现代生物进化理论导学案
生物进化理论的发展导学案
第五章生物的进化第一节生物进化理论的发展【学习目标】1.知识目标：说明现代生物进化理论的主要内容；解释种群、基因频率的概念。
2.能力目标：尝试运用数学方法讨论种群基因频率的变化；尝试探究自然选择对种群基因频率变化的影响。
3.情感态度与价值观目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观点。
３．说明自然选择在生物进化过程中的作用。
【课前预习】一、达尔文的自然选择学说1、意义：科学地解释的原因以及生物的和，对人们正确地认识生物的进化具有重要意义。
2、不足之处：对于的本质以及对可遗传变异如何起作用等问题，不能做出科学的解释。
二、现代达尔文主义1、主要内容：是生物进化的基本单位，决定生物进化的方向；、和是物种形成和生物进化的机制。
２、种群进化的实质：种群内的改变，种群是生物繁殖的基本单位，也是的基本单位。
３、基因库：一个种群的全部个体所有的。
４、基因频率：群体中某一在该位点上可能出现的比例。
５、基因型频率：某种的个体在中所占的比例。
6、决定生物进化的方向。
【活动方案】活动一、了解达尔文的自然选择学说提及生物进化理论，同学们最容易联想到哪位科学家？【读一读】教科书Ｐ９４“知识海洋——达尔文进化学说”，找出达尔文进化学说的主要观点。
【讨论】１．利用达尔文的自然选择学说观点解释长颈鹿为什么脖子长？２．用农药消灭害虫刚开始效果显著但过一段时间后药效明显下降，是什么原因使害虫产生了抗药性？【议一议】达尔文进化学说有哪些问题没有得到解决？达尔文进化学说有什么局限性？活动二：说明现代达尔文主义的基本观点【说一说】现代达尔文主义基本观点1.种群是生物进化的基本单位（1）种群【议一议】怎样一群个体可以称为种群？【辨一辨】下列哪些属于种群？①一个池塘中所有的鱼；②一个池塘中所有的鲫鱼；③一个池塘中所有的蝌蚪；④一个养殖场所有母鸡；⑤森林中所有的杨树苗。
种群的特点：不仅是生物繁殖的基本单位；而且是生物进化的基本单位。
（2）基因库【读一读】什么叫基因库？【辨一辨】判断下列两项是否为基因库？①一个个体所含有的全部基因；②一个池塘所有鲫鱼的体色基因。
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
现代生物进化理论的由来教学设计5篇
现代生物进化理论的由来教学设计5篇现代生物进化理论的由来教学设计5篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，教案无论是哪种结构，都必须围绕中心内容，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
教师一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。
下面小编给大家整理了关于物理优秀教学课件的内容，欢迎阅读，内容仅供参考! 现代生物进化理论的由来教学设计（篇1）新一轮课改强调课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，教师和学生是课程的有机构成部分，是相互作用的主体，同时也是课程的创造者；课堂教学要以学生的发展为本，要构建培养学生的创新精神和实践能力的学习方式和教学方式；注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达；积极引导和培养学生从实践中获取知识和归纳总结的能力。
基于上述认识，在“生物对环境的适应和影响”一节的教学设计中，我们做了一些尝试，获得了较好的教学效果。
1. 教材分析生物圈中的各种生物，都离不开环境对他们的影响。
那么，生物又是怎样适应和影响环境的呢？教材是按照“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。
第一部分出示了几幅图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解生物的`生活都是与环境相适应的；第二部分是让学生通过“植物对空气湿度的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的。
最后总结：生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。
2. 设计思想一般在设计这样的教学内容时，教师往往会考虑用两节课的时间完成。
第一课时：让学生在课前收集资料和图片，课上组织学生讨论、分析，最后总结得出“生物对环境的适应”。
第二课时：重点组织学生做“植物对空气湿度的影响”的研究活动。
笔者认为，第一课时若能用一些看得见、摸得着、相对真实的实物（或标本），让学生能近距离、全方位地进行观察和分析，深切感受生物与环境的协调关系，比单纯地看图、找资料、得结论要好得多。
《生物进化的原因》 导学案
《生物进化的原因》导学案一、学习目标1、了解生物进化的基本概念和原理。
2、理解自然选择在生物进化中的作用。
3、掌握生物进化的证据和历程。
4、能够分析和解释生物进化的实例。
二、学习重难点1、重点（1）自然选择学说的主要内容。
（2）生物进化的证据和历程。
2、难点（1）理解自然选择如何导致生物的进化。
（2）运用进化理论解释生物现象。
三、知识回顾1、遗传和变异的概念。
遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。
2、基因控制生物的性状。
四、新课导入地球上的生物多种多样，从微小的细菌到庞大的鲸鱼，从简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物。
那么，这些生物是如何形成的？它们为什么会有如此多的种类和差异？这就涉及到生物的进化。
五、知识讲解1、生物进化的证据（1）化石证据化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
通过对不同地层中化石的研究，可以了解生物进化的历程。
例如，越古老的地层中，生物化石越简单、低等；越晚近的地层中，生物化石越复杂、高等。
（2）比较解剖学证据对不同生物的同源器官（起源相同，结构和部位相似，而形态和功能不同的器官）进行比较，可以发现它们在结构和发育上的相似性，从而证明这些生物具有共同的祖先。
（3）胚胎学证据不同生物在胚胎发育早期都有相似的阶段，这表明它们有着共同的祖先。
（4）分子生物学证据通过对不同生物的 DNA 和蛋白质进行比较，可以揭示它们之间的亲缘关系和进化历程。
2、生物进化的历程（1）从简单到复杂原始生命是单细胞生物，后来逐渐进化出多细胞生物，生物体的结构越来越复杂。
（2）从低等到高等例如，无脊椎动物进化为脊椎动物，植物从藻类逐渐进化到蕨类、裸子植物和被子植物。
（3）从水生到陆生最初的生物生活在水中，后来逐渐适应陆地环境，进化出能够在陆地生活的生物。
3、自然选择学说（1）过度繁殖生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。
（2）生存斗争生物为了获取食物、空间等资源，以及躲避敌害，会发生生存斗争。
练案24 现代生物进化理论的由来
2.用达尔文进化学说观点来判断下列叙述，其中正确的是（ C ） A.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢就都变得很 长 • B.北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们的身体就产生了定向的白色变异 Content C.野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们长期相互选择的结果 D.在长期有毒农药的作用下，害虫产生抗药性
•
5.下列关于达尔文自然选择学说意义的叙述，不正确的是（ A.最早提出了完整的生物进化理论 B.对生物进化的原因提出了合理的解释 C.能科学地解释生物的统一性和多样性 Content D.为辩证唯物主义世界观提供了科学武器
A
）
【解析】达尔文的自然选择学说是在前人提出的有关生物进 化理论的基础上的一种生物进化理论，但它并不是最早最完整的 进化理论。
【解析】本题易错点为在理解和解释生物进化时，很容易注重环境的 影响，过分强调环境的作用，即用拉马克的“用进废退”学说去解释和理 解生物进化问题。如认为长颈鹿经常使用颈和前肢而使颈和前肢变得更长， 北极熊努力适应冰天雪地的环境产生了定向的白色变异，害虫因为不被农 药杀死产生了抗药性。这个观点得不到现代遗传学“中心法则”的证实， 因为后天获得的性状并未引起遗传物质的改变，根本就不能遗传，也就不 能逐代积累形成新性状。因此，A、B、D是错误的。
6.下列关于达尔文自然选择学说的解释，不正确的是（ A.过度繁殖削弱了生存斗争 B.遗传和变异是生物进化的内在因素 C.生存斗争是生物进化的动力 D.自然选择决定着进化的方向
A
）
【解析】由达尔文的自然选择学说可知，生物的变异为生物进 化提供了原始的选择材料。生物的遗传使有利变异在后代得到积累 和加强。所以说，遗传和变异是生物进化的内在因素，生存斗争是 生物进化的动力，定向的自然选择决定着生物进化的方向，所以B、 C、D三项都是正确的；而过度繁殖不是削弱而是加剧了生存斗争的 进行。
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7.1-2 现代生物进化理论教学目标：1．拉马克进化学说的内容、意义。
2．达尔文自然选择学说内容、意义及局限性。
3．种群、种群基因库、基因频率等概念，种群基因频率的变化。
4．现代生物进化理论的主要内容。
5．共同进化和生物多样性形成的原因教学重点：1．达尔文自然选择学说内容、意义及局限性。
2．种群、物种、基因频率、隔离等概念。
3．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点：1．达尔文自然选择学说的局限性2．基因频率的概念，自然选择对种群基因频率的影响。
3．隔离在物种形成中的作用。
自学案：一、现代生物进化理论的由来（一）拉马克的进化学说1、内容：①地球上的生物不是___ ____的，而是由_____ __ _______来的；②生物是由____ ___到_ ___逐渐进化的；③生物各种适应性特征的形成是由于______ ______和______ ____。
④___________ _ ，这是生物不断进化的主要原因。
2、意义：历史上____________提出比较完整的进化学说。
否定了______ __论和___ _____论，奠定了科学生物进化论的基础。
（二）达尔文的自然选择学说1、自然选择学说的内容是：（1）______ _____ ——是自然选择的基础。
过度繁殖产生的大量个体不但提供了较多的__________，同时也加剧了____________。
（2）______ ____ ——是自然选择的手段。
生存斗争包括：与之间的斗争、斗争和斗争。
（3）_____ _____ ——是进化的内因。
变异是_________的，而自然选择是__________的。
自然选择是通过自然环境来__________地选择_________的变异。
可使微小有利变异积累加强，从而形成生物新类型。
（4）____________ ——是自然选择的结果。
在生存斗争中，具个体被保留下来，具个体被淘汰。
2、意义：（1）论证了______ ________，并合理的解释了______ __ __ __。
（2）揭示了生命现象的统一性是由于__________________，生物的多样性是____________的结果；生物界千差万别的种类之间有着一定的______________。
（3）给予神创论和物种不变论以致命的打击，为______________ _____提供了有力武器。
3、局限性：（1）对于____________的本质，未做出科学解释。
（2）对生物进化的解释局限于____________水平。
（3）强调物种形成都是__________的结果，不能和很好地解释__________ _等现象。
4、达尔文自然选择学说对人们思想观念的影响：对人们破除迷信、树立科学的世界观具有重要作用；为辩证唯物主义观点提供了自然史的基础；对人类正确认识自身在自然界的地位有重要意义。
（三）达尔文以后进化理论的发展随着科学发展，关于遗传和变异的研究，从 水平发展到___ _____水平，对自然选择作用的研究也从以 为单位发展成以_________为基本单位。
这样形成了以 为核心的现代生物进化理论。
二、现代生物进化理论的主要内容（一）种群是生物进化的基本单位1、种群：（1）概念：生活在 的 生物的 个体。
（2）特点：不仅是生物 的基本单位；而且是生物 的基本单位。
2、种群基因库：一个种群中 个体所含有的 基因。
3、种群基因频率：（1）概念：在一个种群基因库中，某个 占全部 的比率。
（2）特点：种群基因频率是 。
其影响因素有： 、 、 及遗传漂变、迁移等。
（3）基因频率和基因型频率的计算：①根据基因型个体数计算：种群中某基因频率=种群中某基因数／种群中该对等位基因总数×100%②根据基因型频率计算：种群中某基因频率=纯合子频率＋1/2×杂合子频率③根据哈代—温伯格定律计算：（设种群中A 的基因频率为p ，a 的基因频率为q ）（p+q ）2=p 2+2pq+q 2 =1（AA 的基因频率为p 2，Aa 的基因型频率为2pq ，aa 的基因型频率为q 2)。
（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、变异类型：____ ____变异 ___ _________ ____ ____ ________ ___2、基因突变产生的 基因，通过___________过程中的基因重组，可以形成多种多样的___________，从而使种群出现大量的 。
3、在自然情况下，突变的频率 ，且多数 。
但是在一个种群中，每代产生的基因突变的数量是 的；而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的_____ ___。
4、由于突变和基因重组都是___ ___、__ ______，因此它们只是提供了生物进化的______ __，不能决定生物进化的方向。
（三）自然选择决定生物进化的方向 突变1、 不定向， 不定向； 决定生物进化的方向。
2、生物进化的实质：（四）隔离与物种的形成1、物种概念：指能够在 状态下相互 ，并能产生 后代的一群生物个体。
2、隔离（物种形成的必要条件）（1）概念：指 种群间的个体，在自然条件下基因不能 的现象。
（2）分类：①地理隔离：由于 上的障碍，使种群间不能发生 的现象。
②生殖隔离：种群间的个体 ，或交配后 的现象。
3、物种的形成：（1） 主要方式——渐变式（经过长期的地理隔离而达到生殖隔离形成新物种）导 致 改变 积累 导致 标志作用于 扩 大（2）骤变式：在很短的时间内即可形成，如：自然界中植物多倍体的形成。
（3）不同物种间都存在 隔离，物种的形成必须经过 隔离时期，但不一定要经过 隔离（4）物种形成与生物进化：内容物种形成 生物进化 标志生殖隔离出现 基因频率改变 变化后与原生物的关系属于不同物种 仍属于一个物种 二者联系（1）生物进化不一定导致新物种的形成 （2）新物种形成则说明生物进化了。
三、 共同进化与生物多样性的1、共同进化概念：指不同 之间、 与 之间在相互影响中不断进化和发展。
2、生物多样性的形成（1）生物多样性包括： 多样性、 多样性、 多样性。
（2）生物进化的历程：从 核生物到 核 细胞生物再到 核 细胞生物；从 养生物到 养生物；从 氧生物到 氧生物；从 性生殖到 性生殖；从 等到 等；从 生到 生。
3、生物进化历程的主要依据是___________。
最早的生物化石是距今___________。
4、生物进化理论在发展 自然选择基因库的差别新物种的形成时 间（1）有些学者主张：决定生物进化方向的是__________________________，而非自然选择。
（2）有人提出物种形成并不都是渐变的过程，而是________________和_________________ 交替出现的过程。
四、现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较第一节：1．下列关于拉马克进化学说的叙述，不正确的是（）A．拉马克认为，地球上的所有生物是由更古老的生物进化来的B．生物的适应性特征的形成是由于用进废退和获得性遗传C．器官废而不用，就会造成形态上的退化D．用进废退获得的性状不可以遗传给后代2．下列有关自然选择的学说，错误的是（）A．通过生存斗争实现的B．是定向的C．其结果是适应D．导致了生物的变异3．下列各项中，达尔文自然选择学说不能做出科学解释的是（）A．物种内生物多种多样B．物种内生物适应性C．适者生存D．遗传变异4．达尔文认为生物出现生存斗争的原因是（）A．生物个体间有强有弱B．生物同时存在着遗传和变异的矛盾C．生物过度繁殖和有限的生存条件之间的矛盾D．适者生存、不适者被淘汰的过程5．自然选择的动力是（）A．生存斗争B．遗传和变异C．过度繁殖D．适者生存6．生物进化的内因是（）A．过度繁殖B．生存斗争C．可遗传的变异D．自然选择7．鲸和鲨鱼是不同纲的两种动物，但却有着相同的生活环境和相似的体型，这是因为（）A．相同变异的结果B．进化的方向相同C．起源于共同的原始祖先D．相同的环境自然选择的结果8．下列有关生物进化的论述中，不符合达尔文学说基本观点的是：（）A．遗传和变异是自然选择发生作用的基础B．生物的变异是不定向的，自然选择是定向的C．变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生生物的新类型D．环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境9．使用农药来防治害虫，开始效果很显著，但长期使用后，效果越来越差，其原因：（）A．害虫对农药产生了定向的变异B．害虫对农药进行了定向选择C．害虫对农药产生了隔离D农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择10．对生物进化的方向起决定作用的是：（）A．基因突变B．染色体变异C．获得性遗传D．自然选择11．果蝇多是有翅的，但后来产生了残翅的类型，这些类型的个体在森林中难以生存，但在海岛上生活得很好，这说明：（）A．突变是有害的C．突变的有利和有害决定于环境条件B．突变是有益的D．环境条件的变化对突变题都是有利的12．现代生物进化理论的核心是：（）A．获得性遗传B．用尽废退学说C．自然选择学说D．中性学说13．马达加斯加群岛与非洲大陆只相隔狭窄的海峡，但两地生物种类有许多不同．造成这种现象的原因最可能是：（）A．自然选择的方向不同B．变异的方向不同C．岛上的生物未进化D．它们的祖先不同14．到了寒冷的冬天，柳树纷纷落叶，而松树却依然是郁郁葱葱，这表明：（）A．柳树不适应寒冷的环境松树适应寒冷的环境B．它们都能适应寒冷的环境C．柳树适应寒冷的环境，松树不适应寒冷的环境D．它们之间进行着种间斗争15．右图是长期使用一种农药后，害虫种群密度的变化情况．下列有关叙述中不正确的是：（）A．种群中存在很多变异类型，是选择的原始材料B．A------B的变化通过生存斗争实现C．B------C是逐代积累加强的结果D．农药对害虫抗药性变异的定向选择使害虫抗药性增加16．在我国云南省澄江发现的动物化石群约出于5．3亿年前的寒武纪早期，该化石群由100多种60多个类群，大多已绝灭．其动物结构与现存动物结构差异很大，在此前的地层中却找不到其祖先，如此多的动物种类在寒武纪早期“突然”出现的事实与达尔文进化学说的那一观点相矛盾：（）A．生物是由其祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的B．现代生物之间有或近或远的亲缘关系C．生物的变异是不定向的D．生物是从简单到复杂，从地等到高等进化的17．在下列几种简式中，能较确切地说明达尔文进化论的是：（）A．遗传变异→生存斗争→适者生存B．环境变化→定向变异→去劣留优C．生存斗争→用进废退→适者生存D．环境变化→用进废退→获得性遗传→适者生存18．在生物进化过程中，可以定向积累微小有利变异的是：（）A．定向的变异和自然选择B．生存斗争和自然选择C．自然选择和适者生存D．自然选择和遗传19．达尔文提出生物进化的内因是遗传变异，下列哪个过程为自然选择提供了这一基础：（）A．DNA→DNA B．DNA→RNA C．mRNA→蛋白质D．转运RNA携带氨基酸第二节：1．下列生物属于种群的是（）A．一块水田里全部的水稻、水草、鱼、虾及其他生物B．一块朽木上的全部真菌C．一块棉田中全部的幼蚜、有翅、无翅的成蚜D．一个池塘中全部的鱼2．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养老一群羊，其中6户养的是绵羊，2户养的是山羊。