2019年部编人教版语文二年级下册优质课教案神奇的镜子 1.
2019年二年级下册《神奇的镜子》
2019年二年级下册《神奇的镜子》教学目标：1.知识与目标：认识14个生字，学会8个生字，掌握一个偏旁部首2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用，体会小爱迪生的聪明、机智。
3.情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，善于观察，勇于探索的教育。
教学重点：学会生字，理解课文内容。
教学难点：理解课文中讲讲的反射的知识。
教学准备：多媒体课件教学时数：两课时附送：2019年二年级下册《称象》名师设计设计理念：1.《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。
课文的重难点均应放在第3.4段的理解上。
2.二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。
3.保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。
课前谈话：1.放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2.请学生自由回答。
3.你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样）教学过程：一、导入。
曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
二、学习2、3段。
教师：官员们在议论什么？学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？1.自由读课文，划出描写“这么大的象”的句子，指名读，齐读。
2.那么，官员们想了些那几种办法称象呢？3.曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）1）比较下面两个句子的意思有什么不同？(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头“直摇头”是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。
(学着摇了一下头)这叫直摇头吗？谁再做做看？“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。
曹操为什么不同意呢？A.大象宰了就死了。
不实在。
B.没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。
《神奇的镜子》
《神奇的镜子》教学设计教材分析这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助医生挽救了母亲的生命。
教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
教学时应将三维教学目标有机地整合，通过让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。
教学目标1.认识14个生字，认识1个部首，会写8个生字。
2.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲过程中的作用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。
4.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。
教学重、难点1.这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。
2.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲过程中的作用。
课前准备一面小镜子，字词卡片，自制教学课件。
课时安排2课时。
教学过程：第一课时一、猜谜引入，激发兴趣。
1.“平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放，它会告诉你，脸上脏不脏”猜一物品。
2.出示实物镜子，学生交流镜子的用途。
3.学生介绍课前了解的爱迪生的生平及其发明。
4.爱迪生小时候利用镜子做了一件非常了不起的事情，你们想了解这个故事吗？（引入新课）（设计意图：小学生爱猜谜语，这样引入，易于引起学生的思考，镜子神奇在哪儿，进而激发阅读兴趣。
）二、初读课文，读中识字。
1.教师范读课文，初步了解课文大意。
2.学生自由读课文，数一数段落，画出生字和自己感兴趣的词语，多读几遍。
3.同桌互读互查，纠正读音。
三、检查学习生字情况。
1.出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
《神奇的镜子：教学活动设计》
神奇的镜子：教学活动设计活动名称：神奇的镜子活动目标：1.让学生通过观察和实验，了解平面镜的基本性质和特点。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。
活动准备：1.教具：平面镜、玻璃板、透明塑料板、夹子、实验报告册。
2.学具：每位学生准备一个透明的饮料瓶、一张白纸、一支笔。
活动过程：一、导入（5分钟）1.教师向学生介绍本次活动的主题，引发学生对平面镜的好奇心。
2.学生分享自己对平面镜的了解和疑问。
二、探究平面镜的性质（15分钟）1.教师引导学生观察平面镜，发现平面镜的基本特点。
2.学生进行实验，观察平面镜对光线的作用，探讨平面镜反射的原理。
三、创意镜子（15分钟）1.教师提出创意任务：设计一个具有特殊功能的镜子。
2.学生分组讨论，发挥想象，设计出具有特殊功能的镜子。
3.每组学生展示自己的设计，分享设计思路和功能特点。
四、制作平面镜（20分钟）1.教师引导学生动手制作平面镜，注意制作过程中的安全事项。
2.学生按照制作步骤，完成平面镜的制作。
3.学生互相观察制作的平面镜，探讨制作过程中的问题和解决方法。
活动延伸：1.学生回家后，观察家中的镜子，发现镜子的特点和应用。
2.学生尝试制作一个具有特殊功能的镜子，与家人分享制作过程和功能特点。
注意事项：1.在活动过程中，教师要注意安全事项，特别是制作平面镜时的切割和折叠环节。
2.教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
评价方式：1.学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况和合作意识。
2.学生制作质量：评价学生制作的平面镜的质量和创意程度。
3.学生分享与交流：评价学生在分享自己的设计和感受时的表达能力和思维深度。
重难点补充：一、探究平面镜的性质（15分钟）1.教师引导学生观察平面镜，发现平面镜的基本特点，如成像、成像特点、反射等。
“同学们，我们来看一下这个平面镜，它有什么特别的地方呢？你们能发现它成像的特点吗？”2.学生进行实验，观察平面镜对光线的作用，探讨平面镜反射的原理。
神奇的镜子教案
神奇的镜子教案教案标题：神奇的镜子教案目标：1. 通过讲述神奇的镜子故事，激发学生对奇幻故事的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
2. 帮助学生学习进一步练习描述人物特征和性格的能力。
3. 通过小组合作活动，鼓励学生进行合作、沟通和表达。
教案步骤：引入：1. 使用图片或手势引导学生对镜子进行描述，并让他们讨论镜子具有的特殊功能或魔力。
2. 给学生展示一张奇幻镜子的图片，引发学生的好奇心，询问他们认为这个镜子会有什么样的魔法或能力。
故事阅读：1. 通过朗读或播放故事《神奇的镜子》，让学生全神贯注地听故事。
2. 提示学生关注故事中人物的外貌特征和性格特点，鼓励他们主动尝试描述并记下关键词。
小组活动：1. 将学生分为小组，并分发给每组一段关于故事中不同人物的描述。
2. 要求学生在小组内合作讨论，并利用所给关键词或描述，编写一个更完整和具体的人物特征描述。
3. 每个小组选择一位代表，将他们的人物特征描述朗读给其他小组听。
个人练习：1. 学生个人完成一份关于他们自己喜欢的故事人物的外貌特征和性格特点的描述。
2. 学生之间相互交换并阅读对方的描述，给予反馈和建议。
分享和展示：1. 邀请学生自愿分享他们创作的故事人物描述，并提供积极的反馈和鼓励。
2. 鼓励学生通过绘画、手工制作或演讲等形式展示自己想象中的神奇的镜子。
作业：要求学生在家中阅读其他奇幻故事，并选择其中一个故事人物，完成一份写作作业，描述故事人物的外貌特征和性格特点。
评估：1. 观察学生在小组合作活动中的表现，包括合作、沟通和表达能力。
2. 评估学生个人的故事人物描述，考察他们是否能够用适当的词汇和句子结构描述人物特征和性格。
此教案旨在通过刺激学生的想象力，提高他们的故事描述能力，并通过小组合作活动和个人练习促进学生的沟通、合作和表达能力的发展。
神奇的镜子
抓住“一下子”体会它让房间变亮
板书“太暗——亮堂”）
师：那么你心情怎样？
（高兴）
师：为什么？
手术做得很成功，妈妈得救了。
师：能把你这份高兴通过朗读表达出来吗？
师：评价引向“聚光”
自由读－--齐读
2）妈妈得救了，爸爸也是长舒了一口气啊！爸爸此时怎么说的？找出描写爸爸的句子画一画
孩子，爸爸错怪你了
责怪——责备，指责。恍然大悟——突然明白事情的真相。
８．小结：爱迪生靠自己的聪明才智，利用镜子反射聚光的原理，解决了手术光线暗的困难，挽救了妈妈的生命。
９．思考：镜子究竟神奇在哪里呢？故事对你有什么启发？
爱迪生从小善于观察，在生活中勇于发现，很早就显示出非凡的才能。看似平常的镜子，在危急时刻却发挥了巨大的作用。我们如果能够勤于动脑，细心思考，一定也能用平凡的事物创造奇迹！
三、补充阅读，探究神奇
1、爱迪生为什么会那么“神奇”呢？（板书：观察，思考）
2、“神奇”原来就在我们身边，只要你能够-----善于发现，善于思考
3、也正是因为爱迪生有了这两样“法宝”，他才成就了令人仰止的成绩，齐读最后一段。
3、你还知道爱迪生哪些故事？
4、听了爱迪生的故事，你想向爱迪生学习些什么呢?
（三）学习课文最后一段
1.齐读尾段，理解“发明”
2.爱迪生的发明有一千多项，你还知道他的哪些发明、创新故事吗？
五、总结升华
议一议，说一说，为什么说这是一面神奇的镜子？
六、拓展延伸
1.编课本剧
2.做实验，想想镜子为什么这么神奇？
第二课时
一、复习检查
1.认读字卡
2.开火车读词语
二、用自己喜欢的方法记忆生字。
教学设计3：神奇的镜子
《神奇的镜子》教学设计【教学目标】1．懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。
2．认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。
3．理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。
【教学重难点】这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。
【教学过程】一、解题设疑，故事导入1．板书“神奇”，指读词语，学习“神”，关注示字旁右边是一个点，神是个左形右声的形声字。
2．“神奇”一词是什么意思？（奇妙、奇特）3．出示题目“神奇的镜子”，会想到哪些问题？（1）镜子神奇在哪里？（2）是谁发现了镜子的神奇之处？4．故事的主人公是美国的大发明家——爱迪生，他生活在一百多年前，（出示爱迪生头像），在他七岁那一年，在他的家里发生一件事。
二、初读感知，解读字词1．教师朗读课文，学生感知课文大意。
2．学生自由朗读课文，借助生字表，读准字音，读通语句。
3．出示词语卡片，读准下列词语：骑马、医生、检查、急性、需要、耽误、决定、疼痛、皱眉、环顾、瞧见、指挥、反射、成功、摸头、明晃晃4．理解词语：环顾——向四周看。
明晃晃——形容镜面光亮。
三、精读品味，感悟中心1．指读六个自然段。
思考：课文中讲到了谁？妈妈爸爸医生小爱迪生小伙伴2．找到描写妈妈的句子。
（1）一天，妈妈突然生病了，肚子痛得她在床上直打滚。
（2）经检查，妈妈得的是急性阑尾炎。
（3）手术做得很成功，妈妈得救了。
3．妈妈病得严重吗？从哪里可以看出来？读一读。
（直打滚、急性）4．妈妈得救了吗？妈妈的手术是怎样完成的？哪一段有描写？读第二、三段。
（1）妈妈在作手术时遇到了哪些困难？（路途远，光线暗）妈妈需要马上作手术，路途遥远，只能在家里做，可是家里的光线太暗，又无法作手术，此时此刻情况很危急！（2）找到描写医生的表情和动作的词语，（迟疑、皱着眉、摇头）这些词语说明什么？（3）你还能找到哪些描写情况危急的句子？（大家急得团团转。
神奇的镜子教案
神奇的镜子教案一、教案概述本教案以“神奇的镜子”为主题，通过讲故事和相关的活动，帮助孩子们了解镜子的原理和使用方法，并培养他们的观察力和想象力。
本教案适用于小学低年级的科学课，推荐教学时间为2课时。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 了解镜子的原理和使用方法；(2) 掌握镜子的种类和用途。
2. 能力目标：(1) 观察、分析、推理；(2) 培养想象力和创造力；(3) 培养团队合作精神。
3. 情感目标：(1) 增强对科学的兴趣和热爱；(2) 培养探索精神和科学思维。
三、教学重点和难点重点：了解镜子的原理和使用方法。
难点：培养孩子们的观察力和想象力。
四、教学准备1. 教学用具：(1) PPT课件；(2) 镜子、蜡烛等实物。
2. 环境布置：教室黑板、投影仪等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生讨论如下问题：你们家里有镜子吗？你们是怎么使用镜子的呢？你们知道镜子是什么材料做成的吗？2. 讲故事（10分钟）教师给学生播放一个PPT，包含一个可以讲述镜子的故事的动画片段。
故事可以是关于一个小孩发现自己可以通过镜子看到不同的世界的故事。
3. 讨论（10分钟）教师带领学生讨论：你们知道镜子是怎么工作的吗？学生可以发表自己的观点，然后教师可以补充一些基本知识，如反射和光线的传播等。
4. 实验展示（15分钟）教师向学生展示几个实验，如将一面镜子倾斜放置，观察图像的变化；在镜子前方放置一根蜡烛，观察镜子反射光线的现象等。
5. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每组给一面小镜子和一些物品，如鲜花、小石头等。
让他们观察并描述在镜子中物体的样子。
然后让学生们尝试使用镜子制造一些有趣的图像。
6. 观察镜子的种类（10分钟）教师给学生展示不同种类的镜子，并帮助学生了解每种镜子的用途和特点。
7. 总结（5分钟）教师帮助学生总结本节课的内容和所学到的知识。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生对镜子的原理和使用方法有了更深入的理解，同时也培养了他们的观察力和想象力。
小学语文教研课神奇的镜子教学设计及说课稿
小学语文教研课神奇的镜子教学设计及说课稿教学方案一：学目标：1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。
2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。
3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。
重点：认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。
2.1.2.（1（23.（1（2（3笔顺。
（4），全文共分为6个自然段，故事的开端（小爱迪生的妈妈得了急症需要马上做手术），经过（小爱迪生想办法为医生创造良好的手术条件），结果（手术成功妈妈得救）。
（1）在这个故事中，老爱迪生的情感变化是全文的一条线索，围绕小爱迪生妈妈的病情展开。
（2）体会在整件事中镜子的作用。
（3）从课文中学到小爱迪生爱动脑筋、细心发现的优点。
二、朗读课文（1）指导好人物的语言。
文中有三个人物的对话，要帮助学生利用声音的粗细区别不同人物；还要读出不同人物的心情，如医生刚开始的话要读出无奈的语气，父亲的话要读出十分焦急的感觉，当责备小爱迪生时读出愤怒，当表扬爱迪生时读出父亲的那种疼爱与愧疚。
（2）整篇文章创设的情境都是十分紧急的，因此读起来可以语速稍快一些。
三、完成练习1.读一读。
学生可能对“事在人为”一词较难理解，教师可假设一种情况，用上这个词，帮助学生理解。
2.说一说。
重在指导学生结合上下文理解词语的意思。
3.连一连，说一说。
教师在引导学生连完线后，可以让学生再开动脑筋，多想一些形容词，如“还可以说什么样的镜子”从而帮助学生积累词语。
4.读一读句子，再加上自己的想象，讲一讲这个故事，重在引导学生复述课文，培养学生的复述能力。
1.2.3.-1.2.3.关于爱迪生的故事你知道什么？用简单的话讲一讲。
1.教师准备实物镜子，出示:他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。
2.板书课题，读课题二、设问导标1.从课题中你能知道什么？2.你还想提出什么问题？三、初读感知1.指生范读课文2.生自由朗读，读准字音3.快读，圈画生字。
神奇的镜子教案
神奇的镜子教案神奇的镜子教案镜子是我们日常生活中常见的物品之一，它可以反射出我们的形象，让我们看到自己的样子。
然而，除了这个基本功能之外，镜子还有许多神奇的用途。
在教育领域，镜子也被用来进行教学，帮助学生更好地理解和学习。
首先，镜子可以用来进行角色扮演。
在语言学习中，学生经常需要扮演不同的角色，模拟真实场景，以提高他们的口语表达能力。
镜子可以帮助学生更好地观察自己的表情、姿势和肢体语言，从而更好地塑造角色形象，使演绎更加真实自然。
例如，在学习英语对话时，学生可以站在镜子前，观察自己的表情和动作，模拟不同情境下的对话，从而更好地理解和运用语言。
其次，镜子还可以用来进行自我反思。
学习不仅仅是获取知识，更是一个自我成长和发展的过程。
通过镜子，学生可以观察自己在学习中的表现和态度，从而进行自我评估和反思。
例如，在写作过程中，学生可以通过镜子观察自己的表情和姿势，判断自己是否专注和投入，是否有改进的空间。
通过这种自我反思，学生可以更好地发现自己的问题和不足，并提出改进的方案。
除了角色扮演和自我反思，镜子还可以用来进行情感教育。
学生在成长过程中，面临着各种各样的情绪和情感问题。
通过镜子，学生可以观察自己的表情和眼神，了解自己内心的情感状态。
例如，在情绪管理课程中，教师可以引导学生观察自己在不同情绪下的表情变化，让他们更好地认识和理解自己的情绪，并学会适当地表达和调节情绪。
此外，镜子还可以用来进行艺术教育。
在绘画和舞蹈等艺术形式中，学生需要观察和模仿不同的动作和姿势。
通过镜子，学生可以观察自己的动作和姿势，与教师或其他学生进行对比，从而更好地纠正和改进自己的表演技巧。
例如，在舞蹈课上，学生可以通过镜子观察自己的舞姿，与教师进行对比，从而更好地掌握舞蹈动作的技巧和风格。
总之，镜子作为一种常见的物品，不仅有着基本的反射功能，还可以在教育领域发挥神奇的作用。
通过角色扮演、自我反思、情感教育和艺术教育等方式，镜子可以帮助学生更好地理解和学习，促进他们的全面发展。
神奇的镜子教案及反思【精选3篇】
神奇的镜子教案及反思【精选3篇】奇妙的镜子教案及反思【精选3篇】一家家都有一面美丽的镜子，果果家也有一面大大的镜子，果果特喜爱照镜子。
一天果果考了一百分，她蹦蹦跳跳的跑回家告知妈妈，可是回到家，家里空无一到那面美丽的镜子前，他看到镜子里的她非常美丽一张瓜子脸两条柳叶眉，水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴，还有那条乌黑的马尾辫她最喜爱，果果本准备把好成果告知妈妈，但家里没人，果果对着镜子里说：“你真美丽、你好棒、好厉害考了一百分，、、、、加油。
”果果在镜子面前做鬼脸,镜子里的果果也对他做鬼脸，她对镜子笑，镜子里的果果也对他笑，果果快乐极了。
妈妈开门回来了，果果对妈妈说：“妈妈快来我告知你我考了一百分。
”妈妈来到镜子前，果果从镜子里看到，妈妈和他一样有两条美丽的柳叶眉大大的眼睛，不高不低的鼻梁，一张樱桃小嘴，还有一头乌黑的卷发，镜子里的妈妈露出了欣慰的笑容，对果果说：“果果最棒的，珍宝连续加油妈妈给你做好吃的。
”果果感到真幸福。
门开了爸爸回来了，果果把爸爸叫到镜子前对爸爸说：“我考了一百分”果果从镜子里看到爸爸圆圆的脸，浓浓眉毛，小小的眼睛里布满血了丝，小小的鼻子，大大嘴巴，留着小平头，镜子里的爸爸一脸疲乏，无精打采。
听到果果考了一百分只是牵强的笑了笑。
果果心想爸爸上班太累了。
这时果果家的小狗花花来到镜子前摇着尾巴，舔着果果的鞋子无忧无虑的真可爱。
果果想镜子能表现出人的喜怒哀乐，镜子一样能照出我们生活，你好好学习就能考一百分假如你学习马马虎虎，考试就会做得一塌糊涂，加油果果。
奇妙的镜子教案及反思【精选3篇】二有一天，小鹿在草地上捡到了一个镜子，小鹿把它放在眼睛上，认真一看四周的景物，一些平常用肉眼看不到的东西立即呈现在眼前。
小鹿惊异的说：“哇！好奇妙呀！”有一次，小狗和小兔为萝卜有没有毒的问题争辩不休。
小狗说：“萝卜常常打农药，确定有毒。
”小兔辩解说：“哼！才不呢，我种的萝卜我知道，我没打过一次农药，那萝卜自然就没有毒了。
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教学目标：
1.知识与目标：认识14个生字，学会8个生字，掌握一个偏旁部首
2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用，体会小爱迪生的聪明、机智。
3.情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，善于观察，勇于探索的教育。
教学重点：学会生字，理解课文内容。
（三）学习课文最后一段
1.齐读尾段，理解“发明”
2.爱迪生的发明有一千多项，你还知道他的哪些发明、创新故事吗？
五、总结升华
议一议，说一说，为什么说这是一面神奇的镜子？
六、拓展延伸
1.编课本剧
2.做实验，想想镜子为什么这么神奇？
第二课时
一、复习检查
1.认读字卡
2.开火车读词语
二、用自己喜欢的方法记忆生字。
三、指导书写
四、巩固练习
1.请一名小老师领读
2.开火车读字卡
3.完成课后练习题
五、作业
把这个故事讲给别人听。
由镜子引入，激发学生的兴趣和好奇心
了解爱迪生的资料
培养良ห้องสมุดไป่ตู้的阅读习惯
培养学生搜集处理信息的能力
培养学生的自学能力
二、设问导标
1.从课题中你能知道什么？
2.你还想提出什么问题？
三、初读感知
1.指生范读课文
2.生自由朗读，读准字音
3.快读，圈画生字。
4.检查生字
（1）会认字（2）词语
5.指生接读课文，想想写了水的一件什么事？
6.爱迪生是个怎样的人？
四、细读课文，理解内容
（一）学习课文1-3段
1.指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事？
教学难点：理解课文中讲讲的反射的知识。
教学准备：多媒体课件
教学时数：两课时
教学程序
设计意图
备注
第一课时
一、创设情境，激趣引入
课件出示爱迪生的画像，认识他吗？
关于爱迪生的故事你知道什么？用简单的话讲一讲。
1.教师准备实物镜子，出示:他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。
2.板书课题，读课题
2.找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？
理解什么是“阑尾炎”
3.份角色朗读本段
（二）学习第五自然段
1.正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的？结果怎样？读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么？
2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。
3.结果怎样？
4.借助实验，了解镜子的聚光作用。