的出题方式考察倾向进行了总结。本资料涵盖了专业考研复习过程中的各个环节，真正的做到了“一本在手，考研无忧”，历年的版本也都受到了广大考生的推崇。育明教育“一本通资料+高分辅导课程”的备考方式也成为育明学员成功的基础保证。（外交学院考研资料经验获取、课程咨询可联系陈老师扣扣：伍四七.零六叁。八六贰）资料具体目录如下：

（一）外交学院外交学专业考研基本信息

1、专业概述

2、毕业生去向及就业情况

3、考试内容解析

4、招生人数、报录比数据统计

5、专业课出题趋势及命题规律分析专业名称招生人数

初试内容复试面试

外交学统考生推免生①101政治（100分）

②201英语一或203日语或244法语（100分）③712政治学综合二

（150分）④806外交学（150分）

①笔试：专业外语（翻译+写作）

（100分）

②公共外语口试（50分）

③专业面试（专业问答）（100分）2013年24人2014年23人2015年18人2013年1人2014年3人2015年3人

（二）外交学院外交学考研专业课复习规划和复习方法讲解

1、复习规划的设定

2、专业课参考书解析

3、专业课复习注意事项

（三）外交学院外交学考研专业课复习各阶段笔记整理

1、基础版笔记（知识内容填充）

2、框架版笔记（体系脉络建立）

3、背诵版笔记（重要考点记忆）

4、状元版笔记（冲刺高分拓展）

（四）外交学院外交学专业题源论文和导师讲义课件讲解

1、外交学专业课出题老师分析

2、外交学导师重点课件讲义

（五）2010-2015外交学院外交学考研专业课真题及解析

1、2010年外交学院外交学专业考研真题解析

2、2011年外交学院外交学专业考研真题解析

3、2012年外交学院外交学专业考研真题解析

4、2013年外交学院外交学专业考研真题解析

5、2014年外交学院外交学专业考研真题解析

6、2015年外交学院外交学专业考研真题解析

（六）2016年外交学院外交学专业考研专题整理及热点整合专业一“政治学综合二”重点专题整理解析

专题一:政治权利，政治权力与政治权威的比较

专题二:两党制与多党制

专题三:马克斯.韦伯关于政治合法性来源的论述

专题四:代议民主制的发展历程与当代特点

专题五:亨廷顿政治发展理论

专题六:文官制度的优缺点

专题七:利益集团，大众传媒与当代政治

专题八:自由，平等和民主的思想的发展历程与政治影响

专题九:主权理论的缘起与演变

专题十:社会契约论

专题十一:现代国际体系的产生和发展历程

专题十二:现代国际体系与中国传统封贡体系的比较

专题十三:民族主义的产生发展与政治影响

专题十四:政治伊斯兰运动与政治世俗化

专题十五:全球化的政治影响

专题十六:国际关系三大理论传统（现实主义，自由主义和建构主义）的优缺点

专题十七:国际关系理论的几个重点学派关于国际问题的分析范式

专题十八:西方政治思想中的分权制衡理论

专题十九:自然法传统与现代法治

专题二十:民主与民本思想比较

专题二十一:无为而治与小政府

专题二十二:法家思想与西方法治思想比较

专题二十三:中西封建社会比较

专业二“外交学”重点专题整理解析

专题一：中国近代外交重要人物

专题二：中国近现代外交史中的几个重要条约

专题三：民国外交政策与贡献

专题四：评析弱国无外交

专题五：新中国对外战略的演变

专题六：中国政府对重大国际问题的主张

专题七：中非关系的发展历程

专题八：南海外交争端专题（由来、争议体现、处理方针）

专题九:一带一路战略思想下我国外交策略的影响以及需要做出的调整

专题十：亲诚惠容的外交思想

（七）复试流程及常见问题讲解

（八）2016年外交学院外交学专业考研模拟押题试卷及解析

1、2016年外交学院外交学专业考研专业课模拟试题一

2、2016年外交学院外交学专业考研专业课模拟试题二

3、2016年外交学院外交学专业考研专业课模拟试题三

育明教育的专业课辅导课程由外交学院各专业博士领衔，能够全面系统的搭建知识体系，深度的挖掘出题导师相关信息，精确掌握考试的最新动态和热点，为学员的考研成功打下坚实的知识基础和信息基础。近3年来考入外交学院外交学专业的考生中有四分之一出自育明的相关辅导课程。（外交学院学院考研资料获取、复习方法经验可咨询陈老师扣扣：伍四七.零六叁。八六贰）。

针对外交学院考研开设的考研辅导课程包括：考研集训营课程·专业课一对一课程·视频课程·定向保录课程·复试保过课程。

四、2016年外交学院外交学考研复习资料—《政治科学基础》笔记整理（7）

第三篇政治行为——第四章政治沟通

一、政治沟通（09年考过名词解释）

政治沟通就是指构成政治关系的各个主体之间的政治信息的流动和传输，具体指通过一定的政治传播媒介，不同政治主体之间有效地互相传递和交流政治信息的过程。

主要包括：拥有政治资源的政治主体获得政治信息、进行信息处理，以特定符号形式（如发布决议，命令，指示等）发送信息，政治沟通的受众接受政治信息并向政治信息的发送者反馈政治信息，形成新的决策过程。

政治沟通包括国家与社会的沟通，执政党与人民的沟通，执政党与国家权力机关、行政机关之间的沟通，各社会团体之间的沟通等。

二、政治沟通分析

政治沟通分析是指运用控制论和信息论的原理，从政治系统输送、获取、存储和处理政治信息的角度，解释和分析政治过程的一种理论和方法。

三、简述政治沟通的要素（08年考过简答题）

一个完整的政治沟通过程包括如下五个构成要素。

1.沟通者（信息的输送者）

2.信息接收者

3.政治信息

4.沟通渠道，即政治信息的传送渠道

5.信息反馈。

四、政治沟通的功能有哪些（08年考过简答题）

1.政治沟通有助于科学决策。

2.政治沟通有利于政治稳定。

3.政治沟通有助于政治文化的整合。

4.政治沟通有助于提高政治系统的运作效能。

五、有哪些因素影响政治沟通

1.沟通通道影响政治沟通。有效的政治沟通有赖于良好的沟通网，沟通渠道的健全与否，直接决定了能否需素正确地传递恰当准确的信息

2.信息的真实性。常取决于三个因素，一是信息传递过程中的噪声，就是指与信息者的要求无关的信息；二是信息传递过程中的损失；三是信息的扭曲。

3.政治沟通的灵敏性。灵敏性指的是发送与处理信息的机构的续借程度，影响它的因素主要有负荷、

时差、增益和导向。

六、简述政治沟通的向度

在政治沟通过程中，政治信息传递的路线即政治沟通的向度。政治沟通的向度分为：

1、纵向政治沟通，可分为上行沟通和下行沟通，上行沟通是政治体系内部下级机构将信息向上级机构传递或者由社会决策中枢传递的过程和渠道。下行沟通即决策层把一定的信息传递到下级党政组织和社会公众的自上而下地政治沟通。纵向沟通具有合法性和自发性的特点。

2、横向政治沟通，主要发生在同级政治主体之间的沟通，具有调节功能，表现在各组织之间内部纠纷、不同意见而进行的调节、规范，另外通过组织内部的磨合、博弈提高组织自身的适应性，自主性和内聚力。横向沟通的特征体现在地位上的对称，费用上的低成本性，结局上的人格化。

3、多向政治沟通，发生在众多不同主体之间，是现实政治生活中经常、大量发生着的政治

现象，主要特征体现为复杂性和非均质性。

七、大众传媒在政治生活中的作用

1、传递政治信息。

2、监督政治环境。

3、统一整治规范。

4、塑造政治形象。

5、传承政治文化。

八、结合实际分析我国政治沟通的特点（我国政治沟通中面临的问题）

（一）特点：

1、计划经济体制下的自上而下政令式的单向沟通渠道。

2、多通道政治沟通网络，政治沟通体系的多元化。

（二）现状和问题：

1、政治体系中，主体地位不平衡以及缺乏相应的制度措施。

在我国多元化的政治沟通体系中，共产党和各级权力机关处于主体地位，其他沟通者只能通过这一单向渠道表达和获取政治信息，致使不少人民的合理意见要求得不到及时有效地重视和反映；其次在这种单向渠道中，政治信息的流动性容易出现有选择性，使信息的全面性和真实性有所下降，再就是我国的政治沟通体系中，对政治主体的地位作用缺乏明确的制度规范，弹性较大。

2、政治沟通的通道存在问题。

通道过长，由于受到许多客观自然条件的影响，政治信息在沟通的过程中要经历许多的中间环节，这势必会使信息在传递的过程中出现延误时机、信息不准确等负面现象。沟通渠道太窄，在我国一些

落后贫困的地方，政治体系沟通的通道没有随着时代和形势的发展进行及时而必要的拓宽、更新，导致无法消化政治系统外的巨大输入，使政治系统受到巨大的压力。

3、政治沟通中信息的失真及沟通的非均衡性。

幕后操纵、暗箱操作的存在，加剧了公共权利的腐败，还有一些组织和个人为了自身的利益，对政治信息进行筛选和歪曲，导致公民对自上而下地政治信息持无所谓和怀疑的态度，使政治系统的权威性、可信度受到了一定程度的动摇。

（三）改革措施：总的来说就是要建构有效完善的政治沟通体系，具体体现在以下几方面上：

1、完善政治沟通制度。

首先要充分发挥和高度重视人人大代表的政治沟通功能，合理及时地向上反映人民大众的意见要求，准确迅速地向下传达国家政府的政策方针；其次完善人民政治协商会议制度，充分发挥它的政治沟通功能，政治协商会议是各民主党派进行沟通的重要渠道，有利于调动各民主党派在社会主义建设中的积极性，同时也有利于重大方针政策的制定过程中，能够广纳意见，建议，有效地保障决策的民主性和科学性。

2、创新政治沟通形式。

随着网络信息技术的发展，政治沟通出现了内容的公开性、速度的快捷性、主体的交互性等特点，这就要求建立以民众需要为导向的政府，要求政府部门将一些权力下放给基层，社会团体或个人，要求实现“无缝隙政府”，实现各职能部门的信息共享等，总之，各政府部门要利用网络发展的契机，创新服务形式，是政府和民众的沟通更快捷。

3、规范沟通主体的角色和功能。

要求采取有效措施，提高边缘群体的沟通主体意识，让他们发挥积极的作用，要求全社会增强法治意识，依法治国，是各沟通主体的利益都能得到保护。

4、增强政治沟通体系的自我矫正力。

首先在全社会营造人人互信的社会氛围，对政治沟通体系中的代理群体加强管理和约束，建立健全及时、充分的反馈机制；其次，应使政治信息克服信息的“噪音”，消除信息的失真；再就是大力发展社会主义物质和精神文明。

资料来源育明官网：https://www.360docs.net/doc/ba11916557.html,外交学院考研咨询师陈老师编辑考试资料、课程辅导可咨询陈老师

教育学考研教育心理学主观题及答案

教育学考研教育心理学主观题及答案 1、加简述教育心理学的主要研究方法实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。 2、学生社会性的发展主要表现在哪些方面学生社会性发展主要包括学生社会性认知发展和学生社会性交往发展两方面。学生社会性认知发展包括学生自我意识的发展、学生对社会关系认知的发展；学生社会性交往包括学生与父母、老师及同伴的交往。3、遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。 4、斯金纳如何用强化理论解释儿童的发展，他如何将强化理论应用到教学中斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。斯金纳认为传统的课堂教学有两个缺陷，一个是个别差异得不到兼顾，二是不能有效使用强化。因此，他将操作性发射原理用于学校的学习，设计了教学机器，将学习的内容编成“程序”安装在机器上。在学生练习后，很快就告诉其结果，无论对错，学生都很快得到反馈，这样可以激发学生的学习热情和参与意识。

5、学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。 6、简要分析学习的内涵学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可以是有意的，也可以是无意的；学习是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化；学习的结果既有积极的，也有消极的。7、简述学生学习的特点以系统学习人类的间接知识经验为主；在教师的指导下进行；是促进学生全面发展的过程 8、简述认知主义学习理论的基本观点学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。 9、试论述教育心理学的研究对象教育心理学的研究对象是学校教育情境中学生学习和教师教学的基本心理学规律。 10、联系教学实际，试论述如何根据学生的认知方式差异进行教学认知方式，是指人们在认知中所偏爱的信息加工方式。认知方式有场依存型和场独立型、冲动型和沉思型、具体型和抽象型。

2016年度考研《教学教育心理学》名词解释汇总

《教育心理学》名词解释汇总 1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。 5、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。 8、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。 9、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 10、掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教学评价项目）。 11、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 12、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

全国国际关系专业排名备份

全国国际关系专业排名 1、复旦大学 2、北京大学 3、中国社会科学院研究生院 4、中国人民大学 5、外交学院8、南开大学9、清华大学全国硕士生国际政治、国际关系、外交学专业考取难易程度排名2007-06-11 17:09 以下排名为一位前辈经过多方面分析得出，分析过程中主要考虑的因素有： 1.报考人数和录取人数之比； 2.专业课评卷松严程度； 3.招生单位所在省市公共科的评卷松严程度； 4.招生单位的公正程度； 5.招生单位的分数线； 6.参考书目的难易程度； 7.专业课出题的方式； 8.复试的严格程度； 9.学校名声的效应度；10.学校的地理位置效应。（招生单位后括号内为2004年该单位复试分数线，顺序为政治、外语、业务一、业务二、总分。特别提醒本表为官方公布分数线许多单位实际复试线都可能会高于此分数线）（凡单位后面没有标注分数线的，其分数线均为：（54，54，81，81，330）国际政治专业：最难考取的单位是：北京大学（60，60，90，90，340；或55，55，90，90，360）、复旦大学（56，56，84，84，330）、外交学院、中国社会科学院研究生院、国际关系学院、南开大学（53，51，105，105，330）、中国人民大学（60，60，90，90，350）、中共中央党校、吉林大学（52，52，90，90，330）。清华大学考取难度二等的单位：武汉大学（52，52，90，90，330）、南京大学（55，55，85，85，325）、暨南大学、解放军外国语学院、北京语言大学、电子科技大学（50，50，75，75，320）。考取难度三等的单位：同济大学（50，50，80，80，305）、上海国际问题研究所、上海社会科学院、山东大学（47，52，90，90，330）、东北师范大学、中山大学、浙江大学（55，55，90，90，345）、华中师范大学。最容易考取的单位：兰州大学（45，45，68，68，320）、新疆大学（49，49，74，74，325）、河北师范大学、山西大学、延边大学、聊城大学。

外交学院考研复试经验

外交学院考研复试复试最重要的是什么? 有人说是成绩,那是错误的,复试最重要是的是你在未来导师眼中的形象.怎么样才能给他一个好的影像?这对于还没出校门的学生来说的确不知道要怎么去做? 导师招学生来是做什么的?他最想得到什么样的学生? 导师要的是那些能做事少说话的学生,就是什么事都做的那种学生.所以你与导师第一次见面时,不要夸夸其谈,这样的学生导师是80%讨厌的.那第一次与导师见面说些什么,一:可以聊一些有关专业方面的问题,而这些你最好是在你自己见导师之前就准备好的,一个能提出好问题的学生比一些能解决问题的学生还重要, 问专业问题时,不要什么都问,因为有些问题会让导师觉得你什么也不懂,那么他要不要你还真得好好考虑一下.二:要是你的确没什么好问题问,那怎么办,那就聊天,对,就是聊天!说说这里的天气,这是一个万能的话题,没人对此反感的.三:礼给导师,送什么呢,我觉得不要太值钱的东西,这样不太好,就弄些家里十分特别的东西,也就是特产之类的东西,比如你来自江西景德镇,那么瓷器是必不可少的,一定要是精品,不要随便在一个地货难上弄一个! 说完这些见面"礼",就轮到面试了; 注意,许多同学把面试与招工的面试混为一谈,这两者之间是有着极大的不同的,因为招工他是从几十个人来选几个人出来,而面试是从十几个人里选一两个出去.所以招工面试可以出奇制胜,而如果你想在这里也来个出奇至胜,那么往往是出奇至败的. 面试的衣着也是很重要的,对于男生来说,如果你选西装,那么你就要注意以下几点: 1:袖口的商标一定要剪掉(不要问为什么,剪去没错) 2:穿西装要注意"三色原理",什么是三色原理,就是说你身上的色不过三,也就是说你身上所有的色加起来不能超过三种色彩.领带最好用好一些的, 因为那是你的NO2脸,花纹要是几何图形的.如果你的鞋是黑的,那么你的皮带也要是一样的色. 3:不能穿白袜子,为什么,因为在正规场合,这是禁忌,在国外别人把这样的人说成是驴,那么你的脚就自然是驴脚了. 4:不要夹领带夹,因为领带夹只有VIP与公安等企业事业单位的工作人员用,一般的人就不能夹那个的,至于你选休闲装,就省事多了,如果你选休闲装的话,面试的老师也不会与你计较这些. 女生: 1:我建议都选休闲装,因为女人的衣着不是一般人能搞定的,(装的讲究太多了) 2:如果你的长头发,那么面试时一定一定一定要扎起来,不能披发,可能有的同学觉得自己披发很好看,可是这里可不要那个好看. 3:如果你有体味,可以弄点香水,但要用淡的,也不要用多种香水,最好用一种或同一系列的香水. 4:可以适当地化些淡妆,因为化妆是对别人的尊敬,注意是淡妆 5:一般不建议查口红,不过你要查得注意:口红的色要与你的衬衣色一至,另指油也要一至,不过好这不要为好6不能穿带皮的裤子,因为在国外,只有妓女才川皮裙,所以带的裤不要考虑,不管你是不是觉得好看都不要! 现在说说怎么去面对老师了. 坐在中间的那个老师自然是一把手了,进去之前,最好能向他问个好,不要硬绑绑地一屁股坐在椅子上,等他示意你坐,先对他说谢谢!礼多人不怪位置是这样的,中间的老师是老大,你自己右边的老师是老二,你左边的是老三,依此推理. 中间老大问你问题时,你不要只看着他,也要"照顾'一下老三和老二,那么这也许能让他们几位多给你加些分的,如果你很怕看着老师,我有一"绝招"教你:你可以把你的目光放到老师身后去,那么这样你说看不到老师,而老师却以为你是一直看着他的,回答时,头要动动,选从中间向右转,再转到左边,当然幅度不要太大,只要让那些老师都觉得你至少也"关照"过他们了去导师家要注意些什么呢? 我觉得首先你得把自己的脚洗干净,许多同学进导师家,那个脚,的确发出很难闻的臭味,所以我想这也算是一个提醒,不说还真的有许多同学不注意这一点,同时,去导师家之前,最好洗一下口,因为有时候可能你的口气好重,别人受不了的,总之,使自己显得干净一些总是没错的. 去老师家最好先能与老师通个电话,打电话也比较有讲究的:最好不要星期一上午和星期五下午打,搞过营销的人都知道这一点,可是我们很多同学却并不知道,你可以比较伟婉地表达一下你想去他家的想法,比如说:**老师,我想有些问题想向你请教一下,在电话里可能一时说不清,你看我是不是可以去你家^_^等等之类的话

2019心理学考研院校排名及院校推荐

2019心理学考研院校排名及院校推荐心理学考研院校全国排名前20名院校目前，心理学考研学术硕士方向，统考依然是一个大趋势，但是也有一大部分比较好的院校开始自主命题，为了让准备2019年考研的同学安心复习，明确自己的目标院校是统考还是自主命题，跨考考研老师为大家汇总了全国前20所院校排名。 2.全国各地区自主命题院校 01东北地区自主命题院校东北师大（学硕和专硕都有）、吉林大学（学硕和专硕都有）、沈阳师大、

哈尔滨师范大学、哈尔滨工程大学、吉林师范大学 02华北地区北京师范大学（学硕全英文教材、有专硕)、北京大学（目前没有明确书单）中央财经大学（学硕、专硕）北京林业大学、北京理工大学、中国政法大学、中国地质大学（北京）、南开大学（学硕、专硕）、首都师范大学（学硕、专硕）、首都医科大学（新增专硕）、河北师范大学（学硕、专硕）、河北大学、河南大学（学硕、专硕）、鲁东大学、 03江浙地区南京大学、南京师范大学（学硕、专硕）、河海大学、东南大学（学硕、专硕）、苏州大学、江苏师范大学、南京医科大学、扬州大学、安徽师范大学、皖南医学院、 04华南地区中山大学、广州大学、广西师范大学、厦门大学、福建师范大学、闽南师范大学、 06华中地区湖北大学、湖南师范大学（学硕、专硕）、 07西南地区重庆师范大学、四川师范大学、贵州师范大学（3）心理学考研院校难度分析 01浙江大学的强项在于工业心理学等应用取向的心理学专业2017年考研心理学院校排名及优势方向2017年考研心理学院校排名及优势方向。 02北京大学的强项在于认知心理学、实验心理学。 03北京师范大学的强项在于发展心理学、教育心理学、心理测量与统计 04首都师范大学的强项则在于它曾经辉煌过，很多现在的博导都曾经在这儿接受过林传鼎等人的培训。现在则处于上升时期，钱多、设备还可以，学校相当支持，但是除了动机与情绪这个博士点有特点之外，还没有形成自己更多的特色。 05吉林大学的社会心理学系的强项在于理论心理学以及心理学史，向你展示一个全面的心理学。 06南京师范大学的强项则在于理论心理学以及心理学史。西南大学心理学系有一个博士后科研流动站，基础心理学和教育发展心理学

外交学院国际关系内部题库

3、影响国家行为体的主要因素：国际体系结构 ①国际体系结构是自在、独立的政治学中的国际体系如同经济学中的市场；国际体系中的基本单位—国家—则与市场中的个人相似。诸多国家行为体的国际活动导致了国际体系的建立，但是，一旦国际体系建立起来，它变不受国家的限制，像市场一样成为自在的、独立的，超越国家并凌驾于国家之上的东西。国际体系结构的这种自在的、独立的性质使其具备了成为理论研究中核心变量的基本特征。 ②国际体系结构是自变量、原因；国际行为是变量、是结果。国际体系结构影响了国家的国际行为，顺国际体系规律而动的国家会生存并发展，逆国际体系规律而动的国家则衰退并死灭，即“结构选择”。解释和预测国家行为体的主要因素是国际体系的结构，只要国际体系的结构不发生质变的话，体系中成员的国际行为也就不会发生重大变化。 ③国际结构的定义：国际体系结构是指国际体系中物质权力的分配格局，亦即体系单位依其相对实力在

体系中的相应位置的排列。国际体系结构的基础是国家实力，即国际体系中的权力分配决定了国际体系的结构。这种权力分配首先是大国之间权力的分配，并且首先是指国家的军事实力。（三）对新现实主义的批判 1、对国家中心说的批判 ①忽略国家的阶级属性国家是阶级统治的工具，其功能是通过阶级压迫和剥削实现资产阶级利益，通过其他权力手段调节对立阶级之间的斗争，根本目的是维护统治阶级的统治，延缓统治阶级的生产方式。现实主义本身就是一种为资本主义制度解决问题的理论，目的在于维护现有的国内和国际社会中存在的阶级关系。 ②把国内政治和国际政治分割开来要比较准确的了解和预测国家的国际行为，国内环境和国际环境两个方面的制约作用都应得到重视。 2、对“结构选择说”的批判国际体系应该有着两个并存的方面，一是国际体系中的结构，二是体系中的进程。新现实主义强调了国际体系结构，忽略了国际体系中的进程。

心理学考研难度排名

心理学考研难度排名一、拥有心理学博士点的高校及专业名称（22所）： 1、北京师范大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 2、北京大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 3、西南大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 4、华东师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 5、浙江大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 6、华南师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 7、天津师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学

8、华中师范大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 9、南京师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学 10、首都师范大学心理系：发展与教育心理学 11、东北师范大学心理系：发展与教育心理学 12、辽宁师范大学心理系：发展与教育心理学 13、上海师范大学心理系：发展与教育心理学 14、山东师范大学心理系：发展与教育心理学 15、西北师范大学心理系：发展与教育心理学 16、福建师范大学心理系：发展与教育心理学 17、中山大学心理系：基础心理学

18、陕西师范大学心理系：基础心理学 19、江西师范大学心理系：基础心理学 20、湖南师范大学心理系：基础心理学 21、中南大学湘雅二医院心理中心：应用心理学 22、第四军医大学军事医学心理学研究所：应用心理学中国科学院心理研究所：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学二、拥有心理学硕士点的高校及专业名称（107所） 1、北京大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 2、西南大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 3、浙江大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 4、北京师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学1

外交学院国际关系专业真题1999-2010

外交学院历年国际关系专业考研试题（1999年～2010年）说明： 1、从2003年起，每门专业课总分从100分调整到150分 2、从2004年起，《国际关系史》考查的时间范围调整为1945-2000年 3、从2004年起，专业课二调整为综合科目，包括世界经济概论和国际关系理论两部分 4.08年起，专业课二调整为综合科目，包括政治学和国际关系理论两部分 2010年国际关系史（1945—2002）（150分）一、名词解释（30分）：中导条约、伊朗门事件、勃兰特委员会、日美安全条约、欧洲安全与合作会议、二、简答（40分）：1、评析欧洲一体化过程中的成果、2、评析普京的“务实外交三、论述（80分）： 1、论述二战后美国军事战略演变的原因内容和影响（论述冷战时期美国各位总统的均势战略以影响） 2、二战后初期亚洲民族解放运动高涨的原因和结果。政治学部分（90分）一、名词解释（30分）: 1.民族主义 2.非政府组织 3.政治决策 4.政治信念 5.政治沟通二、简答题（30分）1.简述政府与政党、政府与国家、政府与社会之间的区别 2.简述政治冲突发生的原因。三、论述题（30分）从政治发展的内容上，论述我国改革开放以来政治发展的成果和不足。国际关系理论部分（60分）| 一、名词解释（20分）: 1. 托马斯.阿奎那 2. 国际社会说3. 霍布斯文化4. 无政府性二、简答题（15分）: 简述多边主义的定义与含义。三、论述题（25分）: 试论摩根索与沃尔兹的权力政治观的异同。 ---------------------------------------------------------------------------- 2009年国际关系史（1945—2002）（一）、名词解释（8分/个）--40分 1、诺维科夫报告 2、哈尔斯坦主义 3、《洛美协定》 4、中东“六五”战争 5、东盟（二）、简答（20分/个）--40分 1、上海合作组织成立的背景、原因及意义 2、战后国际核裁军的重大成果（三）、论述（40分+30分/个）--70分 1、二战后雅尔塔体系的演变 2、戴高乐主义的表现及其意义 2009政治学部分（90分）一、名词解释（30分） 1.政治关系 2.政治沟通 3.政治参与

外交学院翻译硕士就业怎么样

外交学院翻译硕士就业怎么样翻译硕士毕业生就业面非常宽广，可选择的余地很多。有些考生朋友会关心，翻译硕士的就业范围既然这么广阔，那么毕业后的收入又会如何呢？据统计，如果是笔译项目，就英语语种来讲，目前市场给出的平均报酬大约为80～150元/千字，如果做的是合同翻译或者是法律翻译等一些技术含量较高的翻译，报酬甚至可以达到500元/千字以上。口译译员的报酬相对来讲更加丰厚，而且是按照小时付工资。初入行的交传译员报酬约为600～800元/小时，而同传译员更可达到1000元/小时以上。随着经验不断地累积，译员的报酬会越来越高。因此，翻译也是一类凭借经验取胜的工作。外交学院作为国内外语类院校的排头兵，其翻译硕士专业学位研究生的培养也走在全国的前列。据了解，外交学院的笔译方向翻译硕士主要进行文学翻译方向的培养。开设的课程包括文学翻译、影视翻译、广告翻译等，对学生要求较高。而口译方向的翻译硕士也将在高翻学院接受严格的口译训练。据凯程了解，外交学院毕业生这几年的就业情况很乐观，这与学校严格的选拔制度和培养模式分不开。本文系统介绍外交学院翻译硕士考研难度，外交学院外翻译硕士就业，外交学院翻译硕士考研辅导，外交学院翻译硕士考研参考书，外交学院翻译硕士专业课五大方面的问题，凯程外交学院翻译硕士老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的外交学院翻译硕士考研机构！一、外交学院翻译硕士难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 近些年翻译硕士很火，尤其是像外交学院这样的著名学校。总体来说，外交学院翻译硕士招生量大，考试难度不高，每年都有大量二本三本的学生能考上外交的翻译硕士。根据凯程从外交研究生院内部的统计数据得知，外交学院翻译硕士的考生中很多都是跨专业考生，在被录取的学生中，基本都是跨专业考的。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生的能力，而不是本科背景。其次，翻译硕士考试科目里，百科，翻译及基础本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科学翻译的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研的那一刻就要抓紧时间完成自己的计划，坚定信心，努力奋斗，持之以恒，终会取得理想的成果，到达成功彼岸。二、外交学院翻译硕士就业怎么样？翻译硕士毕业生就业面非常宽广，可选择的余地很多。有些考生朋友会关心，翻译硕士的就业范围既然这么广阔，那么毕业后的收入又会如何呢？据统计，如果是笔译项目，就英语语种来讲，目前市场给出的平均报酬大约为80～150元/千字，如果做的是合同翻译或者是法律翻译等一些技术含量较高的翻译，报酬甚至可以达到500元/千字以上。口译译员的报酬相对来讲更加丰厚，而且是按照小时付工资。初入行的交传译员报酬约为600～800元/小时，而同传译员更可达到1000元/小时以上。随着经验不断地累积，译员的报酬会越来越高。因此，翻译也是一类凭借经验取胜的工作。外交学院作为国内外语类院校的排头兵，其翻译硕士专业学位研究生的培养也走在全国的前列。据了解，外交学院的笔译方向翻译硕士主要进行文学翻译方向的培养。开设的课程包括文学翻译、影视翻译、广告翻译等，对学生要求较高。而口译方向的翻译硕士也将在高翻学

考研教育学专业基础综合(教育心理学)-试卷18

考研教育学专业基础综合（教育心理学）-试卷18 (总分：56.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：22，分数：44.00) 1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.科学教育心理学的创立时间是（分数：2.00） A.1897年 B.1903年√ C.1910年 D.1913年解析：解析：一般将1903年桑代克的《教育心理学》的出版作为科学教育心理学的肇始时间，同时将桑代克视为科学教育心理学的创始人。因此，本题的答案为B。 3.婴儿出生后依靠吮吸反射吃奶、喝水，后来婴儿又依靠吮吸感知外界事物，这在皮亚杰看来，这个过程是（分数：2.00） A.同化√ B.组织 C.顺应 D.运算解析：解析：皮亚杰认为个体的心理机能包括适应和组织。适应包括同化和顺应两种认知机能。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。顺应是儿童通过改变已有的图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程。组织则将通过同化和顺应发展起来的图式联系起来。题中涉及婴儿使用同一图式解决不同问题，属于同化过程。因此，本题的答案为A。 4.关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是（分数：2.00） A.教学适应发展√ B.教学与发展并行 C.教学促进发展 D.教学等同于发展解析：解析：皮亚杰强调教学要适应儿童的认知发展，与此形成对比的观点是教学促进发展，维果茨基持有此种观点。因此，本题的答案为A。 5.科尔伯格将儿童的道德认知发展划分为（分数：2.00） A.三个阶段 B.三个水平√ C.四个水平 D.八个阶段解析：解析：科尔伯格将儿童的道德认知发展划分为三个水平，每个水平又划分为两个阶段，因此，本题的答案为B。 6.下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是（分数：2.00） A.场依存型与场独立型 B.冲动型与沉思型 C.内控型与外控型√ D.深层加工与表层加工

国际政治学论“对外援助与国际关系”

论“对外援助与国际关系” 摘要:对外援助是主权国家实现战略目标、维护经济利益、营造道德形象的重要外交工具。从《马歇尔计划》开始，对外援助政策就在国际和地区性冲突的善后中发挥着巨大的作用，不仅如此，它还涉及了其他许多领域，深入到了发展中国家内部经济、社会乃至政治生活的层面。关键词：对外援助国际关系国家力量对比国家利益国际地位中国是世界上最大的受援国之一。据不完全统计，1979年—2003年，中国接受的官方援助总额为1072亿美元。作为援助国，中国提倡平等互利、尊重主权、讲求实效等原则。无论是作为发展中的受援大国，还是作为国际社会负责任的成员，中国都需要比较完整而透彻地了解国际外援提供者的理论、机构、政策和方法，为中国的改革发展事业和外交政策提供有益的参考。一、国外研究外援的现状从国际关系的角度来看，国外相关研究主要从“国家利益”理论，“超国家”理论，以及多层治理或国家内部因素外部化的理论出发，对外援实践展开研究。 1．传统的援助理论 “国家利益”理论是发达国家提供外援的最为常见的政治理论依据，其中尤以现实主义的理论最具代表性。在摩根索看来，无论什么形式的对外援助，本质都是政治性的，其主要目标都是促进和保护国家利益。其他现实主义者也强调外援作为国家外交政策工具的作用，如华尔兹认为在两极格局的体系中，对外援助政策是霸权工具；瑞德尔认为，欧洲援助国利用外援工具在后殖民时代延续前宗主国和殖民地之间的各种老关系。活跃在对外援助领域里的多边行为体主张“涓滴理论”和“工业发展替代理论”，以发达国家的工业化进程为典型模式，寻找发展的必要条件，并设法通过国际性的财政转移替代那些必要条件。例如，将外援资金投资于发展中国家的基础设施建设，用以替代通过原始积累才能获得的必要资本；用外援资金购买必要的技术，用以替代技术革命的漫长过程；用外援资金投资于人力资源的发展，用以替代消耗时日的技术和管理人才的培训等。总之，上述理论倾向于推广发达国家的发展道路，忽视发展中国家自身的发展道路和发展逻辑。

考研《教育心理学》95 个必考的知识点总结

2016考研QQ群：248600511 考研《教育心理学》95 个必考知识点总结 1.教育心理学的研究对象是：受教育者在一定的学校教育条件下,掌握文化科学知识和技能,形成全面发展的个性品质和道德行为的规律. 2.把教育心理学作为一门学科的标志是：美国教育心理学家桑代克做了许多实验研究,积累了大量关于动物和人的学习材料,提出了一些学习心理的定律. 3.教育心理学研究的基本方法:观察法、实验法 4.心理发展的概念：心理发展主要是个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化，是个体在成长期间对客观现实的反映活动不断扩大、逐步提高和完善的过程。 5.心理发展的动力：①心理发展的动力是已有的心理状态与外界环境和教育之间的矛盾，这个矛盾的不断产生和解决推动了个体的心理发展②在这一矛盾中，环境和教育起着决定性作用 6.心理发展的个别差异：儿童的心理发展过程基本上是相同的，但其发展速度、各种心理机能的优势表现、情绪的稳定性、个性特征及其倾向性等都存在着相当大的个别差异。 7.皮亚杰：是当代著名的儿童心理学家。 8.皮亚杰把智力的本质看作是一种适应：即在主体和客体相互作用过程中产生并通过主体不断自我调节而建构，或再建心理结构的机制。适应是通过两种形式来实现的—同化和适应。 9.皮亚杰的认知发展阶段：①感觉运动阶段0~2 岁(客体永久性记忆)②前运算阶段2~7 岁(自我中心性)③具体运算阶段7~12 岁(运算思维的基本特点就是守恒)④形式运算阶段(能进行假设、演绎推理)

10.道德观：道德观是人与人之间所发生的道德活动、道德关系的看法和态度。它是在道德生活过程中所形成的观念体系，发展较晚。 11.皮亚杰把儿童道德认知的发展分为三个阶段：①第一阶段(五六岁)是前道德判断时期②第二阶段(七八岁)是他律道德发展时期③第三阶段(九岁以后)是自律道德发展时期。 12.美国柯尔伯格的道德认识发展阶段理论：把道德观念的发展分为前习俗、习俗、后习俗三种水平。 13.准备状态：是指儿童身心发展达到适宜于学习某种事物的状态。 14.学习的概念：①广义，学习是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。②狭义，学生的学习属于狭义的学习。学生的学习过程有其本身的特点。 15.学生的学习过程有其本身的特点：①学生的学习是一种特殊的认识活动，这种认识活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识，即间接的知识，它和科学家探索尚未发现的客观真理的认识活动是不同的。②学生的学习是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。③学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己，所以不可能事事从头实践，重复原有的研究路线去掌握前人积累的间接经验。学生的实践活动是服从于学习目的的。④学生的学习不仅同人类发展中历史经验的形成过程和科学家探索客观真理过程有区别，而且和一般条件下人们进行学习也是不同的。 16.桑代克的学习的联结理论：他的观点被称为“尝试错误说”，简称“试误说”。他认为学习就是在情境与反应之间形成了一定的联结。

教育心理学考研试题及答案(整理版)资料

教育心理学考研试题填空 1、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。 2、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。 3、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。 4、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。 5、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。 6、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。 7、品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。 8、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。 9、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。 10、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。 11、动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。 12、同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。 13、健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。 14、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制） 15、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。其主要代表人物是（班都拉）。 16、教学反思包括以下四个环节具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。 17、教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。 18、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。 19、教师的教学监控能力主要可分为三个方面：一是（教师对自己教学活动的预先计划和安排）；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制）。 20、学习策略是指在（学习）过程中，用以提高学习和（记忆效率）的一切活动。 21、自我意识是指一个人对自己的意识，它是心理发展的最高阶段，具有（自觉性）和（能动性）。 22、心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（需要）、动机、（兴趣）、理想、信念、世界观等。 23、一个完整的教学活动包括（明确教学目的）、分析任务、（确定学生原有水平）、设计课程、教学、评定等六个步骤。 24、个体自我意识的发生和发展大体可分为三个阶段自我中心期、（客观化时期）、（主观化时期）。概念一、学习迁移的相同要素说 3分答案及评分标准：桑代克以刺激—反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的相同要素说，（1分）认为只有当两个机能的因素中具有相同的因素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。（1分）也就是说，只有当学习情境与迁移具有共同成分时，一种学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。（1分）二、教材概括 3分答案及评分标准：教材概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深加工改造，（1分）从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认知活动。（1分）教材概括就是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程，也就是理解知识的过程。（1分）

外交学院国际关系考研难点分析

复合相互依存Complex Interdependence 相互依存论的基本理论假设,认为国际关系体系中存在着多种相互依存关系是其基本特征.代表作是美国学者罗伯特.基欧汉和约瑟夫.奈合著的《权力与相互依存----转变中的世界政治》（1977）。基本观点：1、国际社会存在着多渠道联系，包括国家之间、跨政府和跨国家的关系，任何一种联系都加强相互依存，每一种行为体都起着相应的作用。2、国家间关系的议题日趋多样化和复杂化，而且没有明确的先后次序排列，军事安全问题不再始终居于国际关系议事日程的首位，世界问题不再有明显的高级政治、低级政治之分，国内政策与对外政策的区别日益缩小。3、在复合依存占优势的领域，如西方发达国家之间，军事力量的作用减弱，但是在剧烈的社会变革和保护他国免受侵略和威胁中，武力仍是重要的政策工具。对于复合相互

依存的国际关系的发展趋势及对外交的影响，有两种看法。一种是富于理想主义的看法，认为相互依存的水平将日益提高，终将导致世界共同体的出现、世界国家的形成。另一种是现实主义的看法，认为相互依存不能改变各国追逐权力和国家利益的本质，相互依存越发展，带来的新问题越多，管理和控制手段跟不上，可能增加利害关系冲突、摩擦，发生动荡，国际组织、跨国公司在国际关系中的作用是有限的，国家还是最重要的国际行为体。复合相互依存模式的缺陷在于：1、复合相互依存在分析国际关系时仍未能提供真知灼见。基欧汉和约瑟夫.奈对复合相互依存针对的是世界的总体剖析，而现实主义的权力与相互依存的分析针对两个国家之间的特定关系的应用氛围划分也不能成立。2、复合相互依存模式的三个特征不仅没有介绍清楚复合相互依存与一般相互依存的经济、生态相互依存有何区别，而且三个特征之间的逻辑联系也有问题。3、复合相互依存模式本身似乎超出了国际关系的研究范畴。两枝世界政治论 20世纪90年代以来,随着全球化浪潮的迅猛发展，全球化问题引起了国际关系理论学者的极大兴趣.美国乔治。华盛顿大学罗斯诺教授认为，在冷战后时期，一体化与分散化、地区主义与全球主义、继承与变

外交学院历年考研真题

外交学院历年考研真题说明： 1、从2003年起，每门专业课总分从100分调整到150分 2、从2004年起，《国际关系史》考查的时间范围调整为1945-2000年 3、从2004年起，专业课二调整为综合科目，包括世界经济概论和国际关系理论两部分1999年《国际关系史（1919-1995）》一、名词解释（每题5分，共30分） 1、拉巴洛条约 2、史汀生主义 3、的里雅斯特 4、纳尔逊?曼德拉 5、卡特主义 6、以巴《奥斯陆协议》二、简答题（每题20分，共40分） 1、反法西斯同盟的形成及其意义。 2、美苏《中导协议》形成的背景及其基本内容。三、论述题（30分）联邦德国东方政策的转变——从“哈尔斯坦主义”到《东方条约》的签订。—————————————————————————————————————《世界经济概论》一、名词解释（每题4分，共24分） 1、福利国家 2、南南合作 3、服务贸易 4、知识经济 5、北美自由贸易区 6、特别提款权二、简答题（每题6分，共42分） 1、发展中国家的主要经济特征 2、战后科技革命的内容及特点 3、西方国家宏观经济调节的效果 4、布雷顿森林体系及其瓦解的原因 5、亚太经济合作组织及其主要经济合作成就 6、国际经济协调产生的原因及主要形式 7、经济全球化对世界经济贸易的影响三、论述题（1题20分，2题14分，共34分） 1、试论欧元启动对欧盟及世界经济的影响 2、试述国际资本流动形成的原因及影响 2000年《国际关系史（1919-1995）》一、名词解释（每题8分，任选5题，共40分） 1、联合国2758号决议 2、反弹道导弹条约

教育学考研：教育心理学考点

教育心理学的研究对象是：受教育者在一定的学校教育条件下，掌握文化科学知识和技能，形成全面发展的个性品质和道德行为的规律. 把教育心理学作为一门学科的标志是：美国教育心理学家桑代克做了许多实验研究，积累了大量关于动物和人的学习材料，提出了一些学习心理的定律。教育心理学研究的基本方法：观察法、实验法心理发展的概念：心理发展主要是个体从出生到成年期间所发生的积极的心理变化，是个体在成长期间对客观现实的反映活动不断扩大、逐步提高和完善的过程。心理发展的动力： ①心理发展的动力是已有的心理状态与外界环境和教育之间的矛盾，这个矛盾的不断产生和解决推动了个体的心理发展。 ②在这一矛盾中，环境和教育起着决定性作用。心理发展的个别差异：儿童的心理发展过程基本上是相同的，但其发展速度、各种心理机能的优势表现、情绪的稳定性、个性特征及其倾向性等都存在着相当大的个别差异。皮亚杰：是当代著名的儿童心理学家。皮亚杰把智力的本质看作是一种适应：即在主体和客体相互作用过程中产生并通过主体不断自我调节而建构，或再建心理结构的机制。适应是通过两种形式来实现的—同化和适应。皮亚杰的认知发展阶段： ①感觉运动阶段0~2岁(客体永久性记忆) ②前运算阶段2~7岁(自我中心性) ③具体运算阶段7~12岁(运算思维的基本特点就是守恒) ④形式运算阶段(能进行假设、演绎推理) 道德观：道德观是人与人之间所发生的道德活动、道德关系的看法和态度。它是在道德生活过程中所形成的观念体系，发展较晚。皮亚杰把儿童道德认知的发展分为三个阶段： ①第一阶段(五六岁)是前道德判断时期 ②第二阶段(七八岁)是他律道德发展时期 ③第三阶段(九岁以后)是自律道德发展时期。

外交学院国际关系李海东美国外交与中美关系考博参考书考博分数线专业课真题

外交学院国际关系李海东美国外交与中美关系考博参考书考博分数线专业课真题一、专业的设置外交学院每年招收博士生2人，下设国际关系、国际政治、外交学。国际关系专业下设6个方向，分别是王帆的国际安全与大国战略；周永生的经济外交；赵怀普的欧美研究；李海东的美国外交与中美关系；卢静的全球问题研究；魏玲的当代国际关系。二、招生专业及人数、考试的科目专业代码及名称研究方向代码及名称导师招生数考试科目代码及名称 030207国际关系04美国外交与中美关系李海东2（1）1001英语（2）2001政治学（3）3003美国外交与中美关系三、导师介绍李海东：男，1971年出生，山东省泰安人。1994年毕业于山东师范大学历史系；1995－1996年在南京大学－约翰o霍普金斯大学中美文化研究中心进修；2000年在南京大学获博士学位；2000－2002年在复旦大学历史学博士后流动站学习。后任职于外交学院，现为教授、博士生导师，主要从事美国外交、大国关系等方面的教学与研究工作。育明教育考博分校解析：考博如果能够提前联系导师的话，不论是在备考信息的获取，还是在复试的过程中，都会有极大的帮助，甚至是决定性的帮助。育明教育考博分校经过这些年的积淀可以协助学员考生联系以上导师。四、参考书目（推荐）专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。这一点考生可以咨询往届的博士学长，也可以和育明考博联系。参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何灵活运用参考书中的知识内容来答题，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。另外，考博资料获取、复习经验可咨询叩叩：肆九叁叁，柒壹六，贰六，专业知识的来源也不