浅谈表示原因的英语表达法
英语作文两点原因连接词
英语作文两点原因连接词连接词在英语作文中起到连接句子和段落的作用，使文章更加连贯和流畅。
以下是常用的连接词及其用法：1.因果关系（CauseandEffect）：Because（因为）：用于表达原因，放在句子开头或中间。
Dueto（由于）：常用于正式场合，表示原因。
Asaresult（作为结果）：用于引出结果。
Therefore（因此）：表示因果关系，放在句子开头或中间。
2.对比关系（Comparison）：However（然而）：表示对比关系，连接两个相互矛盾的观点或情况。
Ontheotherhand（另一方面）：用于引出相反的观点或情况。
Similarly（同样地）：用于引出相似的观点或情况。
Incontrast（对比）：用于引出两个相反的事物或观点。
3.递进关系（Progression）：Furthermore（此外）：用于引出进一步的观点或信息。
Moreover（而且）：表示增加观点或信息。
Inaddition（另外）：用于引出额外的观点或信息。
Additionally（此外）：表示增加观点或信息。
4.强调关系（Emphasis）：Indeed（确实）：用于强调所说的内容是正确的或真实的。
Undoubtedly（无疑）：表示毫无疑问地。
Obviously（明显地）：表示显而易见。
Clearly（清楚地）：表示清晰明了地。
5.让步关系（Concession）：Although（虽然）：用于引出一个与前面观点相反的情况。
Despite（尽管）：表示尽管有某种情况存在，但不影响另一个事实。
However（然而）：表示与前面的观点相反的情况。
Eventhough（即使）：用于引出与前面观点相对立的情况。
这些连接词可以帮助你在英语作文中更好地表达不同的观点和关系，使文章更具逻辑性和连贯性。
不同的连接词适用于不同的情况，根据文章的需要灵活运用可以提升作文的质量。
如何表述原因英语作文
如何表述原因英语作文Title: Explaining Causes in English Composition。
Introduction:In the realm of English composition, effectively articulating reasons for various phenomena or events is a skill that not only showcases one's language proficiency but also their ability to analyze and communicate ideas. This essay aims to delve into the strategies and techniques for expressing reasons in English compositions, without disclosing the specific prompt.1. Use of Cause and Effect Phrases:One of the fundamental techniques in expressing reasons in English compositions is through the use of cause and effect phrases. These phrases establish a clear connection between the cause and its resultant effect. Examples include "due to," "because of," "as a result of,""owing to," and "resulting in." Utilizing these phrases helps to convey causation succinctly and logically.2. Providing Explanations:Beyond simply stating the cause and effect relationship, it is essential to provide detailed explanations to support the reasoning. This involves elaborating on the causal factors, elucidating how they contribute to the observed outcome. Through thorough explanations, the writer can ensure clarity and coherence in their composition, enabling readers to grasp the underlying reasons effectively.3. Offering Examples:Incorporating examples is an effective way to illustrate the reasons elucidated in the composition. Examples serve to concretize abstract concepts, making them more tangible and relatable to the readers. By providing real-life instances or hypothetical scenarios, writers can enhance the persuasiveness of their arguments and reinforcethe validity of their reasons.4. Employing Transitional Phrases:Transitional phrases play a crucial role in connecting ideas and enhancing the flow of the composition. When expressing reasons, utilizing transitional phrases such as "furthermore," "moreover," "additionally," and "in addition to" can help to smoothly transition between different aspects of the explanation. These phrases facilitate coherence and cohesion, enabling the reader to follow the logical progression of ideas effortlessly.5. Considering Counterarguments:A comprehensive exploration of reasons should also involve considering potential counterarguments or alternative explanations. By acknowledging opposing viewpoints and addressing them thoughtfully, writers can strengthen their own arguments and demonstrate a nuanced understanding of the subject matter. This reflective approach adds depth and credibility to the composition,showcasing the writer's analytical prowess.6. Structuring the Composition:Effective structuring is paramount in presenting reasons cohesively within an English composition. Adopting a clear and organized structure, such as the classic introduction-body-conclusion framework, ensures that the reasons are presented in a systematic manner. Each paragraph should focus on a specific aspect of the explanation, building upon the preceding ones to construct a coherent argument.Conclusion:Mastering the art of expressing reasons in English compositions requires a combination of linguistic proficiency, analytical skills, and rhetorical strategies. By employing techniques such as cause and effect phrases, detailed explanations, examples, transitional phrases, consideration of counterarguments, and structured organization, writers can effectively convey reasonswithout revealing the specific prompt. Through deliberate practice and refinement of these skills, one can enhance their ability to articulate reasons convincingly and persuasively in English compositions.。
浅谈英语翻译的方法和技巧
浅谈英语翻译的方法和技巧作者：王天乐来源：《中学课程辅导·教师教育》 2019年第2期前言英语是国际上指定的官方语言，同样也是世界上使用最为广泛的语言。
掌握一定的英语翻译方法与技巧不仅有助于提升我们的语言学习及使用能力，同时还加深对外国文化及风俗习惯等方面的了解。
而且在翻译的过程中，能够在翻译中感受英语的魅力，在反复翻译的推敲中理解英语。
一、英语翻译常用方法及技巧（一）直译法直译法是英语翻译中最简单的方法，就是直接将英语翻译出来，按照文章的语句顺序翻译，使得英语翻译能够体现出原文的特点，还能保留其原文形式。
因为英语和汉语之间有许多互通之处，所以一些英语句子能够使用直译法直接翻译出来，像是李宁品牌的宣传标语“Everything is possible”，意思为一切皆有可能。
由此可见，直译法在英语翻译中的发挥着很大的作用，使用简单的方式就能够对英语句子进行准确翻译。
（二）增译法因为英语和汉语在思维方式、语言习惯以及表达方式上都存在一定的差异，所以在进行英语翻译时，要在句子中恰当的增添一些词汇或是短语，以此将原文意思更加精确地表达出来，这样不仅能够提升英语翻译的效果，还有助于读者对文章更好的理解，降低其理解难度。
所以此种方式也是实际英语翻译中常用的翻译技巧。
另外，在使用汉语进行交流表达时，往往可以将主语省略，但是在英语表达上，能够转化为被动语态的只有“There be”句型，而其他大部分英语句式都要通过对其增添一些主语，才能够将英语原文翻译的更加准确。
比如：The lion is the King of animals.用直译法翻译就是“狮子是动物的王”，这样的表示显然不够精准，所以可以将其翻译为“狮子是百兽之王”，通过增加“百”，可以达到准确翻译的目的。
除此之外，在英语翻译中，会发现英语和汉语除了在句式上存在不同，在代词、连词的使用上也存在着很大的差异。
因此，在进行英语翻译时，要注意不能够违背原文所要表达的含义，对于“It”在文中比到达什么含义一定联系上下文，在文中寻找其所代替的词语，以此提升英语翻译的准确性。
关于英语的状语浅谈
关于英语的状语浅谈一、先清楚：什么叫状语？就是动词的八个状态:时间、地点、原因、状态、目的、结果、方式、程度.修饰动词、形容词、副词以及全句的句子成份叫状语。
例如：She studies 【hard】.她努力学习。
My grandfather often tells us about his bitter life【in the past】．我爷爷经常给我们讲他过去的苦难生活。
二、你要清楚：什么可以作状语？1．副词：（这是英语中用作状语最多的一种。
）Do it【again】．再做一遍。
【Suddenly】the baby began to cry．这个婴儿突然哭起来了。
2．介词短语：Please come here【in the afternoon】．请下午来这儿。
Y ou must write 【with a black pen】．你必须用黑色笔写。
3．动词不定式（或不定式短语）：He went 【to see a film】．他看电影去了。
My mother was happy 【to hear the news】.我母亲听到这个消息感到很开心。
4．分词（或分词短语）：He sat there 【reading a novel】．他坐在那儿看小说。
The students went away【laughing】．学生们笑着走开了。
5．名词：（这种情况较少。
）Wait 【a moment】．等一会儿。
There are a lot of cars on the road 【all day and all night】．整日整夜这条路上都有许多车。
6．状语从句：I’ll call you 【as soon as I get there】我一到那儿就给你打电话。
She didn’t come 【because she had to babysit her neighbour's baby】．她没来，因为她不得不照看她邻居家的小孩。
浅谈英语书面表达中过渡词的使用
一
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过渡 词 的种 类
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根据 意思 和作用 的不 同 过 渡词 可 以 分 为 以 下 十五 类 ：
1
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／ｓ ｏ ｇａ （ 要 ） ｏｌｎ ｓ 只
渡词 来 完成 ， 修 辞 中称 为启 、 、 、 。 在 承 转 合 “ ” 是 开 头，“ ” 承 接 ， 转 ” 转 折 ， 启 就 承 是 “ 是 “ ” 综 合或总 结 。 合 是 （） 于 “ ” １用 启 的过 渡 词 语（ 用 在 段 落 常 或文 章的 开头）
ｉ ｓ， ｉ ｓ ｏ ａｌ ｔ ｉ ｓ ， ｎ ｈ ｆ ｓ ｆｒ ｔ ｆｒｔ ｆ ｌ， ａ ｆｒｔ ｉ ｔ ｅ ｉｒｔ ｐ ａ ｅ ｉｒｔｙ ｏ ｔｒ ｗｉ ，ｒ ｃ ｎ ｌ ｌ ｃ ，ｆ ｓｌ ，ｔ ｓａ ｔ ｔ ｈ ｅｅ ｔ ｙ，ｎ ｗ，ａ ｏ ｔ ｐｒ ｓ ｎｔ ｎ ｒ ｃ ｎｔｙ ａ ｓ ｎ ｇ ｎｅ ａ，ｇ ｎ ｒ ｌｙ ｅ ｅ ，ｉ ｅ ｅ ｅ ｒ ，ｉ ｅ ｒ ｌ ｅ ｅ ａｌ ｓ ａ ｎ ，ａ ｒ ｓ ｎ ，ｌｔ ｌ，ｃ ｒｅ ｔｙ ｐｅ ｋｉｇ ｔｐ ｅ ｅ ｔ ａ ｅｙ ｕ ｒ ｎ ｌ ， Ｉ ｉ ｆｅ ａｄ ｔ ａ ｔ Ｓ ｏ ｎ ｓ ｉ ｈ ｔ… ｔ Ａｓｔ ｅ ｐ ｏ ｅ ｂ ｓ ｙ ｈ ｒ ｖ ｒ ａ ｓ… Ｉ ｏ ｓｗｉ ｕ ａ ｉ ｇ ｔ ｔ… ｔｇ ｅ ｔ ｔｓ ｙ ｎ ｈａ ｈｏ Ｉ ｓｃ ｅ ｒ／０ ｖ Ｏ ｈ ｔ… ｔｉ ｌａ ｂ ｉＵＳｔ ａ
浅谈动词不定式的用法
浅谈动词不定式的用法动词不定式是英语语法中的一个重要部分，它具有丰富的用法和多样的功能。
对于英语学习者来说，掌握动词不定式的用法是提高英语水平的关键之一。
接下来，让我们一起深入探讨动词不定式的各种用法。
动词不定式的基本形式是“to ＋动词原形”，其中“to”是不定式符号，有时可以省略。
它在句中可以充当主语、宾语、定语、状语、宾语补足语等成分。
首先，动词不定式可以作主语。
在这种情况下，它通常被视为一个整体，表示一个比较抽象或泛指的动作。
例如：“To learn a foreign language well is not easy”（学好一门外语不容易。
）不过，为了避免句子头重脚轻，常用“it”作形式主语，而把真正的主语——动词不定式后置，比如：“It is not easy to learn a foreign language well”其次，动词不定式作宾语也是常见的用法。
一些动词，如“want”“hope”“decide”“agree”等，常接动词不定式作宾语。
比如：“I want to buy a new bike”（我想买一辆新自行车。
）“He hopes to vis it his grandparents this weekend”（他希望这个周末去看望他的祖父母。
）再者，动词不定式还能充当定语。
此时，它通常位于被修饰的名词或代词之后，与所修饰的词之间存在逻辑上的动宾关系。
例如：“Ihave a lot of work to do”（我有很多工作要做。
）这里，“work”是“do”的逻辑宾语。
作为状语，动词不定式可以表示目的、结果、原因等。
表目的是最常见的，例如：“She went to the library to borrow some books”（她去图书馆借一些书。
）表示结果时，常常与“only”连用，形成“only to do”结构，表示出乎意料的结果。
比如：“He ran to the station only to find the train had left”（他跑到车站，结果发现火车已经开走了。
浅谈英语中表示“可能”的词的用法
浅谈英语中表示“可能”的词的用法英语中有许多此表示“可能”，但归纳起来，无非就三类：1.情态动词may和can.2.形容词likely,possible,probable.3.副词maybe,perhaps,possibly,probably.一．情态动词may (might)和can (could)1．can在肯定句中，表示客观的(理论的)可能性，并不涉及具体某事是否会发生，常可以说明人或事物的特征。
要表达具体某事实际，发生的可能性时，不可用can,须用could,may,might 。
如：(1)A left-luggage office is a place where bags can be left for a shorttime ,especially at a railway station.[2003全国,28]行李寄存处，尤其是在火车站，使人们可以短期存放行李的地方。
(客观可能性)(2)Accidents can happen on such rainy days.这种下雨的天气可能会发生事故.(客观可能性)(3)Peter may come with us tonight ,but he isn’t sure yet.[1993全国,27]彼得今晚可能来我们这儿，但还没确定.(实际可能性)(4)We may go camping next Sunday.下星期我们可能去野营.(实际可能性)2．may not 表示“可能不”，can not/can’t表示“不可能”，can(could)可用于疑问意义。
如：(1)---- Is John coming by train ?---- He should ,but he may not .He likes driving his car.[2002全国，25](表示“可能不”)(2)A computer can’t think for itself ;it must be told what to do .[1991全国,15](表示“不可能”)(3)Mr Bush is on time for everything .How can it be that he was late for theopening ceremony ?[2001上海,27]试比较：This can’t be done by him .这不可能是他干的。
浅谈初中学生英语写作中存在的问题、原因及解决策略【范本模板】
题目：浅谈初中学生英语写作中存在的问题、原因及解决策略单位:宁波七中姓名：吴剑颖浅谈初中学生英语写作中存在的问题、原因及解决策略吴剑颖关键词：新课程写作问题原因解决策略基础能力指导评价全日制义务教育《英语新课标》明确地把“写”的要求列入了英语语言技能的目标中。
因为写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是学生语言水平的综合体现。
近几年来,全国各地中考加强了书面表达的考查力度。
我们宁波市中考卷最后一题是书面表达，分值15分。
主要考查学生运用所学词汇、句型、语法等内容进行谴词造句、组句成文的能力,是一种考查学生综合运用英语能力的题型。
我在多年教学中和中考书面表达的评卷中注意收集了学生出现的各种问题，并对这些问题进行了分析研究，在平时的英语书面表达教学训练过程中，作了一定的探索和尝试,总结了几条提高学生写作能力的有效策略。
一．学生在写作中普遍存在的问题及产生的原因(一) 语音功底差，拼写错误学生在英语作文中,经常会出现许多单词拼写错误。
如： 1。
I come form（from） USA。
It is the frist(first) time that I came to visit this city.2. I wish your dream will come ture（true） one day.3．My pan pal comes form（from） USA.这种错误在学生写作中存在的范围比较广,出现频率也很高，其产生的根本原因就是学生在记单词的时候没有根据读音的规律拼读,而是死记硬背，不动脑子.（二）语言功底差, 语法错误学生在英语作文中出现最多就是语法错误。
学生在写作中经常近义词混淆;词性用错；词组、句型使用不当；各种人称混用，男、女不分;语法不规范，时态,语态混用; 不能清楚的说明文章表达的意思等情况屡见不鲜。
所以，语法问题是学生英语写作中所面临的又一个主要问题。
浅谈高中宾语从句的教学方法
浅谈高中宾语从句的教学方法高中英语中，宾语从句是一个非常重要的语法知识点，需要学生掌握。
宾语从句指的是一个句子作为另一个句子中的宾语，通常由连词如that、whether、if引导。
在教学宾语从句时，需要采用恰当的方法，以便让学生理解并掌握宾语从句的用法。
一、讲解语法规则首先，需要讲解宾语从句的语法规则。
宾语从句通常由连词引导，例如：I don’t know where the book is.Here’s the question: did you finish the report?在讲解宾语从句时，可以先介绍连词的分类，然后引导学生进行分类学习。
例如，介绍when、where、why、how等，它们可以表示时间、地点、原因、方式等，需要依次进行讲解和练习，让学生通过练习掌握各类宾语从句的用法。
二、通过例句进行讲解宾语从句是一个较为抽象的概念，需要通过实际例子进行讲解。
为此，可以选取一些生活中的例子进行讲解，例如：这些例句可以清晰地表达每种宾语从句的语法规则，同时具有生活情境性，学生更容易理解和记忆。
三、练习语法知识点在讲解宾语从句的语法规则后，需要进行相关的学习练习。
例如，可以选取相关练习资料，引导学生完成相关知识的巩固。
在进行练习时，可以采用多种方法与形式，例如制定练习题、模拟现实情境的对话等等，不断提高学生的语法能力。
四、强调理解语言信息在讲解宾语从句时，需要强调理解语言信息的重要性。
宾语从句通常是一个完整的句子，需要学生能够自主提取其语言信息，并深入理解其意思。
这样，在之后的学习中，学生才能更好地掌握宾语从句的用法，并在实际应用中更好地运用。
浅谈英语委婉语的分类、构成方式及社会功能
浅谈英语委婉语的分类、构成方式及社会功能[Abstract] As an indispensable and natural part of English language, English euphemisms have existed for a long time. The appearance of everything, including euphemism, has its reasons. The emergence of English euphemisms has a close relation with language taboos and religion. Since English euphemisms play an important role in social communication, they worth careful and thorough study. This paper will mainly deal with the formation, classification and social function of English euphemisms.Various methods have been used to form English euphemisms, including phonetic devices, spelling devices, vocabulary devices, grammatical devices and rhetorical devices.The paper also tries to classify English euphemisms according to the content. English euphemisms are almost employed in all fields of life such as in the field of daily life, in the field of education, in the field of law, in the field of politics, and in the field of commerce and industry.From the day they came into being, English euphemisms play the role of social lubricator. Without them, the world will be full of conflicts and the social order will be in chaos. The function of English euphemisms is diversified. Besides evasion, English euphemisms now are also used for politeness, elegance and disguise.[Key Words] English euphemism; formation; classification; social function【摘要】委婉语是人类语言中的一种普遍现象，其存在的历史相当悠久。
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由于天气寒冷的缘故 ! 许多动物都冻死了 " !"’ 8".%3 *.8" 3)* &"’( 5.81 因为她去世了 ! 所以他很难过 " 5 $0 词组动词 常用 的表 示因 果关 系 的词 组动 词 有 $ ’"57$% )-! 5%"* #’,* ! 9’)-: .9,7% !$ ".8 %, 等 " 例如 $ >3" %.$05 ’"57$%"8 )- 8 "5%’,()-: . $,% ,# *)55)$ "51 由于谈判的缘故 ! 许多导弹被销毁了 " >3")’ 8)5/,-%"-% 5%"**"8 #’,* $,4 +.( .-8 +,,’ 4,’0)-: /,-8)%),-51 因为工资低 #工作条件差 !所以他们产生了不满的情绪" 9 $ 用并列连词 )2 : 表示逻辑上的因果关系 用 )2 : 连接 两个 并 列的 谓语 表示 逻 辑上 的因 果 关 系 ! 前一个谓语表示原因 ! 后一个谓语说明结果 " 例如 $ !" 8’.-0 %,, *7/3 .-8 4.5 )$ $1 他因喝了太多的酒而感到不适 " !" %’)"8 3.’8 .-8 +.55"8 %3" #)-.$ "A.*)-.%),-
学 习 园 地
! 语法 精解 !
!!!!!!!! 在英语中 ! 用于表示原因的方式很多 " 除原因状语分 句之外 ! 介词 # 非限定 分句 # 无动词 分句 等都可 以用 来表 示逻辑上的因果关系 " 现分述如下 ! 仅供参考 " " # 用介词表示逻辑上的因果关系 介词就其构成来说分为简单介词和复 杂介词 " 简单 介词指由一个单词 构成的介词 " 复杂 介词指由两 个或两 个以上单词构成的 介词 " 简单介词和 复杂介词都 可用在 表示因果关系的句子中 " "$" 简单介词 常 用 的 表 示 因 果 关 系 的 简 单 介 词 有 $ % & ’(! )* ! * +& ’,-+ ! ./ * + 等 " 例如 $ !" #"$ % &"’( )* +,%"-% #’,* $./0 ,# * ,-"(1 由于缺少钱 ! 所以他感到很无奈" 2( *,%3"’ .$4 .(5 ’"6,)/"5 .% *( 57//"551 母亲总是因为我的成功而高兴 " "$0 复杂介词 常用的表示因 果关系的复杂 介词有 $ 87" %,! 9"/.75"
浅谈表示原因的英语表达法
浙江大学宁波理工学院 王磊
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海外英语
学习园地
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! 语法 精 解
!
用 的 表 示 因 果 关 系 的 关 联 从 属 连 词 有 ! !""#$% &’()’*+++ ’,-.-/0.-1 !2$3-+++’,-$ 4 2$ ’,5’ 35!- 等" 例 如! 6--2$% 7’,5’* ’,- 8-5’(-. 2! 95: ’,-.-/0.- 8- ,5;’0 !’5< 5’ (0= -+ 由于天气不好# 所以我们必须待在家里 " 62$3- > :0$ $’ 30=?@52$ ’,-$ 4 2$ ’,5’ 35!- ?-0?@’,2$A > $ = !5’2!/2-:+ 因为我没发牢骚% 所以人们就以为我心满意 足了& ! "# 边际从属连词 边际从属连词指某些实际起着从属连词作用 的随意 结构 % 如 $%$&’ ( ) % ( ) ’ *&+, % *&+ ,’ ( ) & 常用的表示因 果关系 的边际 从属连 词有 ! *&’ - .$’ /0 *1&2 345 ’ - .6- % 7,8 0 $64*&’ - .6- % ) *0 ’ ) $60 ’ 9- .6- 5等 & 例如 !
57//"55#7$$(1 因为努力 ! 所以他顺利通过了期末考试 " ; $用从属连词表示因果关系 就词的构成来说 ! 从属连词分为简单从属连词 # 复杂 从属连词 # 关联从属连词和边际从属连词 " 这四类从属连 词都可以用来引导原因状语分句 " ; $" 简单从属连词 简单从属连词即单词从属连词 " 常用的表示因 果关 系的简单从属连词有 $ <13),41 ! )4 ! 4/ 231 ! % ’& 等" 例如 $ 2.’( 4.5 5/,$ 8"8 9( 3"’ B-:$)53 %"./3"’ 9"/.75" 53" 4.5 $.%" .:.)-1 玛丽因为再次迟到而受到了英语老师的批评 " C5 53" $./0"8 *,-"(=53" 8"/)8"8 -,% % , :, %, 5/3,,$ .:.)-1 因为缺钱 ! 所以她决定再也不去上学了 " ; $0 复杂从属连词 复杂从属连词指由两个或两个以上单词构成的 从属 连词 " 常用的表示因 果关系的复杂从属连词 有 $/ 2= * +)* # 2’.! * +)* # / 2! )4! (,3+! )4 等 " 例如 $ @ %* &"’( 5.8 -,4= )- %3.% *( :)’$ #’)"-8 $ "#% *"1 现在我很难过 ! 因为我的女朋友离开了我 " D,4 %3.% (,7 % &" .’’)&"8= 4" /.- 9 ":)-1 既然你已经到了 ! 我们就可以开始了 " ; $5 关联从属连词 关联 从属连词指由两个 关联词构成的 从属连词 " 常