不做无德班主任
班主任德育工作总结与心得（5篇）
班主任德育工作总结与心得作为六年级学生班主任，这一学期来，在师生的共同配合努力下，班级的整体面貌有了新的变化，所谓“一分耕耘，一分收获”，但在享受喜悦的同时，静下心来想想这一学期的工作，从中也发现了一些不足之处，现将本学期工作总结如下：一、思品教育方面。
做为一个班主任的我，应该承认这一学期以来，对学生的思品教育抓得不够严实，但相对来说，其中有两点工作____得比较扎实。
1、充分利用手中现有的思想品德教材，向学生进行思品教育，努力挖掘学生真、善、美的潜质，让学生残留的不良因子得到净化。
2、抓住有利契机，把握学生思想活动的动向，适时引导教育。
②、积极召开班队会回顾一周的工作任务，指出不良表现，指明纠正方向，提出不同的工作任务，开展好主题班会(“民族精神代代传”、“我读书我快乐”、“健康的心理知识”等班会)。
在活动中，个个学生激情较高，逐渐形成一股以班级为核心的向心力。
例如：《唐山我的梦》得到局好评。
③、本学期，我还坚持不懈地对学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育，使学生在理解内容的基础上运用于实际生活中，在对学生进行教育的同时，还对学生进行《守则》、《规范》测试，并开展知识竞赛，取得良好的效果，也促进学生思想素质的提高。
二、加大班队力量，创设良好的班风。
斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的目的应该是：培养一个能够有自制的人，而不是需要一个别人来管制的人。
”根据六年级学生的特点：独立意识强，且大部分学生有展示自己的欲望。
因此，在本学期中，我试着放手让班干部大胆地参与班级管理，让学生自己去开展活动，如：“友谊花更绚烂”主题班会，节假日各项活动。
通过这一学期师生的共同努力，我班学生的学习气氛较先前浓厚，不少学生工作干劲增强了，班干部形成了严格要求自己，对工作认真负责，为学生服务的好思想，成为了学生心目中的带头人，过去那种“不敢管”或“只说不做”的被动局面有所改变。
三、安全工作时刻不放松平时我经常给孩子们讲安全,课课讲,天天讲,周周讲.安全工作无论是在任何时侯，任何地方都是很重要的一项工作。
学校德育工作中存在的问题及对策
学校德育工作中存在的问题及对策On January 11, 2021, study hard and make progress every day.我校德育工作中存在的问题及对策一、存在问题1、德育认识有偏差一些老师在教学压力下对德育地位的认识有偏差,老师对学生的行为和思想要求都与学习成绩挂钩,使一部分感到对升学无望的学生抬不起头,厌学,学不进去又没有正事可做,于是出现课堂睡觉、玩手机、看课外书等违纪情况;2、德育目标不清楚在班级德育工作中,老师对学生的教育无明确的长远目标和与长远目标相结合的短期目标,导致德育缺乏系统性;德育跟着老师的感觉走,老师被学生牵着鼻子走,如卫生出现问题讲卫生,纪律出现问题讲守纪,学生打架讲团结友爱,德育的功利性普遍存在;并且在这种情况下,每周仅一节的班会课,除了有时传达学校布置的各种工作,要么成了说教课,有时干脆上课或让学生做作业;有时开的时候也处于“放羊”状态,流于形式应付政教处检查;3、德育形式单一大部分的思想教育都是采用开会、谈心、通过校信通联系、叫家长到校等方式,办法不多,形式老套,基本上被学生摸熟,提不起学生兴趣,甚至引起学生反感;4、德育队伍的素质有待提高德育管理者、班主任经验不足、方法不到位,在工作上出现了一些失误,降低了德育工作的效能;应该说我校绝大多数德育管理者、班主任不是缺乏积极进取、乐于奉献的精神,而是缺乏德育工作的方法和经验;一些教师怀着满腔热情投入到班主任工作中,由于缺乏经验,班级管理出了问题；也有个别班主任由于缺乏工作的责任心,班级管理很不到位,不适宜继续担任班主任工作;5、德育的理论学习和研究不够教师对德育的研究和探讨相对于教学的研究,要薄弱得多,因为对教师德育成绩的认可程度比不上学科成绩,所以大家都不愿意花更多的时间与精力学习研究,这样一来,即使是经验丰富的班主任也不能不对随时代变化的学生摇头叹息：学生一届不如一届;时代在发展,社会在进步,我们应该研究和探讨适应社会发展的德育,这样的德育才有时代性;而这一切需要我们不断的学习、学习、再学习;6、全员德育意识、制度尚待加强全员德育要从全体行政人员开始,大家要统一思想,劲往一处使,看到学生的不良现象要共同教育,不要视而不见;在全校层面,全员德育要落到实处还缺少配套的考核机制,现在做多做少一个样,做与不做一个样,这样不能激发出教师的积极性,全员德育工作始终不能深入推进,起到其应有的效果,因此相应的考核条例的制定与实施已迫在眉睫;7、家长对学生的要求过低,学生对自己要求不严有些家长对学生的学习和在校表现没有任何的要求,学生对这一点也是“心知肚明”,于是他们在学校里得过且过,整天抱着“混日子”的心态“作一天和尚撞一天钟”,昏昏沉沉地打发时间,在学校里无心学习,并且不把学校的纪律当一回事,时常有违纪行为,“反正家长也不管我”成了他们心安里得地违纪的理由;作为一个教师,他的良知又不允许他“睁一只眼闭一只眼”地让学生“放任自流”、“自生自灭”,可是一旦这种学生多了,成为一种普遍现象,教师就会感觉比较难管,再加上一些家长对子女教育的不配合,这样光靠教师的“孤军奋战”往往会显得“力不从心”;8、忙碌的家庭增多,很多学生缺乏完整的家庭的关爱现在忙碌的家庭为了生计赚钱的越来越多,在这种家庭里长大的孩子就成了“爹不亲,妈不爱”的“多余的人”,他的父母往往把对孩子教育的义务推给学校,而自己却放手不管,或是相互推脱;在学校里,这些学生往往很难和别的学生相处,缺少伙伴的关心,在加上在家缺少父母的关爱,就特别容易犯这样那样的错误;而教师的思想工作在这些学生身上往往收效甚微,加上没有家庭教育的配合,这些孩子就很容易走上“邪路”,不能像别的学生那样健康地成长;二、应对策略1、加强班主任队伍建设一所学校如果选好用好了班主任,就等于完成了学校工作的大半;这足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用;因此班主任队伍建设是学校教师队伍建设的重中之重;把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程,并且建立起长效机制,通过集中学习、专题辅导、交流研讨等形式,提高班主任师德修养,帮助班主任转变工作观念,改进工作方法,不断适应教育新形势的要求;1改进班主任例会制度;在班主任例会中增加班主任的理论学习和经验交流;2试行班主任工作研修制度;建议学校经常组织班主任外出学习和研究,接受提高层次的教育培训;2、以科研为先导,增强德育工作的科学性,提高德育工作的水平学生道德认识和道德行为的两面性,独生子女优越的物质生活条件,在家庭中小太阳般的特殊地位的负面影响,日趋增多的单亲家庭子女的教育问题,学生的早恋问题,越来越多的师生冲突顶撞老师,有时甚至对老师实施报复问题,等等,都是学样德育工作中需要探讨、解决的新问题;这些问题的解决只有在德育的实践中才能有效展开,而其有效解决途径和方法也必须有科学理论来指导;开展以班主任为骨干队伍的德育科研活动,不仅对于提高班主任队伍自身素质,而且对于促进学校德育工作有着重大的作用;3、成立各种学生社团组织,加强学生的自我教育我校刚召开了团学双代会,选出了团委、学生会的各类干部,如何利用好这两支队伍是当务之急;其中,在建立社团组织方面可以发挥他们的作用,除校园广播站外,学生社团组织太少,且在学生中覆盖面小;学生社团组织是学生增长才干,自我发展,自我教育的群众性组织,我们应积极促进各种社团组织的成立,并指导学生们开展工作;4、多做学生和家长的思想工作,特别是要争取家长的积极的配合要想真正做好一个学生的思想工作,教师应该首先在平时抓住一切有利的时机进行积极有效的工作,比如可以通过经常和学生谈话,了解学生的思想动态、表现、生活上学习上的困难,也可以在教育教学中渗透德育教育,通过这种渗透潜移默化地对学生进行熏陶,或者是通过教师与学生“结对子”等多种形式对学生进行思想教育;在工作中,教师要善于观察学生的言行举止,对于学生的思想动态要做到心中有数,要做到把学生的思想工作时时放在心上;同时,教师要争取多取得家长的支持和配合,平时经常与家长保持密切的联系,对于对孩子的思想教育不够重视的家长,教师还要耐心细致地做他们的工作,争取让家长理解和支持孩子的思想教育;做好了这些家长的工作,再去做学生的思想工作就容易多了;5、平等对待每一个学生,尊重每一个学生的人格作为一个教师,平等对待每一个学生显得尤为重要,要做好学生的德育工作更应如此;一个学习成绩好、平时表现好的学生可能带给一个教师无上的骄傲和自豪,而一个学习困难、平时表现不是很好的学生所带给教师的可能就是许许多多的麻烦;一名合格的人民教师,对于这些表现不是很好的学生应该付诸更多的关心和爱护,要在平时让这些学生觉得老师并没有歧视他们,仍然在平等地对待他们,甚至是更加关心、爱护他们,这样,才能使他们在集体的怀抱里健康地成长;6、要加强校园文化建设,丰富业余文化生活德育工作既要抓好思想道德教育,也要培养学生健康的文化消费心理,不断满足学生的文化需求;青少年自我意识日益增强,需要我们提供自我表现的舞台、阐述自我观点的场合,创造发挥他们兴趣特长的机会;而校园文化充实的内容、多样的形式恰好能满足学生多方位的心理需求,使不良的另类文化在校园中无处容身,取而代之的是健康向上的校园文化和良好的学风、班风、校风;7、加强学校的法制教育和心理健康教育工作在学校中切实开展学生心理咨询活动,培养学生健康的心理,为应对各种困难和挫折做好思想准备,提高学生的抗挫折能力;学校要经常性地开展多种切合学生实际的法制教育活动,请公安、司法部门的有关人员到学校对学生进行法纪教育,还可以组织学生分析讨论发生在自己身边的违法犯罪实例,从而让学生知法、懂法、守法、用法;强化自身保护意识,不断提高道德修养和识别不良现象的能力;只有青少年强化了自身保护意识,才能从源头上拒绝各类不良影响,从根本上杜绝违法犯罪现象的发生;。
班主任工作心得：以德育人、以理服人
班主任工作心得：以德育人、以理服人以德育人，是指教育者以身作则，用自己的美德高尚的品质良好的思想素质去熏陶学生感化学生，进而达到教育培养学生的目的。
这里的德，即美德，指教师的职业道德良好的思想素质等。
以理服人，即指通过说理来教育学生，它指通过摆事实，讲道理等方式对学生施加正面的影响，进而达到培养学生辨别是非的能力，提高学生思想认识水平的目的。
这里的理，即真理事实。
在以德育人以理服人的学生思想教育过程中，德和理贯穿始终，贯穿着整个思想教育过程。
学高为师，身正为范，这里的身正，就是指具有高尚的品质，良好的职业道德，有美德才能赢得学生们的信任尊敬和崇拜，学生往往是度德而师之。
思想工作要理直气壮，有理才能气壮，事实胜于雄辩嘛，理不直，则气不壮，理不直，自然会中气不足，语言没有感染力，这种思想教育显然是低效的，无效的，甚至是有害的。
在德和理的关系中，我们认为，应以德为先，或者说，德为理先。
物得以生为之德（庄子语），庄子认为德是行为的效果。
一个教师，应有高尚的品德良好的职业道德较高的思想素质，如：谦虚和蔼爽快充满爱心一视同仁言谈适度举止得体雷厉风行以身作则不讽刺学生不偏袒学生不苛求学生不体罚学生热爱本职工作爱岗敬业乐于奉献不在学生面前发牢骚等等。
从某种意义上讲，这种德在学生心中，本身就是一种理，一种不用质疑的正理，一种至高无上的天理，这种德就是一种具有很强的说服力的硬道理。
桃李不言，下自成蹊，教师良好的品德对学生总是潜移默化的。
教师的言传身教学生的耳濡目染，对学生良好行为的养成乐观开朗性格的形成以及正确的人生观的树立，无不起着直接的积极的重要的作用。
所以我们说，有德便有理，有德就有理。
教师的美德就是学生思想工作中的硬道理。
二以身作则，为人师表以身作则，为人师表，是教师获得学生信任尊重的前提，师爱生，生则尊师。
已所不欲，勿施于人，要求学生做到的，教师应首先努力的做到，正人先正已嘛。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
用心做教育，用心做教师
用心做教育，用心做教师 但教师这个职业在当今社会逐渐被大家不认可，乃至误会，说教师的职业已经偏离了原有的价值的轨道，更多地追求的是永无止境的物质需求，不可否认，主要一部分原因是因为来自部分教师的自身无道德的操守！无论原因何在，都让我觉得很心酸与难过，让我对教育感到伤心与失望过！但大家是否看到也有些教师无我的奉献，甚至牺牲了家庭乃至家里的孩子而围绕着学校里的这些孩子不停的转！比如全国道德模范张桂梅老师！以及很多为教育事业一直在努力，不断然燃烧自己的一线教师们！
曾经阅读过很多教育类书籍，尤其管建刚老师的《不当教书匠》一书对我影响颇深。管建刚老师说“用心的去做，投入的去做，这是无愧于只有一次的青春、一次生命的人生最好行动。而当你心无旁骛的工作时，工作的乐趣也就离你不远了，机会和赏识离你不远了，人生的精彩也离你不远了。”在这样信念的激励下，我一直在努力着、不断突破自己、超越自己，虽然这条道路充满坎坷与荆棘，让我哭让我累，但我从未想过放弃！并在我的教育事业中不断地探索，不断完善我的教育事业!所以在这十多年中的探索过程中，我浅显的总结了一些个人对于如何做好教师一些浅显看法。
一、首先教师要有足够的爱心 爱孩子是天下母亲的天性。无论多大的人在父母的眼里永远是孩子。同样，无论多大的学生在自己老师的眼里永远是学生，在老师们的教育理念里爱是永恒。不要简单的想象教师们的工作就是简单重复的备课、讲课、批改作业等反复循环，这样的老师只能是浅显的教书匠，不是一个合格的教育者。真正的教育工作更重要的是把我们的爱给孩子，而且要把我们的爱心给每一个孩子，更要尊重每一个孩子的个性、性格、能力等方面的差异！让每一个学生无论是在课堂还是在生活中都能感受到教师们的爱与关怀，感受人间的真情，让每一个孩子快乐健康幸福的成长！ 二、其次教师要有足够的耐心 “十年树木，百年树人”，教育事业不是一朝一夕的工作，而是反反复复不断重复与修补的工作，是日复一日、年复一年周期性很长的工作，所以作为教师必须要有足够的耐心和恒心！才会把教育事业落到实处。
班主任师德师风自查总结
班主任师德师风自查总结经过这一段的师德师风专题教育活动的学习，我受益匪浅。
学高为师，德高为范。
师德是教师最重要的素质。
加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。
教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。
教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引导学生全面发展。
下面我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析，尽量做到：值得肯定的继续发扬，不足之处及时改正。
一、自身值得肯定的地方在贯彻教育方针方面：自任教以来，能认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，特别是最近系统、认真地学习了《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》后，在教育教学及日常生活中更进一步严格要求自己，奉公守法，依法执教，既重教书、更重育人。
在热爱学生方面：自己一直做到真诚、平等地对待每一个学生。
对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
但我也深深明白，没有惩罚的教育是不完善的教育。
我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。
学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。
在关爱学生方面：自己能以学生的立场看待问题，关心学生学习、身体方面的健康发展，使学生能全面发展，对于学习、生活上有困难的学生，及时想办法妥善解决。
自己深知，作为一名教师，特别是班主任老师，自身的影响力是巨大的。
其身正，不令则行。
因此，自己能在学生面前始终保持良好的教师形象，做到以身作则、为人师表，廉洁从教，从不向学生推销或变相推销教辅材料等，更尊重学生家长，从不以教谋私。
在遵守社会公德方面：自己始终认为，教师也是社会上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教师身份，时时处处严格要求自己，不做违反社会公德的事。
浅谈班主任的德育工作
认识 社 会 问题 和人 生 问题 。班 主任 应给 予适 当的启示 、指 点 ，使 他们 放 眼社 会 ，明辨是 非 ， 幼稚 中醒悟 ，关 心他人 、祖 国和世 从 界 ，树 立远 大 的理想 。在他 们 的成长 过程 中 ，要坚 持正 面 教育 ， 对他 们所 表 现 的微小 进 步都要 注 意肯定 、 多加 赞许 、 扬 和鼓励 ， 表
迹 时 ，总是 激动 的 流下 眼泪 ，有 的还 立 即表 示 出决心 ，但事 过境 迁 就 烟消 云散 ，收效甚 微 。所 以 ，我们 应提 倡 “ 榜样 见行 动” 学 这 一宝 贵经 验 。 三 、脚 踏 实地 、循 序渐 进 中提 升学 生 的德育 素质
【 中图分类号 】 ３ Ｇ６７
大的教 师 ， 尤其 是作 为 班级 管理者 的班 主任付 出更 大 的努 力 。本 人从 事 班主 任工 作 多年 ， 现从 当前 中学德 育方 面教 育 的现状 及 具 体 措施 ，谈 谈 自己 的认识 和体 会 。 首 先 ，不可 否认 的是 ，广 大教 育工 作者 确 实想 了很 多办 法 ， 学 生 的思想道 德教 育也 确 实取 得 了一定 的成 效 ， 总体 效果 还不 但 尽人 意 ， 生 的行 为习 惯 、道 德水 准 、思想 观念 、法 制意识 、集 学 体 观念等 或多 或少 还存 在偏 差 ，有 的甚 至还 有一 些严 重 的缺 点 。 其原 因在 于 ： 是认 识 不到 位 ， 智 育 、 德育 ， 学业 、 品德 。家 长 、 重 轻 重 轻 学生 、 会受 应试 教 育的 “ 害 ”比较 深 ， 社 毒 只要分 数 高 ， 可 “ 就 一 俊遮 百丑 ” ，往往 忽视 对 学生 其 他方 面 的教 育和 发展 ，这 带给 德
【 文献标识码 】 Ａ
班主任是学校德育工作中的重要角色
班主任是学校德育工作中的重要角色海口市长流中心小学王华一、班主任角色的内涵。
在小学，班级是学校教学工作的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。
班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的。
班主任应按照学校的教育要求和班级教育目标，充分利用和调动班级内外教育力量，对班级进行教育管理工作。
他是班级的组织者、教育管理者和学生健康成长的引路人，是班级各方面教育力量的组织者。
二、努力发挥班主任在德育工作中的角色作用。
当前，我国进入了新的历史时期，中小学德育工作的主要任务是：把全体学生培养成为爱国的、具有社会公德、文明行为习惯的、遵纪守法的好公民。
在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观和世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力。
而在小学阶段，重点放在培养学生的良好道德品质和行为习惯上。
下面就说说我是如何在班主任工作中对学生进行思想品德教育的。
1、热爱教育、热爱学生、为人师表、教书育人。
教师对学生进行思想品德教育时首先应热爱教育、热爱学生。
虽然我走上工作岗位已经好几年了，但仍然保持着刚走上工作岗位时的那股热情，只要和学生在一起就充满活力，不知疲倦。
作为班主任,我大部分时间和学生们在一起,对孩子们倾注了大量的爱。
2011—2012学年第二学期刚开学，我们班上有一个叫张广来的同学，不知何故，开学好几天都没来报到。
我下午放学后到他家家访，从中了解到他家生活极度困难，母亲离家出走已多年，父亲整天以酒为生，什么事也不管。
他因为无钱教学费，只好呆在家中。
我当时告诉张广来，要他第二天到学校上课，其他事情不要管。
当天晚上，我就把事情向学校校长做了汇报，学校同意减免他的学杂费。
这件事情对张广来产生深刻的影响，他发自内心地说：“吴老师真好！没有他我肯定上不了学了。
”我知道，教师只有真正的爱学生，才能与学生建立深厚的感情。
师生之间的情感交流，是推动学生进步的一个重要心理动因，是教师的要求转化为学生行动的重要因素。
班主任德育工作论文(热门3篇)
班主任德育工作论文（热门3篇）1.班主任德育工作论文第1篇一、为人师表，以身作则孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。
因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行。
在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到，要求孩子们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动。
二、加强学生日常行为规范教育班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。
首先是训练学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。
在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。
然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。
其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而且声音响亮；吐词清楚。
对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指导。
然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。
三、对孩子们多鼓励少批评我国明末清初的教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长”。
干任何事情之前，每个人都希望听到一些鼓励的话语，经常听到鼓励的话语，可以激发孩子的自信心、勇气和战胜困难的决心。
如果孩子稍有进步，就给以鼓励，孩子们则会更加努力，下次会争取更好的成绩，特别是学习成绩不太好的孩子，我们当班主任的更应该及时鼓励，表扬他们的进步，提高他们的自信心，或许，我们的鼓励会给孩子带来好的转机，成绩好的孩子在老师的鼓励下则会更加优秀。
立德育人 提升素质——新时期班主任德育工作之我见
一
织 、 导 。 生 以 各 自的思 想特 征 、 为 方 领 学 行 式 走进 班 级 ， 围绕 建立 班 集 体 ， 健全 班 级管 理 机制 ， 引导 全 班学 生 健 康 成 长 ， 头 万绪 千 的具 体 工 作 ， 要 师生 共 同落 实 。 中 了解 需 其 学 生 ， 立 目标 、 订 班 级 工作 目标 计 划 ， 确 制 落 实 开 展 工 作 ， 学 生 知 道 做 什 么 、 么 让 怎 做 ， 何体 现 班 集 体 的作 用 ， 成班 级 的 凝 如 形 聚 力 ， 观 班级 良好 的精 神 风貌 ， 需 要班 展 都 主 任 老 师统 筹 规 划 ， 心指 导 。 则 ， 精 否 班级 将 处 于 散乱 状 态 ， 各项 工 作 都 将受 影 响 ， 教
２０１０ Ｎ ｏ ．２７
Ｃｈ ｎ Ｅｄｕ Ｆ ａ ｃａ ｉ Ｉ ｎ ｔ ｏｎ ｎ ｏｖ ｔｆ Ｈｅ ｅ ｌ ａ ｏｎ ｒｌ ｄ
立德 育 人 提升 素质
— —
师 思建 生 想设
新时期班主任德育工作 之我见
张 伟 霞
（ 东省梅州 市大埔 县高 陂镇家炳 第二 中学 广 东梅州 ５ ２ ７ 广 １ ４ ） ４ 摘 要： 明确班主任 的工作 职责和意义， 研究 当前社会环境 下的工作策略 ， 对提升班主任工作 素质， 高学校 的德 育品质， 提 促进优 秀班 集体 的形成都具有现 实和长远 的意义 。 关键 词 ： 班主任 德 育 中图分类 号 ： ３ Ｇ６ ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （０ ０ （） ０ ２ － １ ｌ ７ － ７ ２ １ ） ９ｃ一 ２ ８ ０ ５ ０ 班 主任 是 学生养 成 教育 工作 中极 其重 要 的组成 部 分 ， 主任素 质 的高低 ， 班 既关 系到人 才 的培 养 ， 又在 一定 程度 上 关 系到社 会 的发 展 。 教 育模式 发生 巨大转 变 ， 在 大力倡 导提 高 民族 整体 素质 ， 培养 民族创 新精神 ， 实现 中 为 华 民族 伟大 复 兴而 奋斗 的今 天 ， 高班 主 任 提 素 质是 适 应时 代发展 和新 时期 教育体 制改革 的 客观 需要 ， 是落 实 和实 现 素 质教 育 的有 力 保障， 是培 养现 代 化 建设 人 才的 必然 要 求 。
班主任德育工作十忌
大英国志双语学校
班主任德育工作十忌
如何有效的对学生进行思想政治教育，是教育工作的一项重要而艰巨的任务。
我们做学生思想政治工作，必须按照教育规律办事，要根据学生的特点做深入细致的工作，班主任对学生做思想政治工作有下忌：
1、忌主观武断，不调查研究，一见学生犯了错误，出了问题，作凭主观臆测，凭印象武断。
2、忌家长作风，不平等待人，缺乏民主风气，不能虚心听取学生意见。
3、忌简单粗暴，动辄大发脾气，或向家长告状，或责令学生停课、检查、罚款、处分，不以理服人。
4、忌只抓读书，不抓育人，不关心学生德、智、体、美、劳全面发展。
5、忌忽视身教，不以身作则要求学生做到的事。
6、忌信口开河，不能言必行，行必果，自己提出的要求不执行，答应了的事情不兑现，工作无计划，说话不算数。
7、忌感情用事，不能一视同仁，对优等生和颜悦色，姑息造就，对差生声色俱厉，冷眼相看，巴不得其受处分，不愿在转化工作上下功夫。
8、忌包办代替，不让学生当家作主，班里工作，都由班主任包办代替，不懂得调动班里同学的积极性、主动性，让学生成为班里的主人。
9、忌事务主义，不研究分析如何提高学生的思想政治素质，而是舍本逐末，整天忙忙碌碌，急于日常琐碎的事务工作中。
10、忌固步自封，满足于吃老本，不研究新情况，不解决新问题，不认真总结经验，不重视提高自己的思想水平和业务水平，落后于形势，难于开创学生思想品德教育工作的新局面。
大英国志双语学校
2014年9月。
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不做无德班主任
读《老子》，第八十一章：
和大怨必有余怨，焉可以为善？是以执右契而不责于人。
故有德司契，无德司彻。
在我的理解，“和大怨必有余怨，焉可以为善？”意思是说“调解好大的恩怨，必然会遗留小的恩怨，这怎么能算是好的方法呢？”
做班主任的看来，处理学生事件恐怕是最日常的工作了。
在各种“技术”、“艺术”、“兵法”流行的今天，恐怕还没有一样是可以让事情不在出现的方法。
何况我们大多数班主任还没有大到艺术或者兵法的程度，所以事情当然层出不穷了。
或许这就是我们这些班主任整天喊累的原因所在吧。
“是以执右契而不责于人。
故有德司契，无德司彻”的意思是“因此，有道的圣人，手里拿着借债的契约，却并不向别人要债。
有德的人只握着契约（而不求债务的解决），而无德的人总是主张彻底消除恩怨。
”
愚以为老子所言极是，只有无德的人才会主张彻底消除恩怨，而有德的人只是握住了契约。
既然班级的事情总是不停的出现，（客观来讲也是不可能不出现的，不出现事情的班级那是可怕的）而我们的班主任却做着“无德”的人想让班级的事情彻底解决，这不是天大的悖谬吗？
所以，“有德”的班主任，总会手里握着契约，不求事情的彻底解决。
那么什么是班主任应该守的契约呢？我以为，这个契约就是学生的可持续发展能力的培养。
只要无关乎孩子可持续发展能力的提升，这些“错误”和“事情”是可以忽略不计的。
也就是说，只要孩子的胸怀可以广阔，孩子的心态可以积极，孩子的思考能够锻炼，孩子的自制能够增强，孩子的目标尚且明确，那么其他的“错误”是可以相对忽略的。
这样班级的事情不就少了许多吗？孩子的错误不就少了许多吗？那么，我们的班主任还会这么累吗？
“无德”的班主任总是想事事处理得当，班级风平浪静。
姑且不说这是不可能的，如果真的每个孩子都按照你的模子成长了，你做的还是教育吗？恐怕你做的是监狱长的角色了吧。
在你学习教育理论或是写作教育论文的时候，你总是说每个孩子都是不同的生命个体，每个孩子都是独特的风景，我们应该如何如何尊重孩子。
但在实践中呢？你的模子却试图让每个孩子都成为批量生产的工业制品。
这不是悖论吗？你不是在用自己“责任”的双手掐摘着祖国的花朵吗？
一直喜欢那句“谁也不是上帝，我们无法判知绝对的是非”。
既然如此，我们的班主任又有何权力让每个孩子按照你的意志前进呢？如果你不让爱迪生坐在鸡蛋上孵化小鸡，或许我们就失去了一位伟大的发明家；如果你不让丁俊晖去玩台球，或许我们的台坛就失去了一个神童。
很多的“人物”不都是“出格”的产物吗？
记得8月23日中午宁波电视台播过一个访谈节目，主题是如何看待早恋的问题。
一位专家就说“现在的孩子10岁以后性意识就开始强化了，就开始有追求异性的渴望了，这个时候就进入了恋爱的年龄了，也就是说这个时候孩子恋爱
是太正常不过了，也就是说恋爱是不存在早晚的，正如瓜熟蒂要落一样，是自然的事情。
而早恋这个词语就是因为有了我们现行的教育体制被生造出来的非人道的产物。
”
诚然，从教育和社会发展的角度来看，这种观点是不对的，但从人的角度来看它肯定是科学的。
那么我们做教育的培养的不就是一个个具备可持续发展能力的人吗？既然他们的很多“事情”无关乎这个能力的发展，我们又何必非要将之一一消除呢？
这个消除啊，不可能，又累着我们的班主任，还被老子说成“无德”，你说冤不冤。
其实，解放了思想，将是一片新的天地！。