四年级科学下册第二单元天气2多样的天气教案1冀教版
冀教版四年级科学下册全本教案 (2)
冀教版四年级科学下册全本教案教学目标：1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断的发生着变化。
2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。
3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。
4、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。
5、能坚持对一种选定的物体进行长期的观察并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。
6、能举例或用自己的话说明什么叫做变化。
7、能根据自定的标准对观察到的变化进行分类。
8、开始意识到自然界的物质都在不断变化。
教学重难点：重点：指导学生初步建立变化的概念系统并学习记录物体变化的基本方法。
难点：建立变化的概念系统。
教学准备：各种各样变化的教学课件、记录表图片。
课时安排：1课时教学过程：（一）导入新课：师：（出示课件）你看到了什么？谈话：你还看到过哪些变化？小结：起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等他们都是在不断变化的。
我们生活的世界是一个变化的世界。
（二）学习新课：1、活动1：我知道的变化。
（1）师：你能把自己知道的变化记录下来吗？活动前注意要求：①寻找生活中的变化现象。
②描述变化的过程。
③用简单的文字记录变化现象。
（2）学生活动小组汇报活动结果。
（3）小组讨论：你喜欢观察身边发生的变化吗？这些变化有哪些相同和不同？（4）小组进行讨论交流讨论结果。
（5）师：你能自己制定标准对各种变化现象进行分类吗？（6）讨论、汇报。
（7）师：你能试着解释什么叫变化吗？自然界中有没有永远不变化的事物？（8）教师小结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然界中没有永远不变的事物。
2、活动2：记录物体的变化。
（1）师：你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗？（图片展示）（2）师：在观察家里种植的花的生长时你是怎样记录的？小组讨论后汇报。
（3）讲述：在记录的过程中要注意以下几点：①变化时段包括：变化前、变化中、变化后的记录。
②记录内容包括：时间、变化现象、变化的数量。
③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。
冀教版四年级科学下册教案(全)
学期教学计划2017-2018学年第二学期四年级学科科学教学内容本册教材共有25课，分为六个单元。
第一单元，“天气”单元是本册书的起始单元。
第二单元，在了解天气变化的基础上，继续学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从而使学生对天气变化的原因有更深入的了解，从中初步体验自然现象的变化规律。
第三单元，以学生生活中常见的生物为主要研究对象,帮助学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。
第四单元，在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化和化学变化奠定基础。
第五单元，农业与技术是本册书的结束单元，也是体现科学、技术、社会、环境相结合的综合单元。
第六单元展示会：是全册书的总结，围绕本学期所学的内容，设计了一个较完整的设计、布置、展示活动。
教学重难点1、培养学生学习科学的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。
2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。
3、如何科学观测和描述天气变化4、学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程。
5、区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。
6、掌握水的蒸发、沸腾、凝结和水的三态变化。
教学目标（一）、知识与能力目标：1、引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。
2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。
3、让学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。
4、引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程5、引导学生进一步了解农业与技术的关系。
（二）、过程与方法目标：1、通过实物进行教学，培养学生的观察、思考、归纳能力。
2、学会一些基本的实验操作。
例如：化冰实验，蒸发、沸腾、凝结等的实验等。
冀教版四年级科学下册教案(全)
化的世界教化的世界： 年 月 日 1、能用各感的物体都在不化。
2、能到的象中提出自 3出两种录某一种化的方法。
4 、愿意与其交观察到的各种象。
5定的察，并果用两种以上的录 教 学 目 标 下来。
6例或用自说明什么化。
7、能根据观察。
8、开到自然界都在化。
教 学 重 点学生初步化的概，化的基本方法。
教点 化的概。
教各变化的片。
教程 （： 师：（件）你看到了什么？ 化？ 、下雨、青蛙等都是在化的生活的世界是一 化的世界。
（二：11我知化。
（：你能把自己知录前注意要求找生活化现 象。
②程。
单的象。
（2）学结果。
（3：观发化有哪些相同和不同？ （4论，果。
（：你能自己 （（：什？自然界中有没化的事物？ （8化是事每生与原来不象；自然界中没不变 的事物。
2录物化。
（记得在片展示） （察家里种植的花时，你的 （述程中要注意以下几点段包化化化 录内容包化数量。
录的方法可以的方法、计的方录的方画、照象等录的方法。
④要根据所观 - 1 -察的择不录方法。
（计一种表自 （5）计价。
化的世界 变化是事每生与原来不象。
自然界中没的事物。
作业- 2 -2的天气教题的天气： 年 月 日 1、能用语（歌）描述各种象天、白云、雪景等。
） 2、能用文学和科语描述天化。
3符号，录天气的状况。
4、愿意关注、收集与化有关的信息。
5出自己的天气及其原因。
教 学 目 标 6、愿化。
7、愿意收集测 8得化消息的方式有哪些不同。
9出两种以上科学描述化的要素。
10别报中常用的、雨、雪、阴、形符号。
和描述多的化，科获得天气消息方式的影 教 学 重 点 响。
教点 用冷暖干湿、阴晴雨力等要素来科学表示天化。
教各种片。
教程 （： ：今天的天气？你有什？ ：天化直接影响的心情、生活。
（二： 11。
（话：在生活中，常用汇来描述天气？文学家常用语来形容天气？ 你知道哪些与天气有歌？ （2）学生思 （3）讲解的象。
冀教版四年级科学下册
冀教版四年级科学下册第一课《变化的世界》1、知道我们生活的世界是一个变化的世界，世界万物都在变化，如：起风了、下雨了、草绿了、花开了、月圆了、小蝌蚪变成青蛙了、火山喷发了、金属生锈了、水变成水蒸气了、幼虫变成了成虫、我长高了、天气变热了……2、可以为上面的变化分类，可以分为生命变化和物质变化两类；也可以分成有可逆的与不可逆的变化两类。
3、物质或生命在一定的条件下，发生了与本身颜色、形状、大小、结构、质地、运动等方面的的不同，我们就称为变化。
4、记录变化有表格记录法、条型示意图法、饼型示意图法、观察日记法、照像法、摄像法、录音等方法第二课《多样的天气》1、天气情况有时对心情也起到作用。
2、天气内容包括有：雨、雾、雪、晴、多云、阴、风力、风向、气温、空气质量、紫外线强度、舒适度、等内容3、与一首小诗或画画的形式将你喜欢的天气画下来。
（写在或画在背面）4、我们可以通过看电视中的天气预报、电话查询、读报、上网查看天气信息、亲自观察自然现象来了解天气。
5、预知天气的谚语：1、天上钩钩天，地上雨淋淋；2、燕子低飞，大雨不久到；3、青蛙呱呱叫，地雨必来到；4、早霞不出门，晚霞行千里。
6、请设计表示风、雨、阴、晴、的图形符号。
（画在背面）7、舒适度指人对气温、湿度、风的综合感受，分为极冷、寒冷、偏冷、舒适、偏热、闷热和极热7个等级。
第三课，观测天气1、天气观测仪器有风向仪、雨量器、温度计。
风向是指风吹来的方向通常用8个方向来表示。
风向仪所指的方向是指风吹来的方向。
2、会将温度数据画成曲线示意图。
（画在背面）第四课《发布天气消息》1、天气预报的制作过程大体分为三步：1、观测天气并记录阶段2、整理天气消息阶段3、发布天气阶段2、气象卫星有用途1、跟踪云层及暴风的路径2、拍云层变化照片并传回地面。
第五课天气与生活1、天气变化给我们带来影响，好的方面有：晴天人心情舒畅，到室外游玩；大雪是冬小麦的棉被；雨能解决干旱；雪能堆雪人玩。
四年级科学下册第二单元天气第2课多样的天气课件3冀教版
气象谚语： “天上钩钩云，地上雨淋淋。”
“燕子低飞，大雨不久到。”
“青蛙呱呱叫，大雨必来到。”
“蚯蚓上路，出门有雨落。”
天有云宝塔 不久雨哗 哔
夏季，常出现形状象宝塔，顶 部象鸡冠花似的云，它有时又象一 座座石山矗立在天空,叫“宝塔云”。 如果出现在上午，说明空气已很不 稳定，到了下午，由于太阳的照晒， 地面气温增高，空气对流更加旺盛， 宝塔云便很快地向上发展，变成打 雷下雨的积雨云，就造成刮风下雨 天气。但如果是由中下午热力对流 形成的宝塔云，到傍晚因空气对流 减弱，则不易造成降雨。
2019/8/13
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谢谢欣赏！
2019/8/13
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天上豆荚云 地下晒煞人
荚状高积云，云体扁平，边 缘截然分明，形如豆荚，群众叫 “豆荚云”。这种云常于下午至 傍晚，在天边出现几片。它是在 局部上升气流和下沉气流的汇合 处形成的，并孤立地存在，表明 大气没有剧烈的扰动，因此天气 稳定少变，是连续晴天的预兆。 如果在荚状高积云出现后，跟随 它的有毛玻璃云，这时的豆荚云， 是在冷暖空气交界面的前方形成 的，却是阴雨天气的预兆。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
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烟成篷 天气晴
晴朗微风天气的早晨，炊烟 或烟囱的烟柱，上升到天空至一 定高度时，就不再往上升，而往 水平方向扩展，形成了一个“烟 篷”。它的成因，是在高气压控 制下，大气稳定，近地面层的空 气,随着地面辐射散热而变冷,形 成了上层空气的温度比下层空气 的温度高，气象学上把这种现象 叫逆温。当烟柱上升碰到逆温层 底时，受到阻碍，烟只好往水平 方向扩展，便形成“烟篷”。表 明空气上升运动很弱，大气稳定， 未来几天还是晴天。
小学科学多样的天气课件ppt
02
天气现象与类型
常见天气现象
晴
天空无云或虽有零星的云，但云量占天空不到1/10称为 晴，有时天空中出现很高很薄的云，但对透过阳光很少有 影响的也称为晴。
多云
当空中的云量占天空面积的4/10～7/10或高空和低空的 云量占天空面积的8/10或以上时称为能够为多云。
阴
凡中、低空的云量占天空面积的8/10及以上是称为阴。 阴天是天色阴暗，阳光很少或不能透过云层。
周期性变化
某些天气现象会呈现周期性变化，如厄尔尼诺现象 和拉尼娜现象。
影响天气变化的因素
太阳辐射
太阳辐射是天气变化的主要能源，影响地球的温 度和气候。
地形地貌
地形地貌对局部地区的气候和天气变化有明显影 响，如山地、盆地、海岸线等。
大气环流
大气环流是指大气中大规模的气流运动，对天气 变化有重要影响。
生态环境
天气变化还会对生态环境产生 影响，如全球气候变暖导致极 地冰川融化、海平面上升等问
题。
04
天气预报与气象灾害预警
天气预报方法与途径
80%
气象观测
通过地面气象站、探空气球、气 象卫星等手段收集气象数据。
100%
数值天气预报
利用大气运动规律建立数学模型 ，通过计算机求解预测未来天气 。
80%
利用天气进行户外活动规划
选择合适的户外活动
根据天气预报选择合适的户外活动， 如晴天可进行野餐、郊游等。
安排合理的时间
准备必要的装备
针对不同的天气状况，准备必要的户 外装备，如防晒霜、雨伞、保暖衣物 等。
根据天气预报和户外活动需求，合理 安排出行时间，避免遇到恶劣天气。
培养关注天气变化的习惯
查看天气预报
四年级科学下册第二单元天气第2课多样的天气课件2冀教版
好的天气让人心情舒 畅、神清气爽。
恶劣的天气常常破坏
我们的好心情，甚至给我 们带来灾难。
了解天气预报中的新内容
现在的电视、广播还会发布以下天气信息
空气质量预报 降水概率 舒适度指数 紫外线强度
气象台为什么要向社会预报
？ 以上这些天气、环境的信息 ？ 我们应该怎样利用它们
2019/8/13
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全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
多样的天气
1.不同的天气 2.生物预告天气 3.预测未来的天气 4.了解天气预报中的新内容
结束
不同的天气
晴 阴雨 雪 多云 风 雷电 雾
雾
生物预告天气
泥鳅出土
燕子 低飞
蚂蚁上树
这些现象都预示要下雨啦！
你 还 知 道 哪 些
冀教版小学科学四年级下册教案
冀教版小学科学四年级下册教案1．变化的世界教学目标探究目标：能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。
能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。
能说出两种以上记录某一物体变化的方法。
情感目标：愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。
能感受到大自然中各种物体的奇妙变化。
能够长时间观察所选对象，并以两种以上的方式记录观察结果。
知识目标：举例说明什么叫做变化。
能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。
能知道几种不同的记录方式。
教学过程：(第一课时)简介：有风，有雨，还有绿色。
我们生活在一个不断变化的世界。
调查活动一．活动：“我知道的变化”1.学生看到图片，体验生活中的各种变化。
2.谈谈我们知道的变化。
3.记录你知道的变化。
4.分组交换我们的记录。
5.对这些变化进行分类。
2.观察各种变化。
1.演示一些化学变化。
2.健康观察（挑战）3。
分组讨论和分析这些变化。
扩大一．活动“寻找我们身边的变化？”请留意你生活中周围事物的变化。
（2类）引入：相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。
探究活动讨论“解释什么是变化”１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。
２。
讨论：自然界中有没有永远不变的事物。
活动：“记录物体的变化”1.引导学生回忆我们所学的几种不同的录音方法。
２。
分析我们长期观察植物的方法。
３。
小组设计是一种记录方法。
扩大选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。
板书设计变化的世界我们知道的变化：火山爆发、铁锈钉、季节变化、天气变化。
按大小：按时间：2．多样的天气教学目标探究目标：能用文学词语描述天气现象。
能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。
能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标：1。
愿意关注和收集与天气变化有关的信息。
2.能够说出你最喜欢的天气及其原因。
3.乐于享受变化的天气之美。
4.愿意收集各种谚语来预测天气变化。
知识目标：1。
能够说出天气变化科学描述的两个以上要素。
2.能够识别天气预报中常用的图形符号。
四年级下册综合实践活动教案-多样的天气 全国通用
四年级下册综合实践活动教案-多样的天气全国通用教学目标：1. 让学生了解天气现象及其特点，掌握天气变化的基本知识。
2. 培养学生观察天气、预测天气的能力，提高学生的生活自理能力。
3. 增强学生对自然环境的保护意识，培养学生的环保观念。
教学内容：1. 天气现象及特点：晴、阴、多云、雨、雪、雾、霾等。
2. 天气变化的基本知识：气温、湿度、气压、风力等。
3. 观察天气的方法和技巧。
4. 天气预报的制作过程。
5. 天气与人类生活、生产的关系。
教学重点与难点：重点：天气现象及其特点，天气变化的基本知识，观察天气的方法和技巧。
难点：天气预报的制作过程，天气与人类生活、生产的关系。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、天气预报软件、气象观测仪器（如温度计、湿度计、气压计等）。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示不同的天气现象，引导学生关注天气。
2. 讲解新课：介绍天气现象及其特点，讲解天气变化的基本知识。
3. 实践活动：组织学生进行室外气象观测，让学生亲身体验天气变化。
4. 小组讨论：让学生分组讨论天气与人类生活、生产的关系。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调天气对人类生活的影响。
6. 课后作业：布置学生观察并记录一周内的天气变化，制作天气预报。
板书设计：1. 多样的天气2. 天气现象及特点：晴、阴、多云、雨、雪、雾、霾等。
3. 天气变化的基本知识：气温、湿度、气压、风力等。
4. 观察天气的方法和技巧。
5. 天气预报的制作过程。
6. 天气与人类生活、生产的关系。
作业设计：1. 观察并记录一周内的天气变化，制作天气预报。
2. 写一篇关于天气对人类生活影响的短文。
3. 设计一个关于天气的实验或调查，并撰写报告。
课后反思：1. 教学目标是否达到？教学内容是否充实？教学方法是否合适？2. 学生对天气知识的掌握程度如何？学生的实践能力是否得到提高？3. 教学过程中是否存在不足？如何改进？4. 下一节课如何更好地衔接本节课的内容？5. 如何激发学生对天气知识的兴趣，培养学生的环保意识？总结：本节课通过讲解天气现象及其特点，天气变化的基本知识，培养学生的观察天气、预测天气的能力，提高学生的生活自理能力。
四年级下册综合实践活动教学设计-多样的天气全国通用
四年级下册综合实践活动教学设计多样的天气（全国通用）教学目标1. 知识与理解：使学生能够识别和描述不同的天气现象，如晴天、雨天、多云等。
2. 技能：培养学生观察天气变化的能力，并能用适当的方式记录和表达。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和好奇心，以及面对不同天气时的积极态度。
教学内容天气现象的认识：介绍不同的天气现象及其特征。
天气与生活：探讨不同天气对日常生活的影响。
天气预报：学习如何阅读和解读天气预报。
教学重点与难点重点：天气现象的识别和描述。
难点：天气预报的理解和应用。
教具与学具准备天气现象的图片和视频。
天气预报样本。
记录天气变化的表格。
教学过程1. 引入：通过展示不同天气的图片，激发学生对天气的兴趣。
2. 主体教学：讲解不同天气现象的特点。
讨论天气对日常生活的影响。
分析天气预报，学习如何获取天气信息。
3. 实践活动：学生观察当天的天气，并记录下来。
板书设计天气现象的图片和关键词。
天气对生活的影响列表。
天气预报的样本和解读方法。
作业设计观察并记录一周内的天气变化。
写一篇关于天气对日常生活影响的短文。
课后反思反思学生对天气现象的理解程度。
评估学生在实践活动中的参与度和观察力。
思考如何进一步激发学生对自然科学的兴趣。
此教学设计旨在通过多样的活动和实践，帮助学生深入理解天气现象，并培养他们对自然环境的关注和好奇心。
通过观察、记录和讨论，学生将能够更好地理解天气对日常生活的影响，并学会如何获取和解读天气预报。
在上述教学设计中，教学过程是需要重点关注的细节。
这一部分直接关系到学生如何通过活动和实践来达到教学目标，是整个教学设计的核心。
教学过程详细补充1. 引入（约10分钟）：活动：教师展示一系列不同天气的图片，如晴天、雨天、雪天等，并简要介绍每种天气的特点。
目的：激发学生对天气的兴趣，为后续教学活动做铺垫。
2. 主体教学（约30分钟）：第一部分：天气现象的认识：活动：教师详细讲解每种天气现象的特征，如温度、湿度、风速等。
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2．多样的气候
一、课程目标
◆知识与能力
初步认识几种常见的天气现象。
◆过程与方法
1．培养学生观察和描述天气现象的能力：能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种
天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述。
2．知道获得天气预报信息的方法。
3．学习用书中或自己设计的图案记录天气，记录基本正确。
◆情感态度与价值观
培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
二、教学用具
多种有关天气现象的资料：录像、光盘、图片、课件；课前学生用各种方法搜集的天气
预报信息；各种天气现象记录图案；彩色笔，配套学具。
三、教学过程
教师可以播放一小段天气预报的录像，问学生这是什么。然后，可以结合最近几天的天
气情况，让学生谈谈这几天的天气特点（如果近期天气状况稳定，也可以通过录像来展示不
同的天气），让学生小组里比较不同天气状况之间的差异，总结说明，进而知道主要天气的特
点。
活动1：说天气
学生说说自己了解的一些天气类型。
在学生了解了主要天气的特点之后，教师可以展示某一种天气，然后让学生来描述该天
气的特点。
接下来，教师可以让学生说说自己更喜欢什么样的天气、为什么。（这里的理由可能多种
多样，但教师要引导孩子从多方面考虑问题，逐步培养综合、辩证的科学态度。）
在学生分别表述自己喜欢的天气的时候，教师适时带领学生总结这些天气的特点，如冷
暖、干湿等方面，即让学生认识这种天气的特点，也为下一步学生明白“天气是什么”时提
供帮助。
（设置问题，让学生讨论解决）我们说到天气，就会想到哪些特点呢？
学生在回答的时候，教师要注意引导学生注意观察比较天气的主要特点，并要善于从学
生的答案中总结归纳。
（教师）天气关系到我们生活中的冷暖干湿、阴晴雨雪等好多方面。那大家平时是通过
什么方式来了解天气状况的呢？
活动2：怎样知道天气变化的消息
学生活动，教师要求学生画出或写出获取信息的途径或方法，并且简要说说自己是如何
获得消息的。
教师在肯定学生的方法的同时，让学生想如果没有先进的设备和技术，那我们怎么来了
解天气呢？
（活动讨论）
（设问）大家听说过天气谚语吗？
学生回答。
教师播放关于谚语的动画片或小课件，让学生认识谚语是什么。
教师可以在课前布置任务让学生去向家长、邻居等了解和收集天气谚语。在课堂上，给
学生提供向同学们展示谚语的机会，并说说谚语所包含的意义。
（注意：关于谚语的了解主要是为了体现人们一直以来对天气的观察和认识，即体现古
代人民通过观察服务生活生产的丰富经验和成就。）
教师播放天气预报的录像。
比较现代科技手段与言语在预报天气上的差别，让学生探究得出利用谚语预测天气的优
点与不足。
（交流）模拟天气预报。
学生选择一种天气预报的方式向大家发布最近的天气预报。从而比较不同形式的天气预
报的区别和作用。
（课堂小结）