小学语文教学质量评价方案范文（通用9篇）
小学语文我是一只小虫子评课稿范文(精选9篇)
小学语文我是一只小虫子评课稿范文（精选9篇）小学语文我是一只小虫子评课稿1这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。
上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。
很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。
（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。
气氛越来越活跃。
接下来学习课文。
找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。
我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。
我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑的不能控制。
但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。
出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。
如果让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经历，你会怎么写呢？请想一想。
我觉得，在这样一节到处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的宁静，去探讨思索，真的很难得了。
学习生字时，也是笑点不断。
就让它尽情地失控吧。
孩子们把这节称为“搞笑课”。
我想不管他们过了多久，也会清楚地记得今天这一课。
小学语文我是一只小虫子评课稿2《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。
虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特别有意思。
在教学中，我们要跳出__找虫子，又要联系课文知虫子。
在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。
“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。
这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其它几种昆虫的特点，这就增加了__的容量，读起来就更有趣。
小学语文学科评价方案
小学语文学科评价方案一、背景随着小学语文教学的不断发展，评价学生的语文学科表现成为必要的工作。
本评价方案旨在帮助小学教师有效评价学生的语文能力，为教师提供科学的评价指标和方法。
二、评价目标1. 全面评价学生的语文能力，包括听、说、读、写等方面。
2. 激发学生研究语文的兴趣和动力。
3. 提供有针对性的教学指导和反馈。
三、评价内容1. 听力理解能力：测试学生对听力材料的理解程度，包括听音辨字、听音填空等活动。
2. 口语表达能力：考察学生的口头表达能力，包括朗读、演讲、口头作文等活动。
3. 阅读理解能力：测试学生对书面材料的理解和分析能力，包括阅读理解题和篇章填空等。
4. 写作表达能力：考察学生的写作能力，包括记叙文、说明文、议论文等不同形式的写作任务。
四、评价指标1. 听力理解能力：准确率、完整度、逻辑性。
2. 口语表达能力：流利度、准确性、表达力。
3. 阅读理解能力：理解程度、分析能力、思维逻辑。
4. 写作表达能力：内容丰富度、语言准确性、结构和组织。
五、评价方法1. 考试评价：通过小测验、综合考试等形式对学生进行评价。
2. 作业评价：对学生的书面作业进行评价，注重内容和语言表达。
3. 课堂评价：通过观察学生的参与度、反应能力等进行评价。
4. 综合评价：结合不同评价方法和指标，综合评价学生的语文能力。
六、评价结果的应用1. 为学生提供个性化的研究指导和提升方向。
2. 为教师提供教学反馈和改进方案。
3. 为学校评估语文教学质量和学生研究成果。
七、评价方案的实施与改进1. 落实评价方案：教师需按照评价方案的要求进行评价，并及时记录和归档。
2. 定期改进方案：根据评价结果和实施过程，及时调整和完善评价方案。
3. 与家长沟通：将评价结果与家长分享，让家长了解学生的语文研究情况并共同关注学生的进步与发展。
以上是小学语文学科评价方案的主要内容，旨在全面评价学生的语文能力，提供科学的评价指标和方法，促进学生学习语文的兴趣和动力。
小学五年级语文学业质量评价方案
小学五年级语文学业质量评价方案目录一、前言 (3)1.1 评价目的 (3)1.2 评价原则 (4)1.3 评价内容 (5)1.4 评价方法 (6)二、学业质量标准 (7)2.1 知识与技能 (8)2.2 过程与方法 (9)2.2.1 学习习惯 (10)2.2.2 学习策略 (11)2.2.3 信息素养 (13)2.3 情感态度与价值观 (15)2.3.1 对语文学习的兴趣 (16)2.3.2 对中华文化的认同感 (17)2.3.3 对生活积极的态度 (18)三、评价方式与工具 (19)3.1 课堂表现评价 (20)3.1.1 观察记录 (20)3.1.2 课堂练习 (21)3.2 作业评价 (22)3.2.1 布置与批改 (23)3.2.2 作业评语 (24)3.3 测试评价 (25)3.3.1 形成性测试 (26)3.3.2 总结性测试 (28)3.4 自我评价与互评 (30)3.4.1 自我评价表 (31)3.4.2 互评表 (32)四、评价流程与实施 (33)4.1 评价准备 (34)4.1.1 制定评价计划 (35)4.1.2 准备评价工具 (36)4.2 评价实施 (38)4.2.1 课堂表现观察 (39)4.2.2 作业与测试评估 (40)4.2.3 自我与互评 (41)4.3 评价反馈 (42)4.3.1 反馈形式 (43)4.3.2 反馈内容 (44)4.4 评价结果分析与改进 (45)4.4.1 数据分析 (46)4.4.2 教学改进 (47)一、前言随着教育改革的不断深入，素质教育的理念已经深入人心，小学五年级语文学业质量评价方案的制定和实施对于提高学生的综合素质、培养学生的自主学习能力和创新精神具有重要意义。
本方案旨在明确小学五年级语文学业质量评价的目标、内容、方法和标准，以期为教师和学生提供一个全面、客观、公正的评价体系，促进学生的全面发展。
本方案依据国家教育部关于小学语文课程的指导意见和要求，结合当前小学五年级语文教学的实际，对学业质量评价的内容、方法和标准进行了科学设计。
2020最新小学语文教学工作评价范文五篇
2020最新小学语文教学工作评价范文五篇自信实力，但同时也认识到自身还存在缺点和不足，要不断适应社会的发展，提高开拓进取，能在不断变化发展的社会洪流中乘风破浪。
下面是 ___网为大家带来的2020最新小学语文教学工作评价范文五篇，希望大家喜欢!今学期我担任五年级语文教学。
由于教学经验尚浅。
所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情景总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
所以，了解和分析学生情景，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。
农村的学生听，说的本事相对较弱，而我班同学比较活跃，上课气氛进取，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
所以，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，所以教学效果不如梦想。
从此能够看出，了解及分析学生实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和进取性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的进取性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的本事，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
所以上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课资料丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
小学语文学业评价方案
小学语文学业评价方案篇一：三年级语文学业评价方案三年级语文学业评价方案按照新课程标准精神并结合我校教学改革思路，在语文教学进程中，咱们对学生的学习实施动态教学评价,即以学生自我需要和自主发展为起点，以增进学生个体的和谐发展、个.一、评价原则：（一）实事求是原则评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学校和老师此后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习的终结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。
（二）公平公正性原则任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到工作可否踊跃有序地开展。
（三）鼓励性原则评价不是为了对学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，进而改良学生的学习；是为了增进对教学的反思，进而改良教学。
评价是为了鼓舞士气，把此后的学习和工作弄得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。
不但要让学生和老师发现学习和工作中的问题，更要让他们有尽力后的成绩感。
（四）发展性原则评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，增进发展。
评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性不同和发展需要。
（五）科学性和灵活性相结合的原则评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，肯定评价内容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。
（六）评价主体多元化原则由学生、家长、教师一路参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息增进被评价者的发展，较好地起到鼓励的作用。
（七）形成性评价与进程性评价相结合的原则老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证据的手腕，还要关注进程性评价，也就是把考试评价和其他评价方式（如平时的观察、记录等）有机结合起来。
三、评价指标：按照学生语文素养组成的内容，咱们肯定如下评价指标。
1．语文基础知识和大体能力（包括汉语拼音、识字写字、口语交际、朗诵、写话）2．语文常规习惯与态度（包括学习踊跃性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗诵、思考发言、作业书写、书报阅读、信息搜集等）3．人文教育效果（包括学生通过语文学习所受到的思想道德、价值观、人生观教育和受到高贵情操与趣味的熏陶的程度等）四、评价内容：（一）识字：评价学生可否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。
小学语文评价方案
1 / 6 小学语文评价方案 （讨论稿） 一 指导思想： 教学评价对教师的教和学生的学起着导向作用。《课标》对评价实施提出了有价值的原则性建议，强调“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学”。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。
在“评价具体建议”中，《课标》又分类对“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等提出了具体的评价方式。我们通过传统的试卷检测模式，可以评价其中大部分学习内容。另外，还有部分孩子的语文素养难以以一张试卷评价，比如：《课标》提到的阅读中的“朗读”评价、课外诵读阅读量的检测、口语交际与综合性学习的检测。
这就要求我们亟待推进小学语文评价改革，全面评价小学生语文素养。 二 评价原则： 1 发挥评价的多种功能。传统的书面检测侧重检查、甄别和选拔的作用，而我们的评价改革要发挥其诊断、反馈、激励作用。
2 恰当运用多种评价方式。形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价结合。
3 注重评价主体的多元与互动。自我评价与相互评价。 4 突出语文课程评价的整体性和综合性。知识板块之间、三个维度之间的整合评价。
5 评价设计要注重可行性和有效性，力戒繁琐，防止片面追求形式。 三 评价内容： 情感态度价值观（包括识字写字、阅读、习作等的学习兴趣与主动性等）、过程方法、语文学习的发展与成长 （形成性评价） 2 / 6
（二）知识积累、部分技能掌握 （终结性评价） 1 识字写字、阅读感受体验和理解、习作成文水平。 （书面检测） 2 朗读、课外阅读与积累、口语交际。 （口头检测） 关于形成性评价。形成性评价是动态的，无法量化，只能以定性评价的方式。如：可采取问卷调查、随时观察记录、交谈等。呈现方式可以以等级、评语、印章等。可根据情况变化随时改变评价结果，落实评价功能中“诊断、反馈和激励”的功能。
关于终结性评价。我们用的多，因为看得见摸得着，所以感觉易操作。但长久以来，我们注重了书面的终结性检测（也就是单元、期中、期末的试卷检测），而忽略了终结性口头检测。而“朗读、课外阅读与积累、口语交际”的检测是书面试卷所不能替代的。
小学语文课堂教学评价方案
小学语文课堂授课谈论手册一、小学语文课堂授课谈论的确定课程改革的中心环节是课程推行，而课堂授课又是课程推行主要路子，是表现新课程的教育授课理念的详尽场所，是教师获得专业发展的基本载体。
积极而有效地改革课堂授课，是不断深入课程改革的基本着力点，是保证新课程顺利推进的必然策略。
《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合涵养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成优秀个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和平生发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创立力，拥有不能取代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
”落实语文课程标准，重点在课堂。
小学语文课堂授课谈论应以素质教育和新课程理念为指导思想，以《义务教育语文课程标准》为谈论依据，以三维目标的完成为价值取向，充分发挥谈论的诊断和导向作用，促使学生语文涵养的发展，促使教师专业水平的提升，促使课堂授课效率的提升，全面提升语文授课质量。
二、小学语文课堂授课谈论的基根源则1、主体性原则。
课堂谈论敬爱学生的主体地位和主体人格，课堂要表现出学生学习的主动性，学生是学习的主人。
教师在课堂授课中的角色是课堂的组织者、引导者、合作者。
学生在感情、态度、价值观等方面有所发展。
学生参加广泛，师生充分交流。
学生自主思虑、研究学习。
只有以学生的“学”来谈论教师的“教”，才能真实表现以学生为主，以学生发展为本的新课程的授课理念。
2、发展性原则。
教师的专业成长在课堂授课实践中获得锻炼，专业的目光、专业的质量、专业的技术在课堂授课活动中得以形成。
新课程课堂授课谈论的方向应该沿着促使教师专业成长的方向发展，因此，语文课堂授课谈论应关注教师的专业发展。
用发展的目光去谈论教师的语文课堂上的授课思想，谈论教师对文本价值的认识，对师生关系的办理，对语文课堂特点的掌握。
小学语文新课程标准 范文(通用9篇)
小学语文新课程标准范文(通用9篇)范文一：小学语文新课程标准以提高学生语文综合素养为目标，注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
同时，注重培养学生的审美情趣，培养学生的文化品味和文学素养。
小学语文新课程标准将语文教学内容分为语文知识、语文技能和语文意识三个方面。
语文知识包括汉字拼音、常用词语、语法等；语文技能包括听、说、读、写等；语文意识包括语言的规范性和语言鉴赏能力等。
在小学语文新课程标准中，注重培养学生的阅读能力。
要求学生通过大量阅读，提高阅读理解能力，并培养学生的阅读兴趣。
同时，引导学生学会主动思考、分析、评价阅读材料，培养学生的批判性思维和创造性思维。
在小学语文新课程标准中，注重培养学生的写作能力。
要求学生通过写作训练，提高语言组织和表达能力，并培养学生的创造性思维和想象力。
同时，要求学生学会撰写不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，培养学生的写作技巧和表达能力。
小学语文新课程标准还注重培养学生的语言表达能力。
要求学生通过口头表达和语言交流活动，培养学生的语言沟通能力和合作意识。
同时，要求学生掌握正确的语言规范和礼貌用语，培养学生的良好语言习惯和社交能力。
总之，小学语文新课程标准注重培养学生的语文综合素养，从语言表达、阅读和写作三个方面进行培养。
通过培养学生的语言能力和文学素养，促进学生全面发展。
小学语文新课程标准强调了语文教学的多元性和灵活性。
在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，激发他们对语文的热爱和好奇心。
教师要灵活运用各种教学方法，如讲解、讨论、合作学习、游戏等，以满足不同学生的学习需求。
另外，小学语文新课程标准还强调了培养学生的语文思维能力。
在教学中，要引导学生学会思考、分析和解决问题，培养他们的批判性思维和创新意识。
同时，要鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的独立思考和表达能力。
小学语文新课程标准还注重培养学生的审美意识和文化素养。
教师应该引导学生欣赏优秀的文学作品，培养他们对文学艺术的鉴赏能力和美的感受。
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小学语文教学质量评价方案小学语文教学质量评价方案范文（通用9篇）为保障事情或工作顺利开展，通常会被要求事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教学质量评价方案范文（通用9篇），希望能够帮助到大家。
小学语文教学质量评价方案1一、工作目标：争创一流的教研组。
二、具体工作：1、业务学习：⑴学习《语文课程标准》和修订版《语文教学大纲》；⑵学习理论文章和我校《敬文教育》文集。
2、教学常规：⑴严格执行“三表”；⑵严格执行“六认真”（着重做到）：①备课：坚决杜绝不备课上课现象，每3节课要有一次电教媒体的使用，坚持写教后记，篇数在10篇以上，作文按篇备课，大小作都要备课。
②上课：课堂上讲普通话，语言要精炼、规范，体态语言丰富得体，板书设计力求新颖。
③对待作业：语文每节课有作业，每篇课文至少一次课堂书面作业，作业量适中。
课堂作业一定要在课内完成。
一年级说话训练４次，二年级写话６篇，三～六年级大作８篇，小作６篇，大小作分开写。
作业批改按《七里中心小学作业批改符号及基本要求》进行批改，作文批改有记录，家庭作业有布置有检查。
④认真辅导：坚决杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作。
⑤认真考核：每学期进行两次考试，做好质量分析，提出改进措施。
⑥认真总结：每人写一篇优质论文，积极参加上级主管部门举行的各类论文比赛。
3、活动组织：⑴一人一课；⑵学习《语文课程标准》，举行知识竞赛；⑶低年级识字、写字教学研究活动；⑷中年级阅读教学研究活动；⑸高年级作文教学研究活动；⑹古诗文诵读及默写比赛；⑺语文知识竞赛；⑻语文试卷评优活动（教研组）；⑼铅笔、钢笔、毛笔字作品展览。
三、工作措施：1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。
3、注重“活动”：双周四下午第三节课后，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。
4、配合“检查”：语文教师要谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低教导处月查难度。
5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。
备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。
四、工作安排：九月份：1、制订教研组工作计划及各年级语文教学计划（教研组）；2、“一人一课”开始活动；3、学习《语文课程标准》，举行知识竞赛（教研组）。
十月份：1、低年级识字、写字教学研究活动（低年级备课组）；2、古诗文诵读及默写比赛（教研组）；3、备课笔记、学生作业月查。
十一月份：1、高年级作文教学研究活动（五、六年级备课组）；2、铅笔、钢笔、毛笔字作品展览（教研组）；3、期中考试质量分析。
4、备课笔记、学生作业月查。
十二月份：1、中年级阅读教学研究活动（三、四年级备课组）；2、语文知识竞赛；3、语文试卷评优活动（教研组）；4、备课笔记、学生作业月查。
一月份：1、教学论文评比及交流（教研组）。
2、期终复习研讨。
3、《敬文教育》（学生版）征稿。
4、备课笔记、学生作业月查。
小学语文教学质量评价方案2一、指导思想：以国家《基础教育课程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育俞文课程标准》的理念和目标为依据，遵循语文教育的规律，充分考虑未来社会对人才语文素养的要求。
科学整合地学习内容，在注重基础的同时，展示汉语的无穷魅力。
重视语文的熏陶感染作用，重视培养儿童的语文实践能力，让儿童体会到语文学习的快乐。
引导帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式。
引导学生在生活重学语文、用语文。
二、教学目标：1、培养习惯继续掌握正确地读写姿势，养成良好的读书习惯。
继续掌握正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。
培养认真听讲、积极思考的良好习惯。
2、识字写字学会226个生字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能依照笔顺规则、按田字格里的范字书写正确。
会认281个生字和11个多音字，要能读准字音。
3、阅读继续学习正确、流利的朗读课文。
能正确读出长句子中的停顿。
学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。
能联系语言环境和生活实际。
了解常用词语的意思。
能想象课文所描述的情境，大致了解课文的大意。
4、写话尝试运用在阅读和生活中学到的词语写话，鼓励学生大胆自由地表达。
5、口语交际：愿意用普通话与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
能用几句连贯的话把交际的内容表达出来。
三、班级情况分析本班共有学生32人，其中男生15人，女生17人。
1、要重视习惯的培养。
经过了一年的语文学习，学生的语文学习兴趣依然十分浓厚，大多数学生也养成了语文学习的习惯，比如说课前预习、上课积极发言、书写很认真等等。
然而有的学生学习的自觉性较差，特别是在家里学习时由于没有人督促，养成了一些不良的学习习惯。
良好习惯对形成人的良好素质至关重要，它可以使学生终身受益。
因此，在二年级，我们仍然把重视学生良好学习习惯的培养贯穿于语文教学的过程之中。
继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，务必使学生养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不写字”以及“既要把字写对，更要把字写好”的习惯。
还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。
要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养他们边背诵边想象、边背诵边思考的能力，不仅要使他们熟练地背诵指定的内容，更要使他们喜读乐背。
2．要更加充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。
学习汉语很重要的一条就是要重视熟读的训练。
引导学生读书，是对学生进行语文基本功训练的根本途径。
我班学生比较喜欢朗读，因此，在教学过程中，要以“读”为主，恰当安排好“读，讲，练，演”的关系，要读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。
四、教学时间安排：第一单元1、2周第二单元3、4周第三单元5、6周第四单元7、8周第五单元9、10周第六单元11、12周第七单元13、14周第八单元15、16周复习两周机动两周小学语文教学质量评价方案3一、教材分析本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。
教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。
体现了由实践到认识再到实践的过程。
为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。
二、班级情况分析六年级共有四个班，一班、二班学生基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。
三班学生基础扎实，分析能力强，本学期将在训练的广度和深度上下功夫。
四班由原来的敬文小学五年级直升单独成班，学生较好，今年将作进一步提高。
三、教学要求1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。
4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。
注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
默读课文有一定的速度。
进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。
6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。
四、双基教学要求继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
五、思想品德教育结合点要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
六、教学措施1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。
2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。
3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
4、加强信息反馈，注意师生沟通。
5、读写结合，以读促写。
6、要充分发挥学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备，提高课堂教学效率。
7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。
七、课时安排略小学语文教学质量评价方案4为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。
一、班级情况分析今年所担任的六年级(1)班的学生，共有43名学生，其中女生18人。
这个班级是我从四年级一直带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。
经过前两年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。
大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。
但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。
新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
二、教材分析本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。
1．关于课文。
本册教材安排课文25篇。
教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
2．关于习作。
本册课本共安排了7课。
3．关于练习。
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。
单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
三、总的目的要求1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。