【志鸿全优设计】高中语文 第四单元9赤壁之战讲解与例题 鲁人版必修1

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高中语文 第4单元 9 赤壁之战训练落实提升 鲁人版必修1

高中语文 第4单元 9 赤壁之战训练落实提升 鲁人版必修1

赤壁之战1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )A.二子不协.协:和睦B.成败之机.,在于今日机:机会C.奄.有其地奄:覆盖D.地方数千里,兵精足用.用:物资【解析】B项,机:关键。

【答案】 B2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( )【导学号:16582036】A.寄寓于.表莫若遣腹心自结于.东B.操当以.肃还付乡党时操军兼以.饥疫C.今为.君计为.汉家除残去秽D.品其.名位,犹不失下曹从事表恶其.能而不能用也【解析】A项,介词,在/介词,和;B项,介词,把/介词,因为;C项,介词,替,给;D项,代词,我的/代词,他的。

【答案】 C3.下列各句中加点词的用法分类正确的一组是( )①敬贤礼.士②必蹶.上将军③从.吏卒,交游士林④为汉家除残.去秽.⑤而琮已降,备南.走⑥兵精粮多,足以立.事⑦瑜等率轻锐..并进⑨可烧而..继其后⑧刘备、周瑜水陆走.也⑩操悉浮.以沿江A.①②/③④⑨⑩/⑤⑥⑦/⑧B.①④②/③⑥⑨⑩/⑤⑦⑧C.①/②③⑥⑨⑩/④⑦/⑤⑧D.①⑤⑧/②③⑥⑨⑩/④⑦【解析】①名词用作动词/②③⑥⑨⑩动词的使动用法/④⑦形容词作名词/⑤⑧名词作状语。

【答案】 C阅读《赤壁之战》第1自然段,完成4~8题。

【导学号:16582037】4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )A .表恶.其能而不能用也 恶:嫉妒 B .肃请得奉命吊.表二子 吊:哀悼 C .如其克.谐,天下可定也 克:能够 D .论天下事势,致.殷勤之意 致:表示【解析】 B 项,吊:慰问。

【答案】 B5.下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧如有离违,宜别图之,以.济大事劳师以.袭远,非所闻也 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 与备会于.当阳长坂预备走舸,系于.其尾 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 备必喜而.从命顺风而.呼,声非加疾也 D.⎩⎪⎨⎪⎧ 行将为.人所并,岂足托乎若舍郑以为.东道主 【解析】 A 项,连词,表目的,来;B 项,介词,在;C 项,连词,表修饰;D 项,介词,表被动/动词,作为。

2012高一语文教案 4.9 《赤壁之战》第一课时(鲁人版必修1)

2012高一语文教案 4.9 《赤壁之战》第一课时(鲁人版必修1)

语文:4.9《赤壁之战》精品教案1第一课时(鲁人版必修1)一、教学目标:知识目标:1、掌握并运用克、遗、闻、次、为、以、乃、等文言实虚词2、掌握常见的词类活用现象,如名词作状语,名词作动词,形容词作动词等。

3、能辩认出常见的文言句式,如判断句,被动句,宾语前置句等。

能力目标:1、能借助注释和工具书,理解词句含义。

2、能确切概括文本大意。

3、培养学生再创作能力。

情感目标:1、汲取民族智慧,理解文言文作品的内容价值。

2、领悟到作品写古讽今的初衷。

教学重点:1、熟练掌握并运用重点字词。

2、培养学生客观评价历史人物的能力,并发展个性化阅读,提高学生阅读层次。

课时安排:两节课备注:文言文讲解必须建立在学生熟悉文本的基础上,课前布置学生熟读课文,可抽一个早自习带读,课下学生预习。

第一课时一、导语这节课,我们进入新的主题单元:解读昨日战争。

历史风起云涌,战争的硝烟曾经弥漫,我们学过的描写战争的作品有:(师生共同回忆)《曹刿论战》。

曹刿的计谋是(共同回忆):夫战,勇气也。

一鼓作气,再而衰,三而竭。

彼竭我盈,故克之。

所以,在战争中,计谋是决定胜负的一个关键。

古人将战争分为四种,上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城。

(解释:战争的上策是挫败敌人的战略计谋,其次是挫败其外交,其次是进攻敌人的军队,最下才是攻城)今天我们所学的《赤壁之战》就是围绕着伐谋和伐交所展开的,其中有深谋远虑,有舌战群儒,也有针锋相对。

好,让我们一起解读三国鼎立时期以少胜多的著名战争——赤壁之战。

二、概括归纳再创作(设想是,模仿中国古典章回小说,起标题)教师:我们对文章已经有了初步的了解,如果把课文编成课本剧,可分几幕?请给每幕起一个标题,要求字数保持一致。

或四言,或五言/六言/七言……不限。

以小组为单位讨论。

确定:课文可分为七幕现将学生当时的成果展示如下:第一组1、鲁肃献计促联军2、备从肃计入樊口3、孔明舌战东吴将4、战降不定权忧心5、公瑾回吴助仲谋6、联军备战抗曹操7、火烧赤壁成霸业第二组1、鲁肃献计,分析天下大势2、公见刘备,共讨联盟大事3、形势危急,孔明舌战群儒4、意见不一,孙权陷入困顿5、周瑜回归,安主抗敌之心6、箭在弦上,积极准备作战7、火借东风,曹操败走华容教师:(其他略,交流之后)请同学们选出你们喜欢的一组,写在书上,我们也将用那一组的成果讲解课文。

高中语文《赤壁之战》课件鲁人必修一

高中语文《赤壁之战》课件鲁人必修一



2、诸葛亮说权。(激将法)
求救而不救,不卑不亢,足智多谋,善于辞令 形势分析:战略家


3、曹操下战书。
主降派(张昭等人) 主战派(鲁肃)


4、5、周瑜分析形势及曹操兵力。权下定决心
大将才略(擒曹破曹,汉贼)骄矜之气,少年得志

6、7、战争实况。


本文是描写战争的篇章,可是写 战争的文字却不足六分之一,为 什么? 曹操被打败的时候,称“生子当 如孙仲谋”,你怎样认为?对于 此此次以少胜多以弱胜强的战役 你有何感慨?我们在学习中面对 自己所谓的薄弱环节该怎样去做?

省略句
悉浮(战船)以沿江(省宾) 可烧而(操军)走也(省宾) 说备使(备)抚表众(省兼) 避难(于)江东 (省介词) 将军起兵(于)江东,豫州 收众 (省介 词) 与(备)结盟好 (省介宾) 不足与(与)众人图大事
宾语前置 豫州今欲何至?
本文的整体感知

本篇选自《资治通鉴》第六十五卷。它细致而概括地 描写了赤壁之战的政治和各派军事集团的矛盾以及战 争的经过。在孙吴方面,以鲁肃、周瑜为首的主战派, 正确地分析了当时客观形势,批判了主降派的谬论, 采取了联合刘备的正确路线。刘备当时处境非常不利, 但诸葛亮深谋远虑,亲自去劝说孙权抗曹,使双方结 成了统一战线,自己一方转危为安。战争中,曹操轻 率进军与孙刘联军战于赤壁,期间,周瑜采纳部将黄 盖提出的以火破曹的建议,趁着风势,把曹军船只全 部烧毁,然后率轻锐追歼曹军残部,大败曹军与赤壁。 这是我国历史上以少胜多、以弱胜强的著名战役,他 对形成魏蜀吴鼎立的局面起了决定性作用。
文言基础知识归纳
通假字 古今异义 一词多义 词类活用 特殊句式

鲁人版高中语文必修一 9《赤壁之战》习题3

鲁人版高中语文必修一 9《赤壁之战》习题3

《赤壁之战》习题一【梳理与整合】1. 写出下列句中加点字的拼音,反复朗读。

如果还有读不准的字,请写在后面的方框里,也注上拼音。

2. ①枭雄( ) ②为操所先( ) ③会稽( ) ④长史( ) ⑤帝胄( ) ⑥鲁缟( ) ⑦旌麾( ) ⑧累官( ) ⑨斫( )2.摘录含有特殊文言句式的句子并译成现代汉语。

3.选出自己认为重要的文言词语,借助注释和工具书制作文言词语卡片, 类别:文言词语二【探究与发展】4.同位之间相互讲述赤壁之战的故事梗概,从整体上感知全文。

5.赤壁之战胜利的原因是什么?6.同样是写赤壁之战,《资治通鉴》是一种写法,《三国演义》又是一种写法。

请结合《三国演义》第四十三回“诸葛亮舌战群儒,鲁子敬力排众议”,比较二者的不同。

7.赤壁之战是一次有决定意义的大战役,整个战役涉及孙、刘、曹三方,事件繁,人物多,作者在叙述时为什么确定以孙权一方为主?阅读下面一段文字,完成8——11题。

进,与操遇于赤壁。

时操军众已有疾疫,初一交战,操军不利,引次江北。

瑜等在南岸,瑜部将黄盖曰:“今寇众我寡,难与持久。

操军方连船舰,首尾相接,可烧而走也。

”乃取蒙冲斗舰十艘,载燥荻、枯柴,①灌油其中,裹以帷幕,上建旌旗,预备走舸,系于其尾。

先以书遗操,诈云欲降。

时东南风急,盖以十舰最著前,中江举帆,余船以次俱进。

操军吏士皆出营立观,指言盖降。

去北军二里余,同时发火,火烈风猛,船往如箭,烧尽北船,延及岸上营落。

顷之,烟炎张天,②人马烧溺死者甚众。

瑜等率轻锐继其后,雷鼓大震,北军大坏。

操引军从华容道步走,遇泥泞,道不通,天又大风,③悉使羸兵负草填之,骑乃得过。

羸兵为人马所蹈藉,陷泥中,死者甚众。

刘备、周瑜水陆并进,追操至南郡。

时操军兼以饥疫,死者太半。

操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵,折冲将军乐进守襄阳,引军北还。

8.解释下列各句中加点字的意思①上建旌旗,预备走舸②操军不利,引次江北③羸兵为人马所蹈藉④去北军二里余9. 翻译文中画线的句子①②③10. 从文中找出能说明周瑜、刘备联军以弱胜强原因的语句。

2015-2016学年高中语文必修1鲁人版 第9课 赤壁之战 课件(34张)

2015-2016学年高中语文必修1鲁人版 第9课 赤壁之战 课件(34张)

文题背景
东汉末年,朝政紊乱,宦官和外戚斗争激烈,人民痛 苦加深,爆发了历史上著名的农民起义——黄巾起义。 各地军阀乘 势而起,扩大了自己的军事实力,争夺地盘,形成大分 裂的局面。 课文所写事件发生在东汉末年汉皇朝衰落,各地军阀 混战的时候。 赤壁战后,曹操“引军北还”;刘备乘机就近占了荆 州(现在湖南湖北一带),后来又攻取四川;孙权人 盘踞长江下游,这样就形成了魏(曹)、蜀(刘)、 吴(孙)三国鼎立的联合、共同抗曹的战略方针(1、2) • ——这是以弱胜强的前提 • 确定联合抗曹的战略方针(3——6) • ——这是以弱胜强的共同认识,是
全文的重点所在
• 执行抗曹的战略方针(7) • ——这是以弱胜强的灵活战术
赏读文本:
• 1、鲁肃献策说备。
• • 献策:远见卓识,忠心一片 说备:灵活机巧,善于外交,明为刘计,暗为孙计
• 本篇选自《资治通鉴》第六十五卷。它细致而概括地 描写了赤壁之战的政治和各派军事集团的矛盾以及战 争的经过。在孙吴方面,以鲁肃、周瑜为首的主战派, 正确地分析了当时客观形势,批判了主降派的谬论, 采取了联合刘备的正确路线。刘备当时处境非常不利, 但诸葛亮深谋远虑,亲自去劝说孙权抗曹,使双方结 成了统一战线,自己一方转危为安。战争中,曹操轻 率进军与孙刘联军战于赤壁,期间,周瑜采纳部将黄 盖提出的以火破曹的建议,趁着风势,把曹军船只全 部烧毁,然后率轻锐追歼曹军残部,大败曹军与赤壁。 这是我国历史上以少胜多、以弱胜强的著名战役,他 对形成魏蜀吴鼎立的局面起了决定性作用。
介词,替 ①今为 君计 ____________ . ②为 操后患 __________ 动词,是 .
3.乃 副词,才 ③骑乃 得过 _________ . ④乃 罢会____________ 连词,于是 .

高中语文鲁人版精品教案《山东人民出版社高中语文必修1 9 赤壁之战》

高中语文鲁人版精品教案《山东人民出版社高中语文必修1 9 赤壁之战》
2、周瑜,既然在书中你被写成了是一个嫉妒诸葛亮智慧的心胸狭窄的人物,你可以在这里申诉一下吗?
生:扮演吴国组的学生分角色进行回答
通过精心的问题设计,引导学生跟据原文有依据的分析、思考、总结吴国在赤壁之战失败的原因,重点突出周瑜的文学人物形象,并引导学生以历史辩证的眼光重申周瑜这个人
(四)请观察团,根据以上三组所说,总结一下赤壁之战中吴蜀成功的原因、曹军
五、教学重点及难点
教学重点:培养学生在阅读中的思考与分析能力。
教学难点:学生掌握小说品读的方法,提升文学鉴赏的能力。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入:多媒体投影:阅读经典名著,做文明人;品说三国演义,做智慧人
生:起立齐念
明确阅读的目的和导入本堂课的主题
2、简介《三国演义》的影响以及评价:1、少不读红楼水浒,老不读三国;
三、学习者特征分析
作为中国古典四大名著之一,《三国演义》在中国是家喻户晓,大部分学生初略了解其内容,有部分学生看过原著,而且他们初中学过《草船借箭》一课,但是他们仅仅局限于对情节和人物的一知半懂,并未曾深入了解情节,更不曾带着批判思考的目的研读《三国演义》。本次课堂就是要从高中学生应有的阅读思考能力出发,开展深层次的阅读研讨课,让学生获得有别于以往的阅读体会。
生:扮演观察团的学生代表进行归纳、总结
卒章显志:让学生经过阅读、思考、聆听、讨论后,学会归纳、总结、表达,并从中感悟《三国演义》中的战略智慧
教师补充总结:
蜀吴成功原因
(1)在利益双方和作中,刘备、诸葛亮以大局为重,没有隔岸观火,而是放下与周瑜的私怨,为赤壁之战火攻献上了最关键的一招:借东风。调兵遣将时对周瑜考虑不周的地方再分别派兵去赶尽杀绝。
让学生角色代入,演习赤壁之战的过程,在演习中获得阅读的体验和感悟

高中语文4.3赤壁之战课件鲁人版必修1

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7. 积名句 ( 1) 孙讨虏聪明仁惠, 敬贤礼士, 江表英豪咸归附之, 已据有六郡, 兵精粮多, 足 以立事。 ( 2) 况刘豫州王室之胄, 英才盖世, 众士慕仰, 若水之归海。 ( 3) 此所谓“ 强弩之末势不能穿鲁缟” 者也, 故兵法忌之, 曰“ 必蹶上将军” 。 8. 记常识 《资治通鉴》是我国最大的一部编年体通史, 记载了上起周威烈王二十三 年( 前 403) , 下至五代后周世宗显德六年( 959) 的 1 300 多年的历史。由司马光等 人花了 19 年时间编成。编写的目的是“ 鉴前世之兴衰, 考当今之得失” 。宋神宗 认为此书“ 鉴于往事, 有资于治道” , 于是命名为《资治通鉴》。
( 4) 形容词作名词 敬贤 礼士( 贤德的人) . 与苍梧太守吴巨有旧 ( 旧交) . ( 5) 形容词用作动词 恐为操所先 ( 抢先) . 5. 分古今 ( 1) 致殷勤 之意 .. 古义, 关切, 问候; 今义, 热情, 周到。 ( 2) 驱中国 士众 .. 古义, 中原地区; 今义, 指中华人民共和国。 ( 3) 其实 汉贼 .. 古义, 他实际上; 今义, 副词, 表示所说的是实际情况。
不足与图大事(事业)
方与将军会猎于吴(在, 介词) 于 莫若遣腹心自结于东(跟, 介词) 请奉命求救于孙将军(向, 介词) 言于孙权曰(对, 介词)
计 愿早定大计, 莫用众人之议也(计谋, 计划)
今为君计, 莫若遣腹心自结于东(考虑)
4. 辨活用 ( 1) 名词用作动词 敬贤礼 士( 以礼相待) . 犹守义不辱 ( 被动, 受侮辱) . ( 2) 名词作状语 备南 走( 向南, 表示“ 走” 的方向) . 以疲病之卒御狐 疑之众( 像狐狸那样) . ( 3) 使动用法 必蹶 上将军( 使„„受挫折) . 可烧而走 也( 使„„逃走) . 诸人持议, 甚失 孤望( 使„„失望) .

鲁人版语文高一第9课《赤壁之战》第2课时课件 鲁人版必修1


情节分析
1.我们对文章已经有了初步 的了解,如果把课文编成课本 剧,可分几幕?请给每幕起一 个标题,要求字数保持一致。 以小组为单位进行讨论。
标题之一
1、 鲁肃献计促联军 2、备从肃计入樊口 3、 孔明舌战东吴将 4、战降不定权忧心 5、公瑾回吴助仲谋 6、联军备战抗曹操 7、火烧赤壁成霸业标题Biblioteka 二鲁 肃 像2.诸葛亮
诸葛亮舌战群儒推动了东吴主战的 事态,也更加坚定了孙权主战的意志, 他把孙权心中酝酿的主战思想激发出来 了。诸葛亮是一个外交高手,面对孙权, 他表现得不卑不亢且层层逼近,他也是 一个心理专家,洞察了孙权心中所想, 用激将法把孙权推到了主战的风口浪尖 上。一向神机妙算的诸葛此次也是充分 表现了他卓越的政治和外交才能。
孙 权 像
小结
历史已经远去,战争的硝烟也早已 散尽,然而英雄们的深谋远虑,豪迈 气慨却是为后人们所传诵至今。他们 为后人们留下的不仅仅是一个计谋, 一场胜败,更多的应该是古人的智慧 与气魄。问天下谁是英雄?我想同学 们心里都有自己敬仰的英雄。
文本解读
赤壁之战在各国都引起了巨大 反响,可见其重要性和关键地位。 那么,在如此至关重要的战争中, 以天壤之别的悬殊力量,东吴最终 使居高自傲的曹操败走华容。那么 在你看来,这场战争的胜负,哪个 人物起了关键作用?哪个人物给你 留下了深刻印象呢?
1.鲁肃:
鲁肃是思度弘远的伐谋和伐交高手, 而伐谋和伐交均是战争中的上上策。正是 由于他的审时度事,及时地向孙权出谋献 策,才使得东吴由最被动的局面逐渐取得 有利的时机。鲁肃为人严谨又善言论,由 开始的献计到战争酝酿时的坚持和表现出 来的智慧,由座下独不言到召回周瑜,赤 壁之战的胜利,鲁肃功不可没。
1、 鲁肃献计,分析天下大势 2、公见刘备,共讨联盟大事 3、形势危急,孔明舌战群儒 4、意见不一,孙权陷入困顿 5、周瑜回归,安主抗敌之心 6、箭在弦上,积极准备作战 7、火借东风,曹操败走华容

鲁人版语文高一第9课《赤壁之战》第1课时课件 鲁人版必修1


语句翻译
3.如其克谐,天下可定也。 今不速往,恐为操所先。
如果这件事能够成功,天下大 势可以决定了。现在不赶快前去, 恐怕就被曹操占了先。
语句翻译
4.肃宣权旨,论天下事势,致殷勤 之意,且问备曰:“豫州今欲何至?”
鲁肃转达孙权的意思,(和他) 讨论天下大事的势态,表示恳切慰问 的心意,并且问刘备说:“刘豫州现 在打算到哪里去?”
仁宗宝元初中进士,英宗继位前 任谏议大夫,神宗熙宁初拜翰林学士 (唐时始设此官,相当于皇帝的秘书 兼顾问,参予机要,宋代以后权位日 低)、御史中丞(官名,始于周期, 东汉以后专司弹劾之任)。他在政治 上是保守派,顽固地反对王安石的变 法,因而曾自请任西京御史台(御史 府长官),退居洛阳十五年,专门从 事《资治通鉴》的编撰。哲宗继位后 任尚书左仆射(yè)(秦始设,后 分左右,即正副宰相),上任后立即 废除新法,数月后,卒。追赠太师, 温国公,谥文正,著作收在《司马文 正公集》中。
孙权发怒说:“我不能拿全东吴的土地, 十万将士,来受人控制,我的主意决定了! 除了刘豫州就没了(同我一齐)抵挡曹操的 了,可是刘豫州在刚打败仗之后,怎能抗得 住这个大难呢?”
语句翻译
7.此所谓“强弩之末势不能穿鲁缟 “者也,故兵法忌之,曰“必蹶上将 军”。
这就是所谓“强弓发出的箭到了 尽头,连鲁国的薄绢也穿不透“啊, 所以兵法上忌讳这样做,说“一定 会使主帅遭到挫败”
语句翻译
13.子布、元表诸人各顾妻子,挟持 私虑,深失所望;独卿与子敬与孤同耳, 此天以卿二人赞孤也!
子布、元表等人只顾妻子儿女,夹 杂着个人的打算,很让我失望;只有您 和子敬与我一致,这是苍天让你二人辅 助我啊!
语句翻译
14.时东南风急,盖以十舰最著前, 中江举帆,余船以次俱进。

2021-2022年高中语文 4.99 赤壁之战同步练习 鲁人版必修1

2021-2022年高中语文 4.99 赤壁之战同步练习鲁人版必修1一、积累运用1. 下列各组中前后两句话全都含有通假字的一项是()A. 将军禽操,宜在今日江山险固,沃野万里B. 卿能办之者诚决五万兵难卒合C. 顷之,烟炎张天如有离违,宜别图之D. 雷鼓大震,北军大坏操舍鞍马,仗舟楫2. 下面加点的词语意义与现代汉语相同的一项是()A. 肃宣权旨,论天下事势,致殷勤..之意B. 刘备天下..枭雄C. 操虽托名汉相,其实..汉贼也D. 割据江东,地方..数千里3. 下列各句中加点词的用法分类正确的一组是()①敬贤礼士②必蹶上将军③从吏卒,交游士林④为汉家除残去秽⑤而琮已降,备南走⑥瑜等率轻锐继其后⑦刘备、周瑜水陆并进⑧可烧而走也⑨操悉浮以沿江A. ①②/③④⑨/⑤⑥/⑦⑧B. ①②④⑤/③⑧⑨/⑥⑦C. ①/②③⑧⑨/④⑥/⑤⑦D. ①⑤⑦/②③⑧⑨/④⑥4. 下列各句根据句式特点分类正确的一组是()①今不速往,恐为操所先②刘备天下枭雄③豫州今欲何至④巨是凡人⑤我,子喻友也⑥将军起兵江东,刘豫州收众汉南⑦事急矣,请奉命求救于孙将军⑧莫若遣腹心自结于东⑨灌油其中,裹以帷幕⑩人马烧溺死者甚众行将为人所并今战士还者及关羽水军精甲万人A. ②③④⑤/⑥/⑦/⑧⑨/①/⑩B. ①/②④⑤/③/⑥/⑦⑧⑨/⑩C. ①②/④⑤/③⑥/⑦⑧⑨⑩/D. ②④⑤/①/③⑥/⑦⑧⑨/⑩5.下面各项加点的词解释有误的一项是( )A. 曹操自江陵将.顺江东下(将:将要)B. 及说备使抚.表众(抚:安抚)C. 操军不利,引次.江北(次:驻扎)D. 操军不利,引.次江北(引:率领)6. 选出下列加点字解释全都正确的一项是()①何不按兵束甲,北面而事之(到北方)②操虽托名汉相,其实汉贼也(他实际上)③割据江东,地方数千里(土地方圆)④初一交战,操军不利(月初)⑤子布、元表诸人各顾妻子(妻子儿女)⑥若能以吴、越之众与中国抗衡(中原地区)⑦鼎足之形成矣(形势形成)A. ①②⑤⑥⑦B. ②③④⑤⑥C. ①③④⑤⑥D. ②③⑤⑥⑦二、同步阅读阅读下面的选文,完成7~10题。

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9 赤壁之战
问题导学
1.在这种严峻形势下,鲁肃怎样劝说刘备与孙权结好?
2.赤壁之战是弱军战胜强军的典范战例。处于优势的曹军失败的原因是什么?处于劣
势的孙刘联军胜利的原因是什么?
3.本文是写赤壁之战的史实,为什么要详写战略决策,略写战况?
自主探究
赤壁之战是一次有决定意义的大战役,整个战役涉及孙、刘、曹三个方面,事件繁,人
物多,作者在叙述时为什么确定以孙权一方为主?本文突出了孙权什么样的性格特点?
文法导析
1.重点突出,使文章详略得当。
详写战前孙、刘联盟联合抗曹。三方矛盾的焦点在孙权“战”与“降”的决策,所以对
东吴写得多,曹操只是侧面略及而已。这就有力地突出了战争胜利的先决条件是正确分析形
势采取正确策略。
2.以对话展开情节并使人物个性化。
同是劝孙权,鲁肃设身处地、推心置腹,表现出对主人的忠诚;诸葛亮善于辞令,讲求
语言的艺术效果;周瑜则是斩钉截铁,直言快语,对孙权表示一片坦诚。这些个性化的语言,
皆由他们的身份、地位和处境所决定。情节的展开,人物的个性化,主要是通过人物的谈话
来表现的。这样做既使情节简练,又鲜明地展示了谈话人的性格特征,收到一举两得的效果。
3.前有伏笔,后有照应,使文章结构严谨。
“操军不利,引次江北。瑜等在南岸。”这就交代了双方驻兵的地理位置,为后文周瑜
火烧曹营埋下了伏笔。曹军把船连起来,是曹操克服不习水战的措施,而这一点恰恰又是曹
军的致命弱点,使周瑜有机可乘。这又为下文周瑜“火攻”作了铺垫。这样,不仅使文章曲
折生动,结构严密,而且使人读起来感觉有趣、有味,扣人心弦,引人入胜。
技法导练
导练目标
个性化的语言描写是本文的一大特色。请你用精练和个性化的对话描写一个片段,来展
示说话人的性格特征,200字左右。
素材积淀
话题集锦
(1)司马光是宋朝史学家,主持编撰了《资治通鉴》,历时19年之久。他用圆木做了
个枕头,取名“警枕”,意在警告自己,切莫贪睡。当他枕在这圆木上睡觉时,只要稍一辗
转,“警枕”就会翻滚,将他唤醒。然后,他立刻坐起,继续奋笔疾书。
这则素材可应用于____________________等话题中。
(2)曹操率八十万大军进攻东吴,孙权和刘备在赤壁联合抗曹,大败曹军。曹操引兵
而逃,来到一处。关羽依诸葛亮的妙计,在华容道设伏,于是上演了一场 “捉放曹”的故
事——关羽义释曹操,报答曹操的知遇之恩。
这则素材可应用于______________________________等话题中。
佳作片段
理想,前进的方向。有了理想的人,生活不再彷徨,人生不再苦闷,理想时时激励他们,
不会放慢前进的步子,不会让时间在自哀自怜中荒废。时代的车轮,在一代代仁人志士的理
想推动下,滚滚向前。“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。”正是有了这样的爱国理想,
鲁迅才弃医从文,用他如枪如戟的笔唤醒国人,爱国的夙愿得以实现。周恩来“为中华之崛
起而读书”,几十载矢志不渝,终于指引中华民族屹立于世界民族之林。人生如路,理想若
灯。
理想,人生的信念。在追寻理想的道路上,不会一帆风顺,失败就像成功的影子,形影
不离。但当理想升华为信念,就没有什么坎坷无法面对,没有什么痛苦无法忍受。韩信为了
驰骋天下,宁忍胯下之辱,无愧旷世无双。理想的信念支持苏武在异域挣扎了19年,不辱
泱泱大国。保尔为了共产主义的理想,4次从死神手里逃脱,钢铁终于炼成。人生如刀,理
想若刃。
文本图解
赤壁之战战前准备(详写)战争实况(略写) 诈降火攻水陆并进战争结局(略写) 曹军大败三足鼎立
答案:
[问题导学]
1.提示:(1)宣权旨,致殷勤之意,以诚打动刘备;(2)宣传孙权的“聪明仁惠”,
敬贤礼士,江表英豪,咸归附之。上面讲的是孙权的品德和政策及所得的“人和”条件。接
着又从地利和实力方面来说明:“已据六郡,兵精粮多。”(3)说明吴巨是平庸的人,且
地点偏远,不宜依靠。从三方面来看,刘备何去何从已经十分清楚,故结果必定是“备甚悦”。
2.提示:曹军失败的原因是:①劳师远征,士卒疲敝;②北方之人不服水土,不习水
战;③降卒心怀狐疑,内部不稳;④北方未平,北方不宁;⑤战线过长,粮草不济;⑥军纪
不整,骄傲轻敌。第⑥条是最根本的原因。
孙刘联军胜利的原因是:①能客观分析敌我形势;②团结一致,共同对敌;③部署有方,
准备充分;④能抓住有利战机,正确采用战略战术。其中②是最根本的一条。
3.提示:这是由《资治通鉴》的写作目的决定的。作者写赤壁之战的目的不在于客观
记述战争的过程,而在于总结经验,供最高统治者作治国安邦的鉴戒,所以记述时侧重于总
结经验教训。赤壁之战的根本经验在于联合作战的战略决策。因为战略思想正确与否,是决
定战争胜负的根本条件。所以要详写战略决策,略写战况。
[自主探究]
提示:赤壁之战由孙、刘、曹三方参加,刘备军事力量小,不是抗曹的主力;而曹以重
兵威胁;孙权在劣势下,虚心听取各意见,作出正确决策,最后以弱胜强,因而作者详写了
孙权方面,以孙权一方为主,兼及其他两方,这就突出了重点。
在曹操大军压境的时候,孙权不甘心受制于人,坚持采取对抗的方针,表现了他的英雄
性格。但又持谨慎态度:对刘备,在了解他的兵力后,才和他结成联盟;对臣下,允许他们
充分发表自己的意见,即便是主张迎降,也不加以责罚。而在充分比较了敌我双方的优势劣
势,作了最后决断之后,则坚决制止迎降的言论。他的深思熟虑和坚决果断的作风,使他掌
握了战争的主动权,成为赤壁之战中的关键人物。
[技法导练]
创意激活
进行对话描写,应注意:
(1)所选择的人物对话应能反映其性格特点和精神品质。每个人都有其与众不同的思
维方式,所以其说出来的话多数情况下不可能“异口同声”。个性鲜明的语言,能够体现人
物的不同性格、身份等特征,也能袒露出他的内心世界。
(2)人物对话应有一个中心或话题,使读者“听得明白如话”。写几个人之间的对话,
一要注意层次清楚,二要注意人物的特征。
(3)对话形式应灵活多变,才能使文章生动活泼,进而使文章思路更加紧凑。同时,
还要注意对人物的神态进行刻画。这样,可以使读者闻其言,观其神,更富有感染力。
范例展示
爸爸喜欢抽烟,妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚上,我们全家聚在屋里聊天,
爸爸又拿出一支烟,刚要抽,妈妈在一旁瞪了他一眼说:
“还抽,还抽,你就不会戒了!”爸爸只是嘻嘻一笑。我趁机插话说:“有抽烟的钱,
还不如给我买冰棍吃呢!”妈妈又瞪了我一眼,说:“别胡说!”望着妈妈阴沉的面孔,吓
得我直吐舌头。“人家宋大爷原来不是抽烟吗?现在人家戒了,那才叫有志气呢!”妈妈一
边低头织着毛衣一边说。“烟草有毒。”我赶快改变了话头,顺着妈妈说,“报纸上常讲,
烟草化学成分复杂,含有毒物质二十多种呢!”妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔滔不绝,
轮番作战。爸爸自己孤立无援,只得把烟放进口袋里。
[素材积淀]
话题集锦
(1)“勤奋”“信念”“恒心”“理想”
(2)“义”“感恩”“智慧无价”“历史的细节”

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