最新人教版高中语文必修一《烛之武退秦师》教学设计
烛之武退秦师教案【优秀9篇】
烛之武退秦师教案【优秀9篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？书读百遍，其义自见，以下是爱岗敬业的给大伙儿收集的9篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴。
烛之武退秦师优秀教案篇一教学目标：1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
教学重点：分析烛之武这一人物形象。
教学方法：探究拓展法。
教具：多媒体。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看烛之武退秦师。
这节课我们重点分析三个人物形象。
二、第一个人物——郑伯。
1、找学生读郑伯说的。
话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
然后让学生说对他的看法。
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。
）启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。
（二人都是事到临头才开始求贤。
）2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。
”言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。
话里含有威胁的意味。
再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出什么教训？启发学生思考，找人回答。
明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
三、第二个人物——佚之狐。
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！让学生谈对佚之狐的看法。
多数学生会说这是个伯乐。
那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。
《烛之武退秦师》教案【优秀9篇】
《烛之武退秦师》教案【优秀9篇】作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？书读百遍，其义自见，以下是编辑为大伙儿收集的9篇烛之武退秦师教案的相关范文，希望大家能够喜欢。
《烛之武退秦师》教案篇一教学目标(一)知识与能力：1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
并训练学生古文句读能力和概括能力。
(二)过程与方法：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
(三)情感与态度：1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重点：烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学方法：诵读法、讨论探究法课时安排：2课时教学过程：一、教学导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
未能被“早用”，“今急”才被“求”的年过70的烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人。
《烛之武退秦师》共有4个段落，上节课我们学习了前2个自然段：秦晋围郑——烛之武临危受命。
今天我们来继续学习《烛之武退秦师》，看看烛之武是如何以三寸不烂之舌劝退秦国的虎狼之师。
二、课文赏读(一)朗读3、4段。
(二)3、4段文本分析：说退秦师——迫晋撤兵1、先看结果：原文《烛之武退秦师》教学设计篇二【学习重点】１、重点词语──若、说、辞、鄙、微、之。
《烛之武退秦师》教学设计4篇
《烛之武退秦师》教学设计篇1一、教学目标1、了解《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地位。
2、掌握基本的文言知识，提高文言阅读的能力。
3、整体把握文章结构，理清思路，根据文意背诵课文。
4、赏析人物形象和写作技巧，学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。
二、教学方法1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问题导读法。
教学过程中，以设置问题的方式，让学生在回答问题的同时，把握文章内容，掌握学习的重点、难点。
力求以问带讲，以答带读，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
三、教学重点1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。
四、教学难点领会和学习烛之武的劝说艺术。
五、教学时间一课时六、教学过程1.、导入联系初中所学《曹刿论战》，学生介绍《左传》，教师补充材料，《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地位。
2.、整体把握(1)解题：理解题意，你会想到那些信息?(2)介绍时代背景：本文选自《左传》僖公三十年。
主要是记述公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
3.课堂教学第一步，初读课文，疏通字词。
(1)选一名学生读课文，要求读准字音，读清句读。
再选一名学生评论优缺点，概括你所听懂的故事。
齐读课文。
(2)学生自读课文，读清节奏，读清句读。
对照注释，结合上下文疏通文意，圈画词句疑难点。
提出疑难字词。
第二步，内容研读(在学生充分阅读课文的基础上，设计问题串连全文，并适时的采用不同形式让学生诵读文章。
语文《烛之武退秦师》教案
语文《烛之武退秦师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《烛之武退秦师》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古代文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受烛之武的忠诚、智慧和勇敢精神。
（2）树立正确的价值观，学会面对困难和挑战时不屈不挠。
二、教学重点1. 课文《烛之武退秦师》的基本内容。
2. 烛之武的人物形象和特点。
3. 课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 古代文学作品的理解和欣赏。
2. 烛之武的忠诚、智慧和勇敢精神的感悟。
四、教学过程1. 导入新课：简介《烛之武退秦师》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文。
5. 案例分析：分析烛之武的忠诚、智慧和勇敢精神，联系现实生活，引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8. 课后作业：要求学生课后复习课文，完成相关作业，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 小组合作：引导学生分工合作，共同完成学习任务，培养团队精神。
4. 启发式教学：设置问题，引导学生思考，培养学生的创新意识。
5. 个性化指导：关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
《烛之武退秦师》教学设计（精选5篇）
《烛之武退秦师》教学设计（精选5篇）《烛之武退秦师》教学设计篇1教学目标：１、掌握《左传》的体例、别名和先秦散文的特点。
２、概括全文内容，培养学生概括能力和语言表达能力。
３、归纳本课词类活用的类型、古今异义字和通假字等。
４、归纳本课出现的文言特殊句式：介宾短语后置句、宾语前置句、判断句。
别动句和省略句。
５、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。
教学重点：培养学生阅读浅易文言文的能力；掌握实词、虚词等文言知识。
教学难点对古今异义词、被动句的掌握。
课时安排两课时第一课时导入：曾有诗这样称赞三国时期的一员虎将：：“长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。
一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。
”大家知道这员将军是谁吗？（张飞）张飞他在罗贯中笔下有万夫不挡之勇，百万军中取上将首级如探囊取物耳。
喝退曹操的虎狼之师，不足为奇。
今天我们来认识一位书生，他居然也能凭一己之力退敌，救国于危难。
(板书课题:烛之武退秦师——选自《左传》)一、首先，我们来了解一下《左传》《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。
作者左丘明，记叙了东周前期240多年前的历史，经济、军事、外交等方面的内容，具有研究先秦历史的史料价值，又有很大的文学的价值。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
《左传》是一部编年体史著，什么是编年体呢？我们可以从字面意义看其特点。
编年体就是按照年代的发展来组织、记叙历史事件的体例。
如《春秋》、《资治通鉴》等。
先秦历史散文除了编年体外，还有国别体和纪传体两种形式。
国别体是区分不同的国家，再按照时间的发展分别叙述历史事件的一种文体。
如《国语》、《战国策》等；纪传体则是司马迁开创的以记叙人物为主要内容的文体。
比如《史记》、《汉书》等。
补充：《春秋》三传《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。
烛之武退秦师的教案优秀5篇
烛之武退秦师的教案优秀5篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇烛之武退秦师的教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
教学流程篇一生朗读预习→师范读→生朗读梳理→师引导生朗读赏析→生朗读巩固→师引导生朗读背诵《烛之武退秦师》优秀教案篇二[教学目标]1、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。
[教学设想]1、自始自终以诵读为教学手段和依据。
2、适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。
3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为《说话艺术大家谈》。
[教学设计]一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。
可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。
《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。
《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。
各种历史人物，形形色色，多彩多姿。
其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。
整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。
汜（fàn)南佚(yì）之狐夜缒（zhuī）而出亡郑以陪（beì）邻共（gōng)其乏困阙(jué）秦秦伯说（yuè）逢(páng)孙然后让学生以各种形式（自读、领读等）读三遍。
《烛之武退秦师》教学设计
《烛之武退秦师》教学设计
一、教学目标
1.掌握文言文的基础知识，提高文言文阅读能力。
2.分析烛之武的形象，学习他的爱国精神和智慧。
3.体会文言文的语言魅力，感受古代文化的博大精深。
二、教学重难点
1.重点：文言文基础知识的掌握，烛之武形象的分析。
2.难点：理解文言文的语言和文化内涵。
三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
讲述一个关于外交智慧的故事，引出课题。
2.作者及背景介绍
介绍《左传》的作者及创作背景，了解春秋战国时期的历史背景。
3.诵读课文
（1）教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，熟悉课文内容。
4.文言文基础知识讲解
（1）讲解重点字词的含义和用法，如“贰”“军”“辞”等。
（2）分析特殊句式，如判断句、倒装句、省略句等。
（3）翻译课文，理解课文的大意。
5.人物形象分析
（1）分析烛之武的形象，如他的爱国精神、智慧、勇气等。
（2）探讨烛之武说服秦伯的方法和技巧。
6.文化内涵体会
（1）引导学生体会文言文的语言魅力，如简洁、含蓄、生动等。
（2）感受古代文化的博大精深，如礼仪、道德、智慧等。
7.课堂讨论
（1）烛之武的成功给我们带来了哪些启示？
（2）你对古代的外交智慧有什么看法？
8.课堂小结
总结课文的内容、人物形象和文化内涵，强调文言文学习的重要性。
9.作业布置
（1）背诵课文。
（2）写一篇关于烛之武的人物评论。
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。
重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。
[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
作者相传为鲁国的史官左丘明。
有它保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。
郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
《烛之武退秦师》教学设计6篇
《烛之武退秦师》教学设计篇10文本分析：《烛之武退秦师》被选入人教版高中语文教材第一册第二章中国古代记叙散文部分，古代记叙散文则或是记叙古代各国政治、外交的风云变幻，或是记叙杰出人物的英雄事迹，文章结构严谨，叙事委婉曲折。
面向的对象是高中一年级学生。
本文选自《左传僖公十三年》，是叙事散文名篇，通过学习这篇课文，有助于提高同学的古文阅读和鉴赏能力。
课时安排：2课时第一课时课前准备：熟读课文，疏通生字词，把握文章大意。
教学目标（一）知识与能力1、积累文言常识；（教学重点）2、了解与本文内容相关的历史史实；（教学难点）（二）过程与方法3、诵读课文、整体感知，正音，借助注释疏通文章。
4、能够学会抓住关键词，概述文章叙事脉络，化繁为简，提高概括能力和分析能力。
（三）情感态度价值观5、领略烛之武的才华和品德。
教学层次设计一、导入（2分钟）二、文学常识（8分钟）三、相关史实及背景介绍（15分钟）四、初步感知课文（15分钟）五、作业及五分钟机动时间教学过程一、导入去年红极一时的清宫剧《甄嬛传》同学们看过了吗？在最后一集的时候，已经成为皇帝的四阿哥弘历还是担心自己的皇位，不放心六阿哥。
他当时是怎么跟太后说的，你们还记得吗？对，他用了《郑伯克段于鄢》这个故事来暗示。
大家知道吗？这篇文章其实来自于《左传》。
这本书记叙了春秋时期大量的历史故事。
今天，我们就来学习其中的另外一篇文章《烛之武退秦师》。
在本文开始之前，我们先了解一些基本文学常识。
二、文学常识1、本单元学习的是古代记叙散文，那么什么是散文（体裁）呢？指不讲究韵律的散体文章。
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，文学体载包括杂文、随笔、游记等。
是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。
通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。
2、中国古代散文可以分为哪几类呢？先秦时期散文主要有两种：历史散文和诸子散文。
《烛之武退秦师》优秀教学设计（精选8篇）
《烛之武退秦师》优秀教学设计（精选8篇）《烛之武退秦师》优秀教学设计（精选8篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《烛之武退秦师》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《烛之武退秦师》优秀教学设计篇1教学目标：（一）知识与技能：1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
过程与方法：（二）诵读法，点拨法（三）情感态度与价值观：了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重点：1、体会烛之武的游说技巧。
2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3、分析各人物的形象。
教学难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
课时：第3课时教学过程：一、课文赏析第3段（1）一生范读本段。
（2）生借助注释细细梳理本段。
（因为本段集中刻画了烛的形象、表现出其高超的游说技巧，所以让学生细细品味）（3）生接龙串析本段。
（师点拨）①“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。
②烛说秦伯运用了高超的攻心术：第一步，欲扬先抑，以退为进。
（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。
）第二步，阐明利害，动摇秦君。
（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。
）第三步，替秦着想，以利相诱。
（舍郑会对秦有益：君亦无所害。
）第四步，引史为例，挑拨秦晋。
（君之所知也。
）第五步，推测未来，劝秦谨慎。
（唯君图之。
）③秦……乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。
（4）生质疑问难，师点拨引导学生解决问题。
（5）学生以小组讨论归纳，师引导学生归纳本段知识点：（采取小组回答问题加分的形式）实词：亡：动词的使动用法；利：形容词的使动用法；阙：形容词的使动用法；鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法；厚：形容词活用为动词；薄：形容词活用为动词；乏困：形容词活用为动词；东：名词活用做状语；陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”；厌：通假字，通“餍”；说：通假字，通“悦”；阙：通假字，通“缺”或“掘”；古今异义词：以为：古今异义词，古意：把……当作；今意：认为。