班主任工作典型案例
逐“乐”齐携手，细“耘”共成长--班主任工作室典型工作案例
逐“乐”齐携手，细“耘”共成长--班主任工作室典型工作案例
随着学校办学规模的逐步扩大，班级数量也逐年递增，班主任队伍亟待充实和提高。在此背景下，乐耘班主任工作室于2017年成立。2021年4月工作室升级为中专班主任工作室。工作室充分发挥优秀班主任的示范、指导、引领作用，激励广大班主任爱岗敬业；积极探索班主任专业化发展的新思想、新方法、新途径，进一步提高班主任队伍专业化水平；建设一支优秀的班主任工作队伍，推动我校德育工作改革的深入发展。
一、精准定位，乐道同行 学校采取“自主报名，各部推荐，学校择优”的原则，选取了一批有丰富经验、工作热情、扎实学识、仁爱之心的优秀班主任为工作室成员。工作室成立之初，就进行了精准的目标定位：1.工作室是一个成长的共同体；2.工作室是一个发展的加油站；3.工作室是一个特色的试验田。工作室不仅是促进班主任个体的发展，也是打造教育特色的试验田，肩负引领一方教育的重任。
工作室携手志同道合的成员，以共同的目标为核心，围绕五个方面开展活动：
1.强化师德师风建设。在师德方面率先垂范,通过言传身教带动工作室成员提升道德修养和学识水平,增强班主任职业认同感和幸福感。
2.提升团队专业成长。通过班主任工作研讨沙龙、主题班会课观课议课、教育案例撰写、课题研究及班主任经验交流等形式,促进学员的专业提升。
3.承担专题培训指导。积极承担市级骨干班主任的培训和指导工作,并按市教育局的要求参与全市班主任以及校本培训工作。 4.开展德育课题研究。在一定周期内,完成工作室的课题研究,形成较高质量的研究报告、专业论文、实践案例等。同时根据我校教育实际开展班主任工作专题研究，为班主任专业成长提供理论和实践支撑。
5.发挥团队示范引领。通过示范性德育课程一体化课堂展示、专题讲座、经验交流、班主任沙龙等形式,促进我校班主任队伍的专业成长。
为了更深入地推进工作室的进程，扩大工作室的引领和示范作用，学校4个专业部分别设立二级班主任工作室，选取4位工作室成员作为部工作室领衔人。在工作室的总体部署下，带动更多的班主任参与到学习、讨论、竞赛中来，培养更多全面发展的班主任，整体提高学校的德育效果。
班主任教育案例四年级(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，四年级学生。
他是一个典型的“问题学生”，上课不专心，经常走神；作业马虎，经常抄袭；与同学关系紧张，经常发生冲突。
面对这样的学生，作为班主任，我深感责任重大。
经过一段时间的观察和了解，我决定采取一系列措施，帮助小明改正不良习惯，成为班级的积极分子。
二、问题分析小明之所以成为“问题学生”，主要有以下几个原因：1. 家庭教育缺失：小明的父母忙于工作，很少有时间陪伴他，导致他在家庭教育方面存在缺失，缺乏正确的价值观和行为规范。
2. 自我约束能力差：小明缺乏自我约束能力，无法控制自己的行为，导致上课走神、作业马虎等问题。
3. 交往能力不足：小明与同学交往时，缺乏沟通技巧，容易产生矛盾和冲突。
4. 缺乏自信：小明对自己的能力缺乏信心，认为自己无法改变现状，导致他在学习和生活中消极对待。
三、教育措施1. 家庭教育指导首先，我与小明的父母取得联系，了解他们在家庭教育方面的困惑和需求。
针对小明的具体情况，我向他们推荐了一些家庭教育的方法和技巧，如：（1）多陪伴孩子，关心他们的学习和生活，增进亲子关系。
（2）为孩子树立正确的价值观和行为规范，培养他们的自律能力。
（3）关注孩子的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
2. 培养自我约束能力为了帮助小明提高自我约束能力，我采取了以下措施：（1）制定学习计划：我与小明一起制定了详细的学习计划，包括每天的学习任务、时间安排等，帮助他养成良好的学习习惯。
（2）设立奖励机制：对于小明在学习和生活中取得的进步，我给予适当的奖励，增强他的自信心和积极性。
（3）加强监督：在课堂上，我特别注意观察小明，一旦发现他走神，就及时提醒他，帮助他集中注意力。
3. 提高交往能力为了提高小明的交往能力，我采取了以下措施：（1）开展团队活动：在班级中开展各种团队活动，如运动会、文艺表演等，让小明在活动中学会与人沟通、协作。
（2）角色扮演：通过角色扮演游戏，让小明学会站在他人的角度思考问题，提高他的同理心。
班主任优秀案例4篇-优秀班主任
班主任优秀案例4篇-优秀班主任班主任优秀案例第1篇耐心是走进学生心理的良药xx年9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应该是可以应付得来的。
于是我带着信心走进了我们七年级的教室，可是令我万万没想到的是开学第一天我就迎接了自己的第一个挑战一名来自广州的女孩。
这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就知道是典型的小姐脾气，是被家里人溺爱的小公主。
当时我就在想这个女孩子如果我不想办法帮她改改脾气，那么以后我的工作毫无疑问会难以进行。
那么我该怎么办呢?于是我想还是先找她了解下基本情况并关心她到了我们的新环境下的适应情况。
通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏远的山区心情是跌宕起伏的，她的心情是焦虑的，我和她慢慢真诚的沟通，并和她谈心，她慢慢的对我卸下了一些防备。
从沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她跟着外婆一起生活，她一直在外婆的娇惯抚养下养成非常霸道的大小姐脾气，特别容易冲动，经常与同学们发生冲突，有时候甚至还和老师起冲突。
对于这名问题学生，我知道我只有通过的耐心和爱心才能慢慢走进她的心里，然后才能达到自己的教育目标。
那么我到底该怎么办呢?我该怎么帮助她呢?我想了一整天我该怎么解决这个让人着急的问题，正当我一筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的《变形计》--公主李耐阅这一期，我突然眼前一亮，这不就正好可以给我提供帮助吗?不仅适用于她，而且还可以给其他学生提个醒。
因此我决定了开展一个主题班会。
后来我用了一节课播放我下载的那个公主李耐阅的身份转换以及后来的一下转变。
许多学生看到感人的地方都哭了，我相信我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗种子，他们会去思考自己是否和李耐阅一样，对家人那么的蛮不讲理，把家人的付出当作理所当然的。
他们也会去深思，自己的不对自己该怎么去改变。
看完了之后，大家都被李耐阅所感染，心情都有点沉重，我知道我的预期效果达到了一半，那么我怎么让这种效果更持久一点呢?我没有采取让他们说的方式，我知道有的同学会不好意思说出口，所以我让他们把自己的感受写在自己的日记本上，这样他们以后拿出来看的时候还会给自己一次教育，而且这样会更加持久。
班主任教育案例【精选】13篇
班主任教育案例【精选】13篇班主任是一个班级的核心，一个好的班主任能带领全班的同学取得优异的成绩，让全班同学有一个良好的学习环境。
本文库整理了班主任教育案例13篇，欢迎有兴趣的小伙伴进来阅读！（篇一）记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是＂勇于认错，坚决不改＂，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根＂朽木＂。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：＂你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？＂＂我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
＂＂那你可要说到做到哟！＂＂好！＂后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
班主任管理学生案例4篇
班主任管理学生案例4篇班主任管理学生案例第1篇案例：xxx同学，在班级里很多同学讨厌她，老师也不喜欢她。
原因很简单：说脏话，说谎。
说起来还是新生入学不到一个月的事情了。
因同学反映该女生骂人、画不健康的图画、写一些不健康的书信，经调查核实确有其事，便找该生做思想工作，教育她，当时该生认错态度诚肯，说以后一定改正，也就让她回去准备上课。
每次学生上课期间都要去教室查看学生出席、上课情况，这次也无例外。
可是令我意想不到的是该女生竟然没有上课。
于是我就打电话与其家人联系。
接电话的人是该女生的外公，就在我刚刚介绍说我是学生的班主任时，他便不分清红皂白地说了许多难以入耳的话，还说该生在学校让老师打出精神病，不能上学，外公本人也有心脏病、高血压，也因这事儿气得发作，让我给予赔偿，还要非得将我告上法庭不可，之后根本不听解释将电话挂掉，再打不接。
不一会儿的功夫，该生母亲打来电话也说孩子从小胆小让我给吓坏了，不想听我做任何解释，也是一个口气：肯定没完！在当时，我心中的压抑真是用语言无法形容，连放弃工作的心都有了。
班主任怎么就这么难做？怎么会有这样的学生？又怎么会有这样的家长呢？！一连串的不解让我陷入深思中。
老师的职责就是教书育人。
不行！我还得想办法和家长见个面，一定要把事情弄清楚！冷静下来以后，我还是又一次打通了该生母亲的电话，开始时的态度十分坚决，就是不肯见我，就是要告我。
当时我的心情不知道有多么的激动，一直在想原本自己没有做错，告吧！但是到了最后我始终还是没有说出这句话。
后来还是单位同事帮我解决了这个难题，我终于见到了孩子的母亲。
开始说孩子的表现时她还说这些不属老师管辖范围，孩子怎么样跟老师没有关系，也就是说老师不要管得太多，只要是能好好学习就行了，根本不讲道理。
我采取的应对措施就是先让家长说个够，然后我我再给她讲道理，晓之以情，动之以理，我和家长讲了做班主任与做家长的心情，也和家长分析了该生说谎行为的形成的原因。
2023年小学班主任典型教育案例分析(优秀5篇)
小学班主任典型教育案例分析篇一用爱融化心中的那根刺时光匆匆，做梦的年龄已经远远的离去，留下了一个非常的现实。
站在三尺讲台，忽然发现生活就此改变，一个凡事都要求完美的我，带领着一群让我感到事事不完美的学生，也许这就是代沟；也许这对他们来说是年少轻狂。
总之让我有时感到很累。
于是我不得不找回逝去的那份激情，以缩短时代的差距，投入到这份教育与叛逆相互较量的工作中去。
担任了一个学期的班主任工作后，我与学生之间碰撞出了很多火花，有的让我苦恼甚至伤心，有的让我和他们一起领悟到真理，有的让我得到开心与快乐。
但是不管什么事，我都会用爱去化解，抹去他们的忧伤，融化我心中的那根刺有这样一个小故事发生在我与她之间，那是我们关系走向和谐的转折点，在一个漆黑的夜晚，我们用心灵与心灵沟通，我用爱包容她冲动时犯下的错误，而她的理解让我感到欣慰。
说起我们班的庄振玲，很多班主任都略有所知，她是一个很漂亮很可爱的小姑娘(至少我是这样认为)，可是她是在父母的娇生惯养中长大的，凡事我行我素，于是就有了我与她的这样一段对话：“振玲，你知不知道校规里有一条：中学生不能使用通讯工具”，“知道”，“那你能不能把你的手机先放在我这里，放假带回家去？”“不行！”“为什么？”“我用手机又没有影响学习，”“但你影响了老师的工作，每个同学都带一部手机上课，纪律怎么维持？”“那我管不着。
”看她那强硬的态度，再讲下去也没有意义。
说：“那你回去好好反思一下，将你考虑的结果告诉我。
”几天之后听一位同学说，庄振玲并没有反醒，还在找老乡想办法对付老师。
我听了心理还真不是滋味，想想我这样做是为了谁，难道我不知道多一事不如少一事，而且我一直对她那么好，她一点都不记得。
放完假后，有人告诉我，庄振玲与妈妈一起逛街时发生了一场车祸，身上多处擦伤，妈妈为了不影响学习，让她来了学校，可她却不好意思进教室，呆在寝室，还叫我抽空去看看她，听了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我还在生她的气，不去吧，又觉得自己没尽到责任。
典型的班主任教育案例
典型的班主任教育案例班主任教育案例范文一“教育无痕”是一种“润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，老师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。
在平时工作中，我们班主任经常公开教育意图或教育目的，惟恐学生不知道自己的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓重的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。
因此，把教育意图隐藏起来，是教育艺术非常重要的因素之一。
一、案例概述一次以《XX我想对你说……》为题的作文课上，全班大局部同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的注意，《学习好的同学，我想对你们说……》这一文题就与众不同，其间表达了他也想向优秀生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺负人等。
小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平时言语不多，可这次的作文却写了500多字。
二、考虑及处理读罢他的文章，我没有及时写下评语，仔细地审视了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题”。
下午放学值日时间，我装作匆匆忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书，我什么也没说，快速走出了班级……当天晚上思索着事件的前后，我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生表现的时机相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这确实是个问题。
第二天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了，几个学习成绩优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自己是高层次组合呢!两个组还分别起了个名字，“必胜组”和“加油组”，接下来的一星期内先由“必胜组”做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。
一周过去了，我只是静静地观战。
第二周时，我悄悄地给“加油组”开了个小会，鼓励他们在劳动上胜过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作!果然在这一周中我们班的卫生检查获得了总分值的好成绩。
班主任教学案例赏识教育(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，赏识教育作为一种新型的教育理念，越来越受到广大教师的关注。
赏识教育强调以学生为本，关注学生的个性发展，激发学生的潜能，培养学生的自信心。
本案例以某中学七年级（1）班为例，探讨赏识教育在班级管理中的应用。
二、案例描述（一）班级现状七年级（1）班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。
班级学生来自不同地区，家庭背景各异。
在入学时，部分学生学习成绩较差，学习习惯不好，纪律意识淡薄。
为了改变这一现状，班主任张老师决定运用赏识教育理念，对班级进行管理。
（二）赏识教育实施过程1. 发现学生的闪光点张老师首先关注学生的优点，发现他们的闪光点。
在课堂上，张老师鼓励学生积极发言，对每个学生的发言都给予肯定和鼓励。
对于学习成绩较差的学生，张老师主动了解他们的学习情况，找出他们在学习中的优点，并加以表扬。
2. 设立班级奖励机制为了激发学生的学习积极性，张老师设立了班级奖励机制。
每周评选出“学习之星”、“进步之星”、“纪律之星”等荣誉称号，对获奖学生进行表彰。
此外，班级还设立“优秀小组”评选，鼓励学生团结协作，共同进步。
3. 关注学生心理健康张老师注重学生的心理健康，关心学生的生活。
对于遇到困难的学生，张老师主动给予关心和帮助，帮助他们解决实际问题。
同时，张老师还组织学生参加心理辅导活动，提高学生的心理素质。
4. 家校合作张老师积极与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
对于学生在家的进步，张老师及时向家长反馈，让家长感受到孩子的成长。
（三）赏识教育效果经过一段时间的赏识教育实践，七年级（1）班的学生发生了显著的变化：1. 学习成绩提高在赏识教育的激励下，学生的学习积极性得到了提高。
班级学生的学习成绩稳步上升，优秀率不断提高。
2. 学习习惯改善学生在赏识教育的熏陶下，逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听课、积极参与课堂讨论等。
3. 纪律意识增强赏识教育让学生的纪律意识得到了加强，班级纪律状况明显改善。
班主任早恋教育案例文档(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和青少年生理心理的变化，早恋现象在校园中逐渐增多。
本案例发生在某中学八年级（1）班，班主任在班级中发现部分学生存在早恋倾向，为了帮助学生正确认识早恋，引导他们健康成长，班主任采取了一系列的教育措施。
二、案例经过1. 发现问题一天，班主任在批改作业时，发现班上有几名学生的作业字迹潦草，且经常在一起窃窃私语。
经过观察，班主任发现这些学生经常在课间休息时间单独在一起，且在放学后也经常结伴同行。
班主任意识到，这些学生可能存在早恋倾向。
2. 初步调查为了进一步了解情况，班主任利用班会课时间，对学生进行了一次匿名问卷调查。
调查结果显示，班上确实存在早恋现象，其中有5名学生明确表示已经谈起了恋爱。
3. 深入沟通针对这一情况，班主任决定与这5名学生进行深入沟通。
在谈话中，班主任了解到，这些学生之所以早恋，主要是因为他们渴望得到关注和认可，同时也受到了周围同学的影响。
4. 教育引导为了帮助学生正确认识早恋，班主任采取了以下教育措施：（1）召开主题班会：班主任组织了一次以“早恋的危害”为主题的班会，通过讲述早恋的案例，让学生了解早恋对学习、生活和身心健康带来的负面影响。
（2）个别谈话：班主任与这5名学生进行了多次个别谈话，耐心倾听他们的想法，并给予正确的引导和建议。
（3）家长沟通：班主任与这些学生的家长进行了沟通，让家长了解孩子的现状，并共同探讨教育方法。
（4）心理辅导：班主任建议这些学生参加学校心理咨询室的心理辅导，帮助他们调整心态，树立正确的价值观。
5. 成效评估经过一段时间的教育引导，这些学生的早恋现象得到了明显改善。
他们在学习上更加努力，与同学的关系也变得更加融洽。
同时，家长和老师也反映，这些学生的心态变得更加积极，生活态度也更加健康。
三、案例反思1. 早恋现象的普遍性本案例表明，早恋现象在校园中较为普遍。
作为班主任，要关注学生的心理健康，及时发现并解决问题。
2. 教育引导的重要性针对早恋现象，班主任应采取积极的教育引导措施，帮助学生树立正确的价值观，引导他们健康成长。
班主任教育教学案例4篇
班主任教育教学案例4篇班主任教育教学案例第1篇我是一位农村小学的教师,并且任一年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点.要搞好农村小学教育,必须注重班级管理.而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁.在我的班主任工作中,我最大的感受是充实.它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的开展,孩子的问题也越来越多了.因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法.一、班主任要以身作那么.案例:我们一年级的同学小,每天都清扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩.这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持.看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起清扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持.有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都在每天,有的同学早早就来到学校,帮助清扫卫生,平时也不乱丢乱扔.分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到.可见典范的力量是无究的,何况是自已的老师呢？二、注重学生习惯的培养小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的根底素质形成的开始阶段,而一年级更是良好习惯养成的关键期.良好的习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面得到提升.因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重的时候,我就把它当成了教学工作的重点.从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁；要保护我们新的课桌椅但是,习惯的培养对于小孩子来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、稳固、提升的过程,因此,我经常会利用晨会、班队课反复、强调、稳固这些习惯,让学生的习惯得到很好的养成.三、善于表扬,巧妙批评,以典型作为典范.案例:我们班的张永顺同学,父母在外打工,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起.他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班的影响也很大.后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他屡次谈心,从正面、侧面去了解他.期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误.在班里也给他自我表现的时机,使他感觉到了自己的价值所在.于是,我在班内就让刘文博同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点.四、因材施教,循循善诱一把钥匙开一把锁 .每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.田猛的情况比拟特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识缺乏,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并鼓励他努力学习,从而成为品学兼优的学生.如果你是一年级的班主任,愿你能用全部的智慧解读你的孩子们,用你灿烂的生命演绎你的教育理想,用你无悔的爱为孩子们撑起一片天！班主任教育教学案例第2篇高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。
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班主任工作典型案例
西闫乡雷家营小学 许蕊芳
对于学生而言，班主任是一位亲近的角色，对于学校而
言，班主任是一位管理角色，对于家长而言，班主任是一位
沟通者的角色。因此班主任在工作中有着至关重要的作用。
做一位好班主任，是我们应该认真思考和努力探求的问题。
如何让学生认可你这位班主任呢？多年的班主任工作让我
从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得
起良心，做班主任就要满足每一个学生。今天的教育我不敢
苛求学生有“一日为师，终生为父”的思想，但我要用自己
最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由
快乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在
学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。
一、个案背景：
1、个案的基本情况：江涛，男，聪明好动，学习习惯
差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师。没有良好的
劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心，
经常跟同学发生纠纷。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起
他，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地
流露出一种无奈。
2、个案的家庭情况： 父母离异，从小都是爷爷奶奶带，
祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们
经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一
听说成绩不理想，就是一顿打骂。
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- .总结资料
【点评】家庭对于一个孩子的成长最为重要，努力给孩
子创造良好的家庭氛围，家长责任重大。
二、 主要问题分析：通过近半年的观察，我发现江涛
的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执；心理方
面自暴自弃；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而
形成这几种现象的主要是以下几反面：
1、家长的宠爱：通过跟家长谈话，我了解到不管辈的
要否合理，只要孩子开口:“我要……”祖辈总是有求必应。
尤其是小子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺
子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足，
导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我
为中心。
2、集体的排斥：江涛在班里总是很显眼，经常跟同学
吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃回家，上课做小动
作……甚至老师说今天有同学作业做错了，全班学生会情不
自禁地转向他。同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他
对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。作为一个孩子，
不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交
往，心的感受是可想而知。
3、教育方法的粗暴： 虽然祖辈对江涛在生活反面极其
宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自己的文化程度
不高，子应该弥补他们的缺憾。因此，他们对江涛的学习成
绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心
地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐
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- .总结资料
渐产生逆反心理。
【点评】在生活中缺少沟通，会使事情变得更糟糕。在
教育中多与孩子沟通交流，了解其表现不好的思想根源，然
后对症下药。
三、采取的对策
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在
心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希
腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比
了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特
点及其成因后，班主任必须有针对性地加强对他的心理建
设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，
从本质上转化他，进一步提高教育实效。
【点评】作为一名教育工作者，要给孩子适当的帮助和
心里疏导，从思想上认识到学习做人的重要性。
1、深入家庭，进行家教指导。 孩子是家庭的折射，孩
子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表
现，还得从他的家庭入手。 首先，我利用家长会，向家长
提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”帮助家长
提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养
学生良好的劳动习惯。其次，当我了解到他只是在人多的客
厅做作业时，建议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧
室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。 再次，
要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不
要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家
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长也不要以打骂相威胁。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛
围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的
认识，提高家庭教育的质量。
【点评】教育孩子是学校、家庭、社会共同的责任，父
母是孩子的第一任老师，在家里，要选择合适的教育方式促
进孩子的健康发展。
2、发现他积极的因素，促进转化。
我发现江涛虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，
他身上还有很多“闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，
做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会积
极发言……所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进
行再教育。首先，我在班级活动中，多为江涛提供表现机会，
结合班上具体情况，开展一些集体的活动和竞赛，任命他为
负责人，让他感到被信任和责任感，在组织活动中，他的主
动参与使他觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消
除行为惰性的效果。
【点评】及时发现孩子的点滴进步，及时充分肯定他的
进步，多给他展示自己的机会，他会让你有意想不到的收获。
3、引导集体关注他，接纳他。
集体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往能力的
时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱
护，帮助他在集体中找回自我，学会交往。我利用课间操，
班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因
为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合
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作的重要性。引导同学明白像江涛这样的学生，自暴自弃、
以自我为中心的行为形成是长期的，多方面的结果，不可能
在短期得到根除，要允许他有反复现象。并且教育大家要以
发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐
心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一起
玩耍，如果他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动
班学生态度的转变。
【点评】俗话说“众人拾柴火焰高”。集体的力量是无
穷的，发挥集体的力量让大家都和他交朋友，让他不再孤单。
4、尊重和信任他，正确看待“反复”。
信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来
说，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他
人格的表现，也只有这样，才能消除他自暴自弃的心理。他
的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的
错误。上学期，他又有几次没做作业。我询问原因，他说因
为本子放在家中忘带了，以前他也曾经因为这个原因经常不
做作业。我犹豫了，难道他又撒谎了，是否叫他趁下课的时
间补回去呢？我没有这样做，只是叫他以后要善于管理好自
己的学习用品。此时，他的眼里流露出一股被信任的感激的
眼神。
【点评】作为班主任，信任孩子是第一位的，帮助孩子
树立信心，尊重他，保护他，只有充分信任，才能达到事半
功倍的效果。
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个人简介
许蕊芳，女，在读本科，小学一级教师，从教以来一直
担任班主任工作，现担任雷家营小学一年级班主任及数学教
学工作，所撰写论文获省级二等奖，曾获西闫乡师德标兵、
德育主题教育月优秀班主任等多种荣誉称号。
教育理念：一分汗水，一分收获，教育工作没有近路可
走。
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班主任工作典型案例
西闫乡雷家营小学
许蕊芳