人教版八年级生物下册第八单元第1章第1节传染病及其预防教案
人教版八年级下册生物 8.1.1传染病及其预防 教案
第一节传染病及其预防教学设计一、教学内容：人教版八年级下册第八单元第一章第一节传染病及其预防二、教材分析：传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置，同时该部分内容与生活实际密切相关。
学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
三、教学目标1、教学目标：知识目标：（1）知道传染病的三个基本环节。
（2）能说出某种传染病的传染源、传播途径和易感人群。
（3）说出某些传染病的预防措施。
能力目标：（1）培养学生分析、整理资料，运用理论分析具体问题、解决问题的能力。
（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
（2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
四、重点、难点：1、教学重点：密切联系生活实际，用事实来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
2、教学难点：（1）传染病的概念，如何区分病原体和传染源。
（2）了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。
五、教学过程：1、小组合作，讨论判别：以小组为单位，小组成员内进行合作学习三分钟时间，讨论判断并完成教材72页“想一想，议一议”把表格中的疾病认为是传染病的打√，不是的打×。
（教师在教室内巡视，观察学生讨论情况，并解答学生提出的一些疑问。
）讨论完成，学生汇报讨论结果。
教师点评。
2、实例剖析引新知：以汇报中的近视与结膜炎为例，分析传染病与非传染病的区别。
近视眼（传染病）：由于患者自身的眼部结构发生变化引起的，不能传染。
结膜炎（非传染病）：由于外来的致病细菌或者病毒引起的，具有传染性。
讲解传染病的概念：指由病原体引起的，能在人与人之间或者人与动物之间传播的疾病。
传染病的特点：传染性；流行性。
8.1.1 传染病及其预防 教学设计-2022-2023学年人教版生物八年级下册
《传染病及其预防》教学设计一、教学目标：1、知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
2、知道常见的传染病，知道传播途径和预防措施分别是什么。
3、掌握传染流行的三个基本环节及其预防措施。
4、通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等。
二、重点、难点：传染病的流行的三个基本环节和预防措施。
三、教学方法：多媒体演示、分析归纳法。
四、教学过程导入：有句话叫健康快乐，有健康才会有快乐，但一个人在成长的过程中难免会受到病痛的折磨，下面可以思考一下，从小到大我们都得过哪些病呢？这些病会不会传染呢？今天这节课我们就来研究一下传染病以及怎样去预防传染病。
这节课分为四个部分，第一部分为传染病的概念，第二部分为传染病流行的三个环节，第三部分为传染病的预防控制，第四部分为生活中常见的传染病及其预防。
（一）.传染病的概念首先，我们来看看什么是传染病呢？传染病是指由病原体（如细菌，真菌，病毒，寄生虫等）引起的，能在人与人之间或者人与动物之间传播的疾病，例如：新型冠状病毒，流行性感冒，蛔虫病等都属于传染病。
传染病的特点：有句广告词叫“得了灰指甲，一个传染俩。
”这说明传染病有什么特点？具有传染性。
其次，传染病如果控制不好，就会在一定区域暴发，传染病和穿服装一样，一个人穿黄色的，最后越来越多的人穿黄色的服装，那么黄色就成了“流行”色，所以传染病还具有流行性。
(二).区分传染病和非传染病老师：根据你已有的经验和知识来判断下，哪些病是传染的？哪些病是不传染的？”。
传染病：具有传染性，例如新型冠状病毒，流行性感冒，水痘，灰指甲，肺结核等。
非传染病：不具有传染性，例如近视眼，冠心病等。
（三）.传染病的流行的三个环节接下来我们来看看传染病的流行必须具备3个环节，包括哪些呢？首先第一个1、传染源：指身上带有传染性疾病菌的人和动物，能够传播病原体的人或动物叫传染源，如病人、病畜禽、老鼠等。
2、传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径称为传播途径。
人教版初中生物八年级下第八单元第一章 第一节 传染病及其预防 教案设计
《传染病及其预防》教学设计
《传染病及其预防》
一、教学目标
【知识目标】
1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措
施。
2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3.说出流行性感冒的病原体、传播途径及预防措施。
【能力目标】
1.观察图片,培养学生的观察能力.
2.资料分析及调查活动,培养学生的理论联系实际能力.
【情感态度价值观目标】
1.关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系。
、
2.认同卫生、安全的生活方式，正确对待传染病病人。
二、学情分析
传染病是严重危害人类健康、阻碍社会及经济发展的常见病和多发病，与学生的生活密切相关。
学生在成长过程中都有患传染病的经历，对传染病及其预防的相关知识有一定的的了解，同时也会有很多疑问。
但他们的认识还有待系统化。
三、教学重难点
重点：传染病的病因、传播途径和预防措施.
难点：说明传染病的预防措施。
四、教学方法
比较法、引导启发式法、讨论法、小组合作学习法
五、课前准备
1.教师准备：
PPT课件、视频。
2.学生准备：
课前预习，调查当地常见的几种传染病。
六、课时安排
1课时六【教学过程】。
八年级生物下册 第8单元 第1章 第1节《传染病及其预防》教学设计 新人教版-新人教版初中八年级下册
学生能端正生活态度，认知本节课的情感态度，达到德育教育的目的。
导入技能
讲解技能
讲解技能
强化技能
结束技能
教学设计说明：
考虑到初二年级学生强烈的求知欲、积极活跃的思维以及所要实现的教学目标，本节课的设计思路主要有以下特点：
《传染病及其预防》教学设计
姓 名
王玉梅
学 校
知识目标：举例说出传染病的流行环节和预防措施。
能力目标：学会分析传染病的致病原因，增强生活中预防疾病的能力。
情感目标：贯穿预防为主的意识，帮助学生学以致用，正确认识传染病，珍爱生命，关爱他人，用爱温暖社会。
教师行为
预设学生行为
教学技能
1、利用常见传染病引入新课，简要回顾相关知识点，为本节课内容的理解做好铺垫。提供生活中的感性材料，以常见的流感为例，根据教材中的插图，引导学生积极参与到课堂活动中，自主构建传染病流行的三个环节，教师给予通俗易懂的讲解。
三、合作探究新理念引导学生学习课堂内容。对于本节课的内容着重以小组合作讨论、课堂地位，开发学生智力，激活学生思维。
四、科学教育与人文教育的有机统一。本节课的内容不是机械地教教材，而是将教育放在生活世界的背景下，关注学生的精神世界，帮助学生端正生活态度，激发学生对情感态度的认知，达到科学教育与人文教育的有机统一。
一、开放式的教学活动构建多维互动的课堂。本节课中中学生通过小组讨论、黑板贴图、视频播放等开放式的教学活动，以分析、互动、演示等手段来构建多维互动的课堂，使学生在愉快的氛围中掌握知识，努力体现现代教学方式的主动性、独立性和独特性。
二、以丰富的感性材料引导学生积极参与。在课堂中提供给学生丰富的源于生活的感性材料，如图片、视频等，与学生的生活实际相联系，有助于学生从自身经历出发，主动构建概念。
【人教版】八年级生物下册第八单元第一章第一节传染病及其预防教案
第一节传得病及其预防教课目的：知识与技术举例说明传得病的病因、流传门路。
举例说明传得病的预防举措。
列举常有的寄生虫病、细菌性传得病（包含淋病）、病毒性传得病（病毒性肝炎、非典、禽流感。
）过程与方法检查当地的主要传得病。
认识检查的基本方法。
感情、态度和价值经过认识传得病的流传门路和预防举措，成立正确的传得病的预防观观目标。
点。
经过对传得病的议论，学生初步形成关注社会问题习惯，培育学生踊跃健康的生活态度的。
教课要点和难点：利用生活中的案例指引学生剖析、理解传得病流行的三个环节以及预防举措。
课时安排：一课时课前准备：学生： 1、检查当地常有的几种传得病。
2、准备艾滋病的资料。
教师： 1、制作本节课的课件。
2、准备艾滋病的有关资料。
3、准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。
教课方案图示：教课过程：教课内容教师活动学生活动创建情境，导入发问：人们爱惜生命，也爱惜健康，什么学生回答：身体好、没病。
本章内容。
是健康呢？学生剖析：健康观点的三个方健康地生活讲：评论学生回答，展现世界卫生组织关面。
于健康的定义：健康不只是是没有疾病或结论：身体健康是基础，社会衰弱，并且包含了躯体、心理的完满状态适应能力是健康的综合表现。
与优秀的社会适应能力。
近来几年来，世界卫他们相互联系又相互影响。
生组织又把道德涵养和生活质量也归入到健康的范围。
讲：指引学生剖析身体健康、心理健康和社会适能力三方面的关系。
入本新。
：学生回答：非典、禽流感、艾染病及其 1、每年，特是春秋天，人都会警滋病、乙型肝炎、肺核等。
防。
惕一些得病的流行，近来几年，你知道（学生回答不必定很完好）有病原体：惹起哪些得病人影响大？染性，能在人与人之，或得病的菌、病 2、你的表中有哪些是得病？哪些人与物之的播的疾病。
毒、寄生虫等生能够通接种疫苗来防？学生填表，表达沟通。
并提出物。
3、些得病有什么共同特色？什么是各样对于得病的。
得病呢 ?学生剖析得出：可能是病引：提：剖析得病的最大特色是毒、菌、寄生虫等生物。
8.1.1传染病及其预防教学设计-2023--2024学年人教版生物八年级下册
8.1.1传染病及其预防 教学设计-2023--2024学年人教版生物八年级下册
授课内容 授课时数 授课班级 授课人数 授课地点 授课时间 教学内容 本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教版生物八年级下册第八章第一节“传染病及其预防”。本节课的主要内容涵盖了传染病的概念、特点、类型以及预防措施。具体包括以下几个方面： 1. 传染病的概念：介绍传染病的定义，以及传染病与其他疾病的区别。 2. 传染病的特点：讲解传染病的传播途径、易感人群、传染源等基本特点。 3. 传染病的类型：分为病毒性疾病、细菌性疾病、寄生虫疾病和真菌性疾病四大类，并简要介绍各类传染病的例子。 4. 预防措施：讲解传染病的预防方法，包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等。 核心素养目标分析 本节课的核心素养目标分析主要从科学探究、生命观念和科学思维三个方面展开。 1. 科学探究：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究传染病及其预防的能力，提高学生的问题解决和科学探究能力。 2. 生命观念：通过学习传染病的相关知识，使学生理解生命的脆弱性和预防疾病的重要性，培养学生的生命观念和关爱生命的意识。 3. 科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析传染病的问题，提高学生的科学思维能力。 教学难点与重点 1. 教学重点： - 传染病的概念：明确传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病，具有传染性和流行性特点。 - 传染病的类型：掌握病毒性疾病、细菌性疾病、寄生虫疾病和真菌性疾病四大类的特点及代表性例子。 - 预防措施：理解并掌握控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等预防传染病的基本措施。 2. 教学难点： - 传染病的传播途径：学生可能对不同传染病传播途径的复杂性难以理解，如空气传播、飞沫传播、接触传播等。 - 预防措施的实践应用：学生可能难以将理论知识运用到实际生活中，有效地预防传染病。 - 免疫与疫苗概念：对于免疫系统的原理以及疫苗的工作机制，学生可能理解起来有一定难度。 针对以上难点，教师应通过生动的案例、图示辅助教学，以及设置情景模拟、互动讨论等方式，帮助学生直观理解传染病的传播途径和预防措施。同时，结合现实生活中的传染病案例，引导学生将理论知识与实际相结合，提高学生的实践应用能力。此外，可通过动画或视频形式讲解免疫系统和疫苗的基本原理，降低学生的理解难度。 教学方法与手段 教学方法： 1. 讲授法：通过讲解传染病的基本概念、类型和预防措施，使学生掌握基础知识。 2. 案例分析法：分析具体的传染病案例，让学生了解传染病的传播途径和预防方法在实际中的应用。 3. 小组讨论法：让学生分组讨论传染病的预防策略，培养学生的合作能力和解决问题的能力。 教学手段： 1. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示传染病的传播途径和 预防措施，提高学生的学习兴趣。 2. 网络资源：运用互联网资源，如在线课程、科普文章等，拓宽学生的知识视野，增强教学的互动性。 3. 模拟实验：设计模拟实验，如制作模型展示传染病的传播过程，让学生亲身体验和理解预防传染病的原理。
中学八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防教案 新人教版
3、除了表格中这些传染病之外，你还能写出哪些传染病的名称？
4、你能根据这些传染病发病的原因而将它们分为几种类型？
学生小组讨论
指导问题的交流并作小结
全班交流
一．传染病流行的基本环节
巡视指导
资料分析：流行性感冒和肝炎。
讨论：P70
小组讨论，完成P70讨论题
得出结论
传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。
传染病的预防是长期而艰巨的任务，要坚持不懈，反复进行，对一些已经消灭的传染病，也不能放松警惕，要防止死灰复燃或从境外传入。
学生在书本上划下来
小结本课
略
学生尝试小结
练习
注意对学生情感态度价值观的培养。（对感染了HIV的人，我们该如何对待？）可以做个游戏（拍手或抓手心）
教学反思
第一章 第一节 传染病及其预防
教学重点和难点：
利用生活中的事例引导学生分Βιβλιοθήκη 、理解传染病流行的三个环节以及预防措施
教学方法：自主学习与讨论法
课前准备：相关投影片；学生填写书本68页的表格。
教学程序
教师活动
教学内容
学生活动
指导交流课前填的表格并提出问题
提问：1、上述疾病中，哪些病是传染病？哪些不是传染病？并说明理由。
全班交流
解决问题
请学生分别说出流感、肝炎和艾滋病的传染源、传播途径和易感人群。
学生思考回答
过渡
针对传染病流行的三个基本环节，我们应该如何来预防呢？
二．传染病的预防措施
指导学生进行讨论
分析艾滋病、非典和禽流感
结合书本71页的图
积极思考参与讨论
得出结论
传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。
八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教学设计(新版)新人教版
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与传染病相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传染病的认识和理解。
过程：
9. 传染病的法律法规：传染病防控涉及到的法律法规包括《中华人民共和国传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等。
10. 传染病的健康教育：传染病健康教育包括普及传染病的知识、培养良好的卫生习惯、提高公众的自我防护意识等。
教学反思
今天上完《传染病及其预防》这节课，我感到非常充实，也有些许的疲惫。教学过程中，我尽力将知识传授给学生，同时也注意引导他们思考和探究。从学生的反馈来看，他们对传染病有了更深刻的理解，这也让我感到欣慰。
2. 传染病的流行：传染病流行必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个环节。如果其中任何一个环节缺失，传染病就流行不起来。
3. 传染病的预防：预防传染病的一般措施包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
4. 传染病的分类：传染病可以根据传播途径分呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法：
针对本节课的教学内容，我选择采用讲授、案例研究、小组讨论和实践活动相结合的教学方法。首先，通过讲授法向学生系统地介绍传染病的概念、特点和预防措施。然后，运用案例研究法，分析具体的传染病案例，让学生深入理解传染病的发生、发展和预防过程。在小组讨论环节，学生可以针对案例展开讨论，分享各自的观点和思考，从而提高他们的科学思维能力。最后，通过实践活动，让学生亲身体验和操作，增强他们对传染病预防措施的理解和记忆。
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2019年人教版八年级下册生物教案
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《传染病及其预防》 教学设计
课题 第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
教学目标
一、知识目标
1．举例说出传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。
2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
二、能力目标
1．通过课前布置的调查活动提高学生收集和处理信息的能力。
2．培养学生的阅读能力、观察能力、语言表达能力、分析问题和解
决问题的能力。
三、情感态度目标
1．引导学生关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，
从而积极预防，培养学生积极健康的生活态度、参与意识和社会责任感。
2．帮助学生树立对待传染病病人的正确态度，激发学生热爱生命、
珍惜生命、积极向上的思想情感。
教学重难点
一、教学重点
说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
二、教学难点
说明常见传染病的预防措施。
教学设计思路
一、教材分析
学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个
重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健
康成长的基础。所以，本章教材对传染病的基础知识的处理有别于传统
教科书，而将其列入健康地生活的第一个方面。
二、学情分析
2019年人教版八年级下册生物教案
2
因为传染病与学生的日常生活紧密相关，几乎每个人都可能得过传
染病，学生对这方面的知识内容是比较感兴趣的。但是传染病的基础知
识，历来是概念多，名词多，而且比较抽象，学生难以理解。在教学过
程中，如果教师能从学生已有的生活经历出发，尽可能提供来自于生活
中的丰富的感性材料，用身边的事例积极引导学生，教学目标就不难达
成了。因此，本课在贴近学生生活的同时，充分挖掘和延伸教材资源，
结合时事热点灵活处理教材所提供的资料，帮助学生逐步建构概念。
三、设计思路
通过启发式、探究式、讨论法、观察比较法等方法进行教学，指导
学生如何搜集、处理信息。指导学生观察、阅读和分析资料，让学生在
讨论和交流中主动地获取知识，提高理解能力、分析能力、语言表达能
力和自主解决问题的能力。指导学生联系生活实际进行学习，引导学生
认识到学习科学知识的真正价值，进一步养成勤于思考、乐于探索、勇
于实践的学习习惯。
四、课时安排：1课时。
教学准备 教师准备：搜集有关的图片、录像和资料，制作多媒体课件。 学生准备：调查课本P72表格中列举的几种传染病的资料：是否患
过此病？是否传染？接种疫苗是否可预防？并完成调查表。
2019年人教版八年级下册生物教案
3
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
引入新课
指导学生阅读第八单元的开篇语，使学生明确健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。指出：要想全面理解如何才能健康地生活，并关心和帮助他人增进健康，就必须了解本单元的内容，从而引出本单元的主题。 阅读第八单元的开篇语，了解健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，明确学习本单元知识的必要性。 创造轻松愉
快、主题明确的学
习情境，容易引起
学生共鸣，使学生
产生强烈的学习
欲望。
探究新知
【传染病的病因、特点、类型】 1．教师活动：课前布置学生调查课本P72表格中列举的几种传染病的资料(①是否患过此病？②是否是传染病？)并完成调查表，课上组织学生展示调查结果、交流体会，初步认识传染病的特点。 2．点拨释疑：引导学生以近视眼和甲型流感这两种疾病为例，分析、比较传染病和非传染病的病因，从而顺利引出“病原体”这个概念。 3．精讲释疑：将课前搜集的三大类病原体的一些相关图片，借助多媒体呈现给学生，引导学生通过观察进一步识别病原体的种类，进而归纳出传染病 1．交流课前调查的传染病的有关资料，填写表格。 2．交流释疑：分析近视眼和甲型流感这两种疾病的病因，理解什么是病原体。 3．问题深析：观察各种病原体的图片，说出这些病原体分别引起的疾病名称，了解传染病根据病原体的
通过调查活
动，为本节课创设
生活化的情景，增
强课堂教学的趣
味性，有助于学生
理解传染病的特
点，同时培养学生
搜集和处理信息
的能力。利用学生
熟悉的、生动的病
例进行分析，可以
加强学生对传染
病病因的认识。
让学生清楚
什么是“病原
体”是正确掌握
传染病概念 的关
键，通过对图片的
2019年人教版八年级下册生物教案
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主要可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。 4．通过前面对传染病病因的分析以及对各种病原体的认识，结合传染病的特点，以填空的形式请学生自己总结出传染病的概念。 不同可以分为三种类型。 4．梳理巩固：完成填空，深入理解传染病的概念。 观察和比较，增强
学生对病原体的
感性认识，从而加
深对这个概念的
理解。在此基础
上，学生更容易区
分病原体的种类
和传染病的类型。
通过进行归
纳总结，培养学生
整理知识，构建知
识体系的能力。
【传染病流行的基本环节】 1．组织学生阅读、分析流感和甲肝的资料，小组讨论后总结出这两种传染病传播的过程。 2．精讲释疑：指导学生阅读教材P74课文，借助前面分析的流感和甲肝的病例，引导学生认识传染病流行的三个基本环节，明确传染病的流行必须具备这三个环节。 3．点拨释疑：出示图片，引导学生进一步体会传染源、传播途径和易感人群的概念，特别 1．合作探究：阅读资料，小组讨论流感和甲肝的传播过程，并全班交流。 2．交流释疑：通过阅读课文，概括出传染病流行的基本环节。 3．问题深析：观察图片，认识常见传染病的传染源、三种重要
通过分析资
料和阅读课文，提
高学生阅读理解
能力以及分析、表
达能力。以填空的
形式进行比较和
归纳总结，能帮助
学生更好地熟悉
传染病流行的三
个基本环节，加深
理解，也达到了加
强记忆的效果。
对于传染源
和传播途径这两
个容易混淆的概
2019年人教版八年级下册生物教案
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是三种重要的传播途径，比较传播途径中的生物媒介与传染源的区别。 的传播途径和易感人群的大致范围。 念，学生理解和判
断有一定困难，运
用直观图片帮助
学生建立对概念
的感性认识，学生
更容易理解和掌
握。
【预防传染病的措施】 1．再次出示三个环节的图片，并提出问题“你们能不能从中获得启发，我们应该怎样预防传染病呢？”从而引导学生的思考并找出预防传染病的基本思路。 2．组织学生观看流感传播过程的图片，同时要求学生在看的同时思考“可以对流感流行的三个环节分别采取什么措施？” 3．点拨释疑：给出讨论问题和图片与学生做互动式的讨论，总结预防流感的一些具体措施和所针对的环节。 4．精讲释疑：出示预防肝炎的资料，提出问题引导学生进一步分析、讨论和交流，深入体会传染病的预防措施。最后组织 1．找出预防传染病的基本切入点“破坏三个环节中的一个”。 2．合作探究：观看流感传播过程的图片，思考预防流感的具体措施，并与同学交流。 3．交流释疑：分析思考题，观察图片，进一步完善预防流感的措施，并分析所采取的措施是针对哪一个环节的。 4．交流释疑：分析资料，阅读课文，归纳传染病的预防措施。
引导学生带
着问题学习，提高
课堂教学的有效
性。由于学生都对
流感有亲身的体
会，媒体对甲型流
感的报道也很多，
与学生息息相关
的实例容易引起
学生学习的兴趣。
这样的处理可以
减少学生对以往
枯燥知识的“距
离感”或“畏惧
感”，取而代之的
则是“成就感”。
从学生的生活的
经历和体验出发，
将生物知识应用
到生活中去，也能
加强学生的生活
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学生阅读P76课文，结合前面的分析讨论以及对课文相关内容的阅读和理解，归纳出预防传染病的三个措施。 5．出示几幅图片，请学生判断图片中采取的属于哪一个预防措施，进一步巩固学生对传染病的预防措施的理解和应用。 5．拓展延伸：观察图片，判断图片中的方法属于哪一个预防措施。 实践能力。
让学生觉得
老师所教授的知
识是很实用的，这
些知识总能应用
于他们的生活中，
加强知识的迁移
和运用，拓展学生
的思维，培养学生
应用知识解决问
题的应变能力。
课堂小结
组织学生的交流活动，引导学生进行梳理巩固。补充学生没有考虑到的问题，鼓励他们把所说的落实到实际行动中去。 归纳本节课学到的知识、想到的问题和体会，以及今后注意的方面。 及时梳理知
识并加以巩固。
巩固练习 出示练习及答案，进行点拨、评价。给予引导、帮助，并纠正学生的错误。 完成练习并修正答案，与老师、同学交流存在的问题。 通过检测及时掌握学生达标
情况。
布置作业 完成教材P76练习题。
板书设计 第八单元 健康地生活 第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防 一、传染病
1．概念：指由病原体引起的能在人与人或人与动物之间传播的疾病。
2．特点：传染性、流行性。
二、传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群。
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三、传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。