第三课《多彩的消费》教案

年级：高一科目：政治

课型：授新课时间：2014年 9月

主备人：卢沛轩使用人：

第三课《多彩的消费》教案

【学习目标】

知识与技能：

◇识记：

①影响消费的因素②消费类型的主要分类③消费结构的含义

④恩格尔系数的含义⑤主要的消费心理

◇理解：

①当前、未来收入的高低及居民收入差距的大小与消费水平的关系

②钱货两清消费、贷款消费和租赁消费各自的特点及适用范围。

③怎样看待、评价各种消费心理。’

④准确理解四大消费原则的含义。

◇运用：

根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划

过程与方法：

通过典例解析合作释疑加深理解，引导学生运用所学知识解决实际问题。情感、态度、价值观目标

通过教学引领学生正确看待周围的消费现象，从而自发树立正确的消费观【学习重点、难点】

1.影响消费的因素

2.理性消费

第一部分课前预习案

【预习范围】：教材P60-63

【预习时间】：15分钟

【预习方法】：依据导学案，通读课本，搞好勾画，初步掌握重难

点内容，把握教材体系。梳理知识、发现问题、分析问题、解决问题

【教学过程】：

一、导学提纲

1、影响消费的因素有哪些?

2、按照不同的消费划分标准，消费分为哪几种类型?

3、仟么是消费结构?恩格尔系数的含义?恩格尔系数与消费结构变化的关系?

4、消费心理有哪些方面?

5、怎样做一个理智的消费者?

二、自主探究

(一)根据导学提纲自学

(二)检查自学情况，查找疑难问题

三、合作探究、精讲点拨

情景一：

关注P17页情景设置，提问消费变化的最主要的因素是什么？

次和消费质量的提高。如果恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。

学生活动，思考：粮食、猪肉等商品价格上涨对不同收入群体的生活会有什么样的影响？

教师点评：（1）粮食、猪肉是生活必须品，生活必需品的需求量受价格变动影响比较小。

（2）粮食、猪肉价格上涨，低收入家庭会增加食品支出，从而使恩格尔系数变大，生活水平降低；而粮食、猪肉价格上涨对高收入家庭影响比较小。

设计意图：引导学生对同一个材料从不同的角度分析，从而掌握关于“消费的类型”的知识；“消费结构”这部分知识比较抽象，引导学生对情景进行分析，以获得感性的认识，在教师点评的基础上深化对理论的理解。

情景四：结合课件生动的图片穿名牌，带手机，每月少则消费三四百元，多则消费数千元，过生日请客搭礼要花几百元。别以为这是社会上哪个阶层的消费，这其实是我国许多城市中学生消费的现状。

实践探究学生们受到哪些心理因素的影响？我们应该怎么做？

（一）消费心理

1．从众心理２．求异心理３．攀比心理４．求是心理

（二）消费原则

１．量入为出，适度消费

２．避免盲从，理性消费

３．保护环境，绿色消费

４．勤俭节约，艰苦奋斗

设计意图：引导学生运用所学的知识对身边的案例进行分析，一方面加深对知识的理解，另一方面提高了学生分析和解决问题的能力；同时，加强了对学生的情感、态度和价值观的教育。

四、【合作释疑】

(一)查找误区：(通过师生问答方式，结合学生自查情况确定)

(二)误区指津：

l、家庭收入越多，消费水平越高。

(1)收入水平的高低对家庭消费有直接影响。在其他条件不变的情况下，如果家庭收入水平提高，家庭消费水平也会相应提高。提高家庭消费水平的主要途径，就是增加收入。

(2)商品和服务的价格水平、家庭人口数量，也是影响家庭消费水平提高的重要因素。倘若物价持续走高，家庭供养人口增多，即使家庭收入增多，家庭消费水平也不一定事实上会提高。

(3)从根本上说，家庭消费水平，受社会经济水平的制约。要提高家庭消费水平，必须大力发展生产力。

2、适度消费与刺激消费互相矛盾?

适度消费是指家庭生活消费与国情及家庭收入相适应，量入为出，既不超前也不滞后。但是我国目前商品短缺时期早已结柬，消费需求不旺，事实上是消费水平已经滞后

于生产发展水平，阻碍了经济的进一步发展，刺激消费是基于我国的现状而采取的正确举措。可见，适度消费和刺激消费都是在特定的经济条件下采取的促进经济发展的特定策略，都是符合当时的实际情况的?适度消费不是抑制消费，刺激消费也不是超前消费，二者并不矛盾，它们统一于促进经济发展的过程中。

3、贷款消费就是超前消费。

超前消费----是指脱离自己的收入水平和收入能力的一种盲目消费行为，是一种不科学的消费行为。

贷款消费------是以个人信用为前提的，它符合经济发展水平和个人实际收入状况，故不能简单理解为超前消费?

4.如何理解量入为出，适度消费? ，

(1)量入为出，适度消费?

这种原则要求在自己的经济承受能力之内进行消费。正确理解这一原则，就是既不滞后，又不超前，既不人为抑制消费，又不盲目攀比，做理性的消费者。

(2) 量入为出：使消费与国情与家庭收入相适应，合理进行消费。不能把量入为出理解为手里有多少钱就花多少钱，量入为出是一种计划消费行为，包括在基本生活资料得以满足的情况下，通过储蓄有计划的安排生活。

(3)适度消费提倡勤俭节约的精神，勤俭节约不能简单地理解为有钱省着花，而是指与自己的实际需要和收入水平相当的合理消费。

(4)反对超前消费和适度消费原则上是一致的，但是，判断消费行为是否超前，不能仅仅局限在现有收入上，还包括对未来收入空间的准确认识。

5、提倡勤俭节约、艰苦奋斗是否是限制消费?

勤俭节约、艰苦奋斗是我们提倡的一种普遍精神，并不是一种具体的消费方式。每个人不管处于何种消费层次、收入多少，都不能丢掉这一精神。勤俭节约、艰苦奋斗与提倡量入为出、适度消费是完全一致的，勤俭节约、艰苦奋斗反对铺张浪费但不限制消费。

五、【板书设计】与课后练习

(新)人教版八年级历史下册第3课《土地改革》优质教案

第3课土地改革（教案）一、教材分析本课是第一单元中华人民共和国的成立和巩固的内容。土地改革彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，解放了生产力，巩固了人民民主专政的国家政权，并为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。本课前承新中国政权的建立，后启国民经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。二、学情分析初二学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力，为教师在教学上提供了重要的基础知识。初二的学生好奇心强，教师在教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。三、教学目标 1、知识与能力：理解土地改革的开展原因、开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力。 2、过程与方法; 引导收集整理或向家人、长辈了解有关土地改革的信息，理解和认识解放后的土地改革，形成正确的历史概念，学会收集、分析、整理信息。 3、情感态度与价值观：认识土地改革的作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。四、重点和难点 1、重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展和完成。 2难点：土地改革的历史意义。五、教学准备教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。学生准备：提前预习课文，向家人了解土地改革的历史。六、教学方法

通过播放视频创设情景，分组讨论、启发式教学等方法，培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。七、教学过程 1、导入新课：课件播放歌曲《白毛女——秋收》通过杨白劳的唱词中唱到：“高粱谷子望不到到边，黄家的土地数不完，东家住高楼，佃户们来收秋，流血流汗当马牛……”这种状况是什么时候结束的呢？农民什么时候有了自己的土地呢？让我们一起进入第3课土地改革。 2、讲授新课：本课共学习三个板块：农村筑起土地梦改革掀起创新路农业走向发展路板块（一）农村筑起土地梦课件展示中国农村解放前的具体情况。师：通过上图可以看出当时土地大多掌握在谁的手中？生：土地大多掌握在地主手里。

高中思想政治_第三课《多彩的消费》教学设计学情分析教材分析课后反思

《多彩的消费》教学设计

【导学案】第三课多彩的消费【课前预习案】【复习目标】1、影响消费的因素2、消费类型3、消费结构。【复习重点】影响消费的因素【教材助读】（具体要求：①通读课文P17-22，规范、准确、简洁标注出下列知识。

【构建知识体系】

【课堂探究案】【生活情境直击消费】张老是德州市某党政机关的一名公务员，工作稳定，月收入从去年的4000元刚涨到6000元左右（扣除个税以及住房公积金和社保）。他的妻子在一个私企打工，月收入2000元左右，儿子刚大学毕业参加工作，老张全家最近刚搬入新房。过新年，买新车，随着收入的不断提高，老张萌发了春节前成为“有车一族”的梦想。问题1、老张为什么萌发了成为“有车一族”的梦想？【整理现象洞察消费】老张把买车的愿望告诉了家里的“财政部长”---他的妻子，妻子说：“现在家里只有10万元存款，把钱都花在车上，一旦我的收入减少或下岗，而儿子还要结婚，还有很多用钱的地方，还是暂时别买了吧。”老张说：“没事，家里还有我这顶梁柱呢，我和儿子去车市看看再说”。老张和儿子来到车市，老张发现很多款式都提不到现车，纷纷涨价了，老张忍疼割爱，暂时不买车了；儿子小张则说：“老爸，这些车都入不了我的‘法眼’，我要买质量好、安全性能高、舒适度高的进口车”。问题2、老张和妻子、儿子尽管“达成共识”暂时不买车了，原因有何不同？【心理选择分类消费】 2018年五一车展在中心广场火爆进行，很多汽车销售商都在降价促销，价格比平时优惠许多，老张一家光顾了车展，心想: “现在许多销售商在搞促销，价格比较便宜，现在不买，以后涨价再买我岂不是太亏了，得买！”,但买哪款汽车老张又犹豫了。这时来自四个不同厂家的促销员纷纷“建言献策”，最后老张决定全款买其中一款车。问题3、促使老张决定买车的直接原因是什么？老张全款买车属于什么消费类型？假如你是其中的一名促销员，请你为老张“建言献策”，写一条针对本厂汽车卖点的宣传语，以抓住老张的心。

高中政治《多彩的消费》教学设计新人教版必修范文

第三课《多彩的消费》教学设计一、教材分析《多彩的消费》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构、消费心理和消费原则。本课内容是从学生身边的消费现象入手深入浅出的分析关于生活消费的知识，同时是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为后面学习消费与生产的辩证关系做好了铺垫。二、教学目标（一）知识目标 1．识记：影响消费的因素；消费类型；消费结构与恩格尔系数的含义；消费心理和消费原则。 2．理解：收入与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数的含义；各种消费心理的特点；消费原则的要求。（二）能力目标 1．通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”、“消费心理”和“消费原则”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力。 2．在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。 3．在学习“消费心理”时，可让学生列举身边的事例，深入了解各种消费心理的特点，增强比较和鉴别的能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本课的学习，对学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想教育，从而树立健康的消费心理和正确的消费观。三、教学重点难点重点：1．影响消费的因素2．消费心理3．消费原则难点： 1．收入与消费的关系2．勤俭节约、艰苦奋斗四、学情分析我们的学生在全市属于中下水平，学生的学习习惯不太好，注意力不集中，分析问题的能力不强，所以学习时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切，要多开展一些活动，引导学生分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。五、教学方法 1．情景引导、分组讨论、合作探究法 2．学案导学法六、课前准备 1．学生的学习准备：预习《多彩的消费》，完成学案基础知识梳理，初步把握教材的原理和重难点。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，准备学案。 3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。七、课时安排：2课时八、教学过程（一）情景导入、展示目标深圳市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消

《远古的传说》教学设计(1)

《第3课远古的传说》教学设计（1）【教学目标】知识与技能：知道炎、黄的融合是华夏族形成的原始基础；能理解“禅让制”的含义和实质。过程与方法：通过分析和讨论炎帝和黄帝的发明，使学生感知炎帝、黄帝对中华文明做出的巨大贡献；通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。情感态度与价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝、炎帝是华夏族的人文始祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识；体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观【教学重点】炎帝、黄帝在华夏族、中华文明的形成过程中的伟大贡献【教学难点】 “禅让”的含义和实质【教学过程】导入新课同学们，中华民族是一个有着悠久历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，为什么这么称呼自己呢？你知道“人文始祖”是谁吗？今天我们来学习《远古的传说》。讲授新课一、炎黄联盟师：教师出示黄帝、炎帝、蚩尤人物图像，使学生对三位著名的部落首领有个初步的感性认识。教师可以组织学生讲述有关三位的传说故事。

教师出示问题： 1、“涿鹿之战”是怎么回事？ 2、华夏祖是怎样形成的？学生阅读教材并在小组交流的基础上回答上述的问题，教师做简要的总结。重点在于涿鹿之战的双方、过程及其结果，在此基础上思考华夏祖的形成。师：他们之间所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，使地域扩大；他们之间的结盟，包括九黎族的一部分也加入进来，成为中原地区的主体居民，经过长期的发展，形成了后来的华夏族。现在我们中国的主要民族——汉族，就是由华夏族发展而来的。师：引导学生阅读教材中的材料研读，让学生从中认识华夏族的形成特点。二、传说中炎帝和黄帝的发明师：在传说中，黄帝是个非常聪明能干的人物，被后人尊称为“人文初祖”，那么在此方面，皇帝都有哪些贡献呢？生：黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础等；会炼铜，发明了弓箭和指南车；他的下属仓颉创造了文字，伶伦制作音律，隶首发明了算盘；黄帝的妻子嫘祖发明了缫丝技术。师：炎帝为中华民族的发展做出哪些贡献？生：炎帝教民农耕，种植五谷和蔬菜，是农业生产的创始人；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人通商交换，制作乐器，并具有最早的天文和历法知识。师：由于黄帝和炎帝为中华民族的发展做出了重大的贡献，被后人尊称为“人文始祖”。师：现在，请大家动动“脑筋”：你对上述这些传说中的黄帝时期的发明怎么看？你认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？到底怎样看才更科学？同学回答，教师归纳总结：事实上，从古至今，任何一项重大的发明创造，都不可能是某一个人的功劳。它凝聚了许多人，甚至是多少代人的心血。尤其在远古时期，人类的每一个进步，都是非常艰难的。因此，这些发明不可能是某一两个人的功劳。但是，在黄帝、炎帝时期，随着统一国家的雏形——部落联盟的出现，人们的智慧和创造力被大大激发了起来，从而出现了一些总结性、提高性的发明成果，应该是可信的。只是因为黄帝、炎帝是公认的华夏始祖，所以人们

多彩的消费教案

多彩的消费教案一、课标与教学要求 1、课程标准描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化,树立正确的消费观。 * 消费心理,如从众心理、求异心理、追求时尚等;消费行为,如“租赁消费”“贷款消费”等。 * 针对消费观念的变化和冲突,讨论”艰苦奋斗精神的时代意义”。 * 主张”量入为出、理性选择、转变观念”的意义。 2、教学目标 1)知识目标通过教学,使学生识记的知识:影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。通过教学,使学生理解的知识:过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。通过教学,使学生能运用所学知识解决实际问题:

根据理智消费的原则,模拟一份家庭消费计划,并结合个人行为,说说怎样才算一个理智的消费者。收集资料,看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。 2)能力目标本课教学,着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。在学习”影响消费的因素”时,引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度,学会从多层面、多角度看问题。在学习”消费的类型”时,由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生,所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。在学习”消费结构”时,可以让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。 3)情感、态度和价值观目标通过本课教学,向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育,从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女,在生活水平日益提高的环境中成长起来,对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此,在讲树立正确消费观念的同时,要加强艰苦奋斗精神的教育。

部编本人教版八年级下册历史第三课土地改革-教案

篇一：人教版八年级历史第三课土地改革教案第三课土地改革内蒙古通辽奈曼旗义隆永中学张艳春教学难点国防建设与经济建设协调发展的关系教学过程土地改革的必要性及其历史意义一、导入新课 1. 你看过电影《白毛女》吗？故事发生在河北省某县杨格村。穷苦农民杨白劳忠厚老实勤劳善良与女儿喜儿相依为命，只因租种恶霸地主黄世仁六亩田地，年年还不上东家的租子一到过年的时候不得不离家出去债。到除夕的深夜才偷偷回家，为过年带回三样东西二斤白面，一根红头绳，两张门神。在除夕之夜杨白劳刚到家地主的狗腿子就来借逼租要债，杨白劳无奈在女儿的卖身契上按下手印，后来在万分悲愤中喝下卤水自尽了。喜儿被抢进黄家遭奸污。后喜儿逃入深山，过着非人的生活，头发全白。几年后，在中国共产党的领导下，杨格村获得解放，喜儿也由过去的“鬼”变成了社会的主人。请讨论一下：在旧中国的农村地区，为什么会发生这样的人间悲剧？土地改革为什么把地主的土地分给农民？二、教学新课 2、指导学生阅读第一段后回答。［在旧中国，占农村人口不到10%的地主、富农，占有70%～80%的土地，他们借此残酷地剥削农民；而占农村人口90%的贫农、雇农和中农，却只占有20%～30%的土地，他们受尽剥削，不得饱暖。］ 3、师述新中国成立后，人民政府只用几年时间就彻底推翻了这种封建土地制度。 4、右图中的人们在干什么？为什么他们是那么地高兴和激动？原来他们在焚烧地契。你知道这一现象发生在什么时期吗？在土地改革中，政府对地主占有的土地采取了什么政策？ 5、安排学生先阅读全文，作读书标记。 6、然后探索、交流、讨论。 7、组织学生学习和探究《中华人民共和国土地改革法》的公布组织学生集体朗读课本第12页“文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”，讨论回答： ⑴土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？（都开始于1950年；但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。） ⑵这次土地改革同过去的土改有什么不同？（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。）·教师过渡：近3亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能量？土地改革的意义 ·指导学生观看《历史地图册》7页《土地改革》图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。 ⑴土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。） ⑵农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？（起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。三、加深巩固 7、看谁说的对∶《中华人民共和国土地改革法》的公布背景时间内容结果土地改革的意义

示范教案(多彩的消费-消费及其类型)

第三课多彩的消费从容说课消费是多彩的，拮据的人们精打细算，透露着精明，宽容的人们自如优雅，显示着潇洒。“多彩的消费”这一课，在结构上包括“消费及其类型”和“树立正确的消费观”两部分，分别回答了影响消费的因素有哪些、消费的类型有哪几种、什么是消费结构、与消费结构变化相联系的恩格尔系数是什么、有哪些消费心理、怎样做一名理智的消费者等问题。由于消费是学生们既有经历又有感受的特别熟悉的话题，本课教学应尽可能多地让学生参与进来，结合自身、自己的家庭、自己所在社区的实际讨论交流，在讨论交流中建构知识，发展能力，形成正确的价值观。三维目标 1.知识目标（1）通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。（2）通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。（3）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。 2.能力目标本课教学，着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。在学习“消费的类型”时，由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。在学习“消费结构”时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。 3.情感、态度和价值观目标通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。教学重点

部编版八年级历史下册《第3课土地改革》教案

部编版八年级历史下册《第3课土地改革》教案 1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。教学难点：土地改革的历史意义。 2 教学过程一、导入新课在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。那么，农民最大的愿望应该是什么呢？对，获得土地。为了人民的愿望，也为了巩固政权，人民政府进行了土地改革。那么土地改革是怎么回事呢？起到了什么样的作用呢？二、新课讲授

目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的实施 (一)土改的背景 1．展示图表： 2.教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？提示：土地大多掌握在地主手里。 3．教师讲述：中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七八十的土地。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，他们终年辛勤劳动，却受尽剥削，生活不得温饱。 4．史料展示：材料一：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。材料二： 5．教师归纳：结合材料和课本，介绍土地改革的背景。

新中国成立前，农民生活困苦；新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；农村存在大量无地和少地的农民；这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。 (二)土改的进行和结果 1．图片展示：斗地主游戏的界面历史上的斗地主 2．教师过渡：前图是大众比较熟悉的游戏，而在中国历史上确实有斗地主这一幕，如后图。新中国成立后，中国人民在中国共产党的领导下，展开了轰轰烈烈的土地改革运动，在运动中，对一些恶霸地主展开了批斗。 3．提出问题：土地改革的主要内容是什么？提示：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。 4．教师讲述：土改的结果。到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。目标导学二：土地改革的意义 1．史料展示：

[多彩的消费ppt]第三课《多彩的消费》精品教案

[多彩的消费ppt]第三课《多彩的消费》精品教案【--述职报告ppt】了解：收入水平，物价水平等因素对消费的影响。了解：不同的消费类型。理解：消费结构的含义。消费结构的变化与恩格尔系数。理解：消费结构的含义。消费结构的变化与恩格尔系数。 1、影响消费的因素 ⑴、居民收入是影响消费的主要因素——收入是消费的基础和前提； A、其他条件不变，则人们当前可支配收入（当前收入）越多，对各种商品和服务的消费量就越大。因此要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 B、一般地，未来预期收入（未来收入）越高，预期支出的可能性就会越大。

C、社会收入差距与社会总体消费水平有密切的联系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。 ⑵、物价水平也是影响消费的主要因素：一般说来，物价上涨人们会减少对商品的消费量；反之亦然。（这里讲的物价水平是指宏观物价。）（思考：物价水平越低，消费水平越高？）（3）、影响消费的其他因素：商品的性能、质量、外观、包装、广告等也能成为影响消费的因素。 (思考：如何提高居民的消费水平呢? + 转变观念？) 2、消费的类型（1）按照消费对象不同可分为有形商品消费和劳务消费。（2）按照交易方式不同可分

A、钱货两清的消费：通过一手交钱，一手交货的交易方式获得的，这种消费一旦交易完成，商品的所有权和使用权即由买主自己享有。（注意：消费者要有维权意识，主动检查商家的营业资格，索取发票，为维权保留保留依据。） B、货款消费：一次性付款超出个人支付能力，预支未来收入进行的消费。这种消费对那些收入稳定、对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人来说，不失为一种可行的选择。（注意：贷款消费除了包括到银行贷款，也包括赊帐、打白条等消费。这种消费有利于提高人们现有消费水平，拉动经济增长，但也会增加未来的消费负担，要慎重考虑未来的收入水平。） C、租赁消费：通过短期租赁的办法，使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限内的使用权。租赁消费的适用情形：对一些商品消费者使用的次数有限，为暂时的使用而买下它们又不划算的。

第三课多彩的消费复习教案

第三多彩的消费复习教案第三多彩的消费一、消费及其类型1．影响消费水平的因素①收入是消费的基础和前提。当前可支配收入。在其他条不变的情况下，人们的当前可支配收入越多，对各种商品和服务的②消费量就越大。因此，提高居民生活水平，必须保持经济③稳定增长，增加④居民收入。未来收入预期。未来收入预期乐观，预支将来收入的可能性会⑤加大；反之，人们会⑥节制当前消费，以备不时之需。收入差距。人们的收入差距过大，社会总体消费水平会⑦降低；收入差距缩小，会使社会总体消费水平⑧提高。物价的变动会影响人们的购买能力。一般说来，物价⑨上涨，人们的购买力普遍⑩降低，会减少对商品的消费量；物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。◆温馨提示用全面的观点理解影响消费水平的因素。影响消费的因素有很多，除上述因素之外，社会经济发展水平、生产水平和结构、家庭人口数量和结构、社会福利制度等都对居民消费水平有重要的影响。2．消费的类型我们最常见的是钱货两清的消费，此外，贷款消费和租赁消费越来越常见。按照消费的对象，分为有形商品消费和劳务消费。有形商品的消费特点是生产过程和消费过程分开；劳务产品的消费往往是生产过程和消费过程同时进行。按消费的目的分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。随着经济水平的提高，发展资料和享受资料的消费会

逐渐增加，意味着人们的消费水平的提高。◆温馨提示钱货两清的消费与租赁消费条下，商品的所有权、使用权的变化具有不同的特点。钱货两清的消费是我们目前消费的主要方式，通过一手交钱，一手交货，商品的所有权以及相关责任发生转移。租赁消费，该商品的所有权不发生变更，变更的是一定时间内商品的使用权。3．消费结构含义。消费结构，反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化。恩格尔系数。食品支出占家庭总支出的比重，被称为恩格尔系数。恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。◆温馨提示恩格尔系数不是一个绝对量，而是一个相对量，是指食品支出占家庭总支出的比重。也就是说，恩格尔系数的降低并不意味着食品支出金额的降低。恰恰相反，恩格尔系数的降低在一般情况下伴随着食品支出金额的增加。只是在社会生产、人们生活不断进步的趋势下，食品支出金额增加量小于家庭总支出的量。二、树立正确的消费观1．消费心理复杂性的表现消费心理的表现特点评价从众心理引发的消费仿效性、重复性、盲目性有利：健康的、合理的从众心理可带动某一产业的发展，如绿色消费带动绿色产业的发展；有弊：不健康的、不合理的从众心理会误导

八年级历史下册第3课土地改革教案1 新人教版

第3课土地改革课标要求知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。教学重难点重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布。难点：土地改革的历史意义。教学过程导入新课组织学生阅读教材“导入框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？(这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了) 承上启下，教师讲授：在旧中国，占农村人口不到10%的地主、富农，占有70%～80%的土地，他们借此残酷地剥削农民；而占农村人口90%的贫农、雇农和中农，却只占有20%～30%的土地，他们受尽剥削，不得饱暖。新中国成立后，人民政府只用几年时间就彻底推翻了这种封建土地制度。你知道这一过程是怎样的吗？由此导入新课。推进新课一、土地梦想——土地改革的背景课件出示资料：学生阅读材料及教材第一段内容，思考回答下列问题： (1)解放前旧中国封建土地制度的状况如何？ (2)这样的土地占有状况，会对农村经济和社会的发展带来什么样的不利影响？ (3)你认为应该采取什么样的方式来解决这个问题？学生讨论、回答后，教师总结：地主、富农凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。贫农、雇农和中农终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。旧中国的这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。新解放区的广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。通过这些问题让学生认识土地改革的历史背景及土地改革的必要性。然后教师过渡：让我们一起来看看，新成立的人民政府是如何解决这一问题的。二、暴风骤雨——颁布《中华人民共和国土地改革法》 1．《中华人民共和国土地改革法》的颁布

2020届一轮复习人教A版第三课多彩的消费教案

第三课多彩的消费 1.消费及其类型：影响消费的因素；消费类型；消费结构。 2.树立正确的消费观：消费心理；消费行为。 1．人们的休闲方式不断“升级”的根本原因是居民收入水平提高。(×) 2．伴随居民收入的增加，恩格尔系数会不断提高。(×) 3．在求异心理引导下的消费往往是不正确的。(×) 4．恩格尔系数越小，表明消费结构越完善，消费水平越高。(√) 5．坚持适度消费，就是不能超前消费。(×) 6．当前我国居民消费已由生存资料消费向享受资料消费转变。(×) 1．“70年代吃肚饱，80年代吃味道，90年代吃品质，今天我们吃健康”是对我国改革开放30多年巨大变化的真实写照。上述观点是通过________来说明________。() A．居民收入水平的提高居民消费水平的提高 B．居民消费水平的提高我国经济发展水平的提高

C．居民消费需求的提高居民消费结构的改善 D．恩格尔系数的降低我国经济发展水平的提高答案 B 2．小李在2019年春节前买了数码相机等礼物，租了一辆小汽车回老家探亲访友，并用按揭付款方式购买了高清彩电。下列正确反映小李消费过程的消费类型是() A．钱货两清的消费、租赁消费、贷款消费 B．高档耐用品消费、抑制消费、贷款消费 C．钱货两清的消费、生存资料消费、贷款消费 D．生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费答案 A 3．食品支出占家庭消费总支出的比例，被称为恩格尔系数。如果一个家庭的恩格尔系数相对较低，则该家庭() A．生活水平处于较低层次B．消费结构亟待改善 C．处于小康到可转型阶段D．生活水平提高答案 D 4．今天，“定制服务”已经成为了一种简单而时尚的生活方式，为了追求个性，不少消费者喜欢对手机进行换壳和装饰、自己动手设计鞋子的颜色和刺绣花样等等。这主要体现了消费者的() A．从众心理B．求异心理 C．攀比心理D．求实心理答案 B 5．“面子”一词，有着浓厚的东方文化色彩。在消费领域，面子的影响也随处可见。这种“面子”型消费，归根结底是虚荣心在作祟。“面子”型消费主要属于() A．从众心理引发的消费B．求异心理引发的消费 C．攀比心理引发的消费D．求实心理主导的消费答案 C 6．一名女孩即将去外地上大学，她要求母亲给她买iPhone、iPad和MacBook“苹果三件套”，而且都是高配，超过两万元的支出让母亲有些吃不消。下列对材料和漫画的理解正确的是() ①消费心理影响消费行为，消费行为是消费心理的体现②这是一种求异心理引发的消费，该消费有利于产品的升级换代③这是一种攀比心理引发的超出承受能力的消费，对此应避免盲从、理性消费④这是一种攀比心理引发的消费，超出承受能力的消费，对此应量入为出、适度消费 A．①②B．①③ C．①④D．②③

第三课多彩的消费教案

第三课多彩的消费——消费及其类型教案一、课程简介 1、课题：第三课《多彩的消费》的第一课时——《消费及其类型》 2、教材：人教版高中政治必修第一册 3、课型：常规课 4、授课时间：45分钟二、教学目标 1、知识与能力：（1）、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。（2）、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平；理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。（3）、理解贷款消费的作用以及如何对待贷款消费。（4）掌握恩格尔系数变化对家庭消费及消费结构的影响。（5）、培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力以及解决实际问题的能力。 2、过程与方法（1）、讨论法：让学生通过讨论近几年发生的一些物价飞涨的突出典型，引出物价对人们消费的影响。以及通过给小A同学支招，导出消费的类型。（2）、图表比较法：采用图表方式对钱货两清消费、贷款消费和租赁消费进行直观的比较。

3、情感态度价值观 (1)、本节教学从学生的日常生活入手，引导学生审视我们日常的消费，吸收理性消费的理念，并为下节课的《消费心理面面观》做下铺垫。 (2)、通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。三、教学重点与难点重点：影响消费水平的因素恩格尔系数的变化的含义难点：贷款消费四、教学方法分组讨论与教师课堂讲解相结合五、教具多媒体辅助教学六、教学过程导入新课：在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？买东西，也就是消费。对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。马上就元旦了，家家户户又得买新的日历了，下面就让大家看一个关于“日历变迁”的视频，同时思考是什么导致了日历的变化？（插入视频）提问：是什么导致了日历的变化？

第3课土地改革(教学设计)

第3课土地改革教学目标教学重点《中华人民共和国土地改革法》的公布教学难点国防建设与经济建设协调发展的关系教学过程土地改革的必要性及其历史意义导入新课 1 组织学生阅读66页“导入框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？（这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了。） 2 承上启下，教师讲授：中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是通过“打土豪分土地”、“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史，具体情况请看书。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课《中华人民共和国土地改革法》的公布组织学生集体朗读课本第12页“文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”，讨论回答： 1土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？（都开始于1950年；但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。） 2 这次土地改革同过去的土改有什么不同？（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。） ·教师过渡：近3亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能量？土地改革的意义 ·指导学生观看《历史地图册》7页《土地改革》图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。 1土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。） 2 农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？（起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。）练习巩固 1 完成课本13页“练一练”：应选C（那时农民对于分得的土地拥有支配权，土地归于农民私人所有，尚未“建立土地的公有制”。） 2 组织学生阅读课本14页“自由阅读卡”，了解新中国巩固人民政权的措施还包括开展反腐败斗争等。 3完成《历史填图册》第5页各题。 4 以土地改革的历史意义为题，展开“接龙”活动，加深理解记忆。 5提醒学生预习第4课《工业化的起步》。

第三课多彩的消费

第三课多彩的消费第一框消费及其类型实习生：施莉琳实习学校江苏省海门中学年级班级高一年级 10、12班实习学科政治课程题目第三课多彩的消费第一框消费及其类型教学目标一、知识目标 ○了解影响消费水平的主要因素。 ○理解居民收入水平对消费水平的影响。 ○了解恩格尔系数的含义。 ○理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。 ○了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。 ○知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。二、能力目标 ○综合认识影响消费水平因素的能力。 ○辩证分析我国消费结构变化的能力。三、情感态度价值观目标 ○正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。教学重难点重点：影响消费水平的因素难点：恩格尔系数、消费类型课程类型与教学模式、方法类型：新授课模式：传授与自主学习相结合方法：讲授法、情境导入法、自主探究法教学用具与媒体多媒体教具ppt、视频、图文教学过程与时间分配教学设计与教学内容教学设计意图新课导入（2min）一、学习目标 1.掌握影响消费水平的主要因素； 2.了解恩格尔系数的含义和意义； 3.了解各种消费类型的特点，并学会区分。二、新课导入上节课我们学习了“价格变动对生活消费的影响”，我们知道价格变动会引起需求量的变动。好，我们来看这样一个例子，“我国对电、水、气等居民基本生活必需品实行阶梯价格制度”，以上海市阶梯水价为例，看表格我们很容易发现，用水量越多，单位水价越高。所以对居民来讲就会自觉节约用水、节制用水消费。从这个角度来说，物价提高会抑制消费水平的提升。但是我们知道，水是生活必需品，无论价格高低，该用的还是要用的对吧？所以国家在推行阶梯水价制度时充分考 - 1 -

部编版八年级历史下册第3课《土地改革》教案

第3课土地改革教学目标：知识与能力：掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果；掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义；了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义；掌握新中国建立后土地改革的意义。过程与方法：通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，让学生主动参与教学过程，培养学生的比较能力，提高学生学习历史的兴趣；通过分组讨论“新中国建立初期土地改革中为什么保护富农经济”，引导学生进行探究性学习，交流学习体会，培养合作意识，从中体验学习历史的快乐。通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。情感态度价值观：通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用；通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。教学流程：（一）创设情境，导入新课：多媒体展示下列图片教师：中国是个农业大国，两千多年以来，广大农民都憧憬着“耕者有其田”这样一个梦想。当年，李自成高举“均田免粮”的旗帜攻入北京，洪秀全高呼“有田同耕”的口号占据大清半壁江山，孙中山更提出了“平均地权”以试图实现其共和理想。那么新中国

成立后，我们中国共产党是如何把农民的千秋梦想变为现实呢？（二）教师引领，自学探究第一篇章：土地梦想——土地改革的原因教师：1949年，中华人民共和国终于建立起来了，长期被三座大山压迫的中国人民也终于站起来了，翻身成为了国家的主人。在鞭炮齐鸣、举国欢庆声中，党却清醒的认识到，这只是完成了万里长征的第一步，更重大的任务还在后面。展示：材料一：建国初期，国际帝国主义势力在经济上对我国实行全面封锁，政治上进行孤立，军事上进行威胁，企图把新兴的人民共和国扼杀在摇篮之中…国民党仍在负隅顽抗，威胁人民政权。材料二：根据联合国亚太事务委员会的统计，1949年中国人均国民收入只有27美元不仅不足印度57美元的一半，也远远低于当时整个亚洲44美元的人均收入。思考： 1、建国初，国家最亟待解决的问题是什么？（新生政权的巩固） 2、面对着这种局面，当时的国家领导人会采取什么措施来应对呢? 过渡：战争年代，我党就是依靠人民的力量完成了反帝反封建的任务。如今要进行社会主义建设，我我们仍然需要依靠广大人民群众，尤其是占中国人口大多数的农民阶级的支持，那么当时中国农村的形势如何呢？我们如何去争取农民的支持呢？展示：材料一：旧中国的土地制度极不合理，占农村人口总数不到10％的地主、富农约占有农村70～80％的耕地，他们以此残酷地剥削农民，而占农村人口总数90％以上的贫农、雇农和中农，则只占有20～30％的耕地。 20-30%90%人口比例 10% 70-80%材料二：新中国成立后，占全国三分之二人口的新解放区还没有进行土地改革，广大

第3课土地改革教学设计

第3课《土地改革》教学设计一、教材分析：本课是本单元最后一课，属于中华人民共和国政权巩固的内容。新中国成立后，面临着重重困难：国民经济千疮百孔，斗争形势错综复杂。首先要做的是巩固人民政权。为巩固工农联盟，完成新民主主义遗留的任务，进行了土地改革运动。不但巩固了人民民主专政的政权，也为国民经济的恢复发展创造了安定的社会环境。为社会主义建设开辟了道路。在整个建国后的历史中起着牵引、铺垫的作用。二、学情分析：农村学生获取资料的条件不足，搜集资料较困难，因此课前准备比较重要，给学生明确分工，让学生做力所能及的调查访问，而教师要多准备一些史料及相关音像、图片资料备用。三、教学目标 ◆课标要求知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。（一）知识与能力

1．通过本课学习，了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。 2．在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行观察、分析的能力。（二）过程与方法 1．通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，掌握整理信息的方法。 2．通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使创造性思维得到发挥，线索更加清晰。 3．通过历史材料的分析，掌握论从史出的学习方法。（三）情感、态度与价值观 1．通过本课学习，了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。 2．通过本课学习，认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，更加热爱共产党。 3.土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件四、重点、难点重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布。

第三课《多彩的消费》教案

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