《平移和旋转》说课稿
苏教版数学三年级上册《第六单元平移和旋转》说课稿
苏教版数学三年级上册《第六单元平移和旋转》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册《第六单元平移和旋转》这一章节主要让学生理解平移和旋转的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
教材通过丰富的图片和生动的实例，让学生在直观的感受中掌握平移和旋转的性质和区别。
在这一章节中，学生将学习如何通过观察和操作，发现图形的平移和旋转规律，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对图形的变化已经有了一定的认识。
但是，对于平移和旋转的定义和区别，他们可能还比较模糊，需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生的个体差异也需要在教学过程中得到充分的考虑，对于不同程度的学生，要给予不同的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移和旋转的概念，能够识别和描述图形的平移和旋转。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过参与数学活动，培养他们的合作意识和解决问题的决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移和旋转的概念，能够识别和描述图形的平移和旋转。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，发现图形的平移和旋转规律，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
五.说教学方法与手段在这一章节的教学中，我将采用讲授法、观察法、操作法和讨论法等教学方法。
通过生动的讲解，引导学生理解平移和旋转的概念；通过观察和操作，让学生发现图形的平移和旋转规律；通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
此外，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解平移和旋转的概念，让学生通过观察和操作，理解平移和旋转的性质和区别。
平移和旋转的说课稿范文模板
平移和旋转的说课稿范文模板平移和旋转的说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是精心整理的平移和旋转的说课稿，希望对大家有所帮助。
平移和旋转的说课稿1一、说教材平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
二、说学生二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
三、说目标知识目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换数学思考：在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。
情感目标：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。
四、教学重难点重点：能判断生活中的平移与旋转现象。
难点：1、对没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千等。
2、建立学生的空间观点。
五、教学用具教学用具：多媒体课件、游乐园主题图及各种游乐项目运动现象的部分图等。
学具：学生学环境中的书、文具盒、桌子、凳子等。
六、教学方式与方法1、探究式师生互动学习方式2、观察法与分析法七、说教学过程本节课安排了六个层次，分别是玩一玩、学一学、说一说、画一画、做一做、练一练：（一）玩一玩——感知平移与旋转运动现象我是这样引入的：今天老师和同学们一起到公园去玩一玩，（出示主题图），哇，你发现了什么？（通过教师夸张的语言将学生吸引住，然后出示多媒体：旋转椅、缆车、摩天轮、跷跷板、滑滑梯等。
苏教版三年级下册数学《平移和旋转》说课稿
苏教版三年级下册数学《平移和旋转》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学《平移和旋转》这一单元主要让学生理解平移和旋转的概念，以及它们在实际生活中的应用。
通过这一单元的学习，学生能够掌握平移和旋转的性质，了解平移和旋转对图形的影响，并能运用平移和旋转解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们能够通过观察和操作来理解平移和旋转的概念。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学活动和实例来吸引他们的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验平移和旋转的变化过程，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质。
2.教学难点：学生能够运用平移和旋转解决实际问题，理解平移和旋转在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如翻书、转盘等，引出平移和旋转的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究平移和旋转：学生分组讨论，观察和操作实例，总结平移和旋转的性质，教师引导学生归纳总结。
3.应用平移和旋转：学生分组完成操作卡片，运用平移和旋转解决实际问题，教师巡回指导。
4.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对平移和旋转的理解和运用能力，教师及时反馈。
5.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师补充和完善。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平移和旋转的概念和性质。
小学二年级数学平移与旋转说课稿(合集5篇)
小学二班级数学平移与旋转说课稿（合集5篇）作为一名任劳任怨的人民老师,撰写讲义是必定的,讲义有助于积累教学阅历、提升教学水平。
以下是我为大家收集整理的小学二班级数学平移与旋转说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
小学二班级数学平移与旋转说课稿第1篇一、说新课程理念：数学课程致力于人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。
教学活动是老师和同学积极参加、交往互动、共同进展的过程。
同学是数学学习的主体，老师是数学学习的组织者、引导者与合。
数学教学活动必需激发同学爱好，调动同学积极性，引发同学的数学思考；在数学课堂上如何唱好活动这台戏已成为大家的共识。
动手实践、自主探究与合作交流也是学习数学的紧要方式，学习评价要关注同学学习的结果，也要关注学习的过程；信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
因此，通过学习《数学课程标准》感受很大，它要求让同学在生动实在的情境中学习数学。
新课标认为同学阅历是进展空间观念的基础。
学习“图形与几何”应当帮忙同学建立空间观念，重视培育同学的几何直观与推理本领。
经过从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形，在讨论简单物体的性质、运动和位置的过程中，进展空间观念。
二、说教学目标和重难点教学目标：1、通过生活事例，使同学初步了解图形的平移变换和旋变化换。
并能正确判定图形的这两种变换。
结合同学的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使同学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点：初步感知平移和旋转现象。
教学难点：同学利用方格纸数出平移的距离。
三、说教法和学法教法1、实践操作法建构主义学认为，小同学学习数学是一个自动建构学问的过程，同学学习数学的过程不是被动地汲取课本上的现成结论，而是一个亲自参加的充分丰富而生动的思维活动。
人教版二年级下册数学《平移与旋转》说课稿
人教版二年级下册数学《平移与旋转》说课稿一、教材背景分析1.1 教材内容简介《平移与旋转》是人教版二年级下册数学教材中的一个重要章节，主要介绍了平移和旋转的基本概念和操作方法，通过生动有趣的教学内容引导学生了解物体的平移和旋转。
1.2 教学目标通过本单元学习，学生应能够： - 理解平移和旋转的基本概念； - 能够进行简单的平移和旋转操作； - 发展空间想象能力和形象思维。
1.3 教学重点和难点本单元的教学重点在于帮助学生理解平移和旋转的概念，掌握基本的操作技能；而难点则在于培养学生的空间想象能力和思维灵活性。
二、教学内容分析2.1 知识点梳理本单元主要包括以下内容：1. 何为平移和旋转？2. 如何进行平移和旋转操作？3. 平移和旋转的应用场景。
2.2 教学方法策略在教学过程中，可以采用多媒体展示、小组讨论、实物展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
三、教学过程设计3.1 活动设计1.导入活动：通过展示一些生活中的实例，引出平移和旋转的概念。
2.讲解与示范：老师简要介绍平移和旋转的概念，并进行操作示范。
3.小组讨论：让学生分组讨论并展示他们对平移和旋转的理解和想法。
4.练习与巩固：布置练习题，让学生进行练习巩固所学知识。
3.2 课堂互动在课堂互动环节，可以设计一些有趣的游戏和竞赛，加强学生之间的互动交流，提高学习积极性。
四、教学评价4.1 评价方法通过布置课堂练习、小组展示、个人表现等形式，全面评价学生在平移与旋转方面的掌握情况。
4.2 教学反思结合教学实际，对本节课的教学内容、方法和效果进行反思，以不断提升教学质量。
五、课后作业设计有针对性的复习题目，巩固学生对平移与旋转的理解和应用能力。
六、教学反馈与改进及时收集学生的反馈意见，发现问题并及时改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
以上是对人教版二年级下册数学《平移与旋转》说课稿的分析和设计，希望能够帮助教师更好地进行相关教学工作。
平移和旋转说课稿
平移和旋转说课稿一、说教材《平移和旋转》是初中数学教学中的重要内容，它属于几何学的基本知识，也是学生在小学阶段对图形变换的初步认识基础上的深化。
本文在课文中具有承上启下的作用，既是对之前所学图形变换知识的巩固，又是后续学习更复杂几何变换的基石。
（1）作用与地位：平移和旋转作为基本的几何变换，不仅在日常生活中广泛存在，而且在整个数学体系中占据重要位置。
《平移和旋转》这节课的内容，是学生认识平面几何变换的开端，是培养空间观念和变换思维的关键。
（2）主要内容：本节课主要围绕平移和旋转的定义、性质、应用等方面进行讲解。
平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移运动；旋转是指将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换，这个定点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角。
（3）与其他知识的联系：平移和旋转与之前学习的对称、相似等几何变换相辅相成，为将来学习三维几何变换、解析几何等内容打下基础。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解平移和旋转的定义，能够识别并描述现实生活中的平移和旋转现象。
（2）掌握平移和旋转的基本性质，如平移不改变图形的大小和形状，旋转不改变图形的大小等。
（3）能够运用平移和旋转进行简单的几何作图，解决实际问题。
（4）培养空间观念和变换思维，提高解决几何问题的能力。
三、说教学重难点（1）教学重点：平移和旋转的定义、性质和应用。
（2）教学难点：① 平移和旋转在实际问题中的应用，特别是在平面直角坐标系中的表示和计算。
② 学生在理解平移和旋转时容易混淆，难以把握它们之间的区别和联系。
③ 运用平移和旋转进行几何作图，对学生的动手能力和空间想象力提出了较高的要求。
四、说教法在教学《平移和旋转》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：- 我将通过提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲。
人教版二年级数学下册《平移和旋转》说课稿（精选3篇）
二年级数学下册《平移和旋转》说课稿人教版二年级数学下册《平移和旋转》说课稿（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的人教版二年级数学下册《平移和旋转》说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学下册《平移和旋转》说课稿1一、说教材：平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。
教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
二、说学生：二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。
三、说目标：根据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
３、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。
感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。
欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美本节课的教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。
能正确的在格子纸上画出平移后的图形。
教学难点：对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。
在格子纸上画出平移后的物体图像。
四、说过程：１、创设情境，感受平移和旋转给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动作的过程中，感受移和转的不同。
平移与旋转说课稿12篇
平移与旋转说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平移和旋转说课稿
平移和旋转说课稿平移和旋转说课稿作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的平移和旋转说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
平移和旋转说课稿1一、说教材：平移与旋转是人教版二年级数学下册第三单元的内容，从教学的意义上讲，平移与旋转是两种基本的图形变换。
教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象二、说学生：二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
另外针对学生对现实事物的好奇，本节课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动，在玩中发现知识，理解知识。
三、说目标：根据教材的编写特点和学生的特点，特制定教学目标如下：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
３、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动。
感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。
欣赏图形经过平移和旋转变换所产生的美本节课的教学重点：能正确判断生活中的平移与旋转现象。
能正确的在格子纸上画出平移后的图形。
教学难点：对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千。
在格子纸上画出平移后的物体图像。
四、说过程：１、创设情境，感受平移和旋转给学生创设活动的情境，让学生在玩与做动作的过程中，感受移和转的不同。
２、感知平移和旋转，建立概念通过给物体的运动方式分类，来引出什么是平移，什么是旋转;在建立了初步概念的基础上，看一看，做一做，找一找，说一说，从不同方面让学生感受平移和旋转，并能准确的分辨。
平移与旋转说课稿
平移与旋转说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《平移与旋转》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《平移与旋转》是小学数学三年级下册的内容。
平移和旋转是生活中常见的两种现象，学生在日常生活中已经有了一定的感性认识。
本节课的学习将为学生进一步认识图形的变换、发展空间观念奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的空间观念，但他们的思维仍以具体形象思维为主。
在学习本节课之前，学生已经认识了一些简单的图形，对图形的运动有了一些初步的感受。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生结合生活实际，初步感知平移和旋转现象；能正确判断图形的平移和旋转；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：初步感知平移和旋转现象，正确判断图形的平移和旋转。
2. 教学难点：会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示生活中的平移和旋转现象，让学生直观地感受这两种运动方式。
2. 操作体验法：让学生通过动手操作，如平移图形、旋转物体等，加深对平移和旋转的理解。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨平移和旋转的特点和画法。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过播放一段游乐场的视频，引出平移和旋转的现象，从而导入新课。
2. 初步感知平移和旋转（1）让学生观察视频中的游乐设施，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
（2）教师展示一些生活中的平移和旋转现象的图片，让学生进一步感知这两种运动方式。
3. 探究平移和旋转的特点（1）组织学生进行小组活动，让学生用身边的物体进行平移和旋转操作，观察并讨论这两种运动方式的特点。
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《平移和旋转》说课稿
各位评委大家上午好：
我说课的内容是《平移和旋转》，我是从五个方面对本课进行说课的。
第一方面
一、说教材
《平移和旋转》是北师大版九年义务教育六年制小学数学第六册第18、19页的教学内容。
发展学生的空间观念是本单元教学活动的重中之重。
这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。
本课是在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形。
教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。
图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。
因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移和旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转现象。
第二方面
二、说教学目标
我是从三个方面来确定本课的教学目标的。
知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
技能目标：让学生通过多媒体教学资源，经历观察、操作、合作等学习活动，并在网络环境下自主学习。
通过学习能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
情感目标：让学生学会用数学的眼光去观察认识周围世界，激发学生学习数学的热情，感受数学与日常生活的紧密联系。
本课的教学重点是：使学生初步感知平移和旋转的现象，并能做出判断，能在方格纸上画出平移后得到的图形。
本课的教学难点是：在方格纸上图形平移的方法及操作。
第三方面
三、说教法与学法
第一方面教法的阐述
1、实践操作法
三年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、做一做、移一移等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
2、图片教学法
《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。
教育心理学中说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。
第二方面学法的阐述
1、情境学习法
《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。
因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，并且能用手势表示出来，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。
2、小组合作法
通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。
第四方面
四、说教学过程
依据以上制定的教法和学法，本课设计了如下七个教学环节：
1、轴对称图形的复习。
这一部分教学内容，让学生知道剪纸是中国民间的艺术，要好好学习，把这种美好的传统远远的流传，给学生认真学习新课创造了一个良好的开端。
2、构建平移旋转的概念。
通过擦黑板引出物体的运动，我说我是走路来上学的，让学生说一说他们是怎么来上学的，然后说一说生活中其他物体的运动，打开了孩子们的话匣子，充分发动了他们的学习兴趣。
老师给同学们带了很多图片，让孩子们说一说是什么运动，并通过小组活动给它们分分类。
新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。
学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。
而且儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以我选择了比较生动形象的图片来揭示平移和旋转的现象。
揭示平移和旋转的概念以后，为了使学生进一步区别平移与旋转，我让孩子们说说生活中的平移和旋转现象，并且用手势和动作来做一做，然后配合书上的练习，学生完全就能够判断出是平移还是旋转现象。
当今的建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。
我们是以自己的经验为基础来建构知识的，所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，他们强调学习的主动性、社会性和情境性。
因此，我利用学生生活中的例子创设有关平移和旋转现象的情境。
3、图形的平移方向和距离的教学
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。
”而且，三年级的学生的思维还处于形象阶段，只有借助多感官的参与学习才能更好的巩固所学内容。
这一环节的教学是本课的教学重点，也是本课的教学难点，经过了前两个环节的教学，许多学生的注意力已经下降。
在这一环节的教学中，我让学生拿出画有三角形的表格和准备好的透明表格，让学生自己动手操作，确定三角形移动了几个格子。
生动有趣的活动能再次将学生的注意力吸引过来，不仅加深对所学内容的理解，而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效。
最
后我让一个学生上展台演示三角形移动过程，加深印象，并且和学生一起得出判断平移距离的方法，判断平移的距离的时候，只要找到一组对应点，数数中间有几格就可以了。
4、情境练习，启智培能
让学生感受到了在方格纸上移动物体的乐趣后，我继续激发学生的求知欲，
让学生完成课本上和课件上的练习，从而让学生将所学的知识及时内化，成为自己的知识。
5、画平移图形的教学
对前一个教学环节，学生充满了成就感，接下来，我让学生自己当一回设计师，将平行四边形向上平移三格。
本环节的设计，考虑到学生对方格纸上图形的平移认识比较清楚了，我就放手让学生独立研究，同时考虑到画出平移后的图形是个难点，我重点加以指导，使他们充分享受自学成功的乐趣，提升学习的情感。
展示学生作品的同时，总结出画平移图形的方法。
6、巩固练习，深化发展
为了让学生更加巩固所学知识，我还特别准备了一套练习题，判断平移和旋转题，判断平移方向和距离题，画平移图形题。
7、知识拓展
经过新知识学习和配套练习，学生对平移和旋转以及平移的距离和画图已经有了很深刻的理解，这时我设计了一个评评理的教学环节，为小青蛙伸张正义。
这个教学环节，有很强的情感因素，学生很感兴趣。
同时还有一个移动皮卡丘的小游戏，让学生通过移动小纸片，准确判断方位和移动距离。
第五方面
五、说板书设计
本课运用了直观比较的形式设计板书，简单直观的设计有利于学生进行比较和记忆，帮助学生了解知识的整体结构，掌握所学内容间的联系和区别。
平移与旋转
平移:汽车、国旗……
旋转：钟、风车……
整节课的教学设计以学生为主体，在教学中紧密结合教材内容，遵循学生的认知规律和心理特征，有意识的进行发展学生思维能力的训练，让每一位学生都能体会到学习的乐趣。
《平移和旋转》说课稿
寿县江黄民族希望小学
姜攀。