教学设计2：Unit 8 第二课时
中职英语基础模块2（新课标版）教...
Book2 Unit 8 If you want to talk, you can go online.（第一课时教学设计）第一课时Lead-in + Listening & Speaking二、教材分析1．教学内容有关网络话题的词汇和句型，能灵活使用询问活动有关网络话题的句型。
2．教学重点、难点⑴教学重点听懂并掌握有关网络话题的词汇、句型⑵教学难点合理运用有关网络话题的词汇、句型三、教学目标1.知识目标⑴掌握与网络话题相关的词汇，如register, website, chat, send, receive, download, search, information.⑵掌握询问或回答有关网络话题时所使用的句型，如：May I ask you a few questions? Sure.Do you often go online? Y es, I do.How long do you spend online every day? About 1 hour every day.What do you usually do online? I send emails and read the news.Do you use the Internet to learn English? Y es, sometimes.四、教学步骤Step One Lead-in （2min）Teacher shows the website on the screen, then asks, “What’s it?”“Have you / your friends got any experience on ?Step T wo Vocabulary T eaching (10 min)Then teacher shows the pictures of the following expressions on the screen, with the English word beside each picture: a registered user, chat with friends, send and receive emails, download music, listen to music, play computer games, search for information, buy things, read news.Students speak out the expressions according to the pictures, and teacher writes down all the words on the blackboard under the column of the things you do on the Internet.Step Three Listening ( Activity 3, 4 ) (7 min)1. Activity 3. Listen and answer the question. (2 min)Students listen to the tape and answer two questions. If they cannot catch the answer in the first listening, repeat the dialogue again.2. Activity 4. Bingo! (5min)Then students listen to the dialogue and give answers.Step Four Speaking (Activity 5 , 6，7 ) (20 min)1. Read and underline. (2 min)Students read the dialogue in Activity 5 individually, then they underline the sentence about how to make a survey about the Internet. Then teacher asks 2 or 3 students to tell others their opinions. Teacher writes down the 5 useful sentences on the blackboard:2. Read the dialogue together. (2 min)3. Performance: CCTV Today’s Focus (16 min)Step Five Homework (1 min)Please prepare a 1-minute oral speech about with the following beginning:I think the Internet is good/bad for our students, because .五、板书设计Book 2 Unit 8 If you want to talk, you can goonline？（第二课时教学设计）一、教材分析1．教学内容本课时的教学内容为学生完成单元任务——运用本课所学知识为班级设计并制定一个网络安全计划做出语言和行为示范。
牛津译林版英语八年级上册Unit8Reading2教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握Reading2中的重点词汇、短语和语法结构，如一般过去时和一般将来时的用法，以及文章的主题和大意。
（二）教学设想
1.针对重点词汇和语法结构，采用以下教学策略：
（1）利用图片、实物等教学辅助手段，形象直观地展示词汇含义，帮助学生记忆。
（2）通过例句、情境对话等形式，引导学生熟练运用一般过去时和一般将来时。
（3）设计相关练习，让学生在课后巩固所学内容，形成长期记忆。
2.针对阅读策略的培养，采取以下教学设想：
2.通过课堂讨论、小组合作，共同解决阅读过程中遇到的问题，培养合作意识和解决问题的能力。
3.通过教师引导，学会运用阅读策略，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。
4.通过角色扮演、口语表达等活动，巩固所学知识，提高语言运用能力。
5.通过课后作业和总结，巩固所学内容，形成长期记忆。
（三）情感态度与价值观
1.增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极主动学习的态度。
5.课后反思：学生撰写一篇课后反思，内容包括以下三个方面：
a.总结自己在课堂上的学习收获；
b.分析自己在阅读、词汇、口语和写作方面的优势和不足；
c.提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。
作业要求：
1.学生按时完成作业，保持字迹工整，注意语法和拼写错误。
2.家长督促学生完成作业，并签字确认。
3.教师认真批改作业，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
人教版英语八年级上册Unit8SectionB(2a～2e)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课的核心词汇和重点句型，如：pollution, harmful, recycle, protect the environment等，并能运用到实际情境中进行交流。
2.学生能够熟练运用一般现在时态描述环境问题及其解决办法，提高英语表达能力。
2.鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际中。
3.教师在批改作业时，关注学生的进步和问题，及时给予反馈和指导。
4.鼓励学生互相交流、分享作业成果，提高他们的合作能力和交流能力。
3.教师讲解文章2a～2e，引导学生理解文章内容，提取关键信息，并学会用英语描述环境问题及其解决办法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：“What are the main environmental problems in our country? How can we solve these problems?”
4.注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然，关注环境保护，形成正确的生态观念。
2.增强学生的社会责任感，让他们明白保护环境是每个人的责任。
3.培养学生团队合作精神，学会倾听、尊重他人意见，提高人际交往能力。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，了解世界各地的环境问题，提高跨文化交际能力。
5.口语表达：开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中提高口语表达能力。教师适时给予反馈，指导学生改进表达方式。
6.情感态度培养：结合教材内容，引导学生关注环保问题，提高他们的环保意识。通过讨论和分享，让学生认识到保护环境的重要性，并激发他们为环保贡献力量的决心。
九年级英语上册Unit2Lesson8AUniverseofThought教学设计新版冀教版
Teaching tools
PPT，radio
Teacher’s activities
Students ’activities
Aims
Step1：Warm up
Princeton * in the field of
*pioneer Theory of Relativity sayings
*solve *pass away
conclusion
false
Listen and read after the tape.
The Ss complete the exercise independently and then discuss the answers in groups.
Read the lesson again and answer the questions.
Discuss it in groups and choose some ofthem to talk in class.
To give Ss time to prac-
tice their speaking abilities.
Step6：Writing
Ask the Ss to write a short passage about theirfavourite Nobel Prize winner.
Ability
To be able to talk about great people and their lives
Emotion
To be proud of the excellent Chinese scientists and learn from them.
三年级英语上册人教版精通 Unit 2 Lesson 8 教学设计
三年级上册Unit 2 Lesson 8 导学单授课教师：指导教师：一、学习目标1. 你将知道：（1）字母Qq、Rr在单词中的常见发音。
（2）单词pen、pencil的正确读音、词义以及在句子中的运用。
（3）在朋友见面时可以使用Nice to meet you！和Nice to meet you，too！互致问候。
（4）使用This is…句型介绍他人和物品。
（5）使用Show me your ... 让他人展示自己的物品。
2. 你将理解：文具是学习生活中的必备物品，我们应该好好爱惜。
3.你将能够：（1）了解字母Qq、Rr在单词中的常见发音。
（2）认读单词pen、pencil，知道其中文意思，并能在句子中准确运用。
.（3）熟练运用Nice to meet you！Nice to meet you，too！与朋友互致问候。
（4）在Stationery Kingdom文具王国的真实情境中，进一步巩固用This is…介绍他人和物品。
（5）在Stationery Kingdom文具王国的真实情境中，使用Show me your ... 让他人展示自己的物品。
二、学习流程Step1 情境导入Leading in老师自我介绍。
播放字母歌。
结合chant认识Qq、Rr的书写和常见发音。
Step2 新课呈现Presentation和Peter以及新朋友们一起探索Stationery Kingdom找到自己丢失的文具，在这个过程中学习新文具和新表达。
Step3 趣味操练Practice和老师一起做练习，巩固问候语和介绍他人、介绍物品的表达。
Step4 课后作业HomeworkStep5 结束语Conclusion。
仁爱版八年级英语下册Unit8Topic2SectionA单元教学设计
（一）导入新课（500字）
1.教师通过展示一组与学生生活密切相关的日常活动图片，如：skateboarding, mountain climbing等，引导学生用英语描述图片内容，激发学生的兴趣和求知欲。
2.教师提出问题：“What do you like to do in your free time? How often do you do these activities?”，让学生进行头脑风暴，分享自己的兴趣爱好和做事情的频率。
2.学生对于一般现在时态的掌握较为熟练，但在描述个人喜好和日常活动时，可能存在词汇量不足、表达不流畅等问题。
3.学生在阅读理解方面，能够提取关键信息，但分析、推理和评价等高层次的阅读能力有待提高。
4.学生在小组合作学习中，表现出较强的参与意识，但在分工合作、沟通协调方面仍需加强引导。
5.学生对新鲜事物充满好奇，对于本章节涉及的日常活动、志愿者活动等话题具有浓厚的兴趣，有利于激发学习积极性。
3.教师组织学生进行小组间的评价和反馈，关注学生在讨论过程中的语言运用和团队合作。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计不同难度的练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生运用一般现在时和情态动词can进行答题。
2.教师针对学生的答题情况，进行及时反馈和指导，帮助学生巩固知识点。
3.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际场景中运用所学知识，提高语言运用能力。
3.教师通过课文示例，讲解一般现在时和情态动词can的用法，引导学生模仿练习。
4.教师设置真实的语境，让学生运用所学知识进行对话练习，巩固新知。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一个成员作为采访对象，运用一般现在时和情态动词can，采访该组成员的日常活动和兴趣爱好。
五年级下册英语教案 Unit2 Can I help you？(Lesson8) 人教精通版
五年级下册《Lesson 8》教学设计教学目标：1．知识目标：学生能够听、说、认读、书写以下四会单词：can, help, want, toy, train, plane, ship, boat以及四会句型：Can I help you？Yes. I want a toy train.学生能够运用以下目标语：How much is it? Can I help you?It’s fifty-six yuan. Yes. I want a toy train.在创设的真实语言情境中进行交际。
2. 能力目标：能够在真实的语言情境中，利用所学的单词和句型进行交际活动的能力。
在听、说、读的基础上逐步发展写的技能。
3.情感目标：有小组合作共同完成任务的意识。
使学生在参与合作中体验学习的乐趣，同时学会在适当的情境中如何准确表达自己的意愿，以及礼貌的与他人沟通的技能。
有用英语表达的愿望，并能积极使用所学语言进行表达和交流。
教学重难点：本课重点：学生能够准确掌握本课的单词句型。
本课难点：学生能够根据实际生活，运用所学语言进行交流。
教学工具：图片、多媒体教学过程：Step1. Warming-up1. Greeting.2. Free talk.Do you like shopping?What do you want to buy?Which toy do you like?（通过此环节让学生在自然而然中进入到英语学习的状态中来，同时也为本课的新知做好铺垫。
）教学参考时间：3-5分钟Step2. Presentation1. Listen to the dialogue and then answer these two questions :What does the saleswoman say?What’s in the shop?(本课是单词句型操练课，但简单的讲解操练会让孩子们失去学习的热情，所以结合第七课的对话，把本课的单词、句型以对话的形式呈现出来，形式新颖，也能提高学生的学习兴趣，在第一遍听的过程中解决本课中一部分四会单词句型，不但将难点逐一解决，也让学生在情境中习到了语言。
人教精通四年级上册Unit 2《What’s your number》Lesson 8教学设计
指导学生完成练习册相关内容并进行评价。
1、看图写数字。
2、听音写出运动员的号码。
3、把桃子摆在合适的位置上使之成为句子。教师将单词制成词卡，让学生分组完成。
4、按问与答相对应的关系找朋友。
5．作业布置
1、两人一组，继续积极准备运动会，在户外跳绳、踢毽子或做蹲起等活动，互相数数并记录下来。
3、教师板书单词。注意指导学生英文小写字母f的书写格式。
4、学习会话。教师出示教学图或光盘视频，介绍短跑比赛的场景，按照运动员的编号，安排跑道，最后按编号统计运动员到达终点时的先后顺序。引导学生观察图片，主动表达看到的信息。
5、教师提出问题，播放录音，学生了解会话内容，捕捉信息，学习thirteen, fourteen两个单词。由three迁移到thirteen，借助花朵数一数，再启发引导学生说出fourteen,认读单词卡片。同时让学生关注它们的共同点teen，利用发散性思维引导学生思考还知道哪些数字，拓宽知识。
学生根据教师的示范书写three, four。
学生看图理解运动员的编号与成绩的关系。
学生聆听课文录音。
学生认读单词thirteen, fourteen。
学生尝试说出15,16等的数字。
学生模仿练习对话。
学生分角色练习对话并表演对话。
学生根据自己的学号进行问答。
学生进行生生问答练习。
学生根据身边的实物练习数数。
6、再次播放录音，进一步学习会话内容，引导学生关注目标语言What’s your number? I’m number...学生听、模仿、理解，教师板书句子，学生认读。
7、为了更好地巩固会话内容，教师引导学生打开书，分角色认读、表演会话。
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It must belong to Carla
【学习目标】
1. 学习掌握下列词汇： policeman, noise, wolf, happening, uneasy
2. 句型: (1). One woman in the area saw something running away.
( 2) The noise-maker is having too much fun creating fear in the neighborhood.
3．学习运用情态动词表推测。
【自主梳理】
课前预习：(教师寄语:预习感知,有备无患。)
预习生词.根据音标读出单词并了解汉语意思,养成自主学习的习惯。本节课我们要学的单词
短语是 ：
【重点领悟】
1．能够比较熟练地运用英语语音知识朗读篇章。
2．学生捕捉语篇主题，理解细节，并推断语篇深层意思的能力。
3．培养学生略读、精读的能力。
【探究提升】
1. Work on 3a:
1） Tell Ss to read the article and decide which might be the best title.
A. A Small and Quiet Town
B. Strange Happenings in my town
C. Animals in our neighborhood
2） 方法指导：先读懂所给的三个句子的意思，明确标题大意。然后快速阅读短文开头和结
尾，争取在较短的时间内，确定课文大意。
3） 学生们，按老师指导的方法进行阅读，确定课文大意。
4） 最后，教师让部分说出自己的答案，并校对答案。
2. Work on 3b:
1）学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的内容。
2）学生们先读3b中的单词短语，理解其大意，然后仔细回读短文，找到相同意思的单词。
3）让学生们相互讨论，并校对答案。
3. Work on 3c
1）Read the article carefully and write what people think about the strange noises.
2）Ss work in pairs. Let students discuss the answers.
3）Check the answers with the students.
4.要点导学
1）It used to be very quiet.
used to do sth 曾经，过去常常（现在不做了）
be used to do sth. (=be used for doing sth.) 被用来做……
be used to doing sth 习惯于做……
2） However, these days, something unusual is happening in our town.
构成：不定代词+形容词 (定语后置)
e.g. 一些重要的事情something important
un- 表示否定 usual 通常的 unusual 不平常的
happy 快乐的 unhappy 不快乐的
3）Victor, a teacher at my school, is really nervous.
a teacher at my school 在句中作同位语。它指的是 Victor 。
e.g. My sister, Helen, will have a picnic with me.
我的姐姐海伦将和我一起野餐。
4）….but I couldn't see a dog or anything else, either.
too “也” 肯定句。句末。
also “也”肯定句。句中，be后面,行为动词前。
either “也”否定句。句末。
e.g. She is a singer, too. 她也是个歌手。
He can also sing the English song. 他也可以唱英文歌。
If you don't go to the park, he won't go there ,either. 如果你不去公园，他也不去。
5） One woman in the area saw something running away.
see sb. doing sth. 看见某人正在做某事
（强调动作正在发生）
see sb. do sth. 看见某人做某事
（强调发生的整个过程）
e.g. I see mom cooking in the kitchen.
我看见妈妈正在厨房做饭。
Lucy said she saw me do the housework.
露西说她看见我做家务了。
6） The noise-maker is having too much fun creating fear in the neighborhood.
have fun doing sth. 做某事玩得愉快。
=have a good time doing sth.
=enjoy doing sth.
e.g. I have fun flying kites. 我享受放风筝的乐趣。
【课堂小结】
回顾本节课，学到了什么，还有什么疑问？
1）你的疑问：
2）你学到的知识：
【检测反馈】（教师寄语：相信自己，你是最棒的！）
【巩固训练】
1.The notebook __could___ be Ming’s. It was on her desk.
2.The homework can’t be Carol’s. She wasn’t at school today.
3.The soccer ball __might___ be John’s or tony’s. They play soccer, don’t they?
4.The French book _must____ be Li Ying’s. She’s the only one who’s studying French.
5.I can’t find my backpack. It __might___ be still at school.