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人教版(2024新版)九年级上册化学:第二单元 课题3《制取氧气》教案教学设计

人教版(2024新版)九年级上册化学:第二单元 课题3《制取氧气》教案教学设计

人教版(2024新版)九年级上册化学:第二单元课题3《制取氧气》教案教学设计一、教材分析从学生熟悉的事物入手,引导学生深入探索氧气的性质及其在生活中的应用。

本课内容不仅涵盖了氧气的物理性质如颜色、状态、气味、密度和溶解性等基础知识点,还通过一系列实验深入探讨了氧气的化学性质,如与木炭、硫、铁丝等物质的反应,以及这些反应所展现出的氧化性和助燃性。

这些内容为学生后续学习化合反应、氧化反应等概念奠定了坚实的基础,起到了承上启下的关键作用。

同时,本课也注重培养学生的实验探究能力、观察分析能力以及理论联系实际的能力,体现了化学学科的实践性和应用性。

二、设计思路在进入《制取氧气》这一课题前,学生已经具备了一定的化学实验基础,包括药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作,以及纯净物、混合物等概念的理解。

此外,学生已经学习了氧气的性质,对氧气在日常生活和工业生产中的应用有了初步认识。

因此,学生在学习制取氧气时,具有一定的知识储备和探究欲望。

然而,由于制取氧气涉及较为复杂的实验操作和催化剂概念的理解,部分学生可能会感到困难。

因此,在教学过程中,教师需要注重实验演示的规范性,引导学生细致观察实验现象,并通过小组讨论和合作探究的方式,帮助学生深入理解制取氧气的原理和催化剂的作用。

此外,教师还应注重引导学生将所学知识与生活实际相联系,培养学生的应用意识和实践能力。

三、教学目标【化学观念】学生能够理解氧气的制取原理,掌握高锰酸钾、氯酸钾或过氧化氢分解制取氧气的实验步骤和操作方法。

【科学思维】通过分析实验现象,学生能够进行逻辑推理,培养科学推理能力。

通过对比方法,理解分解反应和化合反应的区别。

【科学探究与实践】通过探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用体验探究过程,学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。

【科学态度与责任】在教学中应尊重学生的主体地位,发挥教师的主导作用,以学生的动手能力为保证,提高学生的分析总结能力,不断提高课堂效率与质量,从而达到实验教学的目的。

课题3 制取氧气 第1课时(教学设计)九年级化学上册(人教版2024)

课题3 制取氧气 第1课时(教学设计)九年级化学上册(人教版2024)

课题3 制取氧气第1课时工业制氧气实验室制取氧气的方法和操作【新课导入】:提出问题:医疗、潜水、炼钢需要的大量氧气是如何制取的呢?引入新课。

【新知探究】:一、氧气的工业制法【学生活动】自学讨论:在液态空气分离过程中,氮气、氧气两种气体哪种气体先出来?该过程的利用的是什么原理?属于什么变化?二、氧气的实验室制法【教师活动】:引导学生分析实验药品:高锰酸钾实验装置:发生装置:固固加热型:反应物都是固体,反应条件加热。

收集装置:检验方法:验满方法:提出问题,学生思考:1.实验装置中,哪部分是气体的发生装置,哪部分是气体的收集装置?2.连接仪器的顺序,学生讨论实验步骤?利用谐音法,“茶庄定点收利息”让学生记忆起来更加牢固。

教师演示实验:【教师提出问题】:1.实验步骤?如何连接装置检查气密性?2.装药品试管为什么塞一团棉花?3.试管口为什么略向下倾斜?4.如何收集气体?5.实验完毕为什么先撤离导管再撤酒精灯?【思考讨论】1.导管在实验装置中的位置为什么有长有短?2.收集到氧气不纯的可能原因?教师强调:1.导管口有连续均匀气泡冒出时开始收集。

2.实验完毕,先撤离导管,不能颠倒,防止水倒吸,使试管炸裂后熄灭酒精灯。

【课后小结】1.氧气的工业制法:分离液态空气2.氧气的实验室制法:反应原理、发生装置、收集方法、验证方法、验满方法【课堂练习】:1.实验室用高锰酸钾制取氧气,不需要用到的一组仪器是()A.烧杯、玻璃棒B.大试管、集气瓶2.某气体只能用排水法收集(如图),下列说法正确的是()A.当导管口开始有气泡冒出时立即收集B.当集气瓶口冒出大量气泡时停止收集,取出,再用玻璃片粗糙面盖上C.当集气瓶口冒出大量气泡时停止收集,在水下用玻璃片光滑面盖上,取出D.该气体具有的性质是:不易(或难溶于水);密度与空气接近或与空气中的成分反应在设计上体现了2022版新课程标准的教学理念,注重学生科学探究的设。

人教版九年级上册化学第二单元课题3制取氧气

人教版九年级上册化学第二单元课题3制取氧气

H2O2
MnO2
H2O + O2 ↑
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾+氧气
KClO3
MnO2 △
KCl + O2↑
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑
都是由一 种物质生 成两种或 两种以上 其他物质 。
上述三个制取氧气的反应有什么共同的特征?与化 合反应有什么不同?
催化剂的特点:
一 变:化学反应速率变 二 不 变:质量不变、化学性质不变
二氧化锰
过氧化氢
H2O2
MnO2
水+ H2O +
氧气 O2
1、任何化学反应都需要催化剂,没有催化剂 反应不能进行。( × )
注意:没有催化剂并不是不能反应,只是反应速率不同。
2、在过氧化氢制氧气这一反应中,加了催化剂 二氧化锰后,产生氧气的质量增加。( × )
人教版九年级上册化学 第二单元课题3制取氧气
(1)供给呼吸
(2)支持燃烧
实验室是如何制取氧气的?
高锰酸钾 加热
加热
KMnO4
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 K2MnO4 + MnO2 + O2
探 究 活 动:
过氧化氢(H2O2)溶液制取氧气
步骤一:在试管中加入 约2.5ml 的 5%的 过氧化氢溶液,把带火星的木条伸入试管 ,观察现象。 现 象: 木条不能复燃
达标检测:
4、三份质量相等的氯酸钾固体。第一份中 加入少量二氧化锰,第二份中加入少量高 锰酸钾,第三份不加任何物质。给它们分
别加热完全分解,放出氧气的 量:( B )

矿产

矿产

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

人教版九年级上册化学第二单元课题3制取氧气(有答案)

人教版九年级上册化学第二单元课题3制取氧气(有答案)

课题3 制取氧气[学习目标]1.了解实验室中制取氧气的主要方法和原理,初步了解通过化学实验制取新物质的方法;2.通过亲自动手做实验,让学生体验实验成功的喜悦,激发学习兴趣;通过实验,增强学生的探究欲。

[学习重点]:氧气的制法及实验操作。

[学习难点]:催化剂的概念的理解和催化作用。

学习过程一、课前学习阅读教材,回答以下问题:1.氧气制备方法:最早:英人卜利士力加热红色_____________(_____________,三仙丹)制得。

现今工业:①分馏_____________;②_____________。

2.氧气制备实验:注意事项:瓶内水位略高于长颈漏斗末端,避免_____________。

广口瓶内_____________有空气,_____________气体不收集;将_____________,用手压住漏斗口,每次加入双氧水不可太多,以免氧气产生速率_____________,用_____________法收集。

1.答案:氧化汞(红粉)①液化空气②电解水法2.答案:产生的氧气逸出残存反应刚开始产生的塞子塞紧太快排水二、预习展示学习建议:认真学习,然后独立思考自主完成下面的关于制取氧气的检测题,相信通过自己的努力定会有丰硕的收获!1.下列说法中正确的是()A.水能灭火是因为水能降低可燃物的着火点B.动植物的呼吸过程是一种缓慢氧化C.红磷易发生自燃D.物质发生氧化反应时,都伴随着发光、放热2.某学生在实验室设计了五种制取氧气时使用药品的方案,其中可行的是( )①用氯酸钾和二氧化锰混合加热②将氯酸钾加热③将高锰酸钾加热④将高锰酸钾和氯酸钾混合加热⑤将二氧化锰加热A.①②③B.③④⑤C.①③④D.②③⑤3.燃烧、缓慢氧化、自燃的相同点是( )A.反应都很剧烈B.反应时都发光、放热C.都属于氧化反应D.都需要达到着火点答案:1.B2.C3.C我的疑惑:(请将预习中不能解决的问题写下来,供课堂解决。

三、提出问题,进行探究 目标点一:氧气的实验室制法(一)、用高锰酸钾在加热的情况下分解制氧气的文字符号方程式 高锰酸钾−−→−加热锰酸钾+二氧化锰+氧气 KMnO 4−−→−加热K 2MnO 4+MnO 2+O 2(二)、用过氧化氢分解制氧气1.在试管中加入5 mL 5%的过氧化氢溶液,把带火星的木条伸入试管,观察木条是否复燃?2.向上述试管中加入少量二氧化锰,把带火星的木条伸入试管,观察木条是否复燃?3.待上述试管中没有现象发生时,重新加入过氧化氢溶液,并把带火星的木条伸入试管,观 察木条是否复燃?待上述试管中又没有现象发生时,再重复上述操作。

第二单元课题3+制取氧气-过氧化氢制氧气、催化剂--2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第二单元课题3+制取氧气-过氧化氢制氧气、催化剂--2025学年九年级化学人教版(2024)上册

催化剂不能改变生成物的质量
催化剂可以改变反应速率,但没有催化剂,反应也可进行
④ 只有二氧化锰才能作催化剂
催化剂的种类有很多
催化剂·易错点拨
⑤ 催化剂是反应物
催化剂不是反应物,是反应条件
⑥ 化学反应前后,催化剂的性质不变
催化剂的化学性质不变
洗衣液中的酵素是 一种天然的生物活性酶 催化剂,能够加速化学 反应,使衣物在洗涤过 程中更加彻底地清洁
二不变:催化剂的质量和化学性质 在反应前后都不发生改变
催化剂只能改变反应速率,不能改变产物的量!
催化剂
催化剂在化学反应中所起的作用叫作催化作用。 硫酸铜、氧化铁粉末、红砖粉末等物质对过氧化氢的分解也具有催化作用。
催化剂·易错点拨
① 催化剂只能加快化学反应的速率
有的催化剂也可以减慢化学反应速率
② 使用催化剂能增加生成物的质量 ③ 没有催化剂,反应就不能进行
探究二氧化锰的作用 带火星的木条
待上述试管中没有现象发生时,重新加 入过氧化氢溶液,并把带有火星的木条插入 试管,观察现象。待试管中又没有现发生时 ,再重复上述操作,观察现象。
二氧化锰
现象:每次重新加入过氧化氢溶液时,
重新加入过 氧化氢溶液
都有大量气泡产生,木条复燃。
实验(三)
分析:在多次重复加入过氧化氢溶液后,实 验现象均一致,说明氧气是过氧化氢产生的, 二氧化锰只起加快产生氧气的作用。
过氧化氢制取氧气
不同装置的优点
操作简单
便于随时添 加液体试剂
便于控制反 应速率
长颈漏斗下端必须伸入液面以下形成液 封,防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。
便于控制反 应速率
过氧化氢制取氧气 排水集气法
向上排空气法

2.3制取氧气(过氧化氢分解制取氧气+催化剂)2025学年九年级化学人教版(2024)上册


1
2
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【实验验证】
实验一 实验二
实验步骤
实验现象
实验结论
将 适量过氧化氢溶液加入试管⁠ 中 , 把带火星的木条 ⁠伸入装 木条不复燃 有过氧化氢溶液的试管中
常温下过氧化 氢溶液分解速 率很慢
在装有过氧化氢溶液的试管中加入 水泥块,然后将带火星的木条伸入 试管中
水泥块能够⁠
木条复燃 加快过氧化氢⁠ ⁠ 分解的速率 ⁠
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能力·提分训练
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7. 实验室可用加热高锰酸钾的方法制取氧气,也可用过氧化氢溶液与二氧化锰
混合的方法制取氧气,其共同点是( C )
A. 都需要加热
B. 都使用了二氧化锰作催化剂
C. 都发生了化学变化
D. 都生成了两种物质
8. (教材习题改编)查阅资料得知:马铃薯可代替二氧化锰作过氧化氢溶液分
(通式:C→A+B+……)
基础·分点训练
知识点1 过氧化氢分解制取氧气 1. 实验室用双氧水(二氧化锰作催化剂)制取氧气,下列装置组合正确的是 (C)


A. ①③


B. ①④
⑤ C. ②③
D. ②⑤
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2. (教材图片改编)某化学兴趣小组同学在实验室进行如下实验,已知:①中 木条不复燃,③中木条复燃。回答下列问题:
第二单元 空气和氧气

2.3制取氧气(第2课时过氧化氢制氧气)课件九年级化学人教版(2024)上册


新知讲授
02
1.在实验(1)和(2)中木条是否复燃?发生这种现象的原因可能是什么? 2.综合分析实验(1)~(3)中所观察到的现象,你认为二氧化锰在过氧 化氢分解的反应中起了什么作用?
新知讲授
02
过氧化氢 二氧化锰 水+氧气
实验编号
现象
分析
常温下过氧化氢溶液分解缓慢,放出的氧气很 (1) 带火星的木条不能复燃 少,不足以使带火星的木条复燃
新知讲授
02
过氧化氢制取氧气和氯酸钾制取氧气的发生装置能否相同?
过氧化氢制取氧气与氯酸钾制取氧气的发生装置是不同的,主要 的原因是过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气是固体与液体在常温下反 应。氯酸钾制取氧气是加热固体。
新知讲授
02
分解反应
过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制取氧气的三个反应有什么共同特征?
过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 氯酸钾 二氧加化热锰 氯化钾+氧气
练一练
03
2.在试管甲和试管乙中放入等质量的KClO3,在试管甲中加入一定量的 MnO2,分别加热并充分反应,下图对该实验产生气体的质量与反应时间 的关系,描述合理的是( A )
小结
04
制取氧气
高锰酸钾 过氧化氢
二氧化锰
氯酸钾
工业制氧气
特点
分解反应
“一变多”
催化剂 特点 “一变两不变”
氯酸钾
二氧化锰 加热
氯化钾 + 氧气
KClO3
KCl
O2
C 分解过氧化氢(H2O2)溶液
【问题】放入少量二氧化锰,是为什么? 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
H2O2
H2O
O2
新知讲授
探究:过氧化氢分解制取氧气反应中二氧化锰的作用

第二单元课题3_制取氧气(共3课时)课件—2022-2023学年九年级化学人教版上册

课题3 制取氧气
氧气的工业制法
是物理变化
1、原理:利用液氧和液氮的沸点不同,进行分离。
(沸点高)(沸点低)
2、方法: 空气 低温加压 液态空气 蒸发
氮气先蒸发 液态氧气
分离液态空气过程,没有生成新的物质
思考 我们知道氧气有许多用途,那么我们 如何制取氧气呢?
实验室制取氧气的方法:
过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
氧气的实验室制法
氯酸钾 二氧化锰
加热
氯化钾 + 氧气
加热
高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
2、实验装置(发生装置和收集装置)
(1)发生装置
固液不加热装置
固体加热装置
发生装置的选择依据: 反应条件是否需要加热。
(2)收集装置
向上排 空气法 (密度比 空气大 的气体)
向下排 空气法 (密度比 空气小 的气体)
碱式碳酸铜
二氧化锰
D.氯酸钾 加热 氯化钾+氧气
2.下列有关实验室用氯酸钾制氧气的叙述中,正
C 确的是 ( )
A.等质量的氯酸钾加入二氧化锰后加热,比不 加入二氧化锰放出氧气的量多。
分解反应:
1、概念:由一种物质生成两种或两种以上其
他物质的反应。
2、特点:“一变多”
表示为: X B + C + ···
化合反应
化学反应 分解反应
基本反应类型
下列化学反应中,属于氧化反应的是(AC),属于 化A.合甲反烷应+氧的气是(点燃C水)+二属氧于化分碳解反应的是( BD)
通电
B.水 氢气+氧气 C.氧气+二氧化碳+铜+水

人教版(2024新版)九年级化学上学期第二单元 课题3 制取氧气(第二课时)

“二不变”:催化剂质量和化学性质在反应前后不变 (物理性质可能改变)
①催化剂是针对具体反应而言的,不能单独说某种物质 是催化剂。如二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气时,能 够起催化作用,是催化剂;但二氧化锰不是所有化学反 应的催化剂。 ②在某个化学反应中,可以有不同的催化剂。 ③化学反应前后,催化剂的化学性质不变,其物理性质 可能改变。
新知探究 知识点1 催化剂和催化作用
H2O2溶液
取 5mL 5% 过 氧 化氢溶液 于试管
怎样知道是否 产生了氧气?
看是否产生气 泡,插入带火 星的木条,看 木条是否复燃
观察到什么现象?
带火星的木 条没有复燃
说明了什么?
常温下,过氧化氢 分解缓慢,放出的 氧气少,不足以使 带火星的木条复燃
向其中加 入少量二 氧化锰, 再插入带 火星的木 条检验
【实验验证】
步骤
现象
结论
实验 一
_将__带__火__星__的__木__条__伸__入__装_ 有__过__氧__化__氢__溶__液__的__试__管__中
木条 不复

常温下过氧化氢溶 液分解速率很慢
在装有过氧化氢溶液的 实验 试管中加入水泥块,然 木条 水泥块能_加__快__过
二 后将带火星的木条伸入 复燃 氧化氢的分解速率
试管中
谢谢!
现象如何? 二氧化锰加速了 说明了什么? 过氧化氢的分解,
放出的气体使带 火星的木条复燃
待试管中不再产生 气泡时,向其中重 新加入过氧化氢溶 液,再插入带火星 的木条
现象如何?
二氧化锰的化 学性质在化学
说明了什么?
反应 改变




将上述溶液中 的二氧化锰洗
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第二单元课题3 制取氧气
一、选择——基础知识运用
1.关于催化剂的下列说法中,正确的是()
A.化学反应后催化剂本身的质量减少
B.化学反应后催化剂本身的质量增加
C.催化剂可改变化学反应速率
D.化学反应后催化剂的化学性质发生变化
2.在进行“氧气的实验室制取与性质”实验时,某同学制得的氧气不纯.你认为可能的原因是()A.用排水法收集时氧气,集气瓶装满水
B.用向上排空气法收集氧气时,导管伸入到集气瓶的底部
C.用排水法收集氧气时,导管口冒出气泡,立即收集
D.用排水法收集氧气,收集满后,在水下盖上玻璃片
3.从安全、环保、节能、简便等方面考虑实验室制取氧气的最佳方案是()
A.氯酸钾受热分解B.过氧化氢溶液分解
C.分离液态空气法D.高锰酸钾受热分解
4.下列反应属于分解反应的是()
A.铁+氧气四氧化三铁B.水氢气+氧气
C.甲烷+氧气水+二氧化碳D.二氧化碳+水碳酸
5.小华采用加热氯酸钾的方法制取氧气,错把高锰酸钾当做二氧化锰放入氯酸钾内,其结果与只加氯酸钾相比,正确的是()
A.反应速率不变
B.生成氧气的质量不变
C.反应速率加快,生成氧气的质量不变
D.反应速率加快,生成氧气的质量增加
6.某无毒气体的密度约是空气的5/9,且极难溶于水,那么收集该气体所有的方法是①向上排空气法;②向下排空气法;③排水法。

A. ①或②
B. ①或③
C. ②或③
D. ①②③均可
7.实验室用高锰酸钾制取氧气大致可以分为以下主要操作:a.点燃酒精灯给试管加热b.熄灭酒精灯c.检查装置的气密性d.连接仪器e.装药f.用排水法收集气体g.撤出导气管。

其中正确的操作顺序是()
A.cdaebfg B.dceafgb C.adcefgb D.dceafbg
8.某同学制氧气时,试管炸裂了,造成试管炸裂的原因可能是下列中的()
①没有给试管均匀预热;②试管外壁潮湿;③试管口没有略微向下倾斜;④忘了在试管口加一团棉花;⑤加热时试管与灯芯接触;⑥收集完氧气,先撤酒精灯;⑦高锰酸钾中混有可燃物A.全部B.除④外C.除⑥⑦外D.①②③⑤
9.已知氨气是极易溶于水、密度比空气小的气体。

用试管收集氨气,可选用的装置是( )
二、解答——知识提高运用
10.实验室加热高锰酸钾制氧气,用排水法收集。

⑴制取氧气前要先检查装置的气密性,目的是为了__________________。

⑵伸入制氧气试管里的导管不宜过长,原因是__________________。

⑶常在试管口塞一团棉花,其目的是__________________。

⑷加热时先将酒精灯在试管下方来回移动,其目的是__________________。

⑸用排水法收集氧气,当气泡__________________时,再开始收集。

⑹集满氧气的集气瓶应盖好_________,_________放出实验桌上。

11.如图所示是探究二氧化锰在过氧化氢分解中做催化剂的过程:
(1)实验①中看到的现象是____________,说明_______________________________;
(2)实验②中看到的现象是_________,说明_______________________________;
(3)实验③中看到的现象是___________,说明_____________________________________;
(4)在实验③中,等试管内无气泡冒出时,再加入过氧化氢溶液,发现_____________,说明在该过程中二氧化锰的化学性质_________(填“改变”或“不变”)。

12.图是实验室用高锰酸钾制取并收集氧气的装置。

(1)写出图中仪器a的名称_________。

(2)用高锰酸钾制取氧气时,用一团棉花放在试管口的主要作用是__________________。

13.根据下列实验装置图填空。

(1)写出上图所示装置中标有序号的仪器名称:①_________,②_________。

(2)实验室用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气,发生反应的文字表达式为:
__________________;制取气体时,组装好仪器后,应先_________,再添加药品;收集氧气时,使用_________(填装置序号)所示的方法收集到的气体比较纯净。

(3)用氯酸钾固体制取氧气,因为_________和_________,所以发生装置应选用_________。

第二单元课题3 制取氧气答案
一、选择——基础知识运用
1.【答案】C
【解析】解:A、化学反应后催化剂本身的质量不变,故选项说法错误.
B、化学反应后催化剂本身的质量不变,故选项说法错误.
C、催化剂可改变化学反应速率,故选项说法正确.
D、化学反应后催化剂的化学性质不变,故选项说法错误.
2.【答案】C
【解析】A、用排水法收集,集气瓶中装满水,可以把集气瓶中的空气排尽,故正确;
B、用排空气法收集氧气,导气管伸到集气瓶的底部,可以把集气瓶中的空气排尽,故正确;
C、用排水法收集,没有等到气泡连续均匀放出时就开始收集,原试管内的空气进入集气瓶,故错误;
D、用排水法收集氧气,收集满后,在水下盖上玻璃片,可以防止空气的进入,故正确.
3.【答案】B
4.【答案】B
5.【答案】D
6.【答案】C
7.【答案】B
8.【答案】B
9.【答案】D
二、解答——知识提高运用
10.【答案】(1)能够收集到氧气,使实验顺利进行。

(2)使制得的气体顺利导出。

(3)防止高锰酸钾固体堵塞导管,防止高锰酸钾颗粒污染水槽中的水
(4)使试管能够均匀受热
(5)均匀冒出
(6)玻璃片正
11.【答案】(1)木条不复燃过氧化氢在常温下产生氧气较少
(2)木条复燃过氧化氢在加热条件下产生氧气
(3)木条复燃过氧化氢在二氧化锰作用下产生氧气
(4)仍能产生气泡不变
12.【答案】(1)铁架台(2)防止高锰酸钾粉末进入导管
13.【答案】(1)试管;集气瓶(2)过氧化氢水+氧气;检查装置气密性;E (3)反应物是固态,反应条件是加热;A
初中化学试卷
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