2018-2019年春人教版数学三下7.2《简单的小数加、减法》word教案2
简单的小数加、减法教学设计
简单的小数加、减法教学设计第一篇：简单的小数加、减法教学设计简单的小数加减法教学设计一.教学内容人教版小学数学教材三年级下册简单的小数加减法。
二.教学目标(一)知识与技能使学生在具体情境中进一步体会小数的含义,理解简单的小数加、减法的算理,掌握计算方法,会正确计算一位小数加、减法。
(二)过程与方法使学生经历算理的理解和算法的探究过程, 培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。
(三)情感态度和价值观使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。
三.教学重点/难点教学重点:理解简单的小数加、减法的算理;掌握计算方法,会正确计算一位小数加、减法。
教学难点:理解简单的小数加、减法的算理。
四.教学方法讲解法小组合作课件演示五.教学用具多媒体课件六.教学过程 1.复习导入(1)师:同学们，你们以前见过老师吗？(没有)师:虽然老师也没有见过大家，但是对大家早有耳闻啦！老师听说咱们三年级的学生很聪明，善于思考问题，有自己的想法，而且上课积极发言!到底是不是这样呢？用你们的实际行动来证明自己吧！有信心吗？(有)师:同学们，我们在前面已经学习过了整数的加减法，你们还记得吗？(PPT出示:32+54 68-27 48+9 25-17)师:请看大屏幕，老师要请四位同学上台进行竖式计算，看谁算的又对又快，其他同学在自己练习本上独立完成!师:台上的四位同学已经计算完毕，到底正确不正确还得大家说了算，你们仔细看，都正确吗？掌声送给他们。
师:整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的?(竖式计算整数加、减法时要注意:相同数位要对齐;加法中,哪一位满十要向前一位进“ 1”;减法中,哪一位不够减要从前一位退“ 1”。
)师:整数加减法的这些计算法则是不是也适用于小数的加、减法呢？今天让我们一起学习简单的小数加、减法。
板书课题:简单的小数加、减法(设计意图:用比赛的形式激发学生兴趣,复习整数加减法及其列竖式计算,目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法,以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来,为本节课学习做好铺垫。
《简单的小数加、减法》(教案)人教版三年级数学下册
（1）让学生阅读《小数加减法的奇妙之旅》等数学故事，了解小数加减法在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
（2）组织学生进行小数加减法游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们运用小数加减法解决实际问题的能力。
（3）鼓励学生在生活中多运用小数加减法，如购物时计算价格、制作美食时计算食材等，培养学生的实践能力和数学思维。
针对以上教学重点与难点，我将采取以下教学方法：
针对小数点对齐的技巧，我将在教学中强调小数点对齐的重要性，并通过实例演示和小练习，让学生反复练习，加深对小数点对齐技巧的理解和掌握。
对于进位与退位的处理，我将通过具体的例子，解释进位与退位的原理，并引导学生进行实际操作，让学生在实践中掌握进位与退位的处理方法。
（4）引导学生关注数学知识与其他学科的联系，如物理、化学等，培养学生跨学科思考的能力。
（5）建议学生参加数学社团或数学奥林匹克竞赛，提高他们的数学素养和综合运用能力。
（6）鼓励学生阅读数学名著，了解数学发展历史，培养学生的数学素养和爱国情怀。
板书设计
①小数加、减法的意义
1.小数加法：将两个小数相加，保持小数点位置不变。
《简单的小数加、减法》（教案）人教版三年级数学下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于人教版三年级数学下册的第五单元《简单的小数加、减法》。本节课的主要内容包括小数加、减法的意义，小数加、减法的计算法则，以及小数加、减法的实际应用。
在教学过程中，我将引导学生通过实际操作，理解小数加、减法的意义和计算法则，掌握小数加、减法的运算技巧，并能运用小数加、减法解决实际问题。
《简单的小数加、减法》教学设计(精选3篇)
《简单的小数加、减法》教学设计〔精选3篇〕《简单的小数加、减法》教学设计〔精选3篇〕《简单的小数加、减法》教学设计1教学目的：1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。
2、学生可以比拟纯熟地笔算小数加、减法。
3、培养学生的抽象概括才能，迁移类推才能。
教学过程：一、情景导入1、师：“分乡文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！〔1〕出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？〔指名说〕〔2〕老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？〔指名说〕试着算一算你应付多少钱？〔3〕生尝试计算。
然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？2、师根据学生的答复，适时板书。
3、谈话导入并板书课题。
二、探究体验1、学习小数加法〔1〕同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？〔2〕生汇报交流、师板书。
〔3〕师生小结：小数加法与以前所学的加法是一样的，也是把两个数合并成一个数的运算。
〔4〕引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么一样的地方？怎样计算小数加法？〔5〕观察、考虑：在小数加法中，怎样使一样数位的数对齐？〔6〕引导学生两式比拟。
生从自己的学习实际情况出发，寻找合适自己知识程度的解决方法。
2、学习小数减法〔1〕谈话导入例4提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？〔2〕组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？〔3〕引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？〔4〕这个竖式怎样计算？学生尝试，老师巡视指导。
〔5〕引导学生说说用竖式计算1、2—0、6的过程。
〔6〕师生总结：计算小数减法的方法。
3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是一样数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。
只是小数加减法小数点对齐，一样数位也就对齐了。
三、理论应用1、完成P96页“做一做”2、完成练习二十二第1题〔做在课本上，允许个别学生用竖式计算〕3、用数学：练习二十二第2题，学生独立解决。
三年级下册数学教案-7.2简单的小数加、减法(11)-人教版
三年级下册数学教案7.2 简单的小数加、减法（11）人教版教案：三年级下册数学教案7.2 简单的小数加、减法（11）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册数学的第7.2节，简单的小数加、减法。
我们将通过例题和练习来掌握小数加、减法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握小数加、减法的计算法则，能够正确熟练地进行小数加、减法的计算，并能够解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握小数加、减法的计算法则，能够正确进行计算。
难点：理解小数点对齐的含义，以及如何在计算过程中保持小数点对齐。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有2.5元，他又买了一支0.8元的铅笔，请问他还剩下多少钱？2. 讲解例题：以小明买铅笔的问题为例，讲解小数加法的计算方法。
将2.5元和0.8元写成加法算式，注意保持小数点对齐。
然后，从小数点后面的位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
得出结果1.7元。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，题目如下：（1）1.2 + 0.3 =（2）5.6 2.1 =4. 讲解练习题：以学生的练习题为例，讲解小数减法的计算方法。
将1.2和0.3写成加法算式，注意保持小数点对齐。
然后，从小数点后面的位数开始相减，如果需要借位要记得从下一位减去1。
得出结果0.9。
六、板书设计板书示例：小数加法：2.5+ 0.83.3小数减法：5.62.13.5七、作业设计作业题目：1. 完成练习册第7.2节的练习题。
2. 家长可以给孩子一些实际的情景，让孩子运用小数加、减法进行计算。
答案：1. 练习册第7.2节的练习题答案请参照练习册。
2. 实际情景的答案请参照家长提供的题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了小数加、减法的计算方法，能够在实际情景中运用小数加、减法进行计算。
但在课堂中，我发现部分学生对于小数点对齐的概念还不够清晰，需要在今后的教学中加以强调。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计(优秀4篇)
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
人教版数学三下7.2《简单的小数加、减法》教案2
人教版数学三下7.2《简单的小数加、减法》教案2一. 教材分析《人教版数学三下7.2简单的小数加、减法》这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念、小数的数位以及小数的读写方法的基础上进行学习的。
这部分内容让学生初步认识小数加减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的基本概念和读写方法，对小数有了一定的认识。
但是，学生可能对小数加减法的运算方法还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.小数加减法的运算方法。
2.如何将实际问题转化为小数加减法的问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法、课堂演示法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.准备相关的小数加减法的案例和问题。
2.准备小黑板和粉笔，用于板书。
3.准备多媒体教学设备，用于展示案例和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如购物时找零的问题，引导学生思考如何用小数进行加减法运算。
让学生认识到小数加减法在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）呈现一些小数加减法的案例，让学生观察和思考。
通过案例的呈现，让学生了解小数加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行小数加减法的运算练习。
教师可以通过观察学生的练习情况，及时发现并纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的小数加减法的运算方法。
教师可以给予学生一定的指导，帮助学生解决问题。
5.拓展（10分钟）让学生思考如何将实际问题转化为小数加减法的问题。
通过小组讨论，让学生分享自己的方法和思路。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学的小数加减法进行总结，让学生明确小数加减法的运算方法和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些小数加减法的练习题，让学生回家后进行练习。
人教版三年级数学下册教案：7.2简单的小数加、减法(1)
人教版三年级数学下册教案：7.2 简单的小数加、减法（1）教案：人教版三年级数学下册7.2 简单的小数加、减法（1）我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是人教版三年级数学下册第七单元第二节的教学内容——简单的小数加、减法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材p85的例1、例2以及做一做1、2题。
通过这些例题，我们要让学生掌握小数加、减法的运算方法，能够正确地进行小数加、减法的笔算。
二、教学目标1. 让学生掌握小数加、减法的运算方法。
2. 培养学生能够正确地进行小数加、减法的笔算。
3. 培养学生运用小数加、减法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点对齐的方法以及小数加、减法的运算方法。
2. 教学重点：让学生能够正确地进行小数加、减法的笔算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、笔、尺子五、教学过程1. 情景引入：假设小明有3.5元，他又买了一支铅笔0.8元，请问他还剩下多少钱？2. 引导学生思考如何解决这个问题，引出小数加法。
3. 讲解例1：小明有3.5元，他又买了一支铅笔0.8元，请问他还剩下多少钱？讲解小数点对齐的方法，以及如何进行小数加法运算。
4. 做一做1：让学生独立完成，然后集体讲解答案。
5. 讲解例2：妈妈买了2.3千克苹果，又买了1.4千克香蕉，请问一共买了多少千克水果？讲解小数减法的方法，以及如何进行小数减法运算。
6. 做一做2：让学生独立完成，然后集体讲解答案。
六、板书设计板书设计如下：小数加法：3.5+0.84.3小数减法：2.31.40.9七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以引导孩子运用小数加、减法解决一些实际问题，例如购物、称重等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握了小数加、减法的运算方法，大部分学生能够正确地进行小数加、减法的笔算。
但在教学过程中，我发现部分学生对于小数点对齐的方法还不够熟练，需要在课后进行巩固。
三年级下册数学教案-7.2简单的小数加、减法(8)-人教版
三年级下册数学教案7.2 简单的小数加、减法（8）人教版教案：三年级下册数学教案7.2 简单的小数加、减法（8）人教版一、教学内容本节课的教学内容出自人教版三年级下册数学教材，第7章第2节“简单的小数加、减法”。
本节课主要讲解小数加、减法的运算方法，并通过实例让学生掌握小数加、减法的运算规则。
二、教学目标1. 让学生掌握小数加、减法的运算方法。
2. 培养学生独立进行小数加、减法运算的能力。
3. 培养学生运用小数加、减法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点对齐的技巧，以及小数加、减法运算的规则。
2. 教学重点：让学生熟练掌握小数加、减法的运算方法，并能灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、小数卡片。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引出小数加、减法的概念。
2. 讲解小数加、减法的运算方法：（1）讲解小数点对齐的方法，例如：0.3 + 0.25 的计算过程。
（2）讲解小数减法时，需要注意的借位问题，例如：2.5 1.2 的计算过程。
3. 例题讲解：选取几个典型例题，让学生跟随步骤一起计算，巩固小数加、减法的运算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成几道小数加、减法的题目，教师巡回指导。
六、板书设计板书内容：小数加法：1. 小数点对齐2. 从最低位开始相加3. 进位小数减法：1. 小数点对齐2. 从最低位开始相减3. 借位七、作业设计1. 题目：（1）0.3 + 0.25 =（2）2.5 1.2 =（3）3.4 + 1.6 =（4）4.8 2.3 =2. 答案：（1）0.55（2）1.3（3）5（4）2.5八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生直观地理解小数加、减法的实际应用。
在教学过程中，注重引导学生掌握小数点对齐和借位的技巧，并通过例题和随堂练习巩固所学内容。
整体教学效果较好，大部分学生能熟练掌握小数加、减法的运算方法。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）《简单的小数加、减法》优秀设计篇1[教学目标]1.知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。
3.情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。
[重点难点]1.教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的'计算方法，并能正确计算。
2.教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。
[教学准备]。
[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。
学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。
]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。
（1）独立思考。
一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。
（2）把你的计算方法说给同桌听听。
（3）全班交流。
学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。
汇报中重点强调竖式的写法。
师：用竖式计算时，在书写上应注意什么？为什么要相同数位对齐？怎样才能使相同数位上的数对齐？小结：列竖式计算小数的加法时，不但要把两个加数的小数点对齐，还要把得数的小数点和横线上的小数点对齐，只要小数点对齐了，相同数位上的数也就对齐了。
三年级下册数学教案-7.2《简单的小数加减法》人教新课标
三年级下册数学教案7.2《简单的小数加减法》人教新课标今天我要为大家带来一节有趣的数学课，我们将会学习简单的小数加减法。
希望通过这节课，大家能够掌握小数加减法的计算方法，并且能够灵活运用。
我们将会使用人教新课标教材，具体是三年级下册的第7.2节，简单的小数加减法。
这一节主要介绍了小数加减法的计算法则，以及如何进行小数加减法的计算。
在这节课中，我的教学目标是希望大家能够理解小数加减法的计算法则，并且能够熟练地进行小数加减法的计算。
同时，我也希望同学们能够通过这节课的学习，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
小数加减法是这节课的重点，同时也是难点。
因为小数加减法的计算方法和整数加减法有所不同，需要同学们仔细理解和掌握。
为了让大家更好地学习小数加减法，我已经准备好了相应的教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些小卡片。
我会通过一些实际的情景引入，让大家了解小数加减法的实际应用。
比如，假设我要去超市买苹果，每斤苹果3元，我想买2.5斤，那么我需要支付多少钱呢？这就是一个典型的小数加法问题。
然后，我会给大家讲解小数加减法的计算法则，以及如何进行计算。
我会通过一些例题来进行讲解，让大家更好地理解。
比如，如何计算2.5 + 3.2呢？我们可以先将两个数写成加法的形式，然后从小数点后面的位数开始相加，一直加到最高位数。
在讲解完小数加法之后，我会继续讲解小数减法。
同样，我会通过一些例题来进行讲解，让大家更好地理解。
比如，如何计算7.8 3.2呢？我们也可以先将两个数写成减法的形式，然后从小数点后面的位数开始相减，一直减到最高位数。
在讲解完小数加减法之后，我会给大家布置一些随堂练习，让大家能够及时巩固所学的内容。
这些练习题会包括一些小数加减法的计算题，让大家能够通过实际操作来加深对小数加减法的理解。
在课堂的我会进行板书设计，将小数加减法的计算法则以及例题的解题过程写在黑板上，让大家能够更加清晰地看到整个计算过程。
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魔方小布熊布娃娃
7.8元3.7元5.2元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（）元。
（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（）元）。
3、写出竖式，并计算。
4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2
四、思维训练
1、直接写出得数。
0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3=
教师：那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？为什么？让学生讨论后回答。
让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。
三、综合运用所学知识的练习。
（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
四、课堂作业新设计
2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。
二、运用所学知识解决实际问题的练习
1、引导学生看第98页的第2题。让学生读题，并解答教材上所提出的问题。①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？②各买1本书，10元钱够不够？
2、引导学生看第99页的第7题。说一说，你都看到了什么。
7.2简单的小数加、减法
课题
简单的小数加、减法
课型
新课
教学目标
1、掌握小数加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点
在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。
3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
二、探究新知
1、学习教材第96页例3（1）。
出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）
0.8+0.6= 0.8-0.6=
教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。
可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。
教师总结并板书：
教学难点
正确计算，正确运用所学知识。
教具准备
数字卡片，盒尺。
教
学
过
程
教 学 设 计
教学反思
一、基础知识的练习
1、用竖式计算下面各题。
集体在练习本上完成，并展示订正。
2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2=
教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。
0.8+0.6=1.4（元）
方法一：8角方法二：元角
+6角0.8
1元4角+0.6
1.4
答：一共1.4元。
0.8-0.6=0.2（元）
方法一：8角方法二：元角
-6角0.8
2角-0.6
0.2
答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。
教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
教具准备
课件
教
学
过
程
教 学 设 计
教学反思
一、学前准备
1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
32+54= 68-7= 48+9= 25-17=
根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）
结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）
同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下列各题。
2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=
2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5=
2、动脑筋试一试。
7.□6.□
-□.3+□.5
3.5 13.3
五、板书设计
课题
练习二十一
课型
练习
教学目标
1、巩固复习一位小数加、减法的计算。
2、把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。
教学重点
正确计算，正确运用所学知识。
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）
2、学习例3（2）。
教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？
学生可根据学习例391）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。
3、学习教材第97页例4.
出示例4。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。