部编版初中历史七年级下册《第5课 安史之乱与唐朝衰亡》优质课公开课课件、教案
部编人教版七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》优质教案
《安史之乱与唐朝衰亡》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：通过杜甫两首不同时期的唐诗，反映出唐朝经安史之乱由盛转衰的史实，以诗证史引入本课主题“安史之乱”。
将课文内容，以安史之乱爆发的原因，经过和影响作为主线条串联起来。
借助历史图片和地图，分析安史之乱的原因。
利用多媒体视频，介绍安史之乱的过程。
再通过史料分析，适度补充一些教学资源，引领学生探究：“安史之乱”给唐朝带来哪些影响？在课堂上展示学生课前搜集的描写“安史之乱”造成的衰败景象，与人民饱受战乱之苦的诗歌，感知“安史之乱”的影响，加深学生对“安史之乱”导致唐朝衰亡的理解，认识和平、统一是社会发展、人民生活幸福、文化发展的前提和保障。
教材分析唐朝的繁荣盛世大约持续了一百多年，唐玄宗统治后期的一场安史之乱揭开了唐中央政府和地方割据势力之间争斗的序幕。
从此，唐朝由盛而衰，逐渐形成藩镇割据的局面，统治越来越腐朽，最终在农民战争打击下土崩瓦解。
唐朝灭亡后，在我国南方和北方各地出现多个割据政权，中国进入了五代十国分裂时期。
教学目标【知识与能力目标】了解安史之乱和黄巢起义，知道唐朝灭亡后五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因。
【过程与方法目标】(1)通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。
(最新)历史七年级下册第一单元第5课《安史之乱与唐朝衰亡》省优质课一等奖课件
755年,安禄山借口朝廷出现奸臣, 和部将史思明一起发动叛乱,史称“ 安史之乱”。
755年,安禄山借口朝廷出 现奸臣,和部将史思明一起
发动叛乱。安史叛军从河 北大举南下,先攻占东都洛 阳,又攻下潼关,逼近长安。 763年被平定。
材料一 安史之乱对人民是一场浩劫，给社会经济 造成严重破坏。“人烟断绝，千里萧条”，整个 黄河流域，几乎一片荒凉。
思考：安史之乱爆发的原因?
1.开元末年,唐玄宗追求享乐,任人唯亲,朝 政日益腐败。 2.社会矛盾尖锐,边疆形势紧张。
3.节度使势力膨胀,形成外重内轻的 局面。
4.安禄山担任范阳等三个边地的节 度使,逐渐扩张势力。
安禄山兼任平卢、 范阳、河东三地节度使， 独掌15万的兵力，拥兵 边陲，其手下骁勇善战， 甚获玄宗宠信，安禄山 久怀异志，加上手握重 兵，就以讨杨之名举兵 叛唐。
安史之乱与唐朝衰亡
1、了解安史之乱和黄巢起义 2、知道唐朝灭亡后形成五代十国的局面 3、分析唐朝衰亡的原因。
4、感悟政治清明与王朝兴盛的关系 5、体会农民起义对历史发展的推动作用 6、思考国家分裂的历史教训
杨玉环（公元719年6月22日-公 元756年7月15日），号太真， 唐玄宗之宠妃，唐代宫廷音乐
材料二 安史之乱，使唐王朝自盛而衰，一蹶不振 ，阶级压迫和统治阶级的压榨更加深重。唐王朝 也失去了对周边地区少数民族的控制。唐王朝从 此内忧外患，朝不保夕，更加岌岌可危。
材料三 安史之乱期间及以后，唐朝增设了许多节 度使。不少节度使管辖的地区，名义上是唐朝的 藩镇，实际上是割据势力。这样就出现了藩镇割 据的局面。
，国号“大齐”，建元金统，并大肆屠戮唐朝宗 室百官。884年，黄巢在陈州之战中大败，黄巢 兵败被杀。黄巢起义大极大的消耗了唐朝的国力
部编版七年级下册历史第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案
部编版七年级下册历史第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案一、教学目标1.知识目标（1）了解安史之乱的起因、过程和影响；（2）了解唐朝衰亡的原因；（3）掌握安史之乱和唐朝衰亡对中国历史发展的影响。
2.能力目标（1）通过课堂讲解、讨论和分析，培养学生综合阅读、资料分析和问题解决的能力；（2）鼓励学生深入思考历史事件，以及其对中国历史发展的影响。
3.情感目标（1）增强学生爱国主义思想，培养学生热爱祖国的情感；（2）引导学生学会尊重历史、珍惜现在、展望未来的态度。
二、教学重难点1.教学重点（1）安史之乱的起因、过程和影响；（2）唐朝衰亡的原因。
2.教学难点（1）如何让学生理解安史之乱和唐朝衰亡对中国历史发展的长远影响；（2）如何引导学生深入思考历史事件并展开独立思考。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过简短的视频、图片或文字介绍，引导学生了解安史之乱和唐朝衰亡的背景，在学生了解的基础上，提出本节课的主题：《安史之乱与唐朝衰亡》。
2.讲授（25分钟）（1）安史之乱的起因、过程和影响安史之乱是指755年至763年之间，安禄山和史思明的叛乱，是唐朝的一次重大政治危机。
起因：唐玄宗晚年的宠幸，加上宦官与权臣闹政之事，使得战乱纷争的地方贵族日益强大，而作为政权支柱的中央政府却已经虚弱不堪。
过程：安史之乱分为三个阶段，即叛乱初期、叛乱高潮期和唐朝镇压叛乱的恢复期。
影响：安史之乱对唐朝的影响较大，导致了唐朝自身实力的削弱并引起对外侵略的增加，安史之乱也成为唐朝最后衰亡的重要原因。
（2）唐朝衰亡的原因唐朝衰亡的原因很多，可以从政治、经济、军事等方面进行分析。
①政治原因：唐朝后期清治政策的失败，宦官、权臣和贵族的斗争，导致了政治黑暗和政治腐败的加重。
②经济原因：唐朝后期的废均田制、豪族兼并土地、奴隶制的恢复以及市场经济的发展等原因，加剧了社会经济的不稳定。
③军事原因：安史之乱、黄巢起义、党项人侵略等战乱，消耗了大量人力和财力，严重削弱了唐朝的军事实力。
人教部编版七年级下册第5课安史之乱和唐朝衰亡课件 (21张)
相关史事
黄巢起义后， 曾发布檄文，指斥 宦官当政，纲纪紊 乱，贿赂公行，宣 布“洗涤朝廷”， 为民除害，对贪赃 枉法的地方官吏处 以斩刑。黄巢深受 民众拥护，队伍发 展到6
朱温逐渐控制朝政，陆续兼并了北 方的大小割据势力。
（2）
907年，朱温建立后梁政权，唐朝 灭亡。
唐朝灭亡（907年）
朱温建立后梁政权，开启五代十国 的序幕。
（二）唐朝的灭亡
朱温
朱温被其子所杀
三 五代十国的更迭与分立
（1）形成
北方：后梁、后唐、后晋、后汉、后周 南方：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、 楚、闽、南汉、南平，北方的北汉
（2）实质 （3）特点
唐末以来藩镇割据局面的延续，开国君 主都是掌握兵权的武将。
五代 十国
五代十国中的五代依次出现的顺序是：（ ） A．后唐 后周 后汉 后梁 后晋 B．后梁 后唐 后晋 后汉 后周 C．后汉 后周 后唐 后梁 后晋 D．后晋 后周 后汉 后梁 后唐
唐末农民战争的领导人是( ) A．李密 B．安禄山 C．李自成 D．黄巢
一、安史之乱 1.背景
材料１： 唐玄宗宠幸杨贵妃，荒废朝政。重用宦
官高力士，把朝政交给口蜜腹剑的李林甫， 提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相。这些人 把持大权，营私舞弊，排斥贤能，致使朝政 黑暗腐败。
追求享乐 任人唯亲 朝政腐败
社会上各种矛盾尖锐
材料研读
材料2： 开元以后，在边防普遍设立节度使制度，
（3）平叛
唐朝内调西北地区精兵，并在北 方少数民族的援助下，在763年 平定了叛乱。
755年-763年
一 ３ 安史之乱的影响
（1）经济
对社会经济造成极大的破坏， 尤其是北方地区遭到浩劫。
第5课 安史之乱与唐朝衰亡 教案
唐朝末年，_______、_______领导的农民大起义爆发。唐末黄巢起义沉重的打击了腐败的贵族官僚和藩镇势力，动摇了唐朝的腐朽统治。
唐朝灭亡后，中原地区先后出现了后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个政权，南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平九个政权，再加上北方割据太原的北汉，史称“_________”。
教学
重点
安史之乱、五代十国的更迭与分立
教学
难点
安史之乱
课前
准备
布置学生收集资料，在课上进行交流。.充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。
教
学
过
程
教学设计
学生活动
（一）导入新课
引导学生回忆唐朝建立到鼎盛的过程，
展示杜甫的两首诗：
《忆昔》
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
学生回答，教师总结。
探究点二黄巢起义
师生共同探讨
1．黄巢起义爆发的原因？
2．阅读下列材料并结合教材分析黄巢起义的历史影响什么？
材料黄巢起义后，曾发布檄文，指斥宦官当政。并宣布要“洗涤朝延”，为民除害，对贪污犯赃的地方官吏处斩。
学生回答，教师总结。
3．师简要讲述下唐朝灭亡的背景、时间。
探究点三五代十国
学生讨论完成
作业
布置
P27材料阅读和自我测评
教
后
感
师生共同探讨
观察教材五代十国形势图，回答下列问题：
1．唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了哪些政权？
部编七年历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计
部编七年历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第五课《安史之乱与唐朝衰亡》。
教材主要围绕安史之乱的背景、过程、影响以及唐朝的衰亡展开。
内容涵盖了唐玄宗末年的政治腐败、安史之乱的爆发、战乱对社会的破坏、唐朝的衰落和灭亡等。
教材通过生动的插图和详实的文字，使学生能够深入了解这一历史事件。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的基本情况，对历史事件有一定的认知能力。
但对于安史之乱的详细过程和影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解安史之乱的原因、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的背景、过程、影响以及唐朝的衰亡，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强学生的民族自豪感，引导学生正确看待历史，从中汲取经验教训。
四. 教学重难点1.安史之乱的背景、过程和影响。
2.唐朝衰亡的原因。
五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生自主学习，发现问题，解决问题。
2.案例分析：通过分析安史之乱的案例，使学生深入了解这一历史事件。
3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
六. 教学准备1.教材：部编七年历史下册。
2.辅助材料：安史之乱相关的历史文献、图片等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍安史之乱的背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解安史之乱的过程和影响。
教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析唐朝衰亡的原因。
教师巡回指导，参与讨论，提供帮助。
4.巩固（10分钟）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
再次强调安史之乱的过程和影响，以及唐朝衰亡的原因。
5.拓展（10分钟）学生自主查阅相关资料，了解安史之乱对后世的影响。
人教部编版历史七下第5课安史之乱与唐朝衰亡课件(共23张PPT)
地方：藩镇割据 唐王朝在安史之乱后采取安抚政策，设立更多的节度使， 形成了藩镇割据的局面。
安禄山任三地节度使，扩张势力。
2.安史之乱的概况。
安、史： 范阳
洛阳
潼关
长安
唐玄宗： 西逃
马嵬驿
蜀中
唐肃宗：用大将郭子仪、李光弼平叛 借回纥兵收复长安、洛阳
忆昔（杜甫）
忆昔开元全盛日， 小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白， 公私仓廪俱丰实。
李隆基 (685~762)
垂老别（节选）（杜甫）
万国尽征戍，烽火被冈峦。 积尸草木腥，流血川原丹。 何乡为乐土？安敢尚盘桓！ 弃绝蓬室居，塌然摧肺肝。
第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
第5课 安史之乱与唐朝衰亡
学习目标
1. 了解安史之乱的过程及影响；黄巢起义的原因；唐朝的灭亡 以及五代十国的出现。 2. 理解唐玄宗统治前期到后期的变化及产生的不同后果；认识 到统治者的统治措施对国家发展的重要性。
导入新课
唐太宗统治时期 武则天统治时期 唐玄宗统治前期
之间发生兼并战争，中央已经无力控制藩镇。人民赋役繁重，生活困苦， 又遇到连年的灾荒，无以为生。
①875年，王仙芝、黄巢在河南、山东起义。
（2）经过：②进入长安，建立大齐政权。
③884年，黄巢在泰山兵败自杀。
（3）结果：朱义温给叛唐变朝，统起治义以致被命镇的压打。击黄。巢起
2.唐朝灭亡
（1）朱温投降唐朝，被封为节度使，与其他藩镇联合，镇压了 黄巢起义。
人教版部编历史七年级下册《第5课 安史之乱与唐朝衰亡》教案2
人教版部编历史七年级下册《第5课安史之乱与唐朝衰亡》教案2一. 教材分析本课主要讲述了中国历史上著名的安史之乱以及唐朝的衰亡过程。
教材以时间为线索，通过生动的史实和图片，展示了唐朝由盛转衰的过程。
本课内容对于学生理解中国历史的发展脉络，认识唐朝的历史地位具有重要意义。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经对唐朝有了初步的认识，了解了唐朝的一些基本历史知识。
但是对于安史之乱以及唐朝衰亡的具体过程和原因可能还不是十分清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史实分析，深入理解唐朝衰落的原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的原因、过程和影响，认识唐朝衰亡的历史背景。
2.过程与方法：通过史实分析，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到历史的变迁，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.安史之乱的原因和影响。
2.唐朝衰亡的过程和原因。
五. 教学方法1.讲授法：讲解安史之乱的原因、过程和影响，唐朝的衰亡过程。
2.案例分析法：分析安史之乱中的具体史实，引导学生深入理解唐朝衰亡的原因。
3.讨论法：学生进行分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史七年级下册。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。
3.史实资料：收集与安史之乱和唐朝衰亡相关的史实资料，用于案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝的繁荣景象，引导学生回顾之前所学内容，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）讲解安史之乱的原因、过程和影响，唐朝的衰亡过程。
引导学生关注安史之乱和唐朝衰亡之间的关系。
3.操练（20分钟）学生进行分组讨论，分享学习心得。
每组选择一个角度，分析安史之乱和唐朝衰亡的原因。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论成果，进行针对性讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何看待历史的变迁？如何认识唐朝的历史地位？学生进行讨论，分享自己的观点。
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部编版初中历史七年级下册《第5课安史之乱与唐朝衰亡》优质课公开课课件、教案
第5课安史之乱与唐朝衰亡
【课标要求】
知道安史之乱导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
【学习目标】
⒈知道安史之乱爆发的原因、过程及影响。
⒉知道黄巢大起义爆发的原因及影响。
⒊了解唐朝灭亡和五代十国局面形成的概况。
【学习重难点】
⒈重点：安史之乱的原因和影响
⒉难点：五代十国局面的形成
【课时安排】
1课时
【自主预习】
一、安史之乱
安史之乱爆发的原因主要是唐玄宗开元末年以后，朝政腐败、社会矛盾尖锐以及外重内轻局面形成。
⒈请举例说明唐玄宗统治后期朝政腐败、任人唯亲。
⒉外重内轻局面中的“外”和“内”分别是的是什么？这一局面形成的主要表现是什么？
⒊安史之乱爆发和平定的时间，以及“安”、“史”分别指的是谁？安史之乱期间，唐朝的统治者发什么变化？叛乱得以平定的原因有哪些？
⒋安史之乱对唐朝产生了怎样的影响？
二、黄巢起义与唐朝灭亡
⒈黄巢起义是在什么背景下爆发的？
⒉黄巢起义取得了怎样的成果？最终结果如何？
⒊唐朝是否是由黄巢起义最终推翻的？如果不是，唐朝灭亡是在哪一年？是
由谁建立的哪一政权取代？
三、五代十国的更迭与分立
唐朝灭亡后，后梁政权没能控制全国，出现了政权分立的局面，称之为“五
代十国”。
⒈“五代十国”中的“五代”指北方的哪五个政权？“十国”又是哪些政权，其中位于北方的是哪个？
⒉“五代十国”的出现与唐朝末年的什么局面有关？
⒊“五代十国”时期南北方的政局有何区别？
【预习自测】
⒈下面描述与“安史之乱”有关的是（）
A.李渊建立唐朝
B.文成公主嫁给松赞干布
C.玄奘西行天竺
D.唐朝由盛转衰
⒉下列关于“安史之乱”的叙述，正确的是（）
A.它是唐朝末年的农民大起义
B.唐朝从此灭亡
C.它是唐朝前期统治阶级的纷争
D.它反映了唐玄宗后期统治的腐败
⒊唐朝末年，率领农民起义军转战南北攻人长安建立政权的领导人物是
（）
A.张角
B.陈胜
C.吴广
D.黄巢
⒋藩镇割据是唐朝末年形成的一大恶瘤。
下列历史现象的产生与这一恶瘤密
切相关的是（）
A.贞观之治
B.开元盛世
C.五代十国
D.科举考试
⒌太子北上灵武称帝，是为唐肃宗。
叛军占领长安后，烧杀抢掠，无恶不作。
材料中描述的叛乱发动者是（）
①姚崇②安禄山③宋璟④史思明
A.①②
B.②③
C.③④
D.②④
⒍黄巢起义沉重打击了下列哪一政权的统治（）
A.东汉
B.隋朝
C.后梁
D.唐朝
⒎下列关于五代十国的表述，不正确的是（）
A.五代的五个政权都在黄河流域
B.十国都在南方地区
C.这一时期南方地区经济有一定发展
D.北汉政权地处黄河流域
⒏阅读下列材料
上(唐宪宗)顾谓宰臣曰：“朕读《玄宗实录》，见开元初锐意求理，至十六
年已后，稍似懈倦，开元末又不及中年，何也? ”崔群对日：“玄宗少历
民间，身经迍难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。
加之姚崇、宋璟······等守正之辅，孜孜献纳，故致治平。
及后承平日久，安于逸乐，渐远端士，而近小人。
”——《旧唐书》
请回答：
(1)据材料指出，开元初和开元末，唐玄宗的治国措施有何不同?各产生了什
么影响?
(2)唐玄宗所作所为带来的不同结果给我们什么启迪?
【延伸阅读】
材料一
唐玄宗开元时期，社会经济虽然达到空前繁荣，出现了盛世的
局面，但也加速了土地兼并，许多农民失去土地成为流民。
材料二
从开元末年，杨贵妃一家势倾天下，任意挥霍，宫中专为贵妃
院织锦刺绣的工匠就达七百人，杨贵妃的姐妹三人每年脂粉钱
就上百万。
材料三
唐玄宗后期，“口有蜜、腹有剑”的奸相李林甫，把持朝政达
十九年之久。
他在职期间排斥异己，培植党羽，把持朝政。
继
他上台的杨贵妃之兄杨国忠，更是一个“不顾天下成败”，只
顾循私误国之人，他公行贿赂，妒贤忌能，骄纵跋扈，不可一世。
奸臣当道，加深了统治阶级内部的矛盾，尤其是杨国忠与
安禄山之间争权夺利，成了安史之乱的导火线。
材料四
开元以后，在边防普遍设立节度使制度，他们的权力越来越大，至于“既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其财赋”。
到天宝元年（742年），边军不断增加，达到四十九万人，占全国总兵数百分之八十五以上，其中又主要集中在东北和西北边境，仅安禄山所掌范阳等三镇即达十五万人。
而中央军则不仅
数量不足，而且质量太差，平时毫无作战准备，打起仗来，不
堪一击。
材料五
《旧唐书·郭子仪传》记载：（安史之乱后）“宫室焚烧，十
不存一，百曹荒废，曾无尺椽。
中间畿内，不满千户，井邑楱
荆（楱应改为榛），豺狼所号。
既乏军储，又鲜人力。
东至郑、
汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条”，几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉。
材料六
据史料记载，天宝十三年（754年），全国人口5280多万，而到了广德二年（764年），全国的人口只有1690多万。
材料七
在唐朝初期，有不少突厥人迁到幽州以北，在辽西还有不少契丹人。
但唐朝的一些官员虐待当地的少数民族，对少数民族实施欺骗和高压政策，民族矛盾相当尖锐，在安史之乱爆发后，叛军残酷屠杀汉人，唐军也进行报复。