关于学生抄袭作业的探讨
学生抄袭作业现象浅析
学生抄袭作业现象浅析作者：张礼来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第04期作业是教学的基本环节之一,是反馈调控课堂教学的实践活动,也是学生独立运用和亲自体验基本知识、形成基本技能的学习过程。
它不仅可以加深学生对知识的理解,而且有助于形成技能,发展学生的思维能力。
然而在现实的教学中,学生抄袭作业却是一个普遍存在的现象,也是每一位教师为之而伤脑筋的问题。
虽然每位教师都想方设法禁止学生抄袭作业,但这种现象仍屡禁不止,而且还有愈演愈烈的趋势。
在中学,由于课堂容量大,在课堂上没有完成作业的时间,学生的作业基本都在课外完成,脱离老师的监督指导,学生不能独立完成作业,抄袭作业现象较盛,特别是理科作业,有些班级抄袭者竟一半以上,如此严重的问题,不能不引起我们教者的重视与思考。
那么隐藏在抄袭作业背后的深层原因有哪些呢?怎样才能杜绝抄袭之风?我认为学生抄袭作业大体上有主观和客观两方面的原因。
一、主观原因学生的学习目的不明确、学习态度不端正是其抄袭作业的主要原因。
有些学生由于对学习没有正确的认识,对作业也产生错误的理解。
认为完成作业是给老师完成任务,自己根本就不想做,会也不认真做,不会也不问别人,照看别人的作业,只要交上就完事了。
至于知识理解了没有,掌握了没有,则无关紧要,反正今天的作业交上,就意味着今天的作习任务完成了。
这样日复一日,月复一月,时间长了,做作业也只能抄了,甚至照着画了。
针对以上情况,采取怎样的对策呢?首先,我们应该帮助学生明确学习目的,端正学习态度,激发学生的学习兴趣,树立正确的理想信念学习观,使学生明白学习是可以改变国家、个人命运和前途的主要方式,也是实现自身价值的途径。
而要想学习好,作为学习过程中巩固掌握知识,培养形成能力的最重要环节,就不能忽视,不能认为听懂就行了,还要能独立完成或半独立完成作业,才能达到巩固掌握知识、形成能力的目的,从而为以后的学习打下坚定的基础。
其次,要热情鼓励基础差的同学,要勇敢面对作业,培养克服困难、不怕吃苦的良好品质。
抄作业自我反省检讨书15篇
抄作业自我反省检讨书15篇尊敬的老师：您好!本人今年刚上__，下午来抄同桌数学作业是一件错误极大的事，我已经很难过了，相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会这样做了。
今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的.话产生不听从的想法，我们学生可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心。
如今，大错既成，深深懊悔不已。
经过深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。
就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。
试想，如果对老师有更深的尊重，就会按时完成老师教代的每项作业。
据上，决定有如下个人整改措施：1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。
2、制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业。
3.和同学们加强沟通。
争取和全班同学共同进步。
请老师看我今后的表现，保证不再出现上述错误。
检讨人：__日期：__年__月__日抄作业自我反省检讨书【篇2】亲爱的老师：今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对抄数学答案这种不良行为的深刻认识。
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我不应该违背老师制定的班规我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。
我由于不会做__科的__题目，回来抄了同学的作业。
我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的`错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
关于抄作业检讨书500字
关于抄作业检讨书500字很多学生在校园为了偷懒，经常耍小聪明，不管是抄同学作业，还是借作业给别人抄都是违反纪律的，下面是小编精心为您整理的“关于抄作业检讨书500字”，仅供参考，希望您喜欢！更多详细内容请继续关注我们哦。
关于抄作业检讨书500字1尊敬的班主任老师：您好，此次我作业借给同学抄的行为触犯了校规校纪，确实是我错了。
在此，我向您递交这篇“作业借给同学抄的检讨书”，以深刻反省我的过错，并且向您表示诚恳地歉意。
20xx年xx月xx日到xx日期间，我多次将我的英语作业借给同学抄袭，其中还有很多错误都是一样的。
我的错误严重地影响了您的教学，并且给您造成困扰，耽误了同学的正常课业复习，给班级同学树立了不良范例。
通过回顾错误，我感到痛心疾首，我悔不当初。
我深刻意识到自身行为的错误，事情虽然是偶然发生的，但是在长久时间看来是我放松了对自己的要求，导致我的思想觉悟上出现了疏忽、涣散，这种不良状况直接导致我此次错误的发生。
面对错误，我坦然承认、诚恳致歉、坚决反省、彻底觉悟、努力改正、以观后效。
第一，我要端正自我，努力端正我这个涣散的思想觉悟，我必须让自身彻底认清将作业借同学抄的错误性、危害性。
第二，我必须认认真真地将所有向我借过作业的同学一一地点名揪出，一个也不会放过。
第三，我今后再也不借作业给同学抄了，谁来借我都不借，谁花钱我也不借，花多少钱我也不借，我就是不借了。
最后，我怀着深深的愧疚、懊悔的心情我向您道歉，让您困扰了，我感到特别对不起您。
此致敬礼！申请人：xxx20xx年x月x日关于抄作业检讨书500字2尊敬的老师：尽管我不是自己抄作业，但我给了其他同学作业，我意识到自己犯的错误的严重性。
错误的性质是严重的，这是有悖学生的行为，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。
这种行为是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。
我只是顾着自己的利益，和一时的想法，完全不理会老师的感受。
这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的那个是那个同学，他惦记着我的答案，我这样做，看似在帮助他，实际上是在害他。
小学生作业抄答案检讨书
小学生作业抄答案检讨书尊敬的老师：您好！我是XXX（学生姓名），写这封检讨信是因为我在做小学生作业时存在抄袭答案的问题。
我对此表示深深的歉意，并承诺今后不再重蹈覆辙。
以下是我对此次行为的反思和检讨：首先，我要承认自己抄答案的行为是错误的。
作为一个学生，我应该按照老师的要求和课堂所学的知识完成作业，而不是抄袭别人的答案。
抄袭不仅没有真正理解和掌握知识，也不符合学习的宗旨，这对我的成长和发展没有任何帮助。
其次，我深刻意识到抄答案的行为是对自己学习能力的一种否定。
每个人都有自己的学习节奏和方法，只有通过自己的努力和思考，才能真正提升自己的学习能力。
抄答案只是一时的解决问题的方式，却无法提高我自己的思维能力和创造力。
今后，我将更加重视独立思考和解决问题的能力的培养。
另外，抄答案的行为是对他人的不尊重和不负责任。
每个人都付出了努力去完成作业，而我却通过抄答案，没有认真对待他人的付出。
这样的行为是不应该被原谅的，我应该为自己的行为感到愧疚。
今后，我将尊重他人的劳动成果，以及与他人合作学习的机会，努力培养自己的团队合作精神和责任感。
最后，我将积极采取措施改正自己的错误。
首先，我会充分认识到抄答案的危害，以及对自己学习的负面影响。
其次，我会认真做好课堂学习，提高自己的注意力和思考能力，确保课堂知识的掌握。
同时，我会注重自主学习，多做一些拓展题和思考题，提高自己的解决问题的能力。
最后，我还将与父母和老师沟通，争取他们的帮助和指导，共同制定学习计划和目标，以真正提高自己的学习成绩和能力。
再次对我的抄答案行为，向老师和同学们道歉。
我会以此次事件为教训，树立正确的学习态度和价值观，争取取得更大的进步。
谢谢老师的批评和教导！学生：XXX日期：XXX。
学生抄袭作业现状的分析及对策
６ ０
究的全过程中要树立角色意识 ， 摆好 自己的角色 ，正确把握
图 织、导、导、价的用教在导耍 戳 者引者辅者评人作 师指中 组
象作为课题来研 究，微有成效 ，现把一年来的心得与同行交 率，同时发展学生的选择能力 教授 《 小英雄雨来》时，让
流。
一
＋
、
学生快速阅读课文 ，进行概括整理 ，让其他同学一 看便明白
取得家长配台． 沟通学生心理
课文写 了一件什么事。学生汇报时，有的说是用概括各段主
要 内容 的方法 ，有 的 说 是用 列 小标 题 的方法 ，有 的说 是用 图
径。第三是 自信心不足，通过校对使心理踏实 。第四是为 了 到 了发 挥 。
追求高分。第五是避免错误时进行繁琐的订正，或惩罚性的
让学生 自选学习方法。教学过程 中教师应 当有意识地引
抄写 。第六是题 目确实有一定的难度。把学生抄袭作业的现 导学生对学 习方法的 自觉 选择， 以不 断提高学法 的运用 效
可 以让学生在一定程度 上自主选择学习方式 。学习古诗
《 赠汪伦》时，建议学生用 自己喜爱 的方式展示学习成果 。
查，了解到学生这个习惯是多种因素促成的，第一是为了完 于是 ，有 的吟 诵 ，有 的挥 毫 ，有 的绘 画 ， 有 的表 演 ， 学生 们 成作业而做作业，对语文学习缺乏兴趣。第二是偷懒 ，走捷 兴趣盎然，对这 首诗有 了更深的体验和感受，个人特长也得
爱因斯坦说： “ 想象力 ｈ￣ｌ ｔｌ ： 识更重要 ，因为知识是有 限 这句话说 的是兴趣的重要性，兴趣 是创造的动力。学 了 《 请 的，而想象力则概括着一 切，推动着世界的进步 。”世界上 求》之后 ，我 出了一个题 《 我想对父母说》，要求用儿歌的 很多发明和创新，都是从 “ 想”开始的。所以教师在设计作 形式来写 ，因为是有 内容可想，于是学生信手捻来 ，俨然… 业时，要彻底摒弃机械重复的 “ 题海式”训练 ，精心设计・ｍ 个个小诗人，富有情感性 。在学了 《 赠汗伦》后 ，请学生扩
学生抄袭科学作业的成因及对策
节课， 教师通过精彩的语言和引人入胜 的表演吸引学生，
让他们 的思维在科学知识 的海洋中邀游 。 例如 向学生提出
些似懂非懂却又十分好奇 的问题 ： 雨过天晴， 天边为什么
会 出现彩虹 ？天公“ 发怒” 时常电闪雷鸣， 为何 闪光在前雷 声在后呢？也可做 一些有趣的实验 以激起学生的好奇 。 如
师， 信其道” 。教师在平时要深入到学生中， 了解并热爱 自
平等、 和谐 的师生关系 。 了这种师生关系， 有 学生才 能热爱
就想 出了各种绝招 ： 一是两个学生互换抄； 二是借别人作业
抄； 三是 出钱 雇人 抄 。
的现 象。教师应该采取各种对 策减 少直至杜绝这种现 象， 使我们的学生 乐学善做 ， 高学 习效 率。 提
关键词 中图分类号： ４ Ｇ０ 文献标 识码： Ａ
作业既是学生对所学知识进一步深化理解 的途径， 也
学” 的畏惧心理和厌倦情绪 。 自己无法做题时， 当 只有靠抄 袭来随便应付 。 （ 作业 多， 二） 负担重 在现行 的招生制度下， 部分学校还无法摆脱应试 教育 的束缚。有 的老师为了使学生取得较好 的成绩， 把学生当
作 “ 存 知识 的容 器 、 夺分 数 的机 器” 布置 作 业 时不顾 学 储 争 ，
一 一
（ 形式单一 ， 三） 缺乏层次 老师布置的作业 以书面形式为主 ， 往往是几道题 目或 张试卷。老师从书店 买来或“ 辛辛苦苦” 复印来 的作业 ， 内容基本相同。单调乏味、 机械重复的作业成 为学生沉重 的负担 ， 产生了厌倦 心理 。 较难的题 目又是部分学生的“ 拦 路虎” 拿到题 后他们虽然经过努力也很难做出， ， 就失去了
入木 三 分 。
“ 此时无声胜有声 。却有着极其丰 富的文化 内涵 ， 胡屠户 ” 把
一年级学生抄袭作业检讨书
您好！我是您一年级的学生，今天我怀着无比懊悔和愧疚的心情，写下这封检讨书，为我近期抄袭作业的行为向您表示最深刻的歉意。
首先，我要对我的错误行为进行深刻的反省。
自从进入学校以来，我一直以学习成绩为荣，渴望得到老师的认可和同学们的赞赏。
然而，在一次偶然的机会中，我发现了抄袭作业可以迅速提高成绩的“捷径”。
在利益驱使下，我逐渐走上了抄袭作业的道路。
回顾这段时间，我抄袭作业的行为主要体现在以下几个方面：1. 直接复制同学的作业。
在完成作业的过程中，我有时会遇到难题，为了节省时间，我竟然直接复制了同学的作业，甚至连自己的名字都没有改。
2. 查阅资料后抄袭。
有时我会查阅一些资料，但在整理答案时，我竟然把别人的观点和结论直接照搬，没有进行任何修改和总结。
3. 利用网络抄袭。
在互联网如此发达的今天，我竟然学会了利用网络抄袭作业。
我会在网上搜索相关资料，然后将其整理成自己的作业。
我的这些行为严重违背了学校纪律和诚信原则，给老师和同学们带来了极大的困扰。
在此，我深感愧疚，并向您表示诚挚的歉意。
以下是我在这次抄袭作业事件中犯下的错误：1. 违反了学校纪律。
抄袭作业是学校严禁的行为，我却明知故犯，严重违反了学校纪律。
2. 丧失了诚信。
诚信是为人处世的基本原则，我却为了追求成绩，放弃了诚信，这是对老师和同学们的不尊重。
3. 影响了班级风气。
我的抄袭行为给班级带来了负面影响，让同学们误以为抄袭是一种可行的手段，破坏了班级的和谐氛围。
4. 降低了自身素质。
抄袭作业让我失去了独立思考和解决问题的能力，降低了我的学习效果和综合素质。
为了改正我的错误，我决定采取以下措施：1. 主动向老师承认错误，并向同学们道歉。
我深知自己的错误给老师和同学们带来了困扰，我会真诚地向他们道歉，并承诺改正。
2. 重新完成被抄袭的作业。
我会按照老师的要求，重新完成被抄袭的作业，并确保自己的答案独立、正确。
3. 加强自律，提高自身素质。
我会严格要求自己，遵守学校纪律，养成良好的学习习惯，努力提高自己的综合素质。
抄作业反思怎么写7篇
抄作业反思怎么写7篇抄作业反思怎么写 (1) 尊敬的老师：我犯了一个非常严重的错误，这个错误就是抄袭作业，老师布置作业的原因是让我们巩固在课堂上学习的知识，可是我却用抄作业这种方式应付，我错了！我抄袭作业的原因是因为我想早点写完作业早点玩，谁都想玩，但是假如为了玩就抄作业的话太不值了，现在玩只能玩一会，假如学习不好，以后找不着工作，没钱吃饭，还谈的上玩吗？我抄袭作业抱有一种作业是做给老师看的这种想法，其实根本不是，我们不做作业，老师就不用批改作业，反而更轻松。
所以，作业是为自己做的，我这么想辜负了老师的一片好心，所以，我向老师表现出深深地歉意！通过这一事件，我意识到了我的错误，我保证以后好好学习，绝对不再抄作业了，也希望老师接受我的检讨，给我一个改正的机会，谢谢！抄作业反思怎么写 (2) 尊敬的老师：本人今年刚上初二，下午来抄同桌数学作业是一件错误极大的事，我已经很难过了，相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。
今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心。
犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。
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关于学生抄袭作业的探讨
一、学生抄袭作业的危害
学生抄作业，个别的学生是有原因的，偶尔的，有心可原的。
可是有一部分学生经常抄作业。
抄作业，首先他对所留的作业没有去思考，而是照葫芦画瓢，去应付老师，他没有对课上所学的知识去“消化”理解，是必影响第二天新课的学习，即使有些同学课上掌握的较好，没有经过写作业这一环节，就来应付第二天新课的学习，对新知识的掌握也是有影响的，学困生一直这样抄下去，就没有一点学习热情了，也就眼睁睁的年着他们“困”下去了。
另外一个班级，一但形成了抄作业的风气，对于学习较好的学生也会造成影响，学习风气不足。
他的学习劲头就不大，以抄作业是捷径，有时也会抄作业，课堂教学效果的成绩不真实，对老师的教学设计和教学实施都会有影响，出现了一有领导听课学生参与率低，课堂真实反映和老师的预设还吻合的情况。
大大降低了教学效率，高效课堂就不会充分体现。
更是与课程标准中的基本理念：人人都能获得良好的数学教育，面向全体学生，使每一个学生都接受良好的数学教育相悖离，因此，关注学生抄作业很重要。
二、学生抄作业与教师有关系
针对学生抄作业现象，我也不断反思。
觉得学生抄作业也是有原因的，因为他们对数学课不感興趣，上课听不懂，教师对他们的关注不够，在他们第一节课有问题时候，就没有及时发现，没有及时与他们沟通，和交流，排除障碍。
他们不会做作业，就只有抄袭了。
另一方面，在教学设计上应注意层次性，重点关注学困生，给他们“搭梯子引上来”激发他们的学习兴趣。
在教学实施方面，没有充分调动学生的积极性，面对全体学生，往往只是关注优异生。
“拉着他们快快跑”而忽视了“学困生”，在学生学习方法上也很少采用，合作探究，自主探究的方法，这些都有待于我改进和完善。
三、我应该这样做
1.教学设计要合理
课前布置学生预习，完成预习案，或让学生准备出他们生活中的或自己能新制作的、与本节有关，或者有帮助的数学模型或资料，先让学生动手、动脑让他们对将学习的知识有个初步认识。
教师备课要关注本节知识的“生长点”和“延
伸点”，创造性的使用教材，开发出合理恰当的教学资源，设计的例题，习题要有层次性，尽量采用各媒体教学。
增加课堂教学的直观性和精彩度。
同时对本节课堂上学生可能出现的各种情况要有预测，并做出充分的准备和预案。
2.教学实施要精彩
在数学教学活动中，教师要把基本理念转成为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自己学习的关系。
注重启发学生积极思考，老师愉当合理的启发，就如同给学生搭一个“梯子”，让学生思路开朗，老师启发的语言不当，学生犹如“云里、雾里”一样，发扬民主教学，当好学生教学活动的组织者、引导者、合作者，学生自己能完成的教学活动，老师决不能代劳，要激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，关注学生的个体差异，有效的实施有差异的教学。
使每个学生都得到充分的发展，基本题，简单题要给“学困生”提供机会，给他们表现的机会并给他们鼓励与表扬。
让每一个孩子在数学课上都有提高。
3.课下要与学生交流、沟通
人是需要交流和沟通的，师生也是一样，老师面对一群天真活泼可爱的孩子，他们和老师有代沟是毋庸置疑的，如何使老师的教育效果在他们身上有最大的体现呢？那就是缩小代沟，与他们交流，了解他们的内心所想。
老师有时也应该“孩子化”，站在他们的角度来看待问题，才有可能更多方面了解他们，使他们能与老师成为朋友，老师应该给他们解决一些他们认为想不通的问题，他们就会与老师无话不谈，这时候老师对他们的帮助教育他们都会听进去。
让他们不要抄袭作业的教育效果会不错的，有句话说的好“亲其师”才能“信其道”。
4.分层留作业，关注学困生
抄作业的同学，大多数是学困生，他们基础差，学习态度不端正。
当老师关注他们了，他们学习数学的信心和兴趣都有了，可是他们在数学上的知识漏洞却一时很难补上，不要与作业，有困难，怎么办？那就分层留作业，留他们能会的基本题，鼓励他们独立完成，让他们也体会到成功的喜悦。
这是第一步，慢慢的如果他们的数学学习进步了，再给他们留中档题拔高题当然这需要很长一段过程。
5.作业由学生互判，教师抽查制
数学课程标准强调，以学生为本，学生抄作业是为了应付老师的检查，不写完要挨批。
那么，不收作业不行的，把批作业这个工作交给学生，也能最大限度的杜绝抄作业现象。
那有人担忧不收作业就干脆不写作业来督促。
不如抄作业
呢？学生学习数学有兴趣了，学习态度端正了，我想他们是会写作业的。
另外老师抽查作业，将学生分成学习小组，每组2—3人，学困生和优异生分开分组，差不多的学生分在同一个组里方便分层留作业。
在课前，互相判作业，及时发现并记录出错的地方，每堂开始由每组组长向老师反映，老师给学生详细讲解达成共识，个别同学出现的问题，个别解决。
学生之间互判作业，不但锻炼了他们的分析能力，开发了思维也增加了他们动脑的机会，有利于学生创新能力的培养。
使他们和老师站在同一位置上，拉近了师生距离，更有利于同学们的学习数学知识，从而克服了抄作业的现象。
6.不再以考试成绩分数做为评价的唯一标准
评价，不仅仅笔答试卷为依据，考试是一方面不但要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，保护学生的自尊心和自信心，在实施评价时，可以对部分学生采取“延迟评价”的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步。
树立学好数学的信心，以保护学生学习的积极性，注意对学生数学学习过程的评价，学生在数学学习过程中，基本技能，数学思考，问题解决和情感态度方面的表现，不是孤立，这些方面的发展综合体现在数学学习过程之中，在评价学生每一方面表现的同进，要注意对学生学习过程的整体评价，分析学生在不同阶段表现。
评价时应采取灵活的方式记录，如主动参与学习活动，提出问题和分析问题，独立思考问题（不抄作业），表述自己的思考过程，倾听和理解别人的思路，反思自己思考过程的意识等。
四、预设结果
学生学习风气浓厚，没有人再抄袭作业，不同层次的学生，都能在课堂上收获不同的数学知识，师生之间亦师亦友，同学之间互相帮助，共同探究，思维开放，树立了很好的数学思维习惯，掌握了许多数学思想，真正做到了人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。