苏教版小学语文四年级下册习作三生活中的新发现教学设计

苏教版三下习作三《我的发现》教案

我的发现一、课前暖场： 1、课前，我们先做个游戏，名字叫“找不同”。 2、我们每人都有一双明亮的眼睛，我们用它来发现【板贴：发现】周围的世界。看看今天的课堂，你有怎样的发现？师：老师发现同学们上课时精神饱满，面带笑容，真好！二拓展思路，丰富素材： 1、春天到了，我们石小的校园正悄悄地发生着变化，你发现了吗？就让我们跟随同学们去看一看吧！（播放视频） 2、你瞧，只要我们留心观察，就会有这么多有趣的发现呢！上周，老师布置同学们去观察周围的生活，并将自己的发现拍下来或者画下来，把你们的发现都拿出来吧！你想知道其他人都有什么发现吗？等会儿我们在小组内交流一下。 3、出示：小组合作要求 1）每人轮流用1句话告诉大家你发现了什么？ 2）认真聆听同学发言，评出小组内最有趣，最与众不同的发现。 4、小组代表介绍。（实物投影：照片学生介绍） 5、我们能不能给他们分分类啊？老师画学习地图。* 动物植物人…… 6、师总结：你瞧，我们周围的生活多么丰富啊，只要我们留心观察，可写的东西还真不少呢！三、把一句话写成一段话板块一写具体 1、有一个小朋友发现了这两个小家伙（贴：蚂蚁甲虫的图片）并将他的发现写在了作文本上。 2、读，你觉得他写得具体吗？你有没有问题想问问他？（根据学生的提问补充脑图板书：哪儿？什么样？干什么？） 3、让我们一起来听一听小作者改过后的习作吧！你们刚才的疑问有答案了吗？

4、以后，当我们写不具体的时候，就可以像刚才那样问自己几个问题！谁愿意试一试！（先请学生自己问，然后请同学补充问）师总结：你问题提得越多，观察就越仔细，内容也就越具体。（板书：具体【红】）板块二写生动（万一学生在上一个环节就已经说到要写心情，那么就直接问：刚才有同学提到可以写出自己发现时的心情，你看看这篇例文中有么有写到？） 1、再来看这篇习作，有没有你喜欢的词句，给我们读一读。（* 点评：这里写得好，是因为——板书：想象【红】） 2、师补充：我特别喜欢这段话中的“拨开”和“惊喜”，你知道为什么吗？（* 你瞧，“拨”字左边是一只手，右边是一个“发现”的“发”，只要你动动手就能有让你惊喜的发现。） 3、你在发现的过程中，有没有这样的体验？（能和我们说说你发现时的心情吗？）总结：展开丰富的想象，关注自己的心情，都会让你的习作变得生动！四、当场写作。 1、现在，就请你回想一下自己发现的过程，用三五句话将自己发现的内容写下来。可以写照片上的内容，如果你想到了更有意思的发现，也可以换个内容写。 2、学生写作。提醒：身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。 3、谁来读一读自己的发现？出示要求：读的同学：语速放慢，读出自己发现时的心情。听的同学：想象画面，捕捉让你觉得有意思的句子。 4、师生点评：具体：发现多角度（看、闻、听、摸）生动：你能感受到他当时的心情吗？（语气词标点符号）把xx想象成xx,真的很形象。（想象） 5、发现书。俞老师准备了一本书，名字就是“我的发现”，里面收录着老师写的一篇发现，还将收录全班每一位小朋友的发现。回去后，我们可以去读读这本书，如果你喜欢哪位同学的发现，就给他涂上一颗红色的五角星，五角星最多的那位同学可以到俞老师这儿领取一份神秘礼物。

生活中的新发现12篇_作文完整版

《生活中的新发现》生活中的新发现作文（一）：生活中的新发现我们习惯对生活中的事物熟视无睹了，其实只要我们认真一点，生活中会有一些新发现。我们刚走进花店，啊，真是香气袭人呀!我一下子就被花的香味吸引住了。我高兴的对妈妈说：妈妈，妈妈，那里的花可真香呀!妈妈深吸了一口气，笑着对我说：真的很香呀!说着，就和爸爸开始挑花了。我趁爸爸妈妈挑花的时候，也看了看那些美丽的花。啊，那里的花可真多呀，有康乃馨、玫瑰花、郁金香、菊花、百合花、紫丁香、满天星、风信子、迷迭香、薰衣草其中我最喜欢的就是那几朵百合花，我拿起一朵百合花闻了闻，真香!我又看了看它的颜色，咦它的花瓣为什么是白色的呀我的脸上露出了疑问的神情，爸爸看出了我的心思，走了过来对我说：宝贝，百合不单单只有白色的。事实上百合的颜色是有很多种的，单色、混色都有。花的颜色是由花瓣细胞里的色素决定的。色素的种类很多，与花的颜色有关的色素主要是花青素和胡萝卜素。花青素存在于细胞液中，含花青素的花瓣可呈现出红色、蓝色、紫色等其它颜色。我在爸爸的解说下，似懂非懂的点了点头。妈妈又之后说：花青素在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中呈现蓝色，在中性溶液中呈现紫色。至于白花吗，那是因为细胞液里不含色素的缘故呀!哦，原先如此呀!这下我但是真的明白了。生活中总是会有一些惊人的小发现，只要你拥有一颗善于发现的心。每一天都能够有一些意外的小收获。生活中的新发现作文（二）：生活中的新发现这天，我去奶奶家玩了。我跳完皮筋，觉得很热，便出去到小卖部准备买只冰糕吃。叔叔，买只老冰棍！好嘞。叔叔说着便走出来，打开冰柜。咦，冰糕在哪呢？只见冰柜里放着一条大棉被，叔叔掀开棉被，一股冷气扑面而来，可爱的冰糕宝宝正整齐地躺在里面呢！给，小朋友，拿好，别掉了！叔叔热情的说。我一边往回走，，一边想：冬天，我们怕冷盖棉被，此刻又不是很冷，干吗给冰糕盖棉被？再说了，冰糕是冰冻的，怕热，给它们盖上棉被，冰糕不就化了吗？我摸了摸我的冰糕，幸好还没化，我得赶紧吃掉它。回到家以后，我把这件事情告诉了妈妈，妈妈找出一条以下岗了的棉被，又

小学语文习作课教案

《语文园地三》(习作教学)教案教学目标: 1.让学生自己去感知秋天的快乐,说出秋天的快乐。 2.引导学生学会互动交流,认真倾听别人的发言,并积极提出问题与意见。 3.培养学生把话说清楚,能有一定条理的说清楚、说完整的能力。教学重、难点:口语表达清楚,交际大方、有礼貌。教学准备: 1.让学生到大自然观察秋天。 2.搜集秋天的资料。教学过程: 一、感悟秋天──创设情境,引发真情 1.图片、录像引入。 (1)师:同学们,上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文,谁来说说秋天就是怎样的景象？ (学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。) (2)教师渲染:秋天就是个美丽的季节,就是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣:小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶,黄黄的叶子,清凉的秋雨……这么美丽的秋天,同学们想亲眼去瞧瞧不？(播放录像,帮助学生丰富秋天的印象。) (3)师:刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼瞧了瞧秋天的景象,我相信此时此刻您们心中的秋大一定就是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请您借助手中的画笔,把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐,边听边画。(通过音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。) (4)教师小结:同学们利用画笔画出了心中的秋天,下面我们就一起来说说秋天吧！［设计意图:教师的任务不就是硬性要学生怎么写,而就是引导、启发,让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受,自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材,为学生的自主习作提供条件与广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,放录像回味秋天,描绘秋天。目的就是让学生身临其境,从特定的环境中感知,丰富积累,为下一步“说”好秋天埋下伏笔。］ (本小节用时8分钟) 二、说秋天──拓展思路,展开话题 1.小组交流。师:请大家把您心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。) 2.集体交流。 (1)指名上台描绘秋天,及时进行评价与指导。师:听了这位同学描绘的秋天,您们有什么感受？(学生自由说) 生:她说秋天里的枫叶像一枚枚邮票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美呀！师:您听得可真认真！就是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天,她多会学习呀！(随机板书:用上平时积累的词句) (2)再找一人描绘秋天后,其她学生进行评价。师:她观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象,还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景,还可以写秋天里的人(随机板书:景、人)

小学五年级语文《习作一》教学设计

《习作一》教学设计五年级语文教案教学目标： 1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。 2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。 3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。教学重点：按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。教学过程：第一课时 ●一、启发谈话，导入新课 1、大自然赋于我们很多神奇与美妙，我们被那富有诗情画意的落日美景所惊讶，今天我们来看一下天上云又是怎样的壮观与美丽。 2、板书：二八月看巧云 ●二、学习例文，感知写法 1、轻声读课文，完成练习。（1）、《二八月，看巧云》写的是二八月的云在（）和（）两方面的特点。（2）、作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分（）、（）、（）三种情况来写的。

2、小结：结合“习作要点提示”，归纳写法。（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。（2）写作的过程中要按照一定的顺序。 ●三、细读例文，明确写法 1、仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的？ 2、学生同桌讨论、交流。读了“习作要点提示”后，你明白了什么？ 3、教师引导学生归纳，明确写法。小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。 ●四、进行说写，运用写法 1、指导学生明确这次习作的内容和要求。 2、请同学们说说课前观察的情况。 3、组织学生分组填写下表：名称形状色彩多云少云云厚 4、同桌练说，互相交流，相互提示。 5、学生练习写作，教师巡回辅导。第二课时

2018新苏教版国标本三年级上册语文《习作8》教案

2018新苏教版国标本三年级上册语文《习作8》教学设计教学要求： 1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。 2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。 3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。教学重点、难点：重点：学会写关于古诗句的研究报告。难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。课前准备：教材中的诗句都是学生没有学过的，事先让学生查找原诗，抄下来后反复诵读，找到相关的参考资料：诗句的出处、作者、时代背景、诗句的意思，体会作者的思想感情。教学过程：一、创设情境 ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？

⒉开火车背古诗。 ⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？二、以组学习这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？请学生默读，思考：这次的习作要求是什么？你学到了什么？ ⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。 ⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。 ⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）三、全班交流汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。四、范文指导

⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。 ⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）你觉得还有哪些内容是应该在报告中写一写的？ ⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？五、学习写作 ⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。要求：语言要清晰，表达要准确。 ⒉学生各自习作，教师巡视指导。 ⒊修改评议。教后记：教学时，我先让同学们细致研习教材中的例文，初步掌握写研究报告的一般程序后，然后着重组织大家研讨：除了诗意和思想含义，我们还能研究一些什么内容呢？同学们畅所欲言，大大出乎我的意料，归纳起来如下：可以研究诗句中关键字的意思，可以研究哪些字容易读错、写错；可以研究朗诵诗句时的节奏、语气、辅助手势等；可以写一点和作者有关的有趣故事。看来，小学生的智慧不容小觑。

(部编版)小学语文三年级下册《习作》教学设计

（部编版）小学语文三年级下册《习作》教学设计教学内容：本次习作是把自己最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想像……总之，写景、记事、写物、写人、展开想像编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。教学目标： 1、激发学生习作的自信心，培养习作兴趣，使之易于动笔，乐于表达。 2、鼓励学生将见闻、感受和想象表达具体，句子写通顺。 3、继续学习修改习作。教学重点、难点：启发学生的思路，用真实的情感，把最想说的内容具体地写下来，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。教学过程：第一阶段：捕捉素材，做好铺垫。习作水平的提高应切实注重写作与生活的联系，尤其是在作文课前的指导上，让学生走出课堂，走进生活，在生活的广阔空间里让学生充分表达自己的情感。所以在本次习作前一周，我就布置学生去观察，收集自己日常生活中感兴趣的事、人、景、物，使学生充分认识外部世界，对生活有个感性认识，自然有了写作素材。其实这样也放大了学生学习

的外延。第二阶段：开拓思路，引导写作。（两课时） 1、谈话激趣。同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许生活中形形色色的人有你喜欢的或有不喜欢的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多奇思妙想让你不吐不快等，这次习作是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。 2、明确要求。学生自读习作提示，明确写作要求：写最想写的，内容要具体，句子要写通顺。 3、引发回忆。学生弄清楚要求后，我利用投影出示图片帮助学生回忆生活。例如：展示一组祖国美好河山的图（美丽的五彩池、壮观的黄果树瀑布、雄伟的万里长城、迷人的杭州西湖等），之后问学生：“你还到过哪些地方旅游呢？那里的景色给你留下了什么印象？”个别学生发言。接着展示学生课余活动的照片（校运会、秋游、文体课上的拔河比赛等）问：“你生活中还有哪件事使你难忘？为什么？”个别学生发言。之后，我继续引发学生回忆：在大千世界中我们每天都要与许许多多的人接触，有关心爱护我们的父母、老师；有亲密无间的兄弟姐妹、小伙

小学语文《习作1》教学设计一

小学语文《习作1》教学设计一 1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。 2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。教学重点、难点：重点：把接待客人这件事写下来。难点：按照顺序，有条理地写下来。课前准备： ⒈例文的录音。 ⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。 ⒊准备一个小室内剧。教学过程：一、导入 1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃

早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。 2．老师在说什么呀？ 3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？二、读懂例文 1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？（1）小小组讨论讨论。（2）大组交流，指名回答。 2再读例文《好阿姨》，讨论写法。（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？（3）再读读这篇作文，你发现了什么？

（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！ 3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！（2）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么？小小组交流。大组交流，指名说。 (3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！三、指导习作 1、明确写作要求。下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？[

(公开课教案)苏教版三年级上册语文《习作3》

习作3 教学目标 1.读懂引文，观察图片，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2.能按习作要求，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。 3.敢于发挥丰富的想象力，编写童话。教学重难点按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。教学准备挂图，猫和老鼠动画，多媒体课件。教学时间两课时教学过程第一课时一、谈话交流，导入新课猫和老鼠这对冤家我们都很熟悉，很多童话故事和动画片中他俩都是坐上常客，同学们想不想把他俩邀请到自己的故事中来？今天我们的习作就是续写猫先生和鼠小弟的故事。二、明确习作要求 1、请同学思考：这次习作的要求是什么？ 2、学生讨论、回答，教师相机板书：（1）仔细读引文，结合插图，了解猫先生和鼠小弟之间的关系。

（2）先说一说，再写下来。（3）看谁写得有意思。三、引导确定写作内容提问：猫先生为什么要找鼠小弟谈话？它们是怎样遇见的？会发生怎样的对话？ 1.先说一说，再写下来。 2.比一比谁写的对话最有趣。 3.过渡：同学们写的很好，但有没有得少了一点什么呢？对，少了表情，我们来看看它们会有怎样的表情。四、激发兴趣，想象细节 1.老师播放猫和老鼠动画。 2.抓住抓住猫或者老鼠的表情特写，定格画面，让学生用自己的话，说说猫和老鼠分别是什么样子的。 3、把自己的描述整理一下，写下来。五、自主十分钟 1、学生根据前面的引导自己编故事。要求：故事要有意思，对猫和老鼠的表情要描写得生动一些。要有想象力，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理。 2、跟同桌说说自己编的故事并互相评价。 3、请学生拿着玩具上台来讲自编的故事。 4、师生共同评价并帮助修改。 5、学生再一次明确要求后继续完善自己的故事。

四年级我的新发现作文400字_作文

四年级我的新发现作文400字篇1：我的新发现今天，我刚起床，突然发现水盆里有个小黑点，顿时感到很疑惑，走近一看，原来是一只蜘蛛，虽然盆里有一些水，但他一点也不在乎，漂浮在水面上，活像一个法力高强的神仙。这时，我的好奇心越来越重了，于是便去问爸爸妈妈。但他们也都说不太清楚究竟是怎么一回事，最后还是《少儿百科全书》告诉了我答案：其实蜘蛛能在水面上行走是因为它脚上面有一层油，一旦他失去了这层油，它就会慢慢沉入水底。为了验证这上面写的是否真实，我拿了一只放了水的水盆，一把小刷子，一些洗衣粉，捉了一只蜘蛛，准备做实验。实验开始了，我先把蜘蛛放进水盆里，结果蜘蛛没有沉下去，接着我把它拿出来，放了一些洗衣粉在小刷子上，轻轻地刷了起来，可老天好像要根我作对似的，刚刷了一下蜘蛛的脚就掉了，没办法，只好再找一只蜘蛛，但次次都一样。后来，爸爸给我出了一个主意——把蜘蛛的脚放在含有洗衣粉的水里浸一会儿，我按照这个方法做，然后把蜘蛛放进清水里，果然他沉了下去。今天这件事让我明白了只要你善于观察身边的事物，多实践，多思考具有法布尔观察昆虫一样坚持不懈的精神，胜利就离你不远了。篇2：我的新发现今天，天气晴朗，我和爸爸妈妈去书城买书。走到小区门口，我惊奇地发现，门口的四层楼房全部换上了新装，崭新的塑钢窗，

崭新的墙壁，这是怎么回事呢？爸爸告诉我，那是因为第四届中博会（中部城市博览会）即将在咱们合肥激情上演了。出了小区门，我们准备坐公交车去市里书城，发现等车的人真多，当公交车到站时，等车的人不再象过去那样拥挤，而是有秩序的上车。当我们乘坐的116路公交车行驶到长江中路后，透过车窗，我又发现路的两面悬挂了许多条幅，都是宣传自觉遵守交通规则，创建文明城市的。妈妈告诉我：当一个人来到一个陌生城市时，城市的交通及人们的行为好坏直接影响到他对该城市的整体印象，即所谓的先入为主，所以为了创办一届好的中博会，我们一定要自觉遵守交通规则，不做不文明的事情，给来我们合肥参加中博会的来宾一个好的印象，这样他们会来合肥投资，把我们的家乡建设的更加美丽。作为一名小学生，我们应该自觉遵守交通规则，不乱穿行，为合肥的大建设做出贡献！篇3：我的新发现一直以来我对真钞和假钞的认识就是在钱的左边那块白色地方对着光，有花或人头像和编号下有一个“5”字，就是真钞，没有的就是假钞。其实并不完全是这样的，还有好多奥秘。今天我无意中把紫外线灯对着一张伍圆钞票一照，钞票中心的那个“5”字上面的花纹本来是深绿和浅绿的，那花纹中间呈现出一个很亮的小正方形，正方形中心还有一个“5”字，这是用肉眼或对着光线看不到的。我又继续用紫外线灯找下去，发现这张钱的正反面都有好多像“﹁”“﹂”的弯弯的浅蓝色和浅红色的亮

小学语文作文教学设计教案

小学语文作文教学设计教案在小学语文教学中，许多语文教师都有同感：指导学生作文时颇感棘手。我们学习了新《语文课程标准》后，懂得了新课标对作文教学提出了新要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。这个要求给语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢？我认为教师应当做好以下几点：以往作文教学都是根据教材要求，每次上完一个单元就让学生习作，叫同步训练，这种方法当然也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的学生当然不在话下。学困生就感到吃力了。教师应该根据学生的学习领会程度布置习作，让学生感兴趣，这样作文起来就会轻松了。在新课改人教版六年级下册的第一单元习作，这样的编排就很科学，有三个题材供学生选择：1.写“难忘的第一次”； 2.请你认真观察某个物品加以想象，悟出一个道理； 3.写观看漫画“假文盲”的感受。从这三个题目看，第二和第三个题目很多学生是放弃选择的，因为他们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目，因为他们亲身经历过了，所以记忆犹新。有话可说，写起来就轻松了。给学生选择大的习作空

间，学生才会感兴趣，才能达到习作的目的。因此，注重培养学生习作兴趣是很有必要的。以前，很多语文教师非常重视习作方法的指导，文章的“开头——过程——结尾”用什么样的方法写，怎样写都一一讲述得清清楚楚，甚至一节课时间几乎都用于指导上，这种限制思维的指导显然是不科学的，会导致学生的习作千篇一律，没有创意。在一次统考评卷抽查中，我发现五十个学生的作文，就有几个学生作文雷同，他们几乎都是写同样的事情。例如：作文要求写“我与书的故事”，可以写记叙文，也可以写看完一本书后的感受。写记叙文的学生中，九个学生这样写“我把书收在怀中，不让雨水淋湿，回到家里，书安然无恙，我却成了落汤鸡。”显然，这些学生要么是在教师范读佳作时记牢了人家作文精彩的片段，要么是教师在指导时限制了学生的思维，这样，学生只能如此写才符合教师的要求，学生的个性化容易受到压抑，自然在习作中自我表达的情感也不会流露。然而，要张扬学生自身的习作个性，主动习作极需要依靠学生自身的习作感悟，哪怕教师在作文课堂中只讲了一篇文章开头如何写，只要学生一旦有了习作感悟，他就能按自己的思维发展很快把过程、结尾写出。学生习作感悟就如同我们平常所说的语感一样，有语感，对文字的理解就会顺理成章。因此，我们在指导学生习作时，注重学生习作感悟是非常重要的。

苏教版小学语文三年级习作教案1-8单元

苏教版小学语文三（上）习作1教学设计【教材解读】 1.教材简析这是给初次接触习作的学生的一次“放胆作文”训练。教材内容包括三个方面：第一部分简要地介绍了习作包括的内容和习作的基本要求。第二部分有两篇例文。第三部分用极富感染力的语言唤起学生初步习作的兴趣和信心，然后揭示了本次习作的内容和要求。 2.教学目标 ①读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所包含的丰富的生活内容。让学生对习作产生初步的兴趣，知道写作并不难。 ②初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。 ③按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。 3.教学重难点重点：1.领会习作的基本要求、方法、习作格式。 2. 学习把一件事情说清楚，让别人听明白，就要说清楚什么时候，在什么地方，什么人做了什么事。一件事情还要说得有头有尾，让人知道这件事情先是怎么发生的，经过怎样，最后是怎么结束的。难点：帮助学生寻找创作素材，调动学生已有的生活体验；激发学生创作的欲望，明白作文即是写我所闻、我所见、我所做、我所想。【教学准备】学生准备：留心观察，搜集生活中感兴趣的事情，讲给老师和同学们听。教师准备：例文《好阿姨》的录像“金笔杆、银笔杆、铜笔杆奖”的卡通贴图利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴趣的事，老师要注意引导学生讲清什么时间、什么地点、是谁做的事，怎样做的或事情的经过怎样，结果怎样。在聊天时不和写作文挂钩，就单单是让学生讲述自己感兴趣的事。

（设计简析：目的是在这种轻松的聊天方式中让学生知道讲述一件事的基本方法，为学生在习作课堂上的交流减小难度，为下笔写作消除心理上的畏惧感。）【教学过程】第一课时一、作前指导 (一)揭示话题，激发兴趣同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。（设计简析：在轻松的谈话中，让学生感受到其实作文并不难，从上学期自己就已经会写作文了。激发学生习作兴趣，树立习作信心） (二)借助例文，领悟写法首先请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)你们看到了什么?有什么想法? 1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书21页上的一段话，题目是___________。 2．自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ 3．小组交流、讨论。好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。 4. 阅读《假如我有一支神笔》。 A:自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露

我的新发现作文500字(6篇)

我的新发现作文500字（6篇）【第1篇】我的新发现作文500字星期天，我做完作业。觉得很无聊，突然，我的眼睛落在了桌上又大又红的苹果上。于是，我心血来潮，想着，何不榨杯苹果汁犒劳一下自己呢？心动不如行动，我连忙挑了几个新鲜的苹果，用水冲洗干净削去皮，然后，把它切成一块一块的，放在干净的盆子里。接着，我小心翼翼地拿出榨汁机，把准备好的苹果放入榨汁机上端的入口里，打开开关，用手握住一个塑料手柄，然后将苹果缓慢地压到底部。只听“喷喷喷……”的声响，苹果汁如小溪般流入杯子，看得我直流口水，不一会儿，杯子里就满了，上面还有一层泡沫儿，真像刚倒进杯子里的啤酒。正在我观察的时候，我发现苹果汁的颜色也慢慢地在变，只几秒钟的时间就变成了棕色，我大吃一惊，连忙去问妈妈这是怎么回事，妈妈笑着说：“你自己去网上查一下，不就知道了。”对了，我一拍脑门，怎么忘了电脑专家呢？我迫不及待的打开电脑，一查，顿时让我茅塞顿开，恍然大悟，原来是苹果里含有一种成份叫作酶，因为在榨苹果汁的时候，苹果充分与空气中的氧气接触，发生化学作用，变成氧化酶，所以才会变色。经过这次自己亲自榨苹果汁，我明白了一个道理，生活中处处都是学问，只要做个有心人，细心观察，就能发现隐藏在生活现象中

的无穷奥秘。【第2篇】我的新发现作文500字今天，我有个特大的发现。今天太热了，屋子里简直就像个蒸笼，把我蒸得大汗淋漓。我是个大胖子，怕热是免不了的。我怕自己被蒸熟了，所以我赶紧打开风扇，二档风太大了，一档又太小了。开来开去我总是不满意。最后，我拿起扇子扇一下自己。突然，电风扇不知被什么震了一下，也转了起来。我感到纳闷，是什么使电风扇转起来了呢？难道是我手上的扇子？我为自己的发现欣喜若狂，于是我拿着扇子又对着电风扇扇了几下，电风扇有点抖动。而且扇叶也转动了一下。于是我把扇子再用力一点扇，啊哈，风扇又转快了一点。我兴奋地“哇哇”大叫，把爸爸吸引来了，爸爸说“干什么。”我说：“这个风扇我没开它也转。”爸爸摇摇头瘪瘪嘴，不信？我又使出刚才的绝招示范了一遍，爸爸心服口服了：“是哦，又一个瓦特牛顿即将诞生喽。”这时我已经出了很多汗了，但是为了我的新发现，出血我也乐意，一点汗算得了什么！于是我又加大力度继续扇，风扇转得越来越快。我也像个疯子一样跟着风扇手舞足蹈。不一会儿风扇就转得和一档一样快。我赶紧叫妈妈过来。“妈妈，你信不信，我不开风扇，风扇也能转？”妈妈几步走过来，我又示范了一遍，妈妈连声称赞：“嗯，嗯，是哦，我宝宝让妈妈长见识了噢。”

浅谈小学语文作文教学的方法

浅谈小学语文作文教学的方法〈一〉摘要：在小学语文教学过程中，有许多学生害怕写作文，为了使学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中，首先要激发学生的写作兴趣：开展丰富多样的作文交流活动；积极鼓励学生向报刊投稿；将学生优秀习作打印成册，让学生感受到收获的喜悦。其次，作文备课要有创意：要找出本次习作的有创意、有创新的部分，并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，从而发展学生思维，培养学生写作能力。然后，指导要从细处入手、点滴抓起：注重学生日常观察能力的培养，注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识，注重日常口头作文的训练，注重日常学生谴词造句能力的培养，加强作文指导课范例的剖析。最后，改变以往作文评改的方式：建立一个新的评改模式和评价标准，让学生也来参与自己作文的评改成为学习的主人。教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中，如果一切从学生的角度考虑，以学生为本，在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。〈二〉关键词：写作兴趣、仔细观察、创新思维、口头训练、谴词造句、评改〈三〉正文：在小语文教学过程中，我经常发现学生们一谈到写作文，他们都很害怕。如何提高小学生的写作水平，消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？这正是我们小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而，小学生作文水平提不高、害怕作文的一个最主要原因---他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材，对于眼皮底下的好材料往往听而不闻，视而不见，对于自己谴词造句的能力培养更是不重视。作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。然而，要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。由于受传统教育的影响，在作文教学过程中，教师生怕学生写不好作文，教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收。虽然我们语文教师花费了大量精力，效果仍然不理想。学生独立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情实感。同时目前的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到老师批改，最后到老师讲评，历经两周才能完成，这样不仅战线拉得过长，而且反馈信息慢，学生受到的效果必然低。另外，作文的批改总是由教师单方面完成几乎没有学生的参与，这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多老师一味地以自己心目中的“标准”来要求学生，常常求全责备，使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功，所以很多学生谈“作”色变，视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展。张志公先生曾经说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。那么如何改变作文教学的现状呢？我将从以下四方面谈谈我对小学作文教学的方法的研究。一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点，在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点：（1）开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文；有时请学生上台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。（2）我还积极鼓励学生自己

生活中的新发现

生活中的新发现教学目的： 1. 让学生知道习作内容源于生活。 2.记事有顺序，有重点，写具体，熟练运用五细节 3.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。教学重点：有顺序，有重点的来把一件事写的生动具体教学难点：通过细节描写来将一件事写的具体生动并能真正的去观察自然教学方法：讲授法教学准备：范文，图片教学课时： 5—45分钟教学过程：课前准备范文导入：师：同学们，你们现在已经是四年级了，肯定学过很多名人故事了吧？而且老师常常让你课前看作文让你们积累你们肯定也知道一些课外的名人故事。那老师现在想请同学们来说一下你所知道的名人故事。

生：牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力。。。。。师：恩，对的。许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。那你们有没有从生活中发现什么神奇的事情啊？这些事情可能关于风雨雷电之类的自然现象也可能是关于动物植物的。也可能是关于人的。生:蚂蚁认路、向日葵向阳，胶水用热水洗，口香糖用鸡蛋清洗，醋可以清洗茶渍进入课题一、开拓思路，学习例文师：同学们都说的很好。那老师这里呢也有一个同学他有一个新发现要和我们分享。发例文师：同学们你们先读一遍，然后看老师黑板上的问题想一下。文章中的要做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始写的单词少而且错了许多？为什么后来比之前单词写得多错误也少了呢？同学们都读完了吧？那老师这里有这么多问题你们是不是一下子觉得太多了啊。老师也想到了，所以呢，就把他们分成三部分，老师就把同学们也分成三组，你们讨论一下，要选哪个来解答。一：发现问题二：探究问题三：解决问题师：回答的好的话加星星哦。那哪一组要来回答第一个问题举手啊。第一组：发现。文章中我要十分钟内默写最多最准确的英语单词

小学语文习作课教案讲课稿

小学语文习作课教案

《语文园地三》（习作教学）教案教学目标： 1让学生自己去感知秋天的快乐，说出秋天的快乐。 2?引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。 3?培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。教学重、难点：口语表达清楚，交际大方、有礼貌。教学准备： 1?让学生到大自然观察秋天。 2?搜集秋天的资料。教学过程：一、感悟秋天——创设情境，引发真情 1 ?图片、录像引入。（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，

把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！［设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。］（本小节用时8分钟）二、说秋天一一拓展思路，展开话题 1.小组交流。师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。） 2.集体交流。（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

2018年苏教版三年级语文上册(最新苏教版)习作2教案

最新苏教版三年级语文第二单元习作2教学设计美丽的大自然教学目标： 1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。 2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。教学重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。教学难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备： 1．多媒体动画课件 2.课本插图的黑板画。 3.准备几篇描写小动物的片段。 4.好词语花篮、好句子箩筐。课时安排：2课时第一课时教学过程：一．情境导入，激发兴趣。边展示课件边描绘：嫩黄的小莲蓬，火红的石榴花，金黄的向日葵，还有美丽的蝴蝶、调皮的小青蛙……本单元课文为我们展示一个五彩缤纷、充满生机的大自然。小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，

与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二．指导观察，议议画画。 1．大屏幕展示课本黑白图片，说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。2．想象作画，补画小动物。（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（2）仔细观察上面这幅画，请你在图中添上几种小动画（画或贴都行）天上、地上、水中都可以添加。（3）学生自由画或贴。（4）学生用几句话介绍自己所画的动物。 3．学习例文，练习说话。（1）教师激起引读：张文同学先写了无处的蓝天、近处的树林和小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他笔下的鱼可调皮了。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

关于我的新发现四年级作文

关于我的新发现四年级作文生活中，许许多多的事情在不断地被我发现着，岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界，在这个世界里，有一种情感无时无刻不在延续。以下是为大家分享的关于我的新发现四年级，欢迎阅读参考。蚂蚁的团队精神是出了名的，今天我也想见识见识。可是，却让我得到了意想不到的结果，在黑蚂蚁部落中，有部分成员却表现出自私。下午，我和爸爸带着月饼的香料来到太阳城，在一块草坪旁，我们把最香、最甜的一小块月饼碎料放到了地上，很快月饼香料吸引了一只黑蚂蚁光顾。这只黑蚂蚁围着这块美食嗅了一圈后，然后叼走了一小块，就径直地往回跑了。不一会儿，草丛里似乎出现了一条通道，黑蚂蚁似千军万马地往这条通道赶过来，月饼碎料上立刻就聚集了很多蚂蚁。按照惯例，这块香甜的美食应该很快被一群的蚂蚁给拖走。但是，我们发现的是一大部分蚂蚁正趴在香料上吃的津津有味。我想，它们肯定是想把香料吃地体积小点再搬回去吧。时间大约过了半个小时，这些黑蚂蚁还是没有要搬东西的行动，大概是它们太贪吃了吧。在一大部分黑蚂蚁吃得正香的同时，有几只黑蚂蚁却抵制住香味的诱惑，一直在四周进行巡逻和“站风放哨”，防止敌人抢走它们的美食。

我想，当初最先发现这块美食的那只黑蚂蚁可能还在路上或为蚁后喂食，可能当“哨兵”的蚂蚁们肚子正饿得咕咕叫呢，可得到好消息的那帮黑蚂蚁们却全然不顾大家，管着自己享受着，未免太自私了吧。想着想着，我觉得这样太不公平，于是把这块香料给移走了。放暑假了，爸爸妈妈经常买些水果放在家里“慰劳”我。这不，前几天爸爸又买了一些香蕉。爸爸说一元一斤便宜，就多买了点。但是我发现不少香蕉绿得发青，眼看感觉没有成熟，尝一口又苦又涩不好吃。这该怎么吃呀？只见爸爸不慌不忙地从冰箱里拿出几个烧汤用的熟透的西红柿，把西红柿和生香蕉放在一起，用熟料袋包裹起来扎紧。我问爸爸要干什么，爸爸诡异地一笑说：“这是秘密！”。过了一天一夜后，爸爸让我打开装着西红柿和生香蕉的袋子，奇迹出现了——我发现那些生香蕉颜色变成黄灿灿的了，吃起来又香又甜又软。这是怎么一回事呢？我好奇地问爸爸，可是爸爸不告诉我，只是让我自己去解开这个谜团。我找出所有的百科全书，翻了个遍，就是没有找到有关解释。我只好拿出绝招——请教电脑这位博士了。通过百度搜索，我终于找到了答案。原来成熟的水果会散发出一种叫乙烯的物质，可以作为天然的催熟剂。熟透的西红柿散发出乙烯催熟了香蕉。

部编版人教版四年级语文下册习作《游_______》精品教案教学设计小学优秀公开课6

习作:游【教学目标】 1.知识与能力感受、体验、掌握游记的最基本的习作要点。 2.过程与方法按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚、具体,引导学生进行习作评改。 3.情感与价值培养学生参与交流的意识,让学生感受自然和品味自然。【教学重点】寓情于景,写出独特感受。【教学难点】按照一定的顺序,抓住景物特征,将自己的所见所感表达清楚、具体。【教学准备】学生:回忆哪些地方给自己留下了深刻的印象,搜集关于这些地方的资料。教师:准备课件。【课时安排】 2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课

师:课件出示祖国山川等大好自然风光,让学生感受祖国山河之秀美。回顾课文《海上日出》《记金华的双龙洞》、习作例文《颐和园》、让学生再次回顾游记主题,由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。二、自主读题,明确要求你们知道什么是游记吗? 生汇报,师总结:游记是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘来达到记事、抒情、说理等目的的一种文体。你游览过哪些地方?哪个地方给你留下的印象最深? 生自由汇报。生1:上个周末,我去了我家附近的公园,这一次,我选择了一条与往常不同的游览路线…… 生2:每到秋天,我就要到果园里…… 在写习作之前,要明确要求: 1.在横线上填上这个地方的名称,把题目补充完整。 2.按照游览的顺序写一写这个地方,把游览的顺序写清楚。 3.可以先画游览路线图,帮助自己理清思路。 4.印象深刻的景物要作为重点来写,注意把它的特点写出来。老师还要告诉你们三个小秘诀: (1)交代清楚游览的时间、地点。(2)详略得当,主次分明。(3)按游览顺序写。