八年级物理下册第九章电和磁第三节电生磁导学案(无答案)新人教版
【2019最新】中考物理 第九章 电和磁导学案 新人教版word版
【2019最新】中考物理第九章电和磁导学案新人教版word版二、【知识梳理】（1）、磁体：具有磁性的物体或能够吸引_______________的物体。
来源分天然、人造；形状多；保持磁性长短角度分永（硬）磁体、软磁体。
（2）、磁性：_______________________________________。
（3）、磁极：___________________的部位。
每个磁体有_____个磁极。
规定（命名）：悬吊的磁针，静止时指_________________叫南极，用字母___ 1、表示，静止时指_________________叫北极，用字母____表示。
简其指南北的原因是受__________的作用。
单（4）、磁极间相互作用规律：_________________ 、______________________。
的（似电荷间相互作用规律）是指南针指南北的原因，也是确定磁极名称的依据。
磁（5）、磁化：一些物体________________的过程。
现含充磁，不是所有物体能被磁化。
逆过程——退磁、消磁。
象（6）、磁场：○1基本性质：对处于其中的磁体、电流由力的作用。
○2是一种看不见、__________的物质。
○3有方向。
如其外部的磁场方向是从磁体的北极指向南极。
○4强弱不同。
如同一磁体，其磁极附近的磁场强，远离磁极的位置磁场弱。
○5形象描述引入磁感线。
磁感线是一些带箭头的曲线，箭头方向表示______疏密反映强弱。
（7）、地磁场：地磁南极在______________的附近，地磁北极在______________的附近。
最早记录这一现象的人是________。
（磁偏角）（1）、奥斯特实验：○1结论：____________________________________________________。
○2贡献（意义）：__________________________。
（2）、通电螺线管的磁场：○1其外部磁场与__________磁体的磁场相似。
八年级物理下第九章电与磁全章教案人教版
方法与设计思想
（3） 、磁场的方向：从 N 极出发，回到 S 极。 （4） 、教师强调说明 ①磁感线不能相交。 ②磁感线是帮助我们描述磁场而假设的一条条曲线。 磁 场是客观存在的，而磁感线是假设的物理模型，实际并不 存在的。 ③磁感线分布在磁体周围的整个空间， 并不只在一个平 面上。 （5） 、练习：在下面的磁感线上标出方向。
步骤 时间 三 四
教 学 活 动 过 程 设 计 小结归纳： 作业：完成同步训练。
方法与设计思想
磁场 板 书 设 计 磁场 磁感线 地磁场
课 后 回 顾
签 批
课题 课型 新授课
电生磁 课时 1
备课时间 授课时间
2009 年 4 月 10 日 年 月 日
1、知识与技能：认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。知道通电 教 学 目 标 导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。会判断通电螺线管 两端的磁极或通电螺线管的电流方向。 2、过程与方法：观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。经历探究通电螺线 管外部磁场方向的过程。 3、情感态度与价值观：通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联 系，乐于探索自然界的奥秘。
教 学 活 动 过 程 设 计 创设情景，导入新课。 学生阅读教材 62 页，了解磁的发现和利用，创设
方法与设计思想 借助历史导入新 课， 激发学生学习的积 极性， 培养学生爱国主 义情怀。
情境， 引入课题。 并借助于多媒体展示司南和罗盘 的应用。
二 结合实验，学习新知。
（一） 认识常见的磁体和磁体的有关概念。 教师演示如下实验： 1、 拿磁体靠近铁钉、曲别针。让学生认识磁体，然后教 师展示磁体的种类。 学生观察，教师讲解并板书： 磁体：能够吸引铁钴镍等的物体。 磁性：具有吸引铁钴镍等物质的性质。 磁体的种类：依据形状分为：条形磁体、环形磁体、蹄形 磁体等。 2、 教师演示：让磁体靠近铁屑；学生观察认识磁极。
初二物理第九章：电与磁教案（定稿）
初二物理第九章：电与磁教案（定稿）第一篇：初二物理第九章：电与磁教案（定稿）课前复习1、在图所示电路中，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，当电压表的示数为6V时，电流表示数为0.5A；当电压表的示数为7.2V 时，电流表示数为0.3A，则电阻R0为多少Ω，电源电压为多少V．2、如图所示，电源电压不变，当S1闭合，S2断开时，电流表读数是0.4A，电压表读数是2V，当S1断开，S2闭合时，电流表读数为0.2A，电压表读数是4V。
求：（1）R1、R2的阻值（2）定值电阻R的阻值和电源电压。
3、如图所示，电源电压为18.5V，定值电阻R0＝10Ω，当S1、S2都闭合且滑片P置于滑动变阻器的右端时，电流表的读数是2.22A，当S1、S2都断开且滑片P置于滑动变阻器的中点时，电流表读数为0.5A，灯泡正常发光．求：（1）滑动变阻器的最大电阻值．（2）灯泡的额定功率及其电阻值．4、如图所示，R1＝20Ω，R2＝40Ω，电源电压、灯丝电阻保持不变。
（1）当开关S1、S2都闭合时，电流表A1的示数是0.6A，小灯泡恰好正常发光，请求电源电压和小灯泡的额定电压各多少？（2）当开关S1、S2都断开时，电流表A2的示数是0.2A，求小灯泡的电阻和实际功率？（3）小灯泡的额定功率是多少？第九章：电与磁第一节：磁现象1、简单的磁现象⑴磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质⑵磁体：具有磁性的物体⑶磁极：磁体上磁性最强的部分。
一个磁体有两个磁极：自由转动的磁体静止下来，指南的一端叫磁体的南极，用符号S表示；指北的一端叫磁体的北极，用符号N表示。
⑷永磁体：象天然磁体和人造磁体都能长期保存磁性，通称永磁体⑸软磁体：铁棒被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁体注：刚棒被磁化后，磁性能够长期保存，是硬磁体(永磁体)⑹磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程⑺磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引⑻磁性材料：①被磁化的物质除了铁以外，还有钴、镍和许多合金，统称为磁性材料②磁性材料按其磁化后保持磁性情况不同分为硬磁性材料（永磁材料）和软磁材料。
八年级物理第九章第三节电生磁
安培定则指出，当观察者站在导线环绕的方向上，若电流从 右手拇指方向流过，则导线环绕的方向就是从右手环绕到左 手的方向。这一法则在判断电流产生的磁场方向时具有重要 意义。
03
电生磁的应用
电磁铁
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04
电磁铁是一种利用电流产生磁 性的装置，广泛应用于工业、 交通、电力、通讯等领域。
在工业生产中，电磁铁被用于 实现自动化控制、物料搬运、
电流的磁效应
总结词
电流的磁效应是指电流在其周围产生磁场的现象。
详细描述
当导线中流过电流时，这股电流会在其周围产生磁场。电流越大，产生的磁场越 强。这一现象是电生磁的核心内容，揭示了电与磁之间的内在联系。
安培定则
总结词
安培定则阐明了电流与磁场之间的关系，即电流产生的磁场 方向与电流方向之间的关系。
传感器
利用磁场与电流的相互作用，将物理量（如位移、压力、温度等） 转换为电信号，用于监测和控制。
电机
利用磁场与电流的相互作用，将电能转化为机械能，驱动设备运转。
THANKS
感谢观看
电磁炉
利用电磁感应原理，在铁质锅底产生涡流，将电 能转化为热能，加热食物。
扬声器
通过变化的电流产生磁场，进而驱动线圈和纸盆 产生声音。
磁悬浮列车
利用磁铁的同极相斥、异极相吸的原理，使列车 悬浮于轨道之上，减少摩擦力，提高运行速度。
如何利用电生磁的原理设计一个实用的装置？
电磁铁
利用线圈通电产生磁场，将铁磁性材料吸附在一起，用于固定、 吸合、搬运等场合。
04
电生磁实验
制作简易电磁铁
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准备材料
一根长铁钉、电线、电池。
电生磁导学案
课题《电生磁》学习目标：1、认识电流的磁效应；知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；2、探究通电螺线管外部磁场的方向。
重点：通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
难点：通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
一、导入新课：在历史上相当长的一段时间内，人们认为电和磁是互不相关的。
到了19世纪初，一些哲学家和科学家意识到，各种自然现象之间存在着相互的联系，并进行了长期的探索。
直到1820年，丹麦的物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中通过电流时，它旁边的磁针发生了偏转。
这个意外的引起了奥斯特的极大兴趣，他又继续做了许多实验，终于证实电流的周围存在着磁场，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
二、新授：（一）电流的磁效应（奥斯特实验）实验甲：在磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你能看到什么现象？实验乙：断开电源，又能看到什么现象？实验丙：改变电流的方向，又能看到什么现象？归纳出初步的结论：比较甲、乙两图可知：。
比较甲、丙两图可知：。
总结：通电导线周围有，磁场方向与有关。
这种现象叫做。
练习：（二）通电螺线管的磁场螺线管中有关。
3、通电螺线管的极性跟电流方向的关系，可以用安培定则来判定：用手握螺线管，让四指指向螺线管中的方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的极。
二级目标：4．如下图所示，标出各通电螺线管的电流方向及电源正负极。
5．如下图所示，开关闭合后，小磁针静止在图示位置.则电源的左端是______极，小磁针的左端是________极。
6．如下图所示，请根据小磁针的指向判定螺线管的N，S极、螺线管线圈中的电流方向和电源的正负极。
7．如下图所示的各图中，条形磁铁与通电螺线管互相吸引的是（）8．如下图所示，螺线管通电后产生的磁场与右边的磁体相排斥，通电螺线管左端为_____极，电源A端为_____极。
9．如下图所示，当开关闭合后，弹簧的长度会_____。
三级目标：10．请在如下图中标出：（1）通电螺线管A端和永磁体B端的磁极。
人教版八年级物理下册第九章《电和磁》学案(全章)
人教版八年级物理下册第一节磁现象导学案学习目标：1、知道磁体、磁极的概念2、知道磁极间的相互作用规律3、知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象学习重点: 1、磁体、磁极2、磁极间的相互作用规律学习难点：磁化现象学习思路：本节是第九章《电和磁》的第一节，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础。
主要的内容有三块，分别是探究磁体的基本性质以及如何使没有磁性的物体获得磁性方法，了解磁体在生活中的应用。
自主学习：一．磁现象活动1：阅读课本63页完成实验探究1：磁体能够吸引桌上的哪些东西？探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？（课本63页图甲）探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。
探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？（课本63页图乙和丙）填一填：1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。
2、磁体：具有的物质。
磁体分为天然磁体、人造磁体。
3、磁体上磁性最强的部分叫做。
磁体两端最中间最_____。
磁体都有个磁极，分别叫做极和极。
（水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N））指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
4、磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
注意：一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
二．磁化活动2：探究5：人造磁体是根据什么道理制作的？我们如何使没有磁性的物体（例如钢棒）获得磁性呢？填一填：1、磁化：使原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用下的过程。
磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。
小资料：钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。
钢被磁化后磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
合作探究：1、（1）根据彼此间相互排斥的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是同名磁极？（2）根据彼此间相互吸引的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是异名磁极？2、（1）怎样依据磁体的指向性判定磁极？（2）怎样依据磁极间的相互作用判定磁极？（3）判定一个钢棒是否具有磁性，可以采取哪些方法？当堂训练：1、把一根有磁性的钢锯条掰成两半，则每一段有个磁极。
新课标人教版初中物理第九章第三节电生磁教学设计
安培定则的应用
（1）由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的N、S极。
（2）已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管中电流的方向。
（3）根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极，画出螺线管的绕线方向。
请学生谈谈本节课的收获
1．学生获得感性认识，陶冶情操。
2．学生会猜想到风、人手等。
手电筒通电后有没有产生磁场？那它能不能吸引铁钉（不能），那是为什么呢？
用手演示导线的绕制方法，
让学生熟悉两类绕制方法。
通过实验展示：通电螺线管的磁场
1．通电螺线管周围存在磁场；
2．磁场分布与条形磁体十分相似；（实验展示）
3．磁极的分布与螺线管内的电流方向有关。
（探究实验）
进行归纳：标识出电流方向。
三、安培定则
（一）电流的磁效应
1．奥斯特实验
2．电流的磁效应
3．奥斯特实验的意义
（二）通电螺线管的磁场
作图：
课后回顾：________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
重点
（1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应；
（2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。
课型
新授课
难点
通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
教法
实验探究
教具
导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。
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第三节 电生磁
学习目标：
1、认识电流的磁效应
2、知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与什么的磁场相似
3、会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系
学习重点：通过奥斯特实验认识电流的磁效应
学习难点：安培定则
学习思路：电流磁效应是学习电磁现象的重要基础。电流及其周围的磁场是同时存在而密不
可分的。初步认识电与磁之间存在某种关系。探究、表述出通电螺线管的极性与电流方向
之间的关系，归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，得出安培定则。
自主学习：
一、电流的磁效应（奥斯特实验）
活动1：（课本68页 图9.3-2）在磁针上面有一条直导线，当直导线和电池连通时，
你能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？
问题：磁针受到什么力而转动？ 磁场是怎样产生的？
由图甲和图乙可以说明
由图甲和图丙可以说明
填一填：
1、奥斯特实验：通电导线的周围存在 ，称为电流的磁效应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家 发现。
该现象说明：
实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。在一般情况下是不允许的，在实际生活中我
们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？后来人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现
把把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，这种装
置就叫做螺线管
二．螺线管的磁场
活动2：课本69页探究通电螺线管的磁场是什么样的（按课本上的问题探究）
填一填：
2、通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和 的磁场一样。
其两端的极性跟 有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则
来判断。
伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们
为了纪念他，把他总结的规律规定为安培定则
安培定则：
安培定则的内容：
2
安培定则歌──右手握住螺线管，四指顺着电流转，拇指指向N极端。
合作探究：
一、电流的磁效应
著名的奥斯特实验是怎样做的？
实验中，对于金属线的材料有什么要求？
实验中发生了什么现象？
实验说明了什么？
二、通电螺线管的磁场
1、在电流相同的情况下，为什么通电螺线管的磁场比通电直导线的磁场更强？
2、通电螺线管的磁场与哪种磁铁的磁场相似？
通电螺线管的磁场方向与什么因素有关？
三、安培定则
安培定则的内容是什么？
根据安培定则，可以解决哪些问题？
是安培定则决定了通电螺线管的磁极，还是安培定则确定了通电螺线管的磁极？
1、下图中，能正确反应出螺线管极性与电流方向关系的是（ ）
2、如下图所示，通电螺线管与条形磁铁相互吸引的是（ ）
3、下图中，电路连接正确，通电后小磁针指向如图所示（涂黑端表示N极）。请在图中标出
螺线管的磁极、电源的“+”、 “—”极，并画出螺线管的绕法。
4、首先发现电流周围存在磁场的科学家是 ( )
A．法拉第 B．阿基米德 C．奥斯特 D．托里拆利
5、标出图中通电螺线管的N、s极。
6、标出螺线管上导线中的电流方向。
7、如图，在通电螺线管的上端有一静止的小磁针，请把线圈绕制完成。
当堂训练：
1．奥斯特实验表明，通电导线周围存在 ，证明了电和磁之间
是相互 的．
2．通电螺线管外部的磁场和 形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是
3
极、
极．当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极
3．小丽同学利用如图9-7所示的装置研究磁和电的关系，
请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．比
较甲、乙两图可知： ；
比较乙、丙两图可知： ．
4．2005年是世界物理年。下列四位科学家都对物理学的发
展做出了卓越的贡献，其中首先发现电流磁效应的科学家是( )
A.爱因斯坦 B.帕斯卡 C.奥斯特 D.牛顿
5．下列四个例子中，采用相同的物理研究方法的是( )
(1)根据电流所产生的效应认识电流 (2)研究电流时把它比作水流
(3)根据磁铁产生的作用来认识磁场 (4)利用磁感线来描述磁场
A．(1)与(2) B．(1)与(3) C．(3)与(4) D．(2)与(4)
6．下列说法错误的是 （ ）
A．螺线管周围一定存在磁场 B．安培定则是用来判定电流方向与磁极方向的
C．知道通电螺线管的南北极就可判断出电流的方向 D．通电螺线管的磁极可以对调
7．如图9-10所示的通电螺线管，其中正确的是 （ ）
8．如图9-14所示，正确的是（ ）
9．如图9-15，根据通电螺线管周围的磁感线分布，可确定磁极
甲、乙、丙、丁的极性依次是（ ）
A． N、N、S、N B． S、N、S、S
C． S、S、N、N D． N、S、N、N
10.标出图中通电螺线管的N、S极.
11.在图 (a)中,静止的小磁针黑端是N极,请画出螺旋管的绕法;图(b)中,根据电磁铁的
SN、
极,判断电源的正、负极。
4