第一课成长在社会教案

第一：成长在社会教案

第一：成长在社会

复习目标：

知识与技能：1知道人与社会的关系2亲近社会的三个要求3自觉服务社会的两个要求

情感态度价值观：1学会亲近社会，不做看客2善于明辨是非

3乐于为社会他人奉献爱心

学法指导：自主学习

小组合作

复习过程：

一、基础展示，知识梳理

人类社会的含义

2人与社会的关系⑴⑵

3我们的社会生活发生了显著变化，能举例加以说明

4我们关心社会的途径和意义分别是什么？

我们亲近社会的要求是什么？⑴⑵⑶

6自觉服务社会的要求是什么？⑴⑵

7我们的社会在发展，我们要铭记以下奋斗目标：

⑴现阶段全国各族人民的共同理想

⑵本世纪前20年的奋斗目标

⑶到本世纪中叶的奋斗目标

⑷人类社会的最高理想

二、巩固练习，连线中考

中考说明P26

、2、3、4、、13、16

三、运用展示，热点透视

在现实生活中，下列属于对社会的冷漠情绪和看客心态的是（

）

①看到公共场所乱扔垃圾熟视无睹

②在大街上过马路时闯红灯，不走斑马线

③在公共场所吸烟、讲话、乱扔瓜皮果壳

④在公园随意践踏草坪

A①②③

B②③④

①③④

D①②③④

2我们青少年关心社会，更重要的是要（

）

A了解社会的变化发展

B明确作为社会的成员和国家的公民对社会、国家应尽的责任

关注时事政治

D正确认识个人和社会的关系

3下列属于亲近社会行为的是（

）

①积极参加志愿者活动，服务社会

②去银行储蓄是主动排队

③和违法犯罪分子作斗争，哪怕是粉身碎骨

④积极参加社会实践，向有关部门提出合理化建议

A①②

B①②③④

①②④

D③④

4太湖蓝藻事反映了当前我国社会发展中存在的问题是（

）

A生态环境恶化

B地区发展部平衡

人口少，劳动力不足

D贫富差距扩大

在“我为文明城市添光彩”活动中，某校九年级⑴班学生就“城市牛皮癣”问题进行调查研究，他们通过走访有关行政部门、实地勘察、网络调查等方法进行研究后，写成调查研究报告，并递交市人大。很多对策被市有关部门采用，效果明显，为解决城市牛皮癣问题做出了自己的贡献。如果你是活动的参与者，请你完成下面的问题：

⑴例举你所知道的城市牛皮癣有哪些？至少三个

⑵调查城市牛皮癣有哪些调查方法？至少说出三个

⑶说说我们在参加社会实践中应该具备哪些素质？说出三个即可。

⑷有人认为，清除城市牛皮癣是环卫工人的事情，与我们青少年无关。谈谈你的看法。

⑸除了清除城市牛皮癣之外，你还有哪些为社会、他人奉献爱心的事例。

⑹参加这一社会实践活动对我们的成长有什么重要意义？

后反思：

在社会中成长公开课教案

在社会中成长【教学目标】知识目标知道人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为。能力目标养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践。情感态度与价值观目标树立“谦让”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。【教学重难点】重点：我为社会做贡献。难点：在社会课堂中成长。【教学过程】一、导入新课（展示图片）。想一想：这些行为有哪些共同点？试一试：自己还能举出哪些类似的行为？议一议：为了让社会生活更加快乐，作为社会的一员，我们能做些什么？学生回答：都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。教师过渡：那么我们今天就要探讨我们在社会中成长这个话题。二、新课讲授。目标导学一：在社会课堂中成长。（一）人是不断社会化的。活动一：情景探究《狼孩的故事》

思考：这个故事说明了什么？提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。教师总结：在社会课堂中成长。活动二：探究人的社会化过程（展示图片）。 1．这几幅图片，分别表现了什么内容？提示：这四幅图片表明了我们成长的社会化过程。图1是母亲抚育子女，教子女学习知识。图2是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。图3是老师在教学。图4是学生在参加社会劳动。 2．这些活动对未成年人的成长有什么意义？提示：这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。从牙牙学语到参加劳动，是不断的社会化过程。这些活动，对未成年人的成长至关重要。它们有助于我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。活动三：探究社会生活（展示图片）。 1．阅读图片，分析我们从社会中获得了哪些需要的东西。提示：通过图片，我们知道，我们可以在社会上获得粮食，获得书籍、购买衣服、乘坐

在社会中成长(1)(1)

第一课在社会中成长 (第一课时教学设计) 一、教材分析：第六单元的逻辑线索是从如何认识自己（个体的社会化进程）、如何与人相处（人与人之间的关系）到如何进入社会（人与社会之间的关系）。而本课在社会的大背景下，说明个人和社会的关系。针对中学生中普遍存在的问题，通过让学生观察、思考个人与社会及个人与周围环境的关系，正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。 “社会伴我成长”围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人和社会的关系，明白个人和社会是密不可分的道理。“成长中的自我”揭示了学生自我意识不断增强的事实。通过活动和讨论，让学生认识到健康的自我意识会给人带来快乐和积极的社会效果，而不健康、不成熟的自我意识会带来痛苦、不幸和消极的社会效果。如何正确看待自己，塑造良好的品格，形成健康的自我意识，做一名有益于社会的人，是本段的重要内容。二、教学目标： 1、从人们的生活离不开社会的事例和狼孩等的故事中，让学生体会个人和社会的关系；通过读图P6-2，了解群体的类型及群体的特点，进而理解社会的涵义。 2、针对中学生中普遍存在的问题，通过让学生观察、思考，使学生正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。 3、在个人成长的过程中，思考个人的认识在不同的年龄阶段的差异，体察生活阅历对个人成长的影响，增强健康的自我意识，提高适应社会的能力。教学重点和难点：三、教学重点： 1、学生能否正确认识个人和社会的关系，明白个人和社会密不可分的道理。 2、学生能否正确认识自我，形成健康的自我意识。四、教学难点：学生能否正确认识自我，形成健康的自我意识。五、教学方法：讨论法、问答法。六、教具准备：自制投影片（思考题）七、教学过程：八、引入新课讲述：“1920年印度传教士辛格来到勾达姆里村。他在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼群中有两个怪物：身子和人一样，头象巴斗，头上的毛发蓬乱，披散到肩头和胸前。辛格将这两个“怪物”带回村里，细加观察，原来是两个裸体的女孩，大的8岁左右；小的2岁左右。辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤儿院，还给她们取了名：大的叫卡玛拉；小的叫阿马拉。阿玛拉在第二年死于肾病；而卡玛拉一直活到1929年。

社会没有义务等待你成长和成熟教案

《社会没有义务等待你成长和成熟》说课稿一、说教材《社会没有义务等待你成长和成熟》是中职教材基础模块上册第四单元第1篇课文，该单元以“ 职场起点”为主题展开。这单元的教学目的是让中职学生——准职场中人，对职场和职业有充分的认识。单元教学中强调可以运用 “理解与阐释”的方式来阅读文章。《社会没有义务等待你成长和成熟》是一篇演讲稿，是北京大学法学院院长对毕业学生做的一次演讲，着重讲到两句话：社会和学校很不相同；要安分守己。其中的良苦用心不言而喻。作为一篇典型的演讲稿，本文集中了演讲稿针对性强、语言口语化、观点鲜明、有条理性等特点。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、能、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.了解演讲的基本特点 2.联系实际，领会并阐释作者的观点。 2.体会作者的良苦用心。由于本课的内容对高职学生进入职场有很好的引导作用，我将本课的教学重点确定为：联系实际，领会并阐释作者的观点；体会作者的良苦用心。因为学生对演讲稿不太熟悉，我将本课的教学难点确定为：了解演讲稿的基本特点。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讨论式、互动式、对话式、点拨法等。让课堂在与学生的对话中生成。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法，让学生在课堂中激发思维，形成认识。此外我采用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课：我设计的导语：作为准职场人，你设计过自己的职场之路吗？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2整体感知问题1：本文属于什么文体？问题2、北大教授在学生毕业之前送了他们哪两句话？这两个问题基本上没什么困难。通过这两个问题学生可以很好初步把握文本。问题3、面对这两句话，你有哪些疑问？引出两个问题：社会和学校到底有哪些不同？安分守己是什么意思？以设疑的方式激发学生阅读探究文本的欲望。环节3研读文本

在社会中成长优秀教学设计

在社会中成长【教学目标】 1．情感、态度和价值观目标：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。 2．能力目标：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。 3．知识目标：了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。【教学重难点】重点：个人的生活与社会的关系。难点：社会与个人发展的关系。【教学方法】合作、探究的教学方法。【教学过程】一、导入新课八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”和“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！分享同龄人的故事： 1．小林参加城市文明交通志愿岗活动 2．地铁志愿服务工作

3．杭州中学生清洁共享单车结合学生的分享进行小结：中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，还能体会到付出的快乐与收获的欣喜。板书：在社会中成长二、新课讲授（一）在社会课堂中成长人的成长是不断社会化的过程。出示图片情景。结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？教师归纳总结学生的发言通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不管提高、规则意识不断增强、价值观日渐养成，我们逐渐成长为一名合格的社会成员。情境故事：狼孩的故事印度狼孩的故事——人需要在社会环境中学会生存的技能，人的生活离不开社会（狼孩儿故事详见PPT）狼孩儿的故事给你什么启示？和你的同学讨论一下。小结： “狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。从狼孩的告诉我们可以看出人的社会化是非常重要的。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，人们通过学习社会知识，了解和认知社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。课堂活动：思考回答问题。仔细观察每天的生活，想一想，在生活中，我们使用哪些物品？这些物品与社会上的哪些职业或行业发生联系？作为学生，我们每天的学习生活都离不开书本，你知道普普通通的一本书，要经过怎样的流程才能到达我们手中吗？教师归纳总结得出结论：

在社会中成长教案

第一课在社会中成长第一课时：社会伴我长大天台县坦头中学社政组赵斌斌教材分析：从寓言入手，围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人与社会的关系，明白个人与社会密不可分的道理。课文避免生硬的说教，以王丽的事例作为情境，引导学生从社会这面镜子中正确认识自我。教学目标： 1、知识与技能：认识到自己是社会中的一员，了解良好的自我意识对个人发展的影响。 2、过程与方法：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。 3、情感、态度、价值观：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。教学重点与难点：教学重点：个人的生活与社会的关系。教学难点：社会与个人发展的关系。教具：一杯水、PPT。教学过程：一、活动导入将一滴水滴到地上，观察反应（转瞬即失）；而一杯水却不会消失。思考：为什么一滴水离开杯子后就会消失？如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？别离开它生活的集体。【承转】由此我们联想到我们人类自身，一个人与我们生活的社会之间是不是也像一滴水与一杯水一样呢？二、狼孩的故事（社会伴我长大）带着上面的这个问题，我们来阅读狼孩的故事。思考一个问题：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？” 人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动。就像小水滴一样，杯中的水由无数个小水滴组成，离开了集体，水滴会干涸。成千上万的人在一起组成了社会，形成了一个大群体组织，人们共同生活在其中，社会陪伴每个人成长。【承转】既然社会陪伴我们每个人成长，那么具体又是怎么样体现的呢，下面我们来看小洋一天的生活流程三、生活流程图（个人离不开社会）观察小洋一天的生活，说说晓明每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系？场景：清晨小洋被闹钟叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗脸→吃早餐→骑车或乘车上学→在学校学习→放学回家→看一会儿电视→做作业→洗澡睡觉。（学生回答）通过小洋一天的生活，我们会发现人类每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活的确离不开社会。【承转】看来我们个人真的是离不开社会，而社会就像一杯水一样，又有很多的群体组成，请同学们阅读课本第5页图6－2社会中的不同群体。

《在社会中成长》教学设计及反思

第2课时在社会中成长 1教学分析【教学目标】知识目标理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长；知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法能力目标学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备情感态度与价值观目标树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望教学重点：社会对个人成长的作用教学难点：引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设 2教学过程一、导入新课（多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴6年多照片）因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈的奶奶又无力照顾，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上，在被拴的6年多中与他作伴的是一只山羊。期间，孩子从来没有开口说过一句话，就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说。想一想：为什么6岁的孩子还不会喊爸爸妈妈？今天我们来学习第一课第2课时：在社会中成长。二、新课讲授目标导学一：在社会课堂中成长 (一)人的成长是不断社会化的过程活动一：情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》） 1.这个故事说明了什么？提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。活动二：探究人的社会化过程（多媒体展示图片） 1.这几幅图片，分别展现了什么内容？提示：图1是母亲抚育子女，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的社会化过程。 2.想一想这些活动对未成年人的成长有什么意义？提示：有助于我们在社会生活中了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 (二)人的生存和发展离不开社会活动三：探究社会生活（多媒体展示图片）设计意图：以食物和图书为物质产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨，以证明人的生存和发展离不开社会。

九年级政治第一课成长在社会第二框教案苏教版

第一课成长在社会第二框教案【教学目标】【情感、态度与价值观】正确认识人与社会的关系，增强关心社会的兴趣和情感。【知识与能力】 1、把握人与社会关系，培养关心社会、参与社会的实践能力。 2、能运用实例，说明个人离不开社会，社会离不开个人。 3、能知道关心时政的道理，学会关心时政的方法。〖教学重点〗个人与社会的关系〖教学难点〗个人与社会的关系〖教学过程〗一、【导入示标】叙述故事：简要讲述文本中P6的两则故事。设疑导思：从中你能悟出什么道理？我们生活在社会上，社会的发展与我们是否有关系？自由畅谈：学生依据自己的思考自由陈述自己的意见。归结导入：事实说明个人的成长和发展离不开社会，因此我们关注社会发展。展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标二、【感悟探究】探究人与社会的关系设疑导思： ◆为什么亚维伦的野童回到人类社会也难以过上正常人的生活？而“鲁滨孙”却能很快适应社会生活？ ◆文本中的两则故事给你什么深刻启示？讨论探究：引导学生在自由阅读的基础上先进行小组讨论，再选派代表发言，最后请学生点评补充。拓展知识：结合学生探究结果引导学生自读相关的“知识链接”，强调：社会性是人的本质属性引领感悟：人们常说：“个人是大海中的一滴水。”大海是有一滴滴水组成的，而一滴水离开水就会干涸。联系我们个人生活实际，谈谈对这句话的理解。讨论交流：先进行分组讨论，再由学生代表发言，最后请其他学生进行点评补充。

归结提炼：在探究和感悟活动的基础上让学生总结得出—— ◆人类社会的含义 ◆人与社会的关系三、【探究交流】从关心时事做起环节过渡：既然个人的成长和发展离不开社会，因此我们每个人都必须积极关注社会发展。那么青少年应如何关注、了解社会？自由回答：从关心时事做起讨论交流： ◆我平时了解时事政治的主要途径有哪些？ ◆列举两条本周国内的重要新闻，并选择一条做简要评述。分析归结：关心时事的重要意义——文中P7的三个“有利于”。自读思考：指导学生阅读教材P8中“探究”材料，思考对材料中的观点各自的看法。讨论交流：小组讨论后择优在全班交流。点评补充：依据交流情况组织学生评价、激励、补充。四、【提炼升华】内容提炼：我们是社会中的一员，我们离不开社会而独立存在，因此，我们就必须积极关心社会的变革和发展。升华认识：关心社会发展，关心祖国建设，不仅是热爱祖国的重要表现，也是我们亲进社会、融入社会、服务社会的迫切要求。让我们：“风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。” 五、【训练反馈】 [一]、精挑细选走进生活 1、人类社会赖以存在的基础是（） A、物质生产活动 B、政治活动 C、精神生产活动 D、文化活动 2、个人不可能离开社会而独立存在，这说明的本质属性是（） A、动物性 B、社会性 C、依赖性 D、特殊性 3、青少年学生关注社会了解社会可以从（）做起。 A、从事政治活动 B、投身经济建设 C、关注时事政治 D、参与重大决策

【K12学习】七年级历史与社会下册第一课在社会中成长教案人教新课标版

七年级历史与社会下册第一课在社会中成长教案人教新课标版第一课在社会中成长课程标准 7-1 面对同一个事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。 7-2 归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。教学要求 1.从人们的生活离不开社会的事例和狼孩的故事中，体会个人与社会紧密相连的关系，进而理解什么是社会。 2.通过课文案例和自己的生活经历，认识自己所接触的不同社会类型，感受社会是个大舞台。结构分析本课在社会的大背景下，说明个人离不开社会。社会不仅为人们的生存、生活提供了必需的物质和精神条件，而且个人的成长、成才、成功也离不开社会的环境和熏陶。针对中学生普遍存在的问题，课文通过引导学生观察、思考个人与社会及个人与周围环境的关系，帮助学生们正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。 “社会伴我长大”从寓言入手，围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人与社会的关系，明白个人与社会密不可分的道理。课文避免生硬的说教，以王丽的事例

作为情境，引导学生从社会这面镜子中正确认识自我。 “社会是个大舞台”将社会比作大舞台，每个人都要从家庭走进学校，步入社会，成为社会一员。课文通过家庭教育、学校活动、社区生活和“虚拟社区”的案例，介绍人们接触的不同的社会类型，让学生认识到，随着年龄的增长和活动范围的扩大，自己的社会生活舞台也日益扩展。教学评价建议初中阶段是学生行为习惯形成的关键期。学生能否自觉养成良好的行为习惯，为社会的发展尽一份力量，是本课的教学重点。教学过程中教师可采用问卷或谈话的方式，侧重于了解学生对社会与个人关系的认识程度以及他们对日益扩展的生活舞台的真实感受，在此基础上对学生进行评价。教学建议 [课时安排] 建议教学2课时。 [新课导入] 建议一：设计情境导入课上教师将盛满水的烧杯带入课堂，而后用滴管取出烧杯中的一滴水，滴在学生的课桌上，让学生观察水滴的变化。在学生回答的基础上，教师让学生分析课桌上的水滴为什么会很快消失，而烧杯中的水却不会很快消失。通过分析桌上水滴与杯中水的不同，引导学生认识到，每个人都生活在社

《我在社会中成长》教案(沪教历史与社会七年级上)

第二课我在社会中成长【课时安排】 2课时【知识点一】我在社会中（Society）【教学目的】 1．基础知识：社会的概念；社会与个人的关系；社会化过程的概念和发展阶段；人们生活的不同社会环境。 2．思想教育：（1）人是不能独立于社会而存在的，人与社会的关系是十分密切的。（2）培养青少年正确的人生观、处世观，使他们形成健康的心理状态，勇于面对困难。 3．能力培养：（1）继续培养学生的发散性思维，锻炼学生的口头表达能力。（2）培养学生的协作学习的能力。【教学方法】讨论法、图片观察法【教学用具】音像资料、幻灯片【教学设计】 1．让学生用实例说明人与社会发展的关系。 2．让学生仔细阅读书上的图片，让学生了解社会发展的进程。【重要单词】 family 家庭 school 学校 community 社区 media 媒体 stage 阶段 fate 命运 norm 规范【板书设计】一、社会的发展

二、社会与人三、社会化 1．早期社会化阶段 2．继续社会化阶段四、青少年阶段 1．家庭 2．学校 3．传媒 4．社区【教学过程】（复习旧课）社会文明发展的六个阶段？（前三个阶段要求用英语回答）（新课教授）根据马克思的观点，人类社会应该分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会。人类的发展和社会的进步是同时的，我们先来回忆一下原始社会的人，当时由于社会条件的恶劣和环境的决定，人们的寿命较短，这个我们在前面的课上已经讲过了，人们为了生存必须生活在一起，共同劳动，共同分享果实。（提问）那么，我们讲到现在，到底什么是社会呢？社会——是由人群组成的，它是人们相互交往、相互作用的产物，是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人们的有机总体。（提问）同学们看原始社会有没有这些特征呢？（有）（提问）我们现在都讲物质文明、精神文明一起抓。那么，原始社会的人类生活有没有精神生活呢？（基本没有）（师）当然，物质文明的发展离不开人类的辛勤劳动，可以说，任何一个文明的出现都是人类智慧的结晶。看书本彩图，思考课本上的问题：生活在太空站的人是否就是脱离社会而生存的？（答）不是，略。（师）你们说，人类是不是傻蛋，为什么不辞辛劳的创造物质文明，推动科技不断向前发展呢？他们自己有没有从中得到好处呢？（显然有）（提问）你能举出一些例子来说明吗？ 1．四大发明中的印刷术、纸、火药、指南针 2．蒸汽机的改良

初中部编统编人教版道德与法治八年级上册 1.2《在社会中成长》配套教案

第一课丰富的社会生活第2课时在社会中成长教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标： 1．培养亲近社会的情感，增进关心社会的感情。 2．树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。能力目标： 1．知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 2．学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。知识目标： 1.了解什么社会化，个人的成长与社会的关系，知道培养亲社会行为的意义和途径； 2．理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。【教学重点难点】重点：如何培养亲社会行为难点：理解个人与社会的关系。【教学过程】一、导入新课通过前一节课的学习，我们感受到了社会生活的千姿百态，知道了我们的身份是在社会关系中确定的。在千丝万缕的社会关系中，我们有各自的角色，那么人是否可以离开社会而单独存在？一个人是否可以解决生活中遇到的所有问题，

个人成功完全是他个人奋斗的结果吗？在社会生活中，我们的吃穿由父母提供，每天我们来学校学习、去食堂买饭、放学回家乘坐交通工具等都是参与社会生活的表现，同时我们的衣食住行这些活动也离不开他人提供的服务。二、新课讲授第一目在社会课堂中成长 1．探究一青少年服务社会阅读教材P6运用你的经验，回答：你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。点拨：有。例如参加游学活动、暑期夏令营、志愿者活动等。根据自身感悟据实回答即可。教师：通过上述同学们参与社会公益活动的感受，大家的社会责任感增强了，为他人服务的意识也增强了，自己在社会实践活动中的参与能力提高了，所以我们的成长离不开社会，社会生活提供了我们成长的舞台。 2．知识链接：什么是社会化？社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程 3．如何理解个人的成长与社会的关系？点拨：在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 4．探究二：阅读P7图片并结合实际生活思考：结合上图，说明学习用品、衣服或住房是怎样生产出来的。点拨：这些东西有些是物质方面的，也就是我们看得见的，如文具，它们给

部编人教版七下道德与法治《在品味情感中成长》教学设计与反思

部编人教版七下道德与法治《在品味情感中成长》教学设计与反思第2课时在品味情感中成长 1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感能力目标运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义知识目标了解情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验【重点难点】教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。教学难点：负面情感体验对我们的影响。 2教学过程一、导入新课教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨在品味情感中成长。

二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级许多人我都记得很清楚那些令我非常满意和让我伤心过的学生不管怎样，我爱他们所有人。思考： (1)阅读后，谈谈感想。提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。在王老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

第一课《成长在社会》练习题(苏教版九年级)

第一课成长在社会知识平台：通过学习，感受社会的变化，能够自觉关心社会的发展，遵守社会公德。努力养成亲社会的行为。通过学习，要不断增强辨别是非的能力，积极弘扬真、善、美，坚决抵制假、恶、丑，不断提高自身各方面素质。自觉培养责任意识，乐于为社会、为他人奉献爱心和力量。预习评估： 1、跨入21世纪，我国进入了全面建设，加快推进的新的发展阶段。 2、个人离不开社会。，是现代人应有的品格。 3、亲近社会，必须克服对社会的冷漠情绪和心态，以天下兴亡为己任。 4、是人们在社会交往和公共生活中共同遵循的行为准则。它的主要内容是、、、、 5、是亲近社会的重要表现。 6、承担责任，有主有次，有轻有重。最重要的是和。 7、亲近社会、服务社会，不仅要认真履行自己的职责，还要乐于为社会、为他人。例题解析：例1、在校运动会的接力比赛中，刘力跑第一棒，接棒时，他把棒摔掉了，结果他们班得了最后一名。为此，他很伤心，跑第二棒的王朋说：“不怪刘力，只怪我没把棒接好，下次我们一定要跑出好成绩。”在这件事中，王朋的行为 ①是主动承担责任，是自尊自信、自立自强的表现。②是值得我们学习的，是有责任感的表现。③不可取，是不分是非、随便承担责任的表现。④是对自己，对班级负责任的表现。 A、①②③ B、①②④ C、①②③④ D、②④ [解析] 这是一道组合式选择题。主要考查学生的责任意识。其中③是明显的错误选项，据此我们可以排除A、C、B、D中都有②④，我们就看①，①是正确的，所以我们就可以确定答案为B。 [答案] B 例2、某中学为了促进学生积极参与社会公益活动，弘扬为人民服务的奉献精神，准备开展一次社会公益活动。请你根据下面的提示尝试完成活动设计。（1）为这次活动设计一条醒目的标语。（2）运用所学知识，阐述这次活动的意义。（3）你打算怎样以自己的实际行动奉献社会。 [解析] 本题为一道实践探究题，重点考查的是学生对参加社会公益活动意义的理解以及如何将“知”落实到“行”上来。其中（2）问是（3）问的前提，学生只有真正认识到参与社会公益活动意义，才能真正以自己的实际行动奉献社会。 [答案]（1）为人民服务；奉献的人生最美丽；（2）参加社会公益活动能够促使我们成长为一个负责任的人；参加社会公益活动能增加我们的才干，获得社会的承认和赞誉；参加社会公益活动能够促使我们成长为有爱心和道德感的人。（3）积极关心帮助孤寡老人；利用各种形式宣传社会公益事业等。在线检测：一、单选题 1、武汉市颁布“三好学生”新标准，要求学生做社会的“好公民”、学校的“好学生”、家庭的“好子女”。“新三好”标准的实施有利于（） A、保证学生的行动自由 B、减轻学生的学业负担 C、发展学生的特长 D、培养学生的公民意识，增强社会责任感

部编八年级道法-在社会中成长教案

《在社会中成长》教案课题第一课《丰富的社会生活》——在社会中成长单元第一单元走进社会生活学科道德与法治年级初二年级学习目标课标要求：我与国家和社会（一）积极适应社会的发展 ** 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 ** 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。情感、态度和价值观目标：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。能力目标：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。知识目标：了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。重点个人的生活与社会的关系。难点社会与个人发展的关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。看材料思考问题并与同学互动交流引发学生思考

《在品味情感中成长》教学设计

《在品味情感中成长》教学设计教学目标知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。重点难点教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。教学难点：负面情感体验对我们的影响。教学过程一、导入新课（多媒体显示图片）父母与子女师生关系朋友关系教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现（多媒体显示情景）情景一思考：（1）阅读后，谈谈感想？提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

情境二东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。提示：自己在生活中的情感体验教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。情境三浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？提示：羞耻感表现（5）浩浩这样的感受有什么意义？提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。分组讨论：（6）怎样看待生活中的负面情绪（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法:

社会没有义务等待你成熟和成长教案

社会没有义务等待你成熟和成长 -----在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞教学要求： 1引导学生理解课文内容，能对社会与学校进行客观公正的评价，并在就业与选择工作时抛弃不切实际的幻想，从专业技能和文化基础两方面为进入社会早做准备。 2通过对课文内容的分析掌握本篇演讲词的写作特色。 3品味其平实而富有内涵的语言风格。 4基本理解文中的相关专业术语，增加学生的知识积累。教学方法：阅读法、愉快教学法教学课时：2课时一、导入故事导入：同学们，上课前我们先来了解一位叫严永明的人：他1983年生，2岁掌握1000多个汉字；1991年10月，他8岁，跳级到重点中学；1996年9月，他13岁，以高分考进湖南湘潭大学物理系；2000年4月，他17岁，考取了中科院高能物理研究所硕士、博连读；但是，2003年，他20岁时被学校取消硕、博士连读，被迫回家！在学习上，严永明几乎是无师自通。再难的课他只要听上20分钟，就开始睡觉或东张西望，学习成绩却总是遥遥领先。但是他极不合群，与人交往的方式仅仅是一句话：你好！一个动作———握手。入校参加军训，休息时同学们都坐在一起聊得起劲，他却一头扎进旁边玩耍的小孩堆里去了。生活中的礼仪常识他也知之甚少，甚至几乎没有这方面的概念。他很少与人打招呼。到老师家里去玩，也不管人家是否已休息，就“嘭、嘭”地敲门。门开了，一句话不说，就朝老师的电脑房奔去。还有更荒唐的事：读大一时，一天在系办公室玩，他突发灵感，一个电话拨到119，称学校发生火情。几分钟后，消防车呼啸而至……一个无法回避的现实是，严永明生活自理能力极其欠缺。即便从北京回家的那一年，严永明仍没能学会洗衣服。母亲李腊梅每次手把手教他怎么搓衣服，但一撒手，他又开始用指甲去抠衣服上的污点，再不然就是把衣服在水里泡一下，就直接提起来晾了。炒菜时，他至今也认为反拿着锅铲把菜挑起来，怎么教都改不过来。中科院高能物理研究所的一些老师也反映说，天冷了，他不知道自己去加衣服，有时下雪天也穿着单衣、拖鞋到处跑。没有陪儿子去北京读书，李腊梅一直觉得很遗憾。“不然，就不会弄成现在这个样子。只要他有出息，叫我干什么都行。” 陈怡是武汉某大学新闻学院广告专业2008级毕业生，因为那年金融危机，大学生找工作难度加大，陈怡一直没有找到合适的工作单位，于是她趁着过年家政工紧俏，临时去家政公司报名，骑驴找马，一边做家政挣出生活费来，一边继续参加各种招聘会。她替人买菜、烧饭煮菜、洗衣服、整理房间，甚至照顾老人、小孩等。终于，她出色的表现受到了一家女主人的认可，推荐她到一家公司当文员。大家听完严永明、陈怡的例子，有什么看法呢？（学生可讨论后回答）二作者介绍苏力（朱苏力），祖籍江苏东台，1955年愚人节（因此很不聪明）出生于安徽合肥（但一直很瘦）。1970年12月入伍搞炮兵测绘（最高军职为班长），1976年6月退伍后当测绘工人，游山玩水8年，喜好写点新诗，一度想当诗人。1978年因高考成绩不佳，不幸考入北京大学法律系（注：当时录取分数最高的是文史哲），仍不好读法律书，每每歪曲马克思的话（大意是“我总是把法律放在哲学和历史之后”）为自己的不务正业辩解。终于于1982年获得法学学士，并考研成功；但似乎又别有所思，赴广东海关分署“从政”。两年后二度

2020八年级道德与法治上册第一单元第一课丰富的社会生活第2框在社会中成长课时练习

在社会中成长一、单项选择题 1.“个人是大海中的一滴水，一滴水离开大海就会干涸”。对这句话理解正确的是 A. 社会是由个人组成 B. 个人不可能离开社会而独立存在 C. 社会限制个人发展 D. 人们的身份是在社会交往中确定 2.2017年10月30日，从教育部获悉，综合实践活动课将成为义务教育和普通高中的必修课程，自小学1年级至高中3年级全面实施。对此，同学们议论纷纷，以下说法值得点赞的是 ①同学甲：“参加社会实践有助于我们融入社会、奉献社会，实现人生价值。” ②同学乙：“中学生年龄小，社会经验严重不足，不适合参加社会实践活动。” ③同学丙：“参加社会实践，有利于开阔视野，增长见识，培养能力，成就自我。” ④同学丁：“我们现在的学习任务非常紧，参加社会实践只会影响学习。” A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 3.照片是8岁时的苏明娟，是希望工程的受益者。大学期间，她将自己每月的900元补贴转给其他贫困生；参加工作后，她从未间断地资助贫困生。2017年12月16日，她当选共青团安徽省委副书记。苏明娟说：“是希望工程改变了她的命运，我要尽自己的能力回馈社会，帮助其他需要帮助的人。”对此，下列观点你不赞同的是 A. 我们要努力学习，报效祖国 B. 只有未成年人才能在社会中获得物质支持 C. 我们要积极服务社会，实现自身价值 D. 我们要懂得关爱他人，回报社会 4.亲社会行为包含了谦让、分享、合作、助人等。那么，下列与亲社会行为相悖的是 A. 九寨沟地震发生时，当地村民参与救援 B. 初中生李琳参加“庆国庆·东海岸万人徒步”活动 C. 吴佳和同学合作获得机器人“WER工程创新赛”的冠军 D. 八年级学生郑彬经常熬夜给自己的微信公众号发送推文 5.泰山脚下有一所实验中学，每逢周末，同学们都会在老师的带领下，走上街头，为旅客引路、擦洗垃圾箱，给交警送水，义务宣传国家的法律法规等。他们这样做 ①是以实际行动服务社会，奉献社会②可以使自己在社会实践中得到锻炼 ③只是小事，没有什么积极意义④能够在小事中体现自身的价值 A. ②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①③④ 6.马克思指出：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。对此，理解正确的是 A. 个人是社会的有机组成部分 B. 我们不都是社会的一员