七年级生物下册第四单元第12章第2节感受器和感觉器官教案新版北师大版
七年级生物下册 第12章 第2节《感受器和感觉器官(第1课时)》教案 北师大版
眼（eye）是感受外界光线的视觉器官。有人统计，人从外界获取的信息有80％以上来自眼。可见，眼对人生活的重要性非同一般。
观察眼球的结构模型
眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。
眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。
提出问题
说明
提出问题
（从属关系）
讲解为主
指导看书
指导练习
当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起
比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。感受器的结构有的比较简单，有的很复杂。一些复杂的感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其辅助结构就称为感觉器官。例如，眼和耳就属于特殊的感觉器官。
眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作
用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。膜内平
滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连
接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。
眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以视
网膜就是光感受器。视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲
动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。
眼球内容物都是倩澈透明的，但三部分的性质也有明显不同；房水星稀薄的
液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方的间隙里；玻璃体是较脆弱的胶冻
状物，填满晶状体后方眼球内的空间；晶状体则是一个小巧而富于弹性的凸透镜
七年级生物下第4单元第12章第2节感受器和感觉器官第2课时教案北师大版
第二节感受器和感觉器官第二课时耳与听觉教学目标1、知识与能力：（1）知道耳的结构与各部分功能，学会自主学习（2）会描述听觉的形成过程，学会总结归纳2、过程与方法：（1）通过自主学习“耳的结构”与课件，让学生说出耳的结构和功能，培养学生自主学习的能力（2）通过“耳的结构”立体模型组装培养学生的三维立体观念（3）通过课件演示“听觉的形成”让学生自己得出结论，培养学生总结归纳能力3、情感态度价值观：（1）通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好卫生习惯的教育。
（2）通过对聋哑人的介绍，呼吁关心爱护残疾人，培养学生关心他人、关心社会、关注健康、珍爱生命的情感。
教材分析本节内容是在前一课时学完“眼与视觉”的知识之后对“感受器和感觉器官容”内的延续，是神经系统知识完整性的充实。
学情分析这节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以动画、影片的形式展现适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。
大多数学生为独生子女，对他们进行爱心和责任心教育非常的必要。
教学重点和难点1.重点：描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述听觉形成的过程。
2.难点：描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
课前准备：音叉、耳的结构模型教学设计[新课引入]以邰丽华领舞的“千手观音”的舞蹈图片，感慨这些舞者虽然生活在无声的世界却给别人带来了这么美妙的舞姿，创造了世界上的奇迹，引入耳与听觉[讲授新课]一、耳的结构与功能教师出示课件上的耳的结构的挂图，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。
学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。
学生埋首阅读教科书上的文字内容，并用笔在书上勾划出自己认为重要的内容并将自己的疑问在书上作上符号或用问题的形式记录在笔记本上。
（学生看完书后）教师及时组织学生分组互助学习：学生分组讨论、交流。
并要求将组内不能解决的问题记录下来。
学生讨论、争论、交流、帮助。
记录下组内不能解决的问题。
通过学生之间的互助学习，让学生的问题得到很快地解决，这比老师的讲答好得多。
北师大版生物七年级下册4.12.2感受器与感觉器官——眼与视觉教案
——眼与视觉
出示学习目标
1、描述眼球的结构以及各部分的功能
2、说出视觉形成的过程
3、说出近视的形成原因及矫正方法
4、体会眼睛对于认识世界的重要性，保护视力
（一）眼睛的结构
（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的结构特点
眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？
一个猜物的游戏，让学生体会到眼是获得信息的主要途径
眼球结构模型，直观形象的展示让学生掌握眼球结构
《视觉形成》的视频，形象的展示视觉的形成过程。从而让学生理解视觉的形成
多媒体课件直观显示学习内容
六、教学过程
游戏导入：
猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个闹钟。邀请三位同学分别通过手摸、耳听和眼看来判断箱子里的东西。
12.2感受器和感觉器官（1）教学设计
——
一、概述
本课内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第12章第2节“感受器和感觉器官”的第一课时“眼与视觉”。
知识目标：描述眼球的结构及各部分的功能；能说出视觉的形成过程；说出近视远视的成因和矫正方法。
能力目标：学会根据文字描述制作模型，培养自学能力；通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛培养学生的观察能力、动手能力；通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养学生的分析能力语言表达能力。
态度、情感价值观目标：进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。
三、教学重点
1．眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程；
2.近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。
四、教学难点
1．视觉的形成过程；
2．近视和远视的矫正方法。
第12章第2节感受器和感觉器官说课稿(共3课时)北师大版生物七年级下册
3.提问导入：提出一些引发思考的问题，如“你们知道人的眼睛是如何看到物体的吗？”或“耳朵是如何听到声音的？”以此激发学生的好奇心。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具：
1.模型：使用感受器和感觉器官的模型，帮助学生直观了解其结构。
2.多媒体课件：通过制作多媒体课件，将抽象的概念和原理以图形、动画的形式展示，增强学生的理解。
3.视频资源：播放相关视频，如感受器和感觉器官的工作原理演示，使教学内容更加生动有趣。
2.拓展阅读：推荐一些相关的科普文章或视频，让学生在课后进行拓展阅读，拓宽知识视野。
3.实践活动：布置一些实践活动，如制作感受器和感觉器官的模型或绘制结构图，让学生在实践中加深理解。
作业的目的是巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作能力，同时激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
五、板书设计与教学反思
1.根据学生的反馈调整教学方法和节奏。
2.对教学难点进行针对性讲解和练习。
3.持续关注学生的学习进步，提供个性化的指导和支持。
1.师生互动：在讲解过程中，我会提出问题，鼓励学生积极思考并回答，同时针对学生的回答给予即时反馈。
2.小组讨论：在课堂中安排小组讨论环节，让学生就特定问题展开讨论，培养他们的团队合作精神和批判性思维。
3.实验操作：在实验教学中，学生分组进行实验操作，通过实践探索感受器和感觉器官的工作原理，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（1）激发学生对生物科学的兴趣，培养他们热爱自然、关注生态环境的观念；
精编北师大版七年级生物下册第四单元第12章第2节感受器和感觉器官教案
..... ..... 第2节 感受器和感觉器官 一、教学目标 1.知识与能力： （1）说出感觉产生的基本过程。 （2）说明感受器和感觉器官的概念。 （3）描述眼和耳的结构和功能。 （4）解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。 （5）说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。 （6）了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健。 2.过程与方法： 尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。 3.情感态度与价值观： 体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。 二、教学重点与难点分析 重点： 1、眼球的结构与功能 2、耳的结构与功能 3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理 4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置 5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质 难点： 眼的屈光近视 三、课时安排：3课时 四、教学过程： 第一课时 （感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视） 引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。 主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。 提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观..... ..... 察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。 接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。 要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。 再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。 第二课时 （眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健） 引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。 主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。教师请一学生前来被检，其他同学认真学习检查方法要点。嘱课后实习之。 接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。 提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。 先要学生观察见图，同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功能，并归纳于板书中。 接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。 最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图，提出保护鼓膜应采取的方法，启发学生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学情况。 小结：简要总结本课知识要点 课外思考：用凹／凸透镜纠正近／远视的原理是什么？ 第三课时 引入新课:人除了有视觉、听觉外还有那些感觉? 学生回答:嗅觉\味觉\触觉温度觉 让学生试着解释其原因 讲解嗅觉感受器嗅黏膜,味觉感受器味蕾,不同部位触觉的敏感差异性以及冷温感受器 处理练习 ..... .....
七年级生物下册教案-4.12.2 感受器和感觉器官13-北师大版
4.12.2感受器和感受器官教学目标1、描述眼的基本结构和功能;2、能说出视觉形成的过程;3、调查近视远视形成的原因,并提出预防近视的对策。
学时重点1、描述眼的基本结构和视觉的形成过程。
2、调查近视形成的原因,并提出预防近视的对策学时难点1、描述眼的基本结构和视觉的形成过程。
2、调查近视形成的原因,并提出预防近视的对策教学活动【导入】眼与视觉“眼睛是人的心灵之窗,人人都该像爱惜生命一样爱惜自己的眼睛；眼睛是上帝用来装点面容的宝石，只有眼睛才能让人看清楚外面五彩缤纷的世界，眼睛会说，外面的世界真精彩！今天我们就一起来学习我们的眼。
”由此引入眼睛,那么眼睛有什么作用?——看东西,眼睛为什么可以看到东西?眼睛的有什么结构让它可以帮助我们看东西?带着问题我们来学习今天的课第十二章第二节眼与视觉(板书)一、小组观察总结眼的结构眼的结构同桌为一组互相观察眼由哪些部分组成(3分钟)眼包括：眼球(最重要的部分)附属物(睫毛:阻挡灰尘、眼睑jian即眼皮:眨眼保护眼睛、泪腺:流泪清洁眼睛发泄情绪)二、学生总结出眼球是眼睛最重要的部分,请同学们翻开书的80到81面,拆装桌面上的眼球模型，六人一组学下讨论眼球的结构和功能(10分钟)三、眼球的结构:由外到内眼球:①眼球壁:外膜(巩膜+角膜),位于眼球最前方约6/1,为透明的角膜(能让光射进入),后面5/6为不透明的巩膜,角膜:无色透明,可以透过光线。
中膜(脉络膜+虹膜)脉络膜有血管和黑色素,起营养作用,并使眼球内形成“暗室”等于相机的暗箱。
虹膜:有色素,中央的孔为瞳孔(光线的通道)虹膜会依据外界光线自动调节瞳孔的大小,以调节进入眼内光成的多少,就象照相机镜头中的光圈作用一样。
(结论:弱光下,瞳孔放大,使尽可能多的光线进入眼,从而看得更清楚;在强光下,瞳孔缩小,使较少的光线进入眼,保护视网膜不受强光线的刺激。
)例子:矿工内膜(视网膜):含有对光线敏感的细胞。
能感受光的刺激,透明,视网膜具有感光作用(成像作用)②内容物:房水晶状体玻璃体晶状体:透明,有弹性,像双凸镜可以折射光线晶状体透明、富有弹性,位于虹膜的后方。
七年级生物下册教案-4.12.2 感受器和感觉器官20-北师大版
第12章第2节感受器和感觉器官第一课时
眼与视觉
视觉是怎样形成的?
课堂探讨
1、眼球的结构
阅读课本P.80中间一自然段和P.81的观察眼球的结构模型
并认真读图12--9眼球结构示意图，思考并尝试回答以
下问题。
①眼的主要结构是什么？它还有哪些附属结构？同桌相互
观察，指出能看到的结构。
⑵眼球有哪两部分组成？眼球壁的构造是怎样的？内容物
包括哪些结构？
③从图中指出眼球各结构的名称
2、模拟眼球成像原理
据课本“模拟眼球成像原理”的演示实验，思考以下问题：
①白纸板和双凸透镜相当于眼球中的什么结构？
②实验中成像于白纸板的关键因素是什么？
③如果换上凸度较大的透镜而纸板位置不动，或者纸板向
后移动而凸透镜不变，成像还清晰吗？
练习
3、视觉的形成.
进入眼球的光线经过_________等的折射作用，在_________上形
成物像。
视网膜上的___________受到刺激后形成___________，神
经冲动沿着___________传递到___________，形成视觉。
4、近视的成因及其矫正
①眼球中的哪些结构怎样改变会导致近视？
②近视后怎样矫正？（“三要”和“四不看”）
5、知识拓展：感受盲点
6、课堂练习（PPT显示）
教师用PPT显
示眼球模型
PPT显示眼球
各结构名称
提出问题：
我们是怎样看
清物体的？
PPT演示透镜
成像原理实验
PPT演示和练
习总结
PPT显示近视
统计数据，演
示近视和远视
原理。
北师大版七年级生物下册第4单元第十二章《第2节感受器和感觉器官眼和视觉》说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞的结构和功能、人体的基本结构等。然而，对于感受器和感觉器官的深入理解，以及视觉形成过程的复杂机制，他们可能还较为陌生。学习障碍可能包括：
1.对抽象概念的理解困难，如感受器和感觉器官的定义。
2.对眼的结构和视觉形成过程的复杂性难以把握。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用循序渐进的方法来呈现知识点。首先，我会从感受器和感觉器官的基本概念入手，通过眼球模型和动画演示，让学生对眼的结构有一个初步的认识。然后，我会详细讲解视觉的形成过程，包括光线如何进入眼球、视网膜如何感光并产生神经冲动，以及视觉信号如何传递至大脑皮层。在这个过程中，我会结合实际例子和图示，让学生更好地理解抽象的概念。此外，我还会引导学生进行思考，如“如果视网膜受损，会有什么后果？”来加深他们的理解。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性。布局上，我会将板书分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题。内容区按照知识点的顺序依次展开，每个知识点都配以关键词和图示，以便学生理解和记忆。总结区位于黑板底部，用于总结本节课的主要内容和强调重点。
（3）掌握视觉的形成过程。
（4）了解视觉的适应现象。
2.过程与方法：
（1）通过观察模型和实物，培养观察能力和空间想象能力。
（2）通过实验和讨论，培养动手操作能力和合作交流能力。
（3）运用图表和思维导图，提高信息整理和归纳能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养对生物学现象的好奇心和探究欲望。
（2）树立正确的生命观念，关注人体生理功能。
板书的主要内容包括感受器和感觉器官的定义、眼的结构组成、视觉的形成过程以及视觉的适应现象。风格上，我追求简洁明了，使用清晰的字体和大小，确保每个学生都能看清楚。
北师大版生物七年级下册第2节 《感受器和感觉器官》优秀教案(重点资料).doc
我们看物体时，进入眼球的光线经过晶状体等的折射作用，在视网膜上形成物
像现网膜上大量的感光细胞能够把物体的色彩、亮度等信息转化为神经冲动，神经冲动可以沿着现神经传递到大脑皮层，形成视觉。这时我们就看情物体了。
患近视眼时，眼球的前后经过长（真性近视）。或晶状体的曲度因过度调节而过大（假性近视），平行光线进入眼内就会在视网膜前方成像，因而着不清远处物体；远视眼多因眼球的前后径过短，光线进入眼内会在视网膜后方成像，因而不能看清近处物体。所以，根据透镜折射光线的道理，配戴凹透镜能矫正近视服、配戴凸透镜能矫正远视眼。
感受器和感觉器官（北师大版）
课题：
第12章人体的自我调节
第4节感受器和感觉器官
教学目标：
1、说出感觉产生的基本过程
2、说明感觉器官和感受器的概念。
3、描述眼球的结构和功能
教学重点：
眼球的结构与功能
教学难点：
眼球的结构
课前准备：
挂图、教具、模型、相关的资料
课时：
1课时
教师活动
教学过程
学生活动
引入新课：
眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作
用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。膜内平
滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连
接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是ห้องสมุดไป่ตู้状体。
眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以视
眼与视觉
眼（eye）是感受外界光线的视觉器官。有人统计，人从外界获取的信息有80％以上来自眼。可见，眼对人生活的重要性非同一般。
北师大版七年级生物下册4.12.2 感受器和感觉器官教案设计
第２节感受器和感觉器官第1课时眼与视觉一、教学目标（一）知识与技能1、概述感觉和感觉器官的含义2、描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能（二）过程与方法1、说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2、尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释（三）情感、态度与价值观体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、学情分析眼与视觉是对“神经系统与神经调节”具体延伸，学生对神经系统的结构和功能、眼睛和视觉有一定的了解。
但视觉的形成，近视的成因及矫正原理对七年级的学生来说还是比较抽象。
因此利用ppt展示视觉形成过程，近视的成因矫正原理及利用学生已有的知识和生活经验构建新知符合学生的认知规律。
三、教学重难点1、教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2、教学难点：视觉的形成及近视、远视的矫正原理。
四、教学过程新课2、引导学生归纳感觉器官的定义、区分感受器和感觉器官。
3、板书：感受器和感觉器官4、引导学生进入眼睛和视觉：在我们感觉器官中眼睛和耳朵是比较特殊的，这节课主要学习眼睛和视觉5、板书：眼与视觉2、分析推理找差别从已有知识引入新知，激起学生学习的愿望。
合作探究1、眼球的结构和功能（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的特点眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构（2）问：眼睛中最核心的结构是？活动一：PPT展示眼球的结构，指导学生阅读课本，了解眼球各部分的结构和功能活动二：PPT展示猫眼一天瞳孔的变化，推导瞳孔的功能，试着解释从外面进屋开始看不见东西的原因。
师生总结：瞳孔在光线强时缩小，光线弱时变大。
从外面进屋由于外面光线强瞳孔小，进屋时屋里光线弱，进入眼睛的光线少，所同桌相互观察学生回答：眼球学生思考推理总结尝试作答使学生亲身体验，激发探究欲望。
利用猫眼瞳孔一天的变化引导学生推理瞳孔的功能，用身边的例子突破难点。
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1
第2节 感受器和感觉器官
一、教学目标
1.知识与能力：
（1）说出感觉产生的基本过程。
（2）说明感受器和感觉器官的概念。
（3）描述眼和耳的结构和功能。
（4）解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。
（5）说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。
（6）了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生
保健。
2.过程与方法：
尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.情感态度与价值观：
体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时
关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、教学重点与难点分析
重点：
1、眼球的结构与功能
2、耳的结构与功能
3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理
4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置
5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质
难点： 眼的屈光近视
三、课时安排：3课时
四、教学过程：
第一课时
（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）
引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：
感觉器官与人的视觉和听觉。
2
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指
出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最
为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观
察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并
可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后
简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——
演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方
面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关
系。简明记录实验结果。
要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形
成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结
构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
第二课时
（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳的卫生保健）
引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。
主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、
“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。教师请一学生前来
被检，其他同学认真学习检查方法要点。嘱课后实习之。
接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防
的措施。
提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。
先要学生观察见图，同时也互相观察同学的外耳结构。教师出示耳的结构挂图，简明介绍
各部结构与功能，并归纳于板书中。
接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。
最后提出耳的卫生保健的问题。首先观察见图，提出保护鼓膜应采取的方法，启发学生理
解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。再让学生通过自学教材有关内容了
解其他几点耳保健的注意事项。教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学情况。
3
小结：简要总结本课知识要点
课外思考：用凹／凸透镜纠正近／远视的原理是什么？
第三课时
引入新课:人除了有视觉、听觉外还有那些感觉?
学生回答:嗅觉\味觉\触觉温度觉
让学生试着解释其原因
讲解嗅觉感受器嗅黏膜,味觉感受器味蕾,不同部位触觉的敏感差异性以及冷温感受器
处理练习