基于JiTT教学模式的机械设计教学方法改革探讨
互联网下机械类课程教学方法的改革措施
互联网下机械类课程教学方法的改革措施互联网时代下，机械类课程教学方法的改革已经成为亟需解决的问题。
传统的机械类课程教学方法存在着诸多问题，不仅仅是教学内容陈旧，更重要的是教学方法跟不上时代的发展。
在互联网时代，更需要创新的教学方法来吸引学生的兴趣，激发他们学习机械类课程的热情。
我们需要对机械类课程的教学方法进行改革，以适应当下的教育发展需要。
一、引入互联网技术互联网技术的广泛应用已经成为了当今的教育发展趋势。
在机械类课程的教学中，我们可以利用互联网技术来为学生提供更加丰富的学习资源，比如在线视频、数字化教材、网络课程等。
这样一来，学生就可以在任何时间、任何地点进行学习，大大提高了学习的便利性和灵活性。
利用互联网技术可以为学生提供更广阔的学习空间。
通过网络，学生可以与国内外的优秀教师和同学进行交流，获取更为全面和多元化的学习资源，拓宽了学习的视野和思维，提高了学习的质量和效果。
互联网技术的应用还可以提高教学的趣味性和互动性。
比如可以借助网络平台开展互动式教学、实时答疑、教学游戏等活动，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的学习氛围中掌握知识和技能。
二、实践教学辅以虚拟仿真机械类课程的教学，离不开实践操作，这是学生掌握技能的关键。
传统的实践教学受到了很多限制，比如设备条件、安全问题等。
此时，虚拟仿真技术的应用可以很好地解决这些问题。
虚拟仿真技术可以在模拟环境中进行操作，避免了实际操作中可能存在的风险，保证了学生的安全。
虚拟仿真技术可以模拟实际的操作场景，使学生在模拟环境中进行操作，达到了几乎与真实操作一样的效果，大大提高了实践操作的效果。
虚拟仿真技术还可以提供更丰富的实践操作内容，比如可以模拟不同环境下的操作情况，提供更多的实践机会。
在虚拟仿真中可以对学生的操作进行记录和分析，为教师提供了更为直观和便利的教学评价手段，有利于学生的成绩评定和教学改进。
三、激发学生的自主学习和创新能力机械类课程的学习需要学生具备良好的自主学习和创新能力，但传统的教学方法往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的自主学习和创新能力的培养。
“机械设计基础”课程的创新教学改革探讨
“机械设计基础”课程的创新教学改革探讨高等学校是培养具有创新能力人才的主要场所之一。
创新教育是高等教育内容的重要组成部分，是一种基于创新教育计划的教育活动，在启发学生创新意识的过程中，突出学生的主体性，注重学生的实践性和个性化发展。
在教学活动中鼓励学生积极参与、思考、探索、实践、创造。
通过设定教学项目活动、任务分配。
培养学生的创新能力，使学生成为全面发展的应用型人才。
“机械设计基础”是工科类专业的一门重要技术基础课，主要研究机械传动过程中的常用机构和部分通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法。
[1-4]本文结合郑州科技学院“机械设计基础”课程的教学实际，从教学理念、教学方法、教具应用等方面，提出一些探讨性的建议。
1 教学理念（1）模块式分工教学。
单科课程的教学改革，应在专业建设和课程改革之下进行。
然而，如果针对全系所有专业全面开展专业建设和课程改革将是一个十分复杂的系统工程，需要全系多个部门的协调和共同努力，制订完善的计划，而在短期内制订出周全的计划也是十分困难的。
因此，采用各取所长的方式，从教师个人研究领域选择相关课程，分步骤、分模块地进行课程教学改革的研究和探索，积累经验。
而后将其逐渐纳入全系的课程体系建设和课程改革。
[5-6]与之相对应，模块式分工的将全系各专业的课程进行类似的建设，这样就可以把多个教师的经验与成果互补与综合。
（2）持续性教学改革。
教学改革是一个不断完善的过程，同时也是一个常提常新、不断发展的课题，需要广大教师持之以恒地进行研究。
当然，教学改革本身也不是一蹴而就的事情。
完善的教学改革方案不可能被一次性提出来，并保持持久的先进性。
理想的教学改革方案是不断发展的，与时俱进的。
（3）摆脱资源等待式教学。
特定课程的教学改革内容主要依赖于授课教师的主观思想，但是同时与学校所提供的教学条件是密不可分的，如课程教材建设、实验课建设、教学管理、教学质量监督与评价等多个方面。
基于JiTT理念的《程序设计》课程教学改革探讨
站 ，将 学生 预 习的 内容放 到 网页上 ，并 且 随着授 课 内容 的改
图 １ 教 学 模 式 结 构 图
变 实时更 新 网 页的 内容嘲 。为 了吸 引学 生 ，网站 上 的内容要 具有 趣 味性和挑 战性 。
［ 收稿日期］２ ０ １ ３ 一ｏ ５—１ ３ ［ 基金项目］黑龙江省高等 教育科学研究 。 十二 五 规划基金项 目 （ ＨＧ Ｊ ｘＨｃ１ １ Ｏ １ ７ ８ ） 。 ［ 作者简介］王莉利 （ １ ９ ７ ９ 一 ） ，女 ，硕士 ，讲师 ，现主要从事人工智能、图像处理 方面的教学与研究工作。
长 江 大 学 学报 （ 自科 版 ） ２ ０ １ ３ 年８ 月号理工上旬刊 第 １ ｏ 卷 第２ ２ 期 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｙ ａ ｎ ｇ ｔ ｚ ｅ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ Ｉ ｙ（ Ｎ ａ ｔ Ｓ ｃ ｉ Ｅ ｄ ｉ ｔ ） Ａｕ ｇ ． ２ ０ １ ３ ，Ｖ ｏ ！ ． １ ０ Ｎ ｏ ． ２ ２
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互联网下机械类课程教学方法的改革措施
互联网下机械类课程教学方法的改革措施随着人工智能和机器人技术的不断发展，机械类课程的教学方法也需要随之改革，以满足互联网时代快速变化的需求。
本文将探讨机械类课程教学方法的改革措施，帮助学生更有效地学习和运用知识。
一、教学内容的更新与扩展。
机械类课程需要及时更新教学内容，涵盖最新的机械制造技术，例如数字化制造、增材制造等等。
另外，加强与其他学科的联系，如物理、数学、工程学等，拓宽教学内容的范围，使学生对实际应用场景有更深刻的理解。
二、采用互动教学法。
传统的课堂教学过程中，学生主要扮演的是被动的角色，而互动教学法能激发学生的主动性和参与度。
例如，小组讨论、互动问答、案例分析等，可以使学生参与讨论，思考问题，主动探究，加强学习效果。
三、多媒体教学手段的应用。
在教学过程中，可以采用多种多样的多媒体教学手段，如图像、声音、视频等，使学生更加直观地了解学习内容。
同时，利用互联网资源，可向学生提供更加丰富的学习资料，例如学术论文、历史资料、实验数据等，有利于学习深度和广度的提升。
四、实践教学的重视。
机械类课程的教学需要结合实际情况，关注学生的实践能力训练和创新能力培养。
教师可以组织实验，或与企业合作，为学生提供实践机会，让学生将所学知识应用到实践中去，并将实践经验反馈到教学中来，以促进教学质量的提升。
五、平时作业的重视。
除了考试检验学生的知识掌握情况之外，重视平时作业的完成情况，设计有针对性的作业，可以更加有效地检验学生的实际能力。
平时作业分别可以是策划、研究、分析、探究等项目，以学生的主动性为基础进行，从而培养学生的进取心和胆略，促进学生的综合素质的提升。
总之，机械类课程的教学方法需要和时更新和改进，注重实践探索和创新，强化互动和参与，全面推进互联网+教育，提升学生创新和实践能力，有利于培养高水平机械制造和人才。
互联网下机械类课程教学方法的改革措施
互联网下机械类课程教学方法的改革措施互联网的快速发展和普及为教育领域带来了巨大的机遇，特别是在课程教学方法方面。
机械类课程，作为传统的工科领域之一，也需要适应互联网时代的要求，并进行相应的改革措施。
以下是互联网下机械类课程教学方法的改革措施：1. 引入多媒体教学：利用互联网技术，采用多媒体教学手段，引入动画、视频、图像等多媒体元素，丰富课堂教学内容。
通过多媒体展示，生动形象地表达机械知识和原理，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2. 推行问题导向学习：通过提出问题，引导学生主动思考和探索，从问题中获得知识和经验的积累。
教师可以设计一系列问题，让学生自主解决，培养学生的问题意识、解决问题的能力和创新思维。
3. 引入虚拟实验教学：利用互联网技术提供虚拟实验平台，让学生在虚拟环境中进行实验操作和数据分析，实现对机械原理和实际应用的理解和掌握。
虚拟实验可以弥补实体实验设备的不足，提高学生的实践能力。
4. 建设线上学习平台：搭建专门的机械类课程线上学习平台，集中发布教学大纲、课件、习题、实验指导等教学资源，方便学生随时随地进行学习。
提供在线讨论和交流的功能，促进学生之间的学术交流和合作。
5. 开展远程实习实训：结合互联网技术，利用摄像头、远程操作等工具，使学生能够远程参与实习实训活动。
学生可以通过远程操作机器设备，进行实时观察和调试，实践机械知识和技能。
6. 激励式学习评估：利用网络测评工具和在线作业系统，对学生的学习情况进行实时评估和反馈。
根据学生的学习表现，给予相应的激励和奖励，激发学生的学习动力和自主学习能力。
7. 开展远程导师指导：通过互联网技术，与行业内相关专家、工程师建立联系，进行远程指导和辅导。
学生可以通过在线视频会议等方式与导师进行交流和讨论，提升专业素养和实践能力。
互联网下机械类课程教学方法的改革措施，主要是通过多媒体教学、问题导向学习、虚拟实验教学、线上学习平台、远程实习实训、激励式学习评估和远程导师指导等手段，推动机械类课程向更有效、更灵活、更富有创新性的方向发展。
JiTT法在“食品机械与设备”教学中的探索与实践
JiTT法在“食品机械与设备”教学中的探索与实践冯涛;俞苓;于海燕;肖瀛;宋诗清【期刊名称】《农产品加工·综合刊》【年(卷),期】2015(000)008【摘要】Just-in-Time Teaching (JiTT)法是一种通过将网络与传统的课堂教学有效沟通联系在一起的方法.JiTT利用基于网络的课前“热身”作业来激发学生的思考,并在教师和学生之间创造一种反馈回路.通过在课前检查学生的“热身”练习,教师可以了解学生的课前知识、错误概念,并直接对学生的错误概念在课堂上进行讨论.通过探索JiTT法在“食品机械与设备”课程教学中应用的可行性,为将该方法应用到其他课程的教学上积累经验;同时建立了适合于食品专业本科生学习的教学模式,以提高课堂的互动性、生动性与高效性.【总页数】4页(P66-69)【作者】冯涛;俞苓;于海燕;肖瀛;宋诗清【作者单位】上海应用技术学院香料香精技术与工程学院,上海201418;上海应用技术学院香料香精技术与工程学院,上海201418;上海应用技术学院香料香精技术与工程学院,上海201418;上海应用技术学院香料香精技术与工程学院,上海201418;上海应用技术学院香料香精技术与工程学院,上海201418【正文语种】中文【中图分类】TS203【相关文献】1.食品机械与设备课程教学改革的探索与实践 [J], 陈野2.食品机械与设备虚拟仿真实验教学模式的探索与实践 [J], 宋贤良;叶盛英;司徒文贝;罗树灿3.“食品机械与设备”校企合作教学模式的探索与实践 [J], 孙敏;俞苓;于海燕;孙涛;冯涛4.JiTT法在“食品机械与设备”教学中的探索与实践 [J], 冯涛;俞苓;于海燕;肖瀛;宋诗清5.食品机械与设备课程多维互动教学模式改革探索与实践 [J], 王海涛; 谭明乾; 李佳璇; 孙娜; 吴超因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
关于机械设计教学改革的探讨
关于机械设计教学改革的探讨刘颖长春职业技术学校摘要：机械设计课程是具有较强专业性的技术基础课，它不仅要求了有扎实的理论知识还需要具有创造力的高素质人才。
它对于培养机械专业的学生的实践能力有着至关重要的作用。
因此，本文将针对机械设计教学中存在的的相关问题进行讨论，并针对问题提出教学改革建议。
关键词：机械设计；教学改革；措施对策近年来，我国的教育制度不断的改革发展，大学生更是普及，其中以工科类专业学生居多，这也要求了大学生要有足够的实践能力，不仅要学会理论知识更要懂得动手操作。
机械设计课程的开展就是基于对学生能力型的培养，指导学生灵活运用机械知识。
因为在信息化时代下，企业产品更新快，市场竞争激烈，要想在市场中稳固就必须不断改革创新产品技术，较少成本费用支出。
因此，这也使得各大高校逐渐意识到，学生若想在社会中立足就必须学好本专业知识，注重学生的实际能力，教好机械设计这门课程，才能保障学生的就业问题。
一、机械设计教学中存在的问题（一）机械设计教学现状就目前的教育形式来看，大多数院校采用的课程设计还是基本的带动式传动装置和简图测绘等。
而对于综合性的实训科目却只当做期末考核项目，教师给予的合格标准也是任务完成了就能获取较高的分数。
这就造成了学生在实践过程中积极性不高，敷衍了事，只单纯的为了考核能过而去做实验，导致了实验效果低下，学生的综合实力、创新能力依旧无法提高。
而通常机械设计实验安排是在学期基本课程结束后进行，时间维持两周到三周，而学生们一边要忙于设计，一边要抽出时间复习，更加无法全身心的投入到实验中。
（二）教学过程中存在的问题1、没有与计算机技术相结合，抄袭现象居多在具体的课程教学中，应该加强与计算机技术的结合，利用计算机进行机械设计绘图制图，能够有效地减少手动制图时间和降低错误性，然而，由于计算机技术存在可复制性，就容易导致学生滥竽充数，没有自我思考，而是直接盗用别人的成果，不仅提高不了自身创造能力，也没有认真对待别人的辛苦成果。
互联网下机械类课程教学方法的改革措施
互联网下机械类课程教学方法的改革措施互联网时代的到来，对各行各业都带来了深刻的影响。
机械类课程教学也不例外。
传统的机械类课程教学模式已经难以满足现代人类对于高质量、高效率学习的需求。
如何应对互联网时代的机械类课程教学，需要从教学方式、内容、平台等多个方面进行改革。
一、教学方式的改革1.实现教学和学习的双向交互传统的机械类课程教学模式主要以教师的单向授课为主，学生只能作为被动的听众进行学习。
但在互联网时代，全球化的信息传递和高速的通信技术使得教师和学生之间的交流更加便捷。
教师可以通过设置在线课堂、建立论坛等方式进行双向交互，学生也能够通过互联网平台参与讨论和提问。
这种方式可以增加学习的互动性，更好地促进学生的学习主动性。
2.利用虚拟现实技术进行实践学习传统的机械类课程教学往往依赖于实验室和实地实践等方式进行教学。
但是在互联网时代，虚拟现实技术已经得到迅速发展，通过使用相应的虚拟现实设备，可以实现在线虚拟实验和模拟实践。
这种方式可以使学生在安全的虚拟环境下完成操作练习，增强学习效果，同时节约成本。
二、课程内容的改革1.注重实用性的课程设计在传统的机械类课程教学中，大部分的课程设计都偏向于理论性，容易导致学生对于理论知识的掌握程度很高，但对于实际操作能力的提高有限。
在改革机械类课程教学时，需要注重实用性的课程设计。
教师可以根据学生具体的需要和兴趣，设计包含实际操作和实践的课程内容，使学生能够更好地掌握实际应用中的技能和知识，提高实际应用能力。
2.全面布局的课程体系建设传统的机械类课程教学往往仅围绕单一学科进行教学，学生获取的知识点较为分散，难以形成真正意义上的全面、系统的知识结构。
在互联网时代，我们可以通过构建全面布局的机械类课程体系，以多个学科为基础进行知识传授和学习，让学生获得更为全面的知识结构和技能体系。
三、平台建设的改革1.建设全功能、多样化的在线学习平台传统的机械类课程教学往往受制于时间和空间的限制，无法做到自由灵活地学习。
基于JiTT模式的操作系统课程教学方法的研究与实践
息技术手段 的支持 ） 才能够实施 ， 所 以基 于 Ｊ ｉ ｒ Ｉ Ｔ ｒ 的 教学过程也被称之为信息技术与课程整合的一种 教学模式 ， 简称 Ｊ ｕ ｓ ｔ — ｉ ｎ — Ｔ ｉ ｍ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 模式 （ 适时
教 学模 式 ） ， 或Ｊ ｉ １ ｔ ｒ 模式 Ｉ 】 １ ．
据， 同 时引入 Ｓ ｏ ｌ ａ ｒ ｉ ｓ ｌ ０的 ＭＤＢ 工具 作 为 Ｊ ｉ Ｔ Ｔ的 Ｐ ＵＺ Ｚ Ｌ Ｅ阶段 依 托 ， 探 讨 了在 Ｊ ｉ Ｔ Ｔ模 式 的教 学框 架 中， 如何 设计 符合 该模 式 的教 学方 案． 最后 ， 在 理 工科课 堂教 学环境 中 ， 阐述 了Ｊ ｉ Ｔ Ｔ 方法应 用 的不 同之 处 ．
一
个 全局 的角度 ， 通过 剖析 全 部知 识细 节 的 内在 层
图的课堂讲授 ， 从而使授课 内容脉络清晰 ， 形象深
入．
次， 抽 象 出知识 节 点 对 象 以及 对 象上 的关 系 ， 最 后 形成 理论 知识 系统 的有 序 图．
在思 维导 图理 论 的指导 下 ， 知识 节 点的概 念 ，尽 快 抓住 学 习重点 ， 随
计算机操作系统课程是计算机科学与技术 、 软 件工程等专业的理论基础课程 ， 它讨论 了操作系统 五大基本功能 ： 进程管理、 处理机调度 、 存储管理 、 文件管理与设备管理 ， 以及它们之间的联 系； 同时 论述 了作为计算机硬件体系的直接软件扩展 ， 操作 系统如何在硬件体系与用户应用之间起 到承上启 下的作用［ ３ １ ． 由此可见 ， 操作系统课程涵盖 了计算机 体系结构 中的许多概念与实现原理 ，与此同时 ， 操
Ｊ ｉ １ Ｔ ｒ 模式 的实施具体包含 了预习 、 反馈 、 适应 性调整课堂内容 、 讨论 、 难题探究五个步骤 ， 针对性
互联网下机械类课程教学方法的改革措施
互联网下机械类课程教学方法的改革措施随着互联网的快速发展和普及，机械类课程的教学方法也面临着新的挑战和改革。
传统的机械类课程教学往往以理论教学为主，缺乏实践和应用环节，导致学生无法将所学知识应用于实际工程技术中。
本文将探讨互联网下机械类课程教学方法的改革措施，以期提高教学质量和学习效果。
一、引入虚拟仿真技术虚拟仿真技术是一种基于计算机模型的工程技术仿真技术，通过虚拟仿真软件可以模拟真实世界中的各种工程技术过程，为学生提供交互式的实验和应用环境。
在机械类课程中引入虚拟仿真技术，可以帮助学生理解和掌握机械原理和工程技术知识，同时可以培养学生的实践能力和创新意识。
二、开设在线实验课程随着互联网的快速发展，各种在线教育平台和虚拟实验室已经成为机械类课程教学的新趋势。
通过在线实验课程，学生可以在任何时间、任何地点进行实验学习，解决了传统实验室资源紧张和时间安排不便的问题，同时也提高了实验教学的自主性和灵活性。
在互联网下机械类课程教学中，可以开设各种虚拟实验课程，例如机械制造虚拟实验、机械设计虚拟实验、机械控制虚拟实验等。
通过在线实验课程，学生可以进行各种机械原理和工程技术的实验操作，掌握实验仪器和设备的使用方法，提高实验数据处理和分析的能力。
学生还可以通过在线实验平台进行真实工程案例的模拟实验，锻炼学生的工程实践能力和创新能力。
三、推广MOOC课程MOOC（Massive Open Online Course）是一种基于互联网的大规模在线开放课程，通过网络平台向全世界范围内的学生提供高质量的课程教学资源。
在互联网下机械类课程教学中推广MOOC课程，可以充分利用互联网的优势和资源，为学生提供更广泛、更深入的课程学习和交流平台。
通过MOOC课程，学生可以参与各种机械类课程的网络直播、在线讨论和作业提交，充分利用网络资源和社交媒体工具进行学习互动和合作。
MOOC课程还可以向学生提供各种机械类课程的学术资源和教学资料，例如教学PPT、教学视频、教学案例等，丰富学生的学习资源和渠道。
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3.2教学反馈
JiTT教学模式的核心是feedback loop即反馈链,如图1所示。
反馈链主要由两个部分组成:一是网络组成部分;二是学生主动学习的课堂教学部分。
针对以上两部分需要解决的问题有:
(1)教师根据机械设计制造及其自动化专业背景,结合机械设计课程的特点、教学大纲,教学目标,教学重难点,教学学时和进度安排,设计合理的有效的课前预习内容,以供学生预习之用。
(2)网络互动平台的选取,适宜选择比较普及的、简洁的网络互动平台,以方便学生进行课前预习、提交预习反馈报告和参与难题探究,教师也可以方便的收集学生反馈报告,而不是让同学们花大量时间学习平台使用方法。