初中英语教学中,如何让“课堂导入”设计更有效论文
初中英语教学课堂导入技巧论文
浅谈初中英语教学课堂导入技巧导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前引导学生进入学习的行为方式。
课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视。
至少包含两层含义：一是思维方面的导入，二是知识方面的导入。
导入的成效主要取决于教师对导入环节的精心设计，取决于导得“巧”、导得“活”和导得“实”。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师在教学设计过程中，应该以新课标为指导，围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。
面对新课标下对教材的内容如何能提纲挈领，富有启发地导入，是“传道、授业、解惑”的关键。
在英语课堂中讲究导入的艺术性尤为必要，这有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，更有利于启迪学生思维，落实素质教育。
一、课堂教学中的导入方法导入技巧是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的一类行为。
课堂教学导入的设计要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，要利用学生的年龄特点和好奇心理，还要根据新的语言材料的特点来进行。
对不同题材的语言材料和不同年龄段的学生，都应考虑采用不同的导入方法。
在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。
新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。
下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法。
（一）温故知新导入法。
这是一种常用的、传统的导入法。
利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系。
教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。
在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。
这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
（二）预习导入法。
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
对初中英语课堂导入论文
对初中英语课堂导入的探讨摘要：在英语教学中，课堂导入起着重要的作用，成功的导入能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，最终促进课堂教学的提高。
本文以人教版初中英语教材为例，对五种常见的英语课堂导入方法进行了探讨。
关键词：初中英语；教学；课堂导入课堂导入作为英语课堂教学中的重要组成部分，是教学过程中承上启下、温故知新的必然途径。
成功的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还能启迪学生心智，是一种有效的课堂教学方法。
英语教师要以课型、上课内容为依据，并结合初中生的年龄和心理特点来进行课前的导入，本文就五种常见的英语课堂导入方法进行了探讨。
一、导入的关键英语课堂导入成功与否的关键在于四个方面：一是导入材料要有趣味性；二是导入内容要有新颖性；三是导入过程要有实效性；四是导入语言要有准确性。
二、课堂教学的导入方法和技巧1.情境导入法著名的语言学家克鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
”这就说明了教师要以教学内容的需要为依据，进行相应情境的创设，在教师的引导下，使学生不知不觉进入新课程的学习中来。
直观、形象是该方法的优点，且这种方法常常能引人入胜。
2.随意交谈法随意交谈法就是和学生找一个生活中的话题开始交谈，从和学生谈话开始，谈思想、谈生活、谈学习。
但是这种谈话并非是漫无边际地谈，而是要紧紧围绕一个主题，这个主题就是课文内容。
例如：在进行what are you doing for vacation？（人教版八年级上unit 3）一课的学习时，可以先向学生进行提问：do you like playing basketball？what do you like to do？/what does he/she like to do？然后，话锋一转，再向学生发问：what is he/she going to do on sunday？what are you going for vacation？这样，学生就会着急着将答案找出来，从而带着极大兴趣去读课文，这样在不知不觉中就将课文的导入完成了。
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。
教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。
因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。
讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。
例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。
如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。
初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。
因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入导入是教学中至关重要的一个环节，特别是对于初中英语课来说，一个有效的导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更快地进入学习状态。
本文将就初中英语课的有效导入进行一番探讨。
一个有效的导入应该能够激发学生的学习兴趣。
学生们对英语课程往往存在着一些固有的印象，比如枯燥、难学等等。
教师在设计导入环节时应该注重新颖性和趣味性，通过各种形式的活动、影音资料的呈现等手段来吸引学生的注意力。
可以放一段有趣的英语短片，或者播放一首欢快的英文歌曲，借此来激发学生对学习英语的兴趣。
在观赏之后，教师可以与学生一起讨论片中的情节或者歌词，引导学生主动参与，从而培养学生的学习兴趣。
一个有效的导入还应该能够唤起学生已有的知识，以便更好地引导学生进入新的学习内容。
当教师要开始教授一个新的语法知识点时，可以通过提出一些情景或者实际生活中的例子，使学生回忆起已有的相关知识，然后顺势引入新的内容。
这样一来，学生在进入新知识时就能够更加得心应手，不至于感到陌生和抵触。
一个有效的导入可以帮助学生建立正确的学习框架。
在导入环节中，教师可以通过提出问题或者进行小组讨论等方式，让学生们首先了解本节课的主要内容和目标。
这样一来，学生在后续的学习中就能够更加明确地把握学习的重点和方向，从而提高学习效率。
这也可以帮助学生树立正确的学习态度，使他们对学习有一个整体性的认知，而不是零散的知识点。
一个有效的导入应该是一个能够促进师生互动的过程。
教学是一个交流的过程，只有通过师生互动，才能够更好地理解学生的学习状态，从而根据实际情况进行调整。
教师在设计导入环节时，可以通过提出问题、请学生展示等方式，让学生参与到导入环节中来，从而使导入环节真正成为一个互动的过程。
一个有效的导入是初中英语课中至关重要的一环。
通过激发学生的学习兴趣、唤起学生已有的知识、帮助学生建立正确的学习框架、促进师生互动等手段，可以使导入环节更加有效，从而为学生后续学习的顺利进行奠定良好的基础。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入初中英语课是学生学习英语的重要阶段，而有效的课堂导入对学生的学习效果具有至关重要的影响。
一个生动、引人入胜的导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，为接下来的教学打下良好的基础。
本文将浅谈初中英语课的有效导入，探讨如何设计引人入胜的课堂导入，让学生在愉快的氛围中愉快地学习英语。
一个有效的导入应该能够吸引学生的注意力。
教师可以通过介绍一个有趣的故事、展示一段精彩的视频或者播放一首动听的英文歌曲来吸引学生的注意力。
这样的导入方式能够让学生在轻松愉快的氛围中集中注意力，从而更容易投入到接下来的学习中去。
导入应当能够预习新知识。
在课堂导入阶段，教师可以通过展示一些与新知识相关的图片、视频或实物，或者提出一个引人深思的问题，在学生的脑海中勾勒出一幅新知识的大致轮廓，让学生对接下来要学习的内容有一个初步的了解。
这样一来，学生就能够更快地适应新知识的学习，并且在课堂中更易于理解。
一个好的导入还应该能够引发学生对新知识的思考和讨论。
通过提出一些引发思考的问题或者设计一些小活动，让学生在导入阶段就可以尝试运用新知识，从而培养他们的学习兴趣和学习动力。
学生在思考和讨论中，既能够更深入地理解新知识，又能够培养良好的学习习惯和学习方法。
一个生动的导入还可以通过情景再现的方式来呈现新知识。
教师可以设计一些角色扮演、情景交际或者小故事等活动，让学生在真实的语境中感受和使用新知识。
通过这样的方式，学生不仅能够在实践中更加深刻地理解新知识，还可以在轻松愉快的氛围中培养自信、积极的学习态度。
教师在导入时还可以通过一些新颖的方式来激发学生的好奇心和求知欲。
可以设计一些趣味性的小游戏、谜题或者挑战，让学生在感受到有趣的也能够对新知识产生强烈的好奇心和求知欲。
这样一来，学生在学习中不仅能够轻松愉快，还能够更主动地参与学习，提高学习的效果。
初中英语课堂导入 论文
浅谈初中英语课堂导入的几点技巧摘要：导入是教学中最基本的也是非常重要的一步，旨在引趣，生疑，导题，引发求知欲。
上好一堂就如演好一台戏一样，引入是戏剧的第一幕，导得好，引得巧就能激起学生的学习热情和兴趣，引发强烈的求知欲，轻松愉快地进入情景，掌握新知识，形成新技能，并能长期记忆，学以致用，提高课堂教学效益。
本文结合教学实践，介绍了多媒体，时事名人，游戏竞赛等课堂导入法。
关键词：初中英语课堂导入课堂效益well begun is half done.良好的开始是成功的一半。
在英语课堂教学中，如何做到导入新颖别致，过渡自然，将新知识有机地融于导入语中，是一门不小的学问。
下面是笔者在英语课堂教学中运用导入技巧的几点做法。
(一)利用多媒体导入新课播放电影片断、电视节目、动画片及教师自己制作flash动画和powerpoint或英文原版歌曲是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的手段，故而视听导入法是调动学生学习积极性的有效策略。
教材中有很多内容可用电影片断作为导入，例如，初一unit9 do you want to go to a movie？一课可分别用一个喜剧片断，动作片片段，纪录片片段，恐怖片片段导入，这样又能体现教学内容，又能激发学生兴趣。
音乐是一种极富内涵的艺术语言，她向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，她能像磁铁石般吸引学生的注意力，能发展学生的想象力，提高他们的思维能力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力等。
很多老师都喜欢用它们导入新课。
在教学unit 6 i like music that i can dance to时，播放了不同风格的几首歌片段。
t：are they beautiful?ss：yes．t：which song do you like best?ss：i like…t：why do you like this song? today we are going to learn something more about music．多媒体导入法，不只局限于电影和歌曲，老师自己制作的flash，author ware，photoshop的动画，动画片更能满足教师的需要，笔者就常制作一些溶动画，声音，特效与一体flash动画来引入，很受学生喜爱。
浅谈初中英语课堂导入（论文）
浅谈初中英语课堂导入（论文）浅谈初中英语课堂导入初中英语作为英语学习的第二阶段，对学生继续学习英语有着不可忽视的作用。
初中阶段英语学习侧重于培养学生语言运用能力，且更加重视培养学生的语言学习策略和技能。
因此，教师应抓住英语课堂教学的45分钟，提高课堂教学效率，注重课堂导入环节。
一.有关课堂导入课堂导入是指教师在课堂教学伊始利用各种教学手段和方法创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的环节。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，有效地课堂导入能激发学生的学习兴趣，使课堂内如如同磁铁一般，吸引学生主动参与学习活动，为后续的教学活动做好铺垫，对吸引学生的注意力，启发学生的思维活动有举足轻重的作用。
1.复习导入古语说：“温故而知新”，通过复习旧的语言知识引出新的教学内容，注重知识的连贯和衔接，既能巩固学生已学的知识，又能切入新知识的教学，是最为常见且通用的导入方法。
例如：英语《Go for it》八年级上册Unit4 What’s the best movie theater? SectionA 第一课时引入行如此最高级，谈论最好的电影院—the best movie theater, 而Unit3 I’m more outgoing than my sister.学生以了解more outgoing意为更外向，是把“我”和“姐姐”作比较，引出三者之间的比较，如*** is outgoing. *** is more outgoing than her. *** is the most outgoing of them three.标示出outgoing - more outgoing - most outgoing，圈出the 和of them three，学生理解从二者比较到三者及以上的比较需要在词后加-est,拓展形容词如tall/short/smart/popular等学生试写比较级和最高级，不但有效地帮助学生理解单元标题，且注重了知识的连贯性。
初中英语课堂导入论文
初中英语课堂的导入课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。
有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。
导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。
“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。
（教学参考书，2006）通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。
一、英语课堂导入的误区（一）时间过长，打消积极性英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。
毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。
如果过分地渲染导入部分，只会浪费后面教学主要部分的时间。
教学过程的结构也是一个系统。
导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。
时间安排也有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。
反而有点头重脚轻的味道。
（二）重点不突出，中心不明。
有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”。
这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生。
（三）生搬硬套，过于牵强。
有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班级的同一教材、同一内容采用相同的导入方法，却无法达到同等的教学效果。
而有些课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入方法，让学生感觉枯燥乏味。
“导”无定法，切忌生搬硬套。
外语的教学目的在于培养有创新意识的外语人才。
英语新课程标准强调“初中英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
初中英语课堂导入论文
初中英语课堂导入论文摘要：课堂导入的方法多种多样，教师根据学生的年龄以及学习的能力，对课堂导入方法进行丰富与灵活使用，会大幅度提高初中英语教学的效率。
笔者从初中英语课堂导入的原则出发，分析了不同的课堂导入方法。
希望更多的初中英语教师可以关注课堂导入环节的重要意义，利用正确的方法进行课堂导入，构建高效初中英语课堂。
前言课堂导入是一个教学环节，做好课堂导入工作，是一个教学技巧。
教师利用一定的教学手段，让学生在课堂导入环节对所学的新内容有更高的学习兴趣，使学生自然过渡与参与到课堂活动中来。
做好课堂导入工作，对于整节课的教学效率提高以及课堂学习氛围活跃都有明显作用。
明确初中英语课堂导入的原则，掌握正确的课堂导入方法，是初中英语教学响应教学改革的重要行为。
一、初中英语课堂导入的原则分析1.课堂导入要具有启发性在导入新课的时候，教师需要引起学生的注意力以及学习兴趣。
导入中的教学语言应当是幽默有效的，更需要对学生的思维起到启发作用。
具有启发性的课堂导入会创设一个良好的课堂学习氛围，引导学生将最真挚的情感以及最好的个人情绪投入到英语学习中。
启发性的课堂导入更能够调动学生的学习热情，提高学生接受新知识的速度。
当课堂导入中的某些语言或者某些方式与学生所想不尽相同时，学生的头脑中会出现语言碰撞，促进初中学生语言思维的完善发展。
2.课堂导入要具有趣味性兴趣，是推动学生融入到课堂活动中的重要动力。
因此，课堂导入环节一定要具有趣味性，具有趣味性的课堂导入可以在最大程度上调动学生的学习积极性。
新课程标准也要求教师开展趣味性的课堂导入，利用导入活动来调动学生的多个感官，促进学生学习热情提高，组织学生进行自主思考，让学生想要在音乐学习中表达自己的看法。
3.课堂导入要具有层次性不同的学生对于英语学习具有不同的需求，层次性较强的课堂导入活动可以让每一个层次的学生的学习动力都得以明确。
课堂导入并不是针对一节课而进行的导入，而是面向全体学生所做的课堂教学概述。
初中英语课堂导入策略论文：初中英语课堂导入策略
初中英语课堂导入策略论文：初中英语课堂导入策略一、引言导入即课堂教学的前3-5分钟内所有教师和学生活动的总称。
导入式英语课堂教学方法是指在现有缺乏一定英语语境的条件下，为了让学生能尽快进入最佳的学习状态，教师根据实际情境，运用巧妙有效的方法设计课堂教学部分，聚集学生注意力，调动学生学习兴趣，提高学习效率的一种方法和手段。
课堂导入在初中英语教学中起着重要的作用，有效的课堂导入可以激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，促进良好教学效果的形成。
二、初中英语课堂导入的作用及意义（一）初中英语课堂导入的作用作为初中英语课堂教学中的重要环节，导入是课堂教学的第一步。
课堂导入可以激发学生的思维能力，提高其参与语言交流的积极性与主动性，优化其学习效果。
同时，课堂导入对以后的学习有着重要的情感奠基作用。
恰当运动课堂导入策略可以活跃课堂气氛，避免课堂死气沉沉而无法调动学生的积极性。
（二）初中英语课堂导入的意义课堂导入在初中英语课堂教学中有着重要的意义。
有效的课堂导入可以调动学生的学习积极性，培养其学习兴趣，活跃课堂氛围，从而提高教学效果。
因此，在初中英语课堂教学过程中，教师应该灵活运用各种课堂导入策略以提高教学效率，完成教学目标。
三、初中英语课堂导入策略初中英语课堂导入策略包括复习导入法，图片媒体导入法，活动导入法，预习导入法等。
课堂导入要根据学生的实际、课文的类型、教学内容来设计，切不可生搬硬套，千篇一律。
（一）复习导入法复习导入法是初中英语课堂导入的重要策略之一。
通过对已学知识的复习，学生可以更加容易的接受新知识。
在初中英语课堂上，教师在上课前几分钟引领学生复习已学的课文及相关知识点，要充分调动学生的学习积极性与主动性，帮助学生巩固所学知识，同时更好的掌握新知识。
例如，教师在讲授过去进行时这一语法点的时候，可以呈现给学生一些图片，引导学生回顾一下已学的短语，如“go to the supermarket”, “look at the picture”, “go to school”, “open the window”, and so on. 然后，通过造句来学习过去进行时。
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初中英语教学中，如何让“课堂导入”设计更有效摘要：在当今素质教育的背景下，教师要打破原有的依照教材向学生灌输知识的方法，而应根据学生的心理来开展趣味化教学，不断激发起学生的学习兴趣，使其在学习中更具积极性、主动性与创造性，这样才能不断提高教学效率。
导入作为开展教学的第一步，只有具备一定的吸引力才能不断激发起学生学习的欲望。
关键词：初中英语教学；课堂导入；主要方法
【中图分类号】g423 【文献标识码】【文章编号】
英语是现代社会使用最广泛的也是最重要的一门语言，这就对英语教学提出了更高的要求。
在教学中，教师要提高教学水平与教学效率首先应做好导入工作。
通过故事、问题以及逸闻趣事等方式导入要学习的英语知识，提高学生英语学习的兴趣，对开展英语教学有很大帮助。
一、初中英语教学课堂导入设计的基本要求
（一）课堂导入设计要与课堂学习内容一致
教师在设计课堂导入时要根据教学对象以及教学内容来设计符合实际情况的导入方法。
首先应从教学目标出发，明确教学任务，帮助学生了解相关内容。
其次，导入内容要简洁并具有较强的针对性。
这样才能使学生很快进入学习状态。
（二）课堂导入设计要具有一定的趣味性以及启发性
在素质教育形势下，教师应积极转变传统的教学模式，确立以
学生为主体的教学模式。
因此，课堂导入内容要能够激励学生与启发学生，培养学生的积极性与主动性，引导其发现并解决问题，使他们不断体验自我成就感，增强学习的兴趣和信心。
教师在导入时可以选用一些搞笑视频或趣味化的故事来引导学生不断进入学习状态，使学生在一个轻松活跃的氛围中不断提高自己的英语水平。
（三）设计课堂导入时要创设一定的学习悬念
在设计课堂导入时教师可以抓住学生的好奇心以及求知欲来设置一些学习悬念引导学生来探索问题并发散思维，让学生在解决问题的过程中不断发挥自己的创造力与想象力。
所以，教师在设计课堂导入方法时不但要抓住课堂学习内容，还要把学生的思维能力作为导入的主导。
通过创设情境或问题的方式来鼓励学生积极创新、发散思维，积极鼓励学生各抒己见，努力打造一个良好的教与学的环境，使学生的英语能力得到真正提升。
二、初中英语教学课堂导入的有效方法
（一）直观导入法
传统的英语教学中主要是教师向学生教授一些单词、句子和语法结构，教学形式比较单一，学生在学习时也感到比较枯燥乏味。
在素质教育背景下，学生是教学的主体，在英语教学的过程中教师要充分利用各种现代化的教学手段，如计算机、多媒体教学以及实物等来导入要学习的英语知识，把抽象的英语知识具体化，这样学生就可以对要学的知识有一个比较清晰直观的印象，从而不断激发起学习兴趣。
（二）谈话式导入法
教师在上课之前可以设定一个谈论的话题，然后留给学生一些时间让其进行自由讨论，在讨论的过程中可以让学生自由发表自己的看法和见解。
课前讨论的内容可以是学生熟悉的事物、社会热点等，但选择的话题必须要和课堂将要学习的知识有一定的关联性，在学生讨论的过程中教师可以给予一定的指导。
在学生讨论完成后教师可以挑选部分同学来发表自己的见解与看法，从而逐渐引入要学习的英语知识，这样就可以使学生在自由讨论的过程中进入到了课堂学习中，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围。
（三）歌曲导入法
中学生处在身体及心理生长发育的重要阶段，接受各种新事物的能力较强，音乐是现代中学生普遍喜爱的一种艺术形式，在设计英语课堂导入方法时可以抓住学生的这一兴趣爱好，通过英文歌曲来导入要学习的英语内容。
在上课之前教师可以先播放一首英文歌曲，让学生慢慢欣赏与体会，形成一种轻松的课堂氛围。
在歌曲播放完毕后教师可以对歌曲的内容及背景进行介绍，让学生对所欣赏的歌曲有一定的认识和理解，从而激发出其学习的兴趣。
同时音乐导入法还可以陶冶学生的情操，对学生的成长也有很大帮助。
（四）悬念导入法
利用悬念导入法来开展英语教学就是在教学之前，教师向学生提供一些问题让学生来解答，教师提问的问题要能够和课本内容联系起来，同时还不能脱离学生的生活及学习实际。
在提出问题之后
教师可以通过提问及反问的方式来引导学生一步步探索，由于中学生具有较强的好奇心与求知欲，他们会就教师提出的问题迅速地进入讨论中，进而不断挖掘出课本知识的本质与内涵。
（五）故事导入法
故事导入法是指通过讲故事的形式来引入要学习的内容，由于学生对各类语言故事或者时事新闻有着较大的兴趣，教师在讲故事的过程中可以抓住学生的注意力，使其产生学习的动力与欲望。
由于课文内容与故事有一定的关联性，学生在听完故事后为了获得与故事相关的信息便会积极深入到课文中去，从而提高英语课堂效率。
结语：
在经济全球化的今天，英语是学生适应未来社会要求的一项基本技能，要学好英语知识，必须要在初中阶段打下坚实的基础。
因此，在初中英语教学中教师必须要实际出有效的课堂导入方法，使初中英语教学更加趣味化、高效化与科学化，使学生的英语水平不断提升。
参考文献：
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[4] 蔡丹丹.初中英语教学中课堂导入策略初探[j].成才之路，2011（02）
作者简介；（康微，女黑龙江 1983.10，上海市亭新中学中教二级，初中英语）。