七下第三课印度
七年级地理下册第七章第三节《印度》课件(第一课时)PPT
世界第二人口大国
印度的 人口
印度的集会
印度的火车
世界第二人口大国
印度的 人口
人口过多给资源环境带来的影响：人均资源占有量少；人均 国民生产总值低；就业困难；住房紧张；环境污染加重。
印度的校车
失业的人们
印度的计划生育
印度的 人口
阅读材料 小资料
20世纪70年代，为了控制人口数量，印度政府开始 推行控制生育计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子。政府 对不多于两个孩子的夫妇在就业、教育、住房和医疗等 方面给予照顾，退休后提供退休金。但是，印度的控制 生育计划只在城市收到了一定的效果。在广大的农村， 多生子女现象依然非常普遍。
课堂 检测
A 1.印度的地形主要是（ ）
A.高原、平原 B.平原、盆地
C.高原、山地 D.平原、山地
B 2.印度的主要气候类型是（ ）
A.热带雨林气候 B.热带季风气候
C.温带季风气候 D.热带草原气候
D 3.受季风的影响，印度经常发生的自然灾害是（ ）
A.地震、火灾
B.台风、海啸
C.森林火灾
D.水旱灾害
印度是世界上主要的 稻米、小麦、甘蔗生 产和消费国之一。
印度是全球几大移动 电话市场之一。2008 年,移动电话用户达到 3.5亿人。
思考2：印度人口众多，有哪些劣势？
项目 印度人均值/ 世界人均值
耕地面积 （2005年）
0.66
粮食产量 （2008年）
0.61
国内生产总值 （2008年）
0.13
印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比值
30°N 10°N
23.5°N
经纬度位置:70°E~90°E，10°N~30°N 主要位于热带、亚热带
七年级地理下册《印度》教学反思
七年级地理下册《印度》教学反思本册教材是世界区域地理内容，从亚洲总论开篇，由我们临近的国家和地区出发，由近及远介绍了东半球和西半球的国家和地区。
印度这一节内容，简明的选取了人口的过度增长、水旱灾害频繁、粮食产量的巨大变化、工业部门的调整和快速发展，这四个内容集中的反映了当今印度人文地理和自然地理的主要特征。
计划分两课时完成，本节课的内容是前两个框题，是人文和自然部分最突出的两个问题：即人口问题和水旱灾害问题。
这两个方面问题学科特点突出，理论性强，重点、难点比较集中。
本段教材共安排了十幅各种图形，两处活动练习和一个阅读材料，旨在让学生学会运用地理材料，去探究印度人口增长特点和水旱灾害频繁的原因。
在学习了《日本》之后，对印度的主要特征进行探究、分析，不仅能让学生认识到印度最突出的地理特征，还能让学生通过比较进一步认识到亚洲自然环境、经济发展的地区差异。
这一部分，可以理解为对前一章内容的延伸和补充。
印度又是我国的邻国，并且与我国有着太多相似之处。
了解它，对了解发展中国家在经济发展中面临的问题和出路,及对于我国经济的发展都具有特殊的意义。
这节课的教学设计我比较满意。
首先是各种风光图片的导入，以及教学中插入印度国人对“牛”和“恒河水”崇拜的风土人情的介绍，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和热情，使学生能很快进入角色。
其次是活动的开展，从多方面锻炼了学生的地理思维能力。
活动一通过让学生看图、读图、上台画图，增强了学生的识记和判读地图能力；活动二主要是通过学生获取图表的信息及相关思考题的讨论与交流，从而更直观、更透彻地了解了印度人口的现状和问题。
本活动后缀的的拓展部分，“人口的过度增长和负增长会带来哪些影响？”的问题设计，让学生理解众多的人口会带来住房紧张，交通拥挤，环境污染，资源紧缺等压力；人口的负增长会带来劳动力不足等社会问题，同样会给本国的经济发展带来负面影响，从而帮助学生树立了正确的人口观和发展观：人口的增长要与本国的资源、环境相适应，与经济发展相协调。
人教版七年级地理下册第七章第三节印度知识点和题目练习(含答案)
一. 位置1.海陆位置：位于南亚地区，西临阿拉伯海，东临孟加拉湾，南邻印度洋2.半球位置：位于北半球，东半球3.纬度位置：8°N~36°N，位于热带和亚热带4.相对位置：北邻中国、尼泊尔、不丹，东北邻孟加拉国、缅甸，西北邻巴基斯坦，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望二. 地形主要地形区：喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原三. 气候主要以热带季风气候为主1. 旱季：10月~次年5月，原因：东北季风雨季：6月~9月，原因：西南季风2. 乞拉朋齐：世界雨极，降雨类型为地形雨3. 季风气候对农业的影响积极：雨热同期，使农作旺盛生长消极：季风不稳定，带来旱涝灾害，导致农业减产四、河流恒河——注入孟加拉湾；其主要支流是雅鲁藏布江五、农业1.粮食作物①小麦习性：喜温凉主要分布地区：恒河中上游，德干高原北部饮食：飞饼②水稻习性：喜湿热主要分布地区：沿海地区，恒河中下游饮食：米饭③印度水稻和小麦的产量均具世界前列2.经济作物①棉花主要分布地区：德干高原西北部棉纺织中心：孟买②黄麻主要分布地区：恒河下游地区麻纺织中心：加尔各答③茶主要分布地区：恒河流域3.两次“绿色革命”①第一次：20世纪69年代特点：引进并培育新品种，使用化肥，改进灌溉技术，推广机械化生产。
影响：使粮食产量大幅度提高，但使土地退化严重，粮食增产潜力减弱。
②第二次：2004年开始特点：利用生物技术、加强信息技术在农业管理中的运用。
影响：明显提高了粮食产量，改善生态环境。
六、人口和城市1.人口：①世界第二人口大国②措施：控制生育计划③分布：集中分布在恒河平原和沿海平原地区2.人种：白色人种3.城市：新德里——首都孟买——棉纺织工业中心加尔各答——麻纺织工业中心班加罗尔——高新技术产业中心4.宗教宗教：印度大多数人信仰印度教；古印度是佛教发源地七、工业与服务业矿产资源丰富：煤、铁、锰工业的发展：1️⃣ 传统工业采矿业和纺织业2️⃣ 现代工业⑴基础工业：钢铁、机械、化学、棉麻纺织工业具有一定的规模⑵高新技术：原子能、航天、计算机软件等具有一定的成就工业中心：（分布靠近原料产地）1️⃣ 加尔各答：印度最大的麻纺织工业基地2️⃣ 孟买：印度最大棉纺织工业中心，最大海港3️⃣ 班加罗尔：信息科技中心，“印度硅谷”4. 服务外包业——“世界办公室”（先解释一下缘由：20世纪80年代末，随着经济全球化发展，很多跨国公司为了降低成本、提高效率，将软件设计等信息技术服务业务，外包给其他专业化团队来完成。
人教版七级地理下册(完整版)PPT 印 度
19．结合材料，回答下列问题。 材料一：尼泊尔人口稠密，经济以传统农牧业为主， 森林覆盖率仅为 29%。
雨季(图 B)
月份 每年 10 月～次年 5 月
6～9 月
风向
东北季风
__西_南_____季风
源地 特征
亚欧大陆 降水稀少
__印_度_洋____ 降水_丰_沛______
影响
——
西南季风不稳定， __水_旱_____灾害频繁
6．印度的主要粮食作物是__水__稻____和___小_麦____，频 繁的水旱灾害使印度的粮食生产不稳定。20 世纪 60 年代， 为了改进粮食生产技术，印度实行了“__绿__色____革命”。
C．②③④
D．①②④
由于喜马拉雅山脉将南亚与亚洲其他地区隔开，南 亚形成了一个相对独立的地理单元，被称为南亚次大陆。 读图并结合所学知识完成 12～14 题。
12．下面四幅图中，能够大致表示由 P 至 Q 地表形 态变化的是( C )
13．印度人口众多，居世界第二位，该国在 20 世纪
60 年代推行“绿色革命”，旨在解决( A )
A．粮食不足问题 B．水土流失问题
C．荒漠化问题
D．环境污染问题
14．印度是南亚面积最大的国家，其水旱灾害频繁 的主要原因是( B )
A．地形阻挡水汽输送 B．西南季风不稳定 C．东北季风的影响强 D．原始森林遭破坏
考点三 迅速发展的服务外包产业 印度影片《摔跤吧！爸爸》备受好评，该片于 2016 年 12 月 23 日在印度上映，2017 年 5 月 5 日在中国大陆 上映。结合材料和图，完成 15～16 题。
9．该国黄麻种植区还可以大面积种植的农作物有
(C ) A．小麦
B．马铃薯
七下7.3《印度》课件
墨西哥矮株小麦
5、绿色革命的含义是什么？
P34阅读材料
⑴引进优良品种，与本地品种杂交，培 育出抗涝耐旱、生长期短、产量高的 新品种； ⑵用化肥代替传统的粪肥； ⑶改进灌溉技术； ⑷推广机械化生产。 成效：粮食产量比独立初期翻了几番。
自给有余的粮食生产
结论
4、印度主要有哪些粮食作物？过去粮食生 产落后的原因是什么？
⑴印度主要的粮食作物是小麦和水稻。 ⑵粮食生产落后的主要原因是： ①水旱灾害频繁； ②生产技术落后。 ⑶解决办法： ①修筑水利工程； ②改进农业生产技术。
P35图7.43，作物分布与地形的关系
小 麦
高原 山地 平原 地区
水 稻
P35活动题3，作物分布与降水量的关 系 农作物 水稻
1000<P<2000
7:00am 前和 17:00pm 后的票 价：110 卢比
印度的牛——真“牛”！
考考你
1.印度的人口超过 10 亿，位居世界第 二 。 2.印度的北部是 喜马拉雅山 山脉，中部 是 恒河平原 ，南部是 德干高原 。 热带季风 气候为主，其特征 3.印度以 是 终年高温，降水分旱雨两季 ，受 夏 季风影响， 水旱 灾害频繁。 4.印度1月风向东北 ，此时是 旱 季（旱雨）； 7月风向是 ，此时是 季。 西南 雨 5.稻米 和 小麦是印度主要的粮食作物。
印度人口的增长的特点：
从1951年开始，每隔十年，印度 多 人口的增长数是越来越 。
印度部分资源总量和人均占有量
项目 总量 人均占 有量 占世界 人均量 的比值 耕地 ( 水资源 公顷) (立方米) 16亿 0.17 70% 21019 22% 粮食 (千克) 231 67%
？
钢 (千克) 14 11%
人教版七年级下册地理《第七章 第三节 印度》教学设计
人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教学设计一. 教材分析人教版七年级下册地理《第七章第三节印度》教材内容包括：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等。
本节内容旨在让学生了解印度的基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征，培养学生对印度的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲其他国家有一定的了解。
但学生对印度的认识相对较浅，需要通过本节内容的学习，进一步加深对印度的了解。
同时，学生对印度的兴趣较高，有利于激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况，掌握印度的自然和人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度的认识和理解，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和城市等基本情况。
2.教学难点：印度的自然和人文地理特征，以及对学生观察、分析、归纳能力的培养。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究印度的地理特征。
2.运用地图、图片、资料等，直观展示印度的自然和人文景观。
3.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4.运用案例分析法，使学生深入了解印度的实际情况。
六. 教学准备1.准备印度的地图、图片、资料等教学资源。
2.设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的地图、图片等资源，引导学生关注印度的地理位置，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对印度有什么了解？今天我们将学习印度的哪些内容？”2.呈现（10分钟）展示印度的自然和人文地理特征，包括气候、农业、工业、人口和城市等。
引导学生观察和分析印度的地理特征，提问：“印度有哪些自然资源？印度的农业和工业发展如何？人口和城市分布情况如何？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对印度的地理特征，分析印度的发展现状和问题。
七年级下册第3节印度知识点
七年级下册第3节印度知识点印度是一个历史悠久且多元的国家，在文化、地理和民俗上有许多值得了解的知识点。
在七年级下册印度的学习内容中，我们可以学习到以下几个方面的知识点。
地理知识点印度是南亚次大陆上的一个国家，位于北纬8度到37度之间，东经68度到98度之间，主要由三个地球构造带构成，即北部的喜马拉雅山脉、中部的印度-澳大利亚板块和南部的卡拉昂古特山脉。
印度东部和西部分别被孟加拉湾和阿拉伯海所包围。
印度的地形复杂，以喜马拉雅山脉为核心，南北两端相对平坦，中部为高原和山地。
印度拥有丰富的自然资源，如煤矿、铁矿、石油等，是世界上最大的黄金消费国之一。
文化知识点印度文化源远流长，传统宗教有印度教、佛教、锡克教、耆那教等，印度教是印度最主要的宗教之一。
印度教的崇拜对象是多神论，有数千万神像，其中比较有名的有毗湿奴、湿婆、女神卡利等。
印度文化中还有一些特殊的节日和习俗，如排灯节、哈莉·默拉特节和马哈拉施特拉节等。
历史知识点印度有着悠久的历史，早在公元前3000年就有文明的形成和发展，有着古代都城哈拉帕和摩亨达罗的遗址。
在历史发展的过程中，印度也经历了许多朝代和王朝。
其中，莫卧儿王朝是印度历史上最为辉煌的王朝之一，该王朝在其领导下，印度艺术、文化和建筑达到了新的高峰。
莫卧儿王朝兴建了许多宏伟的建筑物，如泰姬陵、德里古城、飞鹰堡等。
经济知识点印度是一个发展中国家，目前是世界上人口第二大的国家，经济实力也在迅速增长。
印度的经济主要依赖服务业和农业，信息技术是印度服务业的主要支柱之一，全球有许多知名的IT公司都在印度设立了分支机构。
同时，印度也是一个农业大国，种植的农作物主要包括水稻、小麦、玉米、棉花等。
总结在学习印度的相关知识点时，我们可以了解其丰富多元的地理、文化和历史等方面的特点。
印度在经济上也有自己的发展特色，这些都为我们深入了解和了解印度提供了重要的依据。
人教版初中地理七年级下册《7.3印度》教学设计附反思
第七章我们邻近的国家和地区第三节《印度》教学设计（第1课时）龙海市莲花中学：林风勇一、教材分析（一）教材的地位和作用〈印度〉是根据九年义务教育中学地理课程标准编写的，本节内容以环境—资源—人类活动为线索，全面阐述人地关系。
通过本节的学习可以进一步理解地理位置和地形对气候和经济的影响。
全节内容拟安排2课时，本节为第1课时。
（二）课程目标1．认知目标：了解印度的地理位置和地形特征；了解印度频繁的水旱灾害发生的原因以及气候对农业生产的影响；知道印度人口增长的特点及与资源、环境和经济发展的关系。
2．能力目标：让学生形成搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；让学生学会运用文字、数据说明地理事物的特点或成因，提高分析归纳的能力。
3．情感、态度和价值观目标：在学习中形成正确的人口观和环境观；形成积极参与教学活动、主动与他人交流合作的学习习惯。
（三）教学重点、难点重点：印度的人口问题及其对资源、环境和经济发展的影响；印度的水旱灾害对农业生产的影响。
难点：印度水旱灾害频繁发生的原因。
二、学情分析通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面不够宽，信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待在本节课中进一步提高。
三、学法、教法分析1、学法（1）、读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。
（2）、思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。
（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）（3）、议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。
2．教学方法：参与式开放型教学——设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的参与意识和创新能力。
3．教学手段：多媒体教学,因为多媒体教学能具体、深入地展现相关的地理事物和现象，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。
人教版七年级地理下册第七章第三节《印度》PPT课件
2000
1000
水稻
500
小麦
200
小麦喜水小温稻麦凉分分布气布区候区的，年的比降年较水降耐量水一旱量般。大在1部0分00在—2000毫米， 水稻属部5于0分0喜地～区温1在喜020湿000作毫0毫物米米，。以生上长。期间需要有充足的水分供给。
水稻 小麦 的 分布
印度农作物的分布及与地形、气候的关系。
印度软件外包产业优势
1.目前，印度人口居世界 （B） A第一位 B第二位 C第三位 D第四位 2.印度著名的古代建筑是 （A） A泰姬陵 B吴哥窟 C布达拉宫 D佛光宝塔 3.下列国家中，不是印度邻国的是 （D ) A中国 B巴基斯坦 C缅甸 D泰国 4.在印度降水最多，有世界“雨极”之称的是 （C ） A加尔各答 B孟买 C乞拉朋齐 D新德里 5.印度的主要粮食作物是 (D) A小麦、玉米 B水稻、玉米 C小麦、谷子 D水稻、小麦 6.印度大部分地区是 (B) A热带雨林气候 B热带季风气候 C热带沙漠气候 D热带草原气候
（3）解决措施：
人口问题已成为印度严重的社会问题之一，20世纪70 年代印度政府推行，鼓励一对夫妇只要两个孩子，政府对不 多于两个孩子的夫妇在就业、教育、住房和医疗等方面给予 照顾，退休后提供退休金。但是该政策只在城市收到了一定 的效果。在广大农村地区，多生子女的现象依然非常普遍。
导学题：阅读下表，说说印度众多人口对资源和 经济发展的压力。
2：印度地形以高原、平原为主，耕地面积广大。
不利条件 西南季风具有不稳定性，使得降水的时间分配很不稳定，
水旱灾害频繁。
印度为什么要进行两次“绿色革命”？
阅读材料
两次“绿色革命”
20 世纪60 年代，印度进行了第一次“绿色革命”，引进并培育新
人教版地理七年级下册《第三节 印度》教案2
人教版地理七年级下册《第三节印度》教案2一. 教材分析本节课为人教版地理七年级下册《第三节印度》教案2，主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和经济等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解印度的基本国情，提高对印度的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对印度有一定的了解。
但学生对印度的地理特点、经济状况和人口问题等方面的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入分析印度的各个方面。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和经济等特点，提高对印度的认识和理解。
2.过程与方法：通过读图、讨论、分析等方法，培养学生的地理思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注印度的发展问题，培养学生的国际视野和关爱地球的意识。
四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点2.印度的农业、工业和人口问题3.印度经济发展的特点五. 教学方法1.地图教学法：通过展示印度地图，让学生了解印度的地理位置和行政区划。
2.案例分析法：通过分析印度的农业、工业和人口等问题，让学生深入了解印度的发展状况。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和地理思维能力。
4.比较法：将印度与其他国家进行比较，让学生更加全面地了解印度的特点。
六. 教学准备1.准备印度地图、图片、资料等教学资源。
2.设计好讨论问题和课堂提问。
3.准备好相关教学课件和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的地图和图片，引导学生关注印度的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍印度的地理位置、气候、农业、工业、人口和经济等特点，让学生对印度有全面的了解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对印度的农业、工业和人口等问题，提出自己的见解和解决方案。
教师巡回指导，给予学生一定的建议和帮助。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，巩固所学知识，让学生更好地理解印度的发展状况。
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◇ 课 题： 第三节 印 度
◇ 教学目标：
一、知道印度工农业生产的分布和主要城市。了解地
形、气候同农业生产的关系，以及工业中心的分布与原料产
地的关系，使学生了解有关人地关系、生产布局的最基本知
识。
二、通过讲述印度独立前、后的经济概况，使学生懂
得争取民族解放和维护国家独立，是经济发展的重要保证。
三、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长
一定要与经济的增长相适应。
◇ 教学重点：农业发展与人口压力，发展中的民族工业。
◇ 教学难点：印度热带季风气候形成的原因。
◇ 教 具：
印度年降水量分布图、印度农作物分布图、
印度矿产资源和工业分布图。
◇ 教学方法：自学讨论法、讲述法、启发谈话法。
◇ 课 时： 2课时
◇ 课 型： 新课。
◇ 教学过程、板书设计：
（第一课时）
（一）新课引入：
南亚最大的国家印度，是一个具有悠久历史
和灿烂文化的世界文明古国。印度大部分地区地
势平坦，耕地广阔，土壤肥沃，气候温暖，降水
丰沛，矿产资源丰富，具有发展经济的有利条件，
但由于长期遭受英国殖民统治，资源被掠夺，经
济落后。只有在独立以后，经济才得到较快发展。
（二）讲授新课：
[板书]： 一、世界文明古国
[自学]： 学生自学“世界文明古国”课文，并看阅读材
料、“印度舞蹈”图、“泰姬陵”彩图。教师巡回检查。
[自学要求]：1、了解印度是世界文明古国；
2、了解印度从文明古国→殖民地→独立的历史。
[讨论]： 学生思考、讨论问题，教师巡回辅导、解疑。
1、 为什么说印度是世界文明古国？
2、 简述印度从文明古国→殖民地→独立的历史。
[小结] ：印度是南亚最大的国家。人口10亿多，仅
次于中国，居世界第二位。印度是著名的世界文明古
国之一，公元前4000多年前就形成了统一的国家。古
代印度人发展了农业，建造了城市，创造了灿烂的文
化。18世纪，印度沦为英国的殖民地，长期遭受英国
的殖民统治。1947年印度宣布独立，1950年成立共和
国。
[板书]： 二、农业发展与人口压力
[自学]： 学生自学“农业发展与人口压力”课文，
并结合课文阅读“印度农作物分布图”、“印度年
降水量分布图”、“南亚地形图”。教师巡回检查、
辅导。
[自学要求]：1、分析印度发展农业的自然条件；
2、分析印度农作物分布与自然条件的关系；
3、了解印度农业发展快，人口压力大的情况。
[讨论] ：学生思考、讨论、回答问题，教师巡回辅导、
解疑。
1、 度发展农业生产有哪些有利和不利的自然条
件？
2、 印度有哪些主要粮食作物和经济作物？
它们各分布在哪里？
这些农作物的分布与地形、气候有什
么关系？
3、为什么人口给印度农业造成很大压
力？
[小结]： 根据学生回答问题的情况，教师作出必要的
补充和纠正，然后总结归纳出以下几点：
1．发展农业的自然条件
有利条件：耕地面积广，大部分地区地势平
坦，土壤肥沃，气候温暖，降水丰沛。
不利条件：经常发生水旱灾害。
2．农作物分布与自然条件的关系
3．农业发展快，人口压力大
印度在六十年代开始推广先进的耕作方法和良
种，农业发展快，农产品产量大大提高，但人口增长
过快，急剧增长的人口抵消了农业发展取得的成果，
给农业造成很大的压力。所以，印度政府正在努力控
制人口增长数量。
[板书]： 三、水旱灾害频繁：
1、 热带季风气候为主。
2、 主要气候特征。
3、 形成原因。
4、 造成的影响。
（三）总结新课：
印度是南亚最大的国家，人口众多，具有悠久的
历史和灿烂的文化，是世界文明古国。印度发展农业
的自然条件优越，农产富饶，地形、气候对农作物分
布有着明显的影响。六十年代以后印度农业发展较快，
但人口急剧增长，给农业造成很大压力。
（第二课时）
（一）复习提问：
[指图说出]：印度有哪些主要农作物？它们各分布在
哪里？
[学生回答，教师补充、纠正]：略。
（二）讲授新课：
[板书]： 四、发展中的民族工业
1．矿产资源
[读图]： 学生读“印度矿产资源和工业分布图”。
[提问]： 印度有哪些主要矿产？它们主要分布在哪里？
[回答] ：略。
[小结]： 矿产主要有煤、铁、锰等，它们主要分布在德干高
原的东北部，储量都很丰富，为重工业发展提供了有利条件。
[板书]： 2．工业部门
[讲述] ：教师讲述印度独立前后的经济情况：
独立前——遭受英国殖民统治，经济畸形发展，只有
采矿业、纺织业。
独立后——民族工业迅速发展，成为发展中国家比较
发达的国家。
[板书]： 3．工业分布与原料产地的关系
[读图]： 读“印度矿产资源和工业分布图”和“印度农
作物分布图”。
[学生读图思考]：1、印度有哪几种主要工业？它们主
要分布在哪里？
2、对照“印度矿产资源和工业分布图”与“印
度农作物分布图”，说出钢铁工业和纺织工业的分布与
原料产地的关系。
[小结] ：根据学生回答情况，教师作出必要的补充和
纠正，归纳后列成表格。
[板书]： 五、印度的主要城市
[读图] ：学生读“印度矿产资源和工业分布图”，弄清
新德里、加尔各答、孟买这三个城市在图中的准确位
置。
[讲述] ：教师介绍新德里、加尔各答、孟买三个城市
后，总结归纳：
[板书]： 新德里——首都，全国铁路交通中心
加尔各答———最大城市，重要海港，麻
纺织工业中心
孟买——最大海港，棉纺织工业中心
（三）复习巩固：
1、印度有哪几种主要工业？它们主要分布在哪
里？
2、在印度轮廓黑板图上用矿产符号填出煤、铁、
锰的主要产地，并填注新德里、加尔各答孟买三个城
市。
[学生回答，教师补充和纠正]：略。
（四）布置作业：填充图册。
◇教学反馈：