春长春版语文一下《曾子杀猪》word教案
曾子杀猪教案
曾子杀猪教案教学目标：1.向学生介绍《论语》中的名篇曾子杀猪，并对其中的道德观念进行解读。
2.培养学生的阅读理解能力和思辨能力，启发学生对生命尊重和情感关怀的思考。
教学准备：1.《论语》中关于曾子杀猪的原文。
2.短篇故事或图片，展示关于对待动物的善待和尊重生命的情感。
教学过程：1.导入（5分钟）：通过展示短篇故事或图片，引起学生对于对待动物的关注和思考，引导他们思考对待动物应该持有的态度。
2.导入与序幕（5分钟）：教师引导学生回顾《论语》中关于仁、义和礼的概念，以及子贡和曾子的关系。
3.正文阅读与解析（15分钟）：教师以适当引导的方式，呈现《论语》中曾子杀猪的原文，指导学生进行阅读和理解。
引导学生思考如下问题：- 曾子杀猪的目的是什么？- 是什么样的行为让曾子不忍心杀猪？- 曾子的举动体现了什么样的道德观念？4.深入思考与讨论（10分钟）：教师引导学生对曾子杀猪的故事进行更深入的思考与讨论，以及对曾子的行为给自己带来的启示：- 曾子不忍心杀猪，你对此有何感受？- 曾子不愿意让人触犯生命，你觉得这样的态度值得学习吗？- 曾子杀猪的故事对于我们日常生活有何启示？5.活动与应用（15分钟）：学生分组讨论，分享自己对曾子杀猪故事的理解和思考，以及对生命尊重和情感关怀的实际行动。
- 学生可以从日常生活中观察到的现象出发，讨论一些对待动物、关心生命的实际行动。
- 每个小组从讨论中选出一个代表或制作一个小海报，将他们讨论的结论和行动推广给其他同学。
6.总结与延伸（5分钟）：教师引导学生对整堂课进行总结，并提醒学生在日常生活中关注和尊重生命，用行动传递温暖。
拓展延伸：学生可以在课后进一步阅读《论语》中相关的篇章，如论语·第六章中的其他名篇，再结合自己的生活经验，深入思考并撰写短文或小作文，探讨生命尊重和情感关怀的重要性。
《曾子杀猪》教案(20200727073721)
曾子杀猪活动目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、培养学生诚实守信、言行一致的优良品质。
活动重点：理解故事内容，使学生懂得做人要诚实守信的道理。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、激趣导入、质疑1、同学们，你们知道过去人们通常什么时候杀猪吗？可是曾子却为了一句话就把猪给杀了，你们想知道这是为什么吗？这节课就让我们一起走进《曾子杀猪》的故事。
下面我们来了解一下故事的主人公曾子，他是春秋时期的一位名人，孔子的学生。
《三字经》中有这样的一段：作大学，乃曾子，自修齐，至平治。
说明《大学》这本书是曾子写的，讲的是治理国家。
2、让我们再次读课题，注意字音。
读了课题之后，你觉得哪里最吸引你？你最想知道哪些问题？二、初步感知1、让我们一起听听曾子杀猪的故事。
边听边思考：曾子为什么要杀猪？（师范读课文）。
2、请同学们自由朗读课文，注意要读字音，读通句子。
3、快速地数一下，这篇课文一共有几个自然段？三、读文、解疑。
1、曾子的妻子要上街买东西，孩子却哭闹着，也要跟着去，她妈妈会怎么做呢？指生读第一自然段。
2、孩子哭闹着要跟去，妈妈只好怎么做？3、小结。
4、妻子从街上回来，是不是会真的兑现诺言，杀猪给孩子做肉吃呢？请同学们自由的朗读第二自然段。
5、妻子阻止曾子杀猪，曾子又是怎样和妻子说的？指生朗读第三自然段。
6、师生分角色朗读二三自然段，师读旁白，女生读妻子的话，男生读曾子的话。
读出人物的不同语气。
7、自由练读，讨论这句话的含义，你的父母有没有像曾子的妻子一样说过类似的话，最后兑现了吗？你当时是怎么想的？8、让我们带着对曾子的理解和支持再读第三自然段，细细的品味他的话。
9、曾子为了就为一句承诺的话把猪杀了，让我们齐读最后一自然段。
四、领悟道理1、曾子杀猪后，又发生了什么事情？你们想知道吗，那就认真听老师给你们讲故事。
（曾子杀猪后，妻子和他一起为孩子烧了一锅香喷喷的猪肉，孩子开心地吃起来，向父母投去信任的目光。
曾子杀猪第二课时说课稿
《曾子杀猪》说课稿各位老师、同学：大家好！我是xxx，今天我要说课的题目是《曾子杀猪》的第二课时。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程等方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《曾子杀猪》是长春版教材一年级下册十一板块的第三篇课文，是一篇家喻户晓的故事，讲的是曾子听到妻子说要杀猪给儿子吃，就真的把猪杀掉了，告诉我们做人要诚实守信，说到做到。
这篇课文短小精悍、浅显易懂、又有很强的哲理性。
二、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、巩固认识要求会认的生字，指导书写“备、原、育”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、通过学文，明白做人要诚实守信、说到做到的道理。
结合学生情况及课文内容，将教学重点定为写字及读文，教学难点为有感情地朗读课文及准确流利地表达自己的观点。
三、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合一年级学生实际情况，教学中我主要通过学生参与的教学模式，采取讲授法、朗读法、讨论法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，让学生乐于学、勤于思。
朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”。
评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的表达时间，开放的语言思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中也会特别重视学法的指导。
让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
四、说教学过程在这里我将教学的大致流程归纳为以下五点，具体的教学过程在教学实践中体现。
1、复习导入以开火车的方式复习学过的生字，并找同学复述课文，借此复习第一课时的内容，也为第二课时的继续学习作了铺垫。
曾子杀猪教学设计
4、曾子为了就为一句承诺的话把猪杀了，让我们齐读最后一句话：遂烹彘也。
四、总结
1、你知道曾子杀猪后发生的故事吗？阅读。
曾子杀猪后，又发生了什么事情？你们想知道吗，那就认真听老师给你们讲故事（曾子杀猪后，妻子和他一起为孩子烧了一锅香喷喷的猪肉，孩子开心地吃起来，向父母投去信任的目光。他们的做法直接感染了孩子，一天晚上，曾子的小儿子刚睡下又突然起来，从枕头下拿起一把竹筒向外跑，曾子问他干什么？孩子说，这是我从朋友那里借来的竹筒，说好了今天还，再晚也要还给人家，不能说话不算数啊！曾子笑着把儿子送出了家门。
3）曾子妻要去哪里？讲解“市”。
4）如果妈妈要上街买东西，你会不会跟着一起去？那么曾子的孩子又是怎么做的？
讲解“泣”
5）你孩子哭闹着要跟去，你妈妈只好怎么做？曾子妻有事怎么做的？
6）一起读读这两句话。
3、自学（3-6）句话
1）、妻子从街上回来，是不是会真的兑现诺言，杀猪给孩子做肉吃呢？曾子又是怎样和妻子说的？请同学们自由的朗读这几句话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生的朗读能力。
3、培养学生诚实守信、言行一致的优良品质。
教学重点：
理解故事内容，使学生懂得做人要诚实守信的道理。
教学难点：理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导 新
1、同学们，你们平时吃肉有哪些？你们家杀过猪吗？你们知道过去人们通常什么时候杀猪吗？可是曾子却为了一句话就把猪给杀了，你们想知道这是为什么吗？这节课就让我们一起走进《曾子杀猪》的故事。
三、深入读文。
1、再次深入读文想文章有几句话，讲了几层意思？
曾子杀猪教学设计
曾子杀猪教学设计一、教学目标1、让学生理解“曾子杀猪”这个故事的内容和寓意。
2、培养学生诚实守信的品德，引导学生在生活中践行诚信原则。
3、提高学生的阅读理解和表达能力，能够复述故事并阐述自己的观点。
二、教学重难点1、重点（1）理解故事中曾子杀猪的原因和其所体现的诚信价值。
（2）引导学生思考诚信在日常生活中的重要性。
2、难点（1）如何让学生将故事中的道理内化为自身的行为准则。
（2）培养学生在面对复杂情况时坚守诚信的能力。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解故事的背景、情节和寓意。
2、讨论法组织学生讨论故事中的人物行为和自己的感受，促进学生的思考和交流。
3、角色扮演法让学生分角色表演故事，加深对故事的理解和感受。
4、启发式教学法通过提问和引导，激发学生的思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）提问：同学们，你们有没有答应过别人的事情却没有做到的经历呢？（2）分享一些关于诚信的小故事，引出“曾子杀猪”的故事。
2、讲解故事（10 分钟）（1）教师生动地讲述“曾子杀猪”的故事：曾子的妻子要去集市，孩子哭闹着要跟着去。
妻子哄孩子说：“你在家等着，我回来杀猪给你吃。
”妻子从集市回来后，曾子真的要杀猪。
妻子阻止说：“我只是哄孩子的。
”曾子说：“孩子是不能欺骗的。
孩子年纪小，不懂世事，只会学习父母的样子，听从父母的教导。
如今你欺骗他，就是教他学会欺骗。
母亲欺骗孩子，孩子就不会相信母亲，这不是教育孩子的正确方法。
”于是曾子杀了猪。
（2）提问：听完这个故事，你们觉得曾子为什么要杀猪？3、小组讨论（10 分钟）（1）将学生分成小组，讨论以下问题：曾子的行为对不对？为什么？如果你是曾子的妻子，你会怎么做？在生活中，我们应该怎样做到诚信？（2）每个小组推选一名代表，汇报讨论结果。
4、角色扮演（10 分钟）（1）让学生分角色表演“曾子杀猪”的故事。
（2）表演结束后，其他学生进行评价，说说表演中哪些地方表现出了诚信的重要性。
长春版语文一年级下册曾子杀猪课件
欢迎来访，敬请指导！
你觉得曾子是个怎
欢迎来访，敬请指导！
欢迎来访，敬请指导！
欢迎来访，敬请指导！
请你读一下课文,想一想课文写了一件什么事?
欢迎来访，敬请指导！
读读写写
买 杀 备 原育
你会组词 语吗？
欢迎来访，敬请指导！
请你讨论一下:曾子的这种做法对吗?
欢迎来访，敬请指导！
如果你是曾子的孩子,你会 对曾子说什么,对曾子妻子
说什么？
选择你喜欢的小朋友来表演课本内容！
欢迎来访，敬请指导！
准备 原来 街道 欺骗 阻止 打闹 教育 草原
曾子杀猪教学设计
（5）、孩子哭闹着要跟去，妈妈只好怎么做？部件组合法认识“骗”。
（6）、认识了这么多新朋友，让我们再流畅地把第一自然段读读。
（二）自学第二、三、四自然段及其生字
水曲柳镇中心校2014—2015学年度第二学期
《曾子杀猪》课例备课设计
2015年1月15日
主备人
刘晶
同备
教师
学科
语文
课题
曾子杀猪
备课主题
教
学
目
标
知识与技能目标：1、学会6个要求会写的字，认识14个要求会认的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：1、结合已有经验，采取多种方法识记生字。
2、感悟曾子说的话，体会曾子教育孩子的方法。
情感态度与价值观目标：懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。
教学
重难点
用多种方法识记要求会写的字，读准“杀”在本课的读音。
教法学法
围绕备课主题主备人教学设计过程
围绕备课主题年组同备课人补充构建
一、和谐激趣
1、视频动画听“曾子杀猪”的故事，并介绍曾子。
2、认识多音字“曾”字，齐读课题，读准“杀”字，全班同学拼读（shā），注意翘舌音，书空“杀”。
（五）曾子为了就为一句承诺的话把猪杀了，让我们齐读最后一自然段。
三、总结评价
1、通过这篇文章的学习，你收获了什么？
2、教师总结:《曾子杀猪》的故事虽然发生在古时候，但是在我们现实生活中也经常发生，大人说话不算数所有的孩子可能都会有感受，大人撒谎有时候是迫于无奈，但终究是不对的。希望同学们回到家中把这个故事讲给父母听，让他们也能“说到做到，诚实守信”，好吗？
《曾子杀猪》课件1-优质公开课-长春版1下精品
说一说
如果你是曾子的孩子, 你会对曾子说什么,对 曾子妻子说什么？
曾妻街 买 闹 骗 杀
街 道
买 菜
杀 猪
杀 虫
准 备
齐 备原来Fra bibliotek还 原
培 育
准备 原来 街道 欺骗
阻止 打闹 教育 草原
课文脉络
第一段：
曾子的妻子为上街哄哭闹的孩子 说回来给他杀猪吃。
第二段：
妻子回来，曾子真的在杀猪准
备给孩子吃。并教育妻子在孩子面
前要说话算话，不可食言。
课文理解
本文讲述了曾子用自己的行动教育孩
子要言而有信，诚实待人的故事。同时这 个故事也教育成人，自己的言行对孩子影 响很大。待人要真诚，不能欺骗别人，否 则会将自己的子女教育成一个待人不真诚 的人。
趣味课堂
自学第二、三、四自然段生
字，说一说你是用什么办法记
住这些字的。 （时间：5分钟）
请你思考一下: 曾子的这种做法对吗?
曾子杀猪教案
曾子杀猪教案
教案标题：曾子杀猪教案
教案目标：
1. 了解曾子杀猪的故事和相关含义。
2. 能够通过故事理解曾子的道德观和价值观。
3. 培养学生对于友善待人和尊重生命的价值观念。
教学重点：
1. 理解曾子杀猪的故事背后的道德教育意义。
2. 分析和讨论曾子的道德观和价值观。
3. 探索如何将曾子杀猪的教训运用到现实生活中。
教学过程：
引入活动：
1. 向学生简单介绍曾子是儒家学派的代表之一，并提到有一则关于他的故事——曾子杀猪。
2. 提问：你们知道曾子杀猪的故事吗？听说过这个故事有什么含义吗？
教学主体：
1. 讲述曾子杀猪的故事：讲述故事的情节和细节。
2. 讨论故事的含义：引导学生思考，曾子为什么选择杀猪？他的决定反映了他的道德观和价值观是什么？
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a. 曾子杀猪的故事中你学到了什么？
b. 如果你面对类似的选择，你会怎么做？为什么？
c. 曾子杀猪的故事在现实生活中是否有应用的价值？如何运用？
教学总结：
1. 点名要求学生回答上述问题。
2. 简单总结一下曾子杀猪的故事和学到的道德教育意义。
3. 强调友善待人和尊重生命的重要性，并鼓励学生将这些价值观应用到日常生活中。
拓展活动：
1. 学生可以自行搜索和了解儒家学派的其他教育故事，并做简单的分享。
2. 鼓励学生在日常生活中更多地体现友善和尊重生命的价值观。
教学评估：
1. 教师观察学生在讨论活动中的参与程度和表现。
2. 学生的小组讨论问题答案的质量和条理性。
《曾子杀猪》教案设计
曾子杀猪教学目标1.学会6个要求会写的字，认识14个要求会认的字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。
教学重点用多种方法识记要求会写的字，读准“杀”在本课的读音。
教学过程第一课时一、初步感知，导入新课1.请一名学生读课题。
从题目中找到要学习的一个要求会写的字。
读准“杀”字的翘舌音。
2.这是一篇曾子教育自己孩子的故事，请学生齐读课题。
3.听读课文，体会感悟。
（1）初步感知课文，边听师范读边想，曾子为什么要杀猪？有能力的孩子可以简单复述一下故事。
（2）教师范读，学生书平放，拿出铅笔边听边在课文中划出本课的5个要求会写的字。
（3）借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的要求会写的字的读音。
（4）分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
二、反复练习，游戏巩固1.老师领读。
2.指名读。
让学生做小老师领着大家读。
3.开火车读。
4.猜字游戏。
猜字的同学要把字音读准。
5.全班齐读。
三、布置作业1.书写生字。
2.把曾子杀猪的故事说给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习巩固1.认读要求会写的字及词语。
2.认字卡。
二、指导书写生字。
观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。
1.让学生说哪个字难写，师范写，生观察每一笔的写法及具体位置。
2.师指导学生书写。
生跟着老师一笔一笔写。
三、认识要求会认的字1.再读课文，圈画要求会认的字。
2.小组间识记。
3.指名读，小组读。
比赛读词。
四、完成课后活动。
五、布置作业1.书写五行生字2.搜集有关诚信的词语，找一找，背一背。
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曾子杀猪
教学目标：
1．认识14个字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
3．懂得做人要诚实守信、说到做到。
教学重难点：
1．掌握所有会认会写的字，能正确流利有感情地朗读课文。
2．通过学文，感悟做人要诚实守信、表里如一。
教学准备：
课件、生字卡
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、初步感知、导入新课。
1．前几天我们学习一些有关诚实守信的故事，今天我们再来了解一位春秋时期的名人--曾
子，介绍曾子，认识“曾”字。
2．齐读课题，读准“杀”字，注意翘舌音。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由读课文，边读边把生字画出来，借助拼音读一读，并且在每段前面标上序号。
2．检查自学情况。
a. 说说课文有几自然段。
b. 根据自己的理解，说说课文的主要讲了一件什么事情。
3．师范读课文。
4．分小节读课文。学生互动评价。
5．齐读课文。
三、学习生字词。
1．四人学习小组合作学习生字，想办法记住生字的形。形近字区别法识记“买--卖”“阻-
-祖”；同音字区别“园—原”
2．课件出示生字，词语。
3．教师带读生字。
4．学生开火车认读生字并组词。
四、全班齐读课文。
五、指导写字。
1.观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。
2.重点指导“买”，最后一笔是点。“杀”下面不是木。“备”字的折文。
第二课时
一、复习生字词。
1.齐读生字，开火车读生字。
2.游戏巩固生字。
3.出示词语库里的词语，指名读、齐读、开火车读。
4.选择自己喜欢的词语说话。
二、精读课文。
1.学生自由读课文，了解课文内容。
2.边读边想，曾子为什么要杀猪？
3.指导朗读。
A.妻子急忙阻止他，说：“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？我原是说着哄哄孩子
的。”
指读，从这句话中你读出了什么？该用怎样的语气来读？
“急忙”要读的稍快一些。
“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？”要读出惊讶的语气。
此时此刻她心里是怎样想的？
“哄哄”是什么意思？为什么要“哄哄”?
再指名读这一句。齐读。
B.“对小孩子怎么可以说谎话呢！”
指名读，体会曾子说话时的心里。尤其要注意“呢”和“！”，要读出感叹的语气。
C.“孩子的一举一动。都是跟父母学的，你撒谎欺骗孩子，就是叫孩子学撒谎。这样教育
孩子是要不得的。”
自由练读，小组讨论这句话的含义，也可以结合生活实际来谈。
4.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。在反复朗读中巩固所学生字。
三、小组练习复述课文。
四、谈一谈对曾子这种做法的看法。联系生活实际，说说生活中的一些小例子。加深对情的理
解，理的感悟。
五、拓展延伸。
名人诚信格言。
（1）言必信，行必果。
（2）民无信不立。---孔子
（3）没有诚实哪来尊严。----西塞罗
（4）诚者，天之道也;思诚者，人之道也。----孟子