语文版小学语文二年级上册拾贝壳PPT

语文版小学语文二年级上册拾贝壳PPT篇一：二年级语文《拾贝壳》教学设计二年级语文《拾贝壳》教学设计《拾贝壳》教学设计教材分析：本课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。

整篇课文语句优美，内容生动充满童趣。

字里行间充满了小朋友对大自然的喜爱之情。

教学目标：1、抓住重点词句理解课文内容，感受语言美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生语言感悟能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。

3、在理解课文内容的基础上，对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

通过(转载于: 小龙文档网:语文版小学语文二年级上册拾贝壳ppt)体会五彩池的美丽神奇，从中感受大自然的美。

从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。

教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、谈话导入：同学们，今天老师给大家带来一份小礼物（出示课件），认识它们吗？这么多美丽的贝壳，你们喜欢吗？学生谈感受。

贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。

如果你来到海滩上，会看到许许多多色彩缤纷、形状各异的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！想去看看吗？2、这节课，我们继续学习第13课《拾贝壳》（板书课题）。

二、自读课文，整体感知在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呢?请打开书读课文感受一下。

学生读文感受。

三、精读课文，理解感悟。

（一）、学习第一自然段1、大海妈妈每天都要做两件事情，一是退潮，还有一件就是涨潮，退潮了我们可以去海滩干什么？学生自由谈。

2、现在老师带大家体会一下大海退潮的场面（课件视频）。

退潮了，海水哗哗地往回走，只有浪花还不忍心离开我们，不时地回过头来望，这时候，螃蟹开始在海滩上做体操了，大虾摇摆着两条长须，活象戏台上的武将，还有各种各样的贝壳、海螺，多有意思啊！快把这个好消息告诉大家！学生读第一自然段，师适时指导、评价。

（二）、学习第二自然段1、你们的好消息引来了一群孩子，请大家看第二自然段，边读边体会孩子们的心情，再想想哪些词语最能体现这种心情。

学生读第二自然段。

2、那么此时此刻孩子们的心情是什么样的？文中哪些词语最能体现这种心情？谁发现了？学生读文回答，找出"喊着、笑着、跑着、跳着"等词体会。

3、海滩上那么多美丽的贝壳正等着小朋友去拾呢！让人想想心里都痒痒，看着就更眼馋了。

这种又着急又高兴的心情谁能用读来体现？学生有感情地读第二段。

（三）、学习第三自然段1、大海妈妈真是慷慨，她托海滩送给我们的礼物好丰富啊！情读第三自然段。

看看大海妈妈送给我们什么礼物了，想想从哪些词句中你感受到海滩的美。

学生读第三自然段。

2、谁说说大海妈妈送给我们什么礼物了？学生回答：贝壳卵石3、你觉得海滩美吗？从哪些词句中感受到的？学生抓住"银光闪闪"、"五彩"理解。

4、海滩上的景物不但美，而且多。

你是怎么发现的？学生抓住"许许多多"、"挤"理解。

5、那么多卵石和贝壳，你挨我、我挤你的，海滩上可真热闹啊！这么美的景色，让我们再来美美地读一读吧！学生有感情的读第三自然段。

（四）、学习第四自然段1、海滩上的每一样东西都闪着光，挥着手跟我们打招呼呢，快让我们跟小朋友去捡贝壳吧！请大家读第四自然段，看看小朋友拾到了什么贝壳。

学生读第四自然段。

2、谁说说小朋友拾到了什么贝壳？它是什么样的？（板书：扇贝骨扇）书中是怎么写的？学生读第一句"啊，一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！"3、想不想看看扇贝的壳是什么样的？（出示课件）它们多像一把把打开的骨扇啊！美不美？喜欢它们吗？那就让我们运用赞美的语气读读这句话吧！学生读第一句话，师适时指导、评价。

4、现在老师有一个想法，如果再不改变意思的前提下去掉一些内容，请看（出示课件）两种写法，你认为怎样写更好一些呢？学生比较两句话谈看法。

（1）一个扇贝的壳，真漂亮啊！（2）一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！师小结：这样写，即使是没去过海边的小朋友也能自然联想出扇贝的样子，真是既生动又形象，这是比喻的修辞方法，今后我们写话的时候也要注意运用啊！5、不知大家发现没有，这段写的既有看到的内容，又有想到的内容。

快睁开你的慧眼到文中读一读、找一找吧！老师有要求：在写看到的语句下画横线，想到的语句下划画浪线。

学生边读边画。

6、谁能读读哪句是写看到的？那句是些想到的？（板书：扇风）小的想象力真是太丰富了！在炎热的夏天里，拿着海妈妈送给我们的扇子扇风，多凉快啊！这种感觉美不美？让我们怀着无比喜悦的心情读出这句话。

学生读第二句"说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢！"7、现在老师想请一名同学把这段完整地读一下，要用读来展现扇贝的美丽，表达对它的喜爱。

（五）、学习第五自然段1、另一位小朋友又要我们看他捡的贝壳了，想不想看啊？大家都着急了，快读读第五自然段，看他拾到了什么贝壳！同时听好老师的要求：请你像刚才那样把写看到的部分画横线，想到的画浪线。

学生边读边画。

篇二：二年级语文拾贝壳教学设计二年级语文《拾贝壳》教学设计第一课时教学目标：1、认识14个生字和一个多音字。

2、自主积累词汇。

3、正确流利地朗读课文。

4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。

教学重点：认识14个生字和一个多音字。

教学难点：通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。

教学准备：字词卡片，贝壳，课件。

教学过程：1、激趣导入。

你去过海边吗?你在那里看到了什么?有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳，谁愿意去?2、初读课文，认识生字。

(1)自由读课文，找一找哪些字音自己读不准。

(2)听老师读课文，学一学自己读不准的字音。

(3)自己在课文中找到要求认识的生字，并画出来，再读一读。

3、读文中识字。

进行闯关游戏。

(1)第一关：出示词语指名带读。

退潮、贝壳、海滩、美丽、特意、光滑、骨扇、弯腰、盛满、舍不得、摆在(2)第二关：出示字，让学生开火车式读字。

退、弯、定、细、吹、故(3)第三关;加偏旁组成新字。

寺——（）合——（）欠——（）4、朗读感悟课文。

(1)放退潮的录像，提问：你看到了什么?(2)自由读第二自然段。

想：你是怎样来到海边的?(3)你们来到海边你们发现了什么?读三---五自然段。

(4)海滩上有很多石头，贝壳，你觉得怎么样?你能读出来吗?(5)指名读，看看谁的贝壳最漂亮。

(6)练习背诵，5、拓展延伸。

把你喜欢的贝壳介绍给大家。

6、比赛读课文，看看谁读得又对又好。

篇三：《拾贝壳》1、拾贝壳一、教学目标：1、能借助汉语拼音认读8个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“壳贝特呢离”5个生字。

2、能朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿。

背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；4、对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

二、教学重点：1、认识课文的8个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“壳贝特呢离”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；3、对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

四、教学准备老师：贝壳的实物或者媒体学生：预习课文：圈出生字、读读课文。

五、教学过程：一、启发谈话揭示课题1、同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。

如果有条件的可以通过录象了解退潮后，孩子们捡贝壳的场面。

）1）板书课题词语：贝壳2）读准字音。

2、你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。

小结：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。

如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！3、揭示课题、书写部首。

1）补充课题——拾贝壳2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（拣）。

做动作，引出提手旁。

3）交流带有“提手旁”的字。

（扎、扑、打、抖、抗??）生字：摸4）教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽5）生字：拾贝壳6）齐读课题二、自读课文整体感知师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。

1）巩固、交流课前预习的情况。

轻声自由读课文。

要求：左手按右手指，借助拼音读准字音，不添字不漏字不改字，能根据标点正确停顿。

2）分小节朗读课文。

要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，读后举手纠正读错的字音。

3）正音：小喇叭（轻声）、多音字“扇”（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。

）三、深入文本一）引导提问师：课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景，你从课文的词语、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友们（）地在海滩边拾到了（）的贝壳。

1、自己读课文2~6小节，把你的感受用恰当的词语填在括号中。

2、在小组中交流你完成的填空题，用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。

3、全班交流填空题，并讲述自己的理由。

填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。

12①自由读课文3、6小节，在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。

②交流。

板书：挤装满盛满③教师补充“挤”想一想：说说你感受到的挤是什么样的。

板书：挤④引读：海滩上，银光闪闪。

那里有??卵石和贝壳??我们一边拾贝壳，一边从那些贝壳中把自己喜欢的??以至于口袋、手帕都??，还是??引读：海滩上有许多许多的贝壳，我们的口袋??手帕??可是我们还是舍不得离开。

为什么呢？和同桌讨论一下：是什么让孩子们舍不得离开海滩呢？交流：因为海滩上还有许多贝壳没有捡。

⑤生字：离3①轻声读课文4、5小节，试着完成课后的填空。

（生字：特呢瞧）填空：一个（）的壳，像一把打开的（），真漂亮！似乎可以用来（）。

一个细长的（）壳，像一个张着嘴的（），真逗人喜爱！似乎可以用来（）。

②出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物“打开的折扇”。

③展开朗读比赛。

④选一小节，试着背诵。

⑤刚才我们读了、还背诵了4、5小节，说说学习了这两小节，你对这二种贝壳有了哪些了解？⑥学生交流。

小结：课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。

⑦看课文中贝壳的插图（有条件的可以看实物或者媒体。

）如果你来写贝壳，你还会写贝壳的什么呢？学生交流。

（颜色、手感等）⑧海边的贝壳千姿百态，如果你在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？补充：形状各异千姿百态你能选一种贝壳，说说这贝壳是怎么样的吗？在小组先说说，然后推选代表在大组中来交流。