《外国诗两首》课文分析参考
第20课 外国诗二首-七年级语文下册课文全解读
七年级下册第20课外国诗二首学习目标1．有感情地诵读两首诗。
2．理解诗歌中蕴含的人生哲理，受到积极乐观的人生态度的熏陶。
3.初步了解诗歌文学样式的特点，进行语言训练。
文题解读《假如生活欺骗了你》“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸。
诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。
《未选择的路》意思是没有被选择的路，这里的路既是指自然界的路，也是指人生之路。
作者简介《假如生活欺骗了你》普希金：俄罗斯伟大的民族诗人、小说家；史称：“俄罗斯文学之父”；“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学的始祖”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
《未选择的路》弗罗斯特：他是20世纪最受欢迎的美国诗人之一。
被称为“美国文学中的桂冠诗人”。
写作背景《假如生活欺骗了你》《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
《未选择的路》这首诗是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年，最初收录在他的第三本诗集《山间》中，这首诗与诗人的经历有关，中学毕业后，他在哈佛大学学习两年后肄业，这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并徒步漫游过许多地方，同时他也开始写诗，但他的诗歌最初并未在美国引起注意。
1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。
他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。
”不久之后，很快就以其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。
正如诗中所说“我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”。
课文主题《假如生活欺骗了你》用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未来是美好的、光明的。
《未选择的路》中诗人通过叙述对树林中两条路的选择，说明了在人生中有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运，因此要慎重选择，不能随波逐流，当然也要有魄力，选定了道路就要坚持走下去。
外国诗二首课文笔记
外国诗二首课文笔记一、原文：《假如生活欺骗了你》假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
二、衍生注释：1. “欺骗”：这里并非真的指生活像人一样恶意欺骗，而是生活中遇到挫折、不如意的事情，仿佛命运给人开了个不好开的玩笑，是一种拟人的说法。
2. “怀恋”：怀念、留恋，说明当我们经历痛苦后，再回顾那一段往事，会有一种特殊的情感，不再只有痛苦，还有战胜困难后的释然和感慨。
三、赏析：- 主题：这首诗的主题是积极面对生活中的困境。
它像是一位智者在和我们谈心，告诉我们生活难免有坎坷时，千万不要沮丧沉沦。
- 情感：充满了鼓舞和激励之情。
诗人用简洁明快的语言劝诫人们保持乐观、镇静的心境。
当“忧郁的日子”来临，不要慌不要难过，要坚信未来的美好。
而且表达出一种豁达的情怀，就连那些已经过去的苦难，最后都会变成值得怀念的东西，把苦难看作是一种别样的财富。
- 表现手法：全诗采用直接抒情的方式，直截了当地传达情感。
语言直白质朴，没有刻意雕琢。
每句四行的结构也使诗歌整齐易读，朗朗上口，像是一个贴心的嘱咐，不知不觉就传入心中。
四、作者介绍：本诗作者是普希金，俄国著名的文学家、诗人。
他被称为“俄国文学之父”，他的作品对俄国文学和语言的发展有着极其深远的影响。
普希金的生活时代正值俄国社会变革时期，社会矛盾激化，而他的作品往往蕴含着对自由、平等、美好生活的向往，同时在困境中依然保持乐观向上的态度，这和他自身的性格以及在俄国社会中的经历是分不开的。
五、运用片段：例子一：假设你考试失利，心情低落。
你可以这样安慰自己，嘿，这就像普希金在《假如生活欺骗了你》中说的那样，“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临”。
咱不能因为这一次的失败就趴在地上不起来啦，咱得振作，等着好日子到来呢。
《外国诗两首》课文赏析
《外国诗两首》课文赏析第一篇：《外国诗两首》课文赏析《外国诗两首》课文赏析蝈蝈与蛐蛐《蝈蝈与蛐蛐》是一首优美的抒情诗，也是一首大自然的欢歌。
它描写了盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”，赞美了大自然的美妙无比，歌颂了大自然的勃勃生机，表达了作者热爱大自然的情感。
１、这首诗可以分为两节：第１～８行诗为第一节。
用“大地的诗歌从来不会死亡”领以下７行诗，主要写了“蝈蝈的乐音”。
还写了“阴凉的林中”“新割的草地”“可喜的草丛”等富有盛夏特色的景物，写出了一个充满生机、充满喜悦的世界，并以此烘托了“蝈蝈的乐音”的美妙动听。
第９～１４行诗为第２节。
用“大地的诗歌呀，从来没有停息”领起以下５行诗，主要写了冬日的“蛐蛐的歌儿”。
“寂寞的冬天夜晚”“当严霜凝成一片宁静”等语句写出了冬天严酷冷清的景象，“逐渐升高的暖气”“昏昏欲睡中”等语句表现了家中的温馨气氛，并以此衬托了“蛐蛐的歌儿”的悦耳动听。
结尾两行诗通过联想将“蛐蛐的歌儿”与“蝈蝈的乐音”巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。
２、这首诗有如下美点：一是美在构思精巧：这首诗虽然十分短小，但构思却颇为讲究。
先用“大地的诗歌从来不会死亡”点明主旨，引出了关于“蝈蝈的乐音”的描写；再用“大地的诗歌呀，从来没有停息”点明主旨，引出了关于“蛐蛐的歌儿”的描写；最后通过联想将上面的两幅画面叠印在一起，生动地表现了大自然的美好如诗，歌声不断。
整首诗层次井然，浑然一体，别具匠心。
二是美在以少胜多：这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春秋两季的景象；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其它百鸟千虫的歌唱。
但读者完全可以想像到大自然一年四季“歌声”不断的景象。
全诗赞美大自然的美好和生机，着墨不多却内涵丰富，有字惟其少、意惟其多的效果。
三是美在情趣盎然：这首小诗很富有田园诗的情趣。
着墨不多，冬夏两幅小景宛然在目。
夏日的草地、篱笆和浓阴，冬夜令人昏昏欲睡的温暖的炉边，把大自然引入静谧安详的境界。
七年级语文下册第五单元第19课《外国诗二首》教学设计及反思新人教版
七年级语文下册第五单元第19课《外国诗二首》教学设计及反思新人教版19 外国诗二首教学目标知识与技能指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程与方法通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。
情感、态度与价值观感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
重难点重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
难点1．《未选择的路》中诗人重点写那条未选择的路的原因。
2．诗歌的象征手法。
教学课时2课时教学过程第一课时一、新课导入在成长的道路上，阳光时时照在你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给我们叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不面对选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的《外国诗二首》，就会告诉我们。
二、知识小窗1．作者简介普希金(1799～1837)，19世纪俄国伟大的民族诗人，俄国积极浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基人。
高尔基赞誉普希金是“俄国文学之始祖”。
其著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》是他的代表作，也是俄国第一部现实主义作品。
另外，还有童话诗《渔夫和金鱼的故事》、短篇小说《黑桃皇后》、长篇叙事诗《青铜骑士》、历史题材小说《上尉的女儿》等。
弗罗斯特(1874～1963)，美国诗人。
他徒步漫游过很多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
作品有《白桦树》《修墙》，诗集《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》等。
2．题解。
《假如生活欺骗了你》这首诗题在普·亚·奥西波娃的女儿叶夫普拉克西亚·尼古拉耶夫娜·沃尔夫的纪念册上。
当时沃尔夫十五岁。
《未选择的路》这是一首哲理抒情诗，描绘的是一个面临选择的人和他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此必须慎重，不能随波逐流，应独立思考，自主选择。
九年级语文上册 1.4《外国诗两首》课文解析素材 新人教版(通用)
《外国诗两首》课文解析蝈蝈与蛐蛐大地的诗歌从来不会死亡：当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中，就有一种声音在新割的草地周围的树篱上飘荡，那就是蝈蝈的乐音啊!它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
【段析】描写盛夏“蝈蝈的乐音”。
【语言品味】起句点明大自然诗歌的永恒性。
“骄阳”“阴凉的林”“树篱”，这些景物描写展现了盛夏生机勃勃的景象。
“飘荡”写出了蝈蝈的叫声传得很远。
“乐音”极言声音的美妙动听，像音乐一样。
大地的诗歌呀，从来没有停息：在寂寞．．凝成．．的冬天夜晚，当严霜一片宁静，从炉边就弹．起了蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中，人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上呜叫。
(①《蝈蝈与蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的?) 【段析】描绘冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”。
【语言品味】画线句与开头相呼应。
“寂寞”“严霜”等词表现了严冬寂寞宁静的冷清景象。
“弹”字用得准确，表现了声音的轻快、悦耳。
最后一句，通过联想，将前后两幅画面叠印在一起。
让冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”。
夜河水悄悄流．人梦乡，幽暗的松林失去．．喧响。
夜莺的歌声沉寂．．了，长脚秧鸡不再．．欢嚷。
【段析】描与夜的静谧。
随着夜的降临，自然万物都归于沉寂。
【语言品味】“流”字显出夜幕降临时的自然、安详与平静。
“失去”“沉寂”“不再”体现与白日的对比。
夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱。
(②《夜》这首诗着力展示夜的美好静谧，可为什么在第二节却写“只听得溪水轻轻地歌唱”?)【语言品味】“溪水轻轻地歌唱”是以动写静、以动衬静，更显出夜的寂静。
明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。
【段析】写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，引入月光的意象，描写夜的美丽。
【语言品味】“明月撒下它的光辉”，对夜的描写由听觉转入视觉。
七年级语文部编版下册第20课《外国诗二首》知识梳理及练习教案
七年级语文部编版下册第20课《外国诗二首》知识梳理及练习教案一. 教材分析《外国诗二首》选自部编版七年级语文下册，本节课主要内容为两首外国诗歌。
一首是俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》，另一首是英国诗人华兹华斯的《丁香花》。
这两首诗分别描绘了白桦树的优美姿态和丁香花的香气，表达了诗人对大自然和生活的热爱。
通过学习这两首诗，学生可以领略到外国诗歌的魅力，提高自己的文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些中国古典诗歌，对诗歌的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。
但外国诗歌的形式和特点可能对学生来说较为陌生，因此需要在教学中进行适当的引导和讲解。
此外，学生可能对诗歌的意象和情感表达有一定的理解难度，需要通过具体实例和引导让学生感受诗歌的美。
三. 教学目标1.了解并掌握两首诗歌的基本内容，能够正确朗读和背诵。
2.分析并欣赏诗歌中的意象和情感表达，提高审美能力。
3.学习并运用诗歌中的修辞手法，提升自己的写作水平。
4.增强对外国诗歌的鉴赏能力，拓宽文化视野。
四. 教学重难点1.诗歌意象的理解和欣赏。
2.诗歌情感的表达和体验。
3.外国诗歌形式和特点的掌握。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的基本内容，分析诗歌的意象和情感表达。
2.引导法：引导学生通过朗读、讨论等方式体验诗歌的美。
3.比较法：将两首诗歌进行对比，让学生了解外国诗歌的特点。
4.实践法：让学生通过写作练习，运用所学诗歌手法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌文本、插图等。
2.教学音频：准备相关的诗歌朗诵音频资料。
3.参考资料：准备相关的诗歌鉴赏资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示白桦树和丁香花的图片，引导学生欣赏大自然的美好。
然后简要介绍两首诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分别呈现两首诗歌的文本，让学生初步感知诗歌内容。
在呈现过程中，注意强调诗歌的节奏和韵律，让学生感受诗歌的音乐美。
初中语文_外国诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思
《外国诗两首》教学设计【教学目标】1、学习诗歌直抒胸臆和借景抒情的写法。
2、深刻理解诗歌所揭示的主题思想。
3．借这两首诗了解普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
【教学重点】1、朗读诗歌2、把握诗歌主题。
【教学难点】结合时代背景，体会诗人想表达的人生理解。
【教学设想】1．介绍诗歌中象征方面的知识，注意区别比喻和象征在诗中的表现。
2．外国诗不太适合朗读，所以不必过于强调朗读。
3．教学时数：1课时【教学设计】一、新课导入课前大屏幕上显示一首小诗《我曾经爱过你》，学生读一读，进而引出作者普希金。
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们二、新课教材资料《假如生活欺骗了你》1．亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
1814年写下《皇村回忆》，得到老诗人杰尔查文赞赏，发表第一首诗作《致诗友》。
1817年毕业后到外交部任翻译，先后加入“阿尔扎玛斯社”和“绿灯社”，以歌颂自由、抨击专制暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》；以当代贵族青年为主人公的叙事诗《高加索的俘虏》1830年12月完成了长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，叙写贵族青年奥涅金的生活历程，塑造了俄国文学“多余的人”的形象；以普通人生活与情感为题材创作了《别尔金小说集》，创作《吝啬骑士》《莫扎特与萨列金》《石客》等四部小悲剧，写下叙事诗《科洛姆纳的小屋》、大量抒情诗及童话诗；文学史家把这一普希金创作高峰期称为“波尔金诺之秋”。
〖2021年整理〗《外国诗两首》课文解析
《外国诗两首》课文解析祖国我爱祖国，但用的是奇异的爱情!连我的理智也不能把它制胜。
无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔信的宁静，无论是那远古时代神圣的传言，都木能激起我心中的慰藉的幻梦。
①如何理解这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句中的“奇异”的含义②在《祖国》一诗的第一节中，作者连用了“无论…”这样的句式，它表现了作者怎样的情感【段析】第一节统领全诗。
用“爱情”作比，全诗围绕“爱情”展开。
【品味】第一句统摄全诗，运用比喻把对祖国的感情比为“爱情”，想像奇特。
“无论是……”运用排比句式，强调“我”对祖国的这种“爱情”是无法替代的。
但我爱——我不知道为什么一—它那草原上凄清冷漠的沉静，它那随风晃动的无尽的森林，它那大海似的汹涌的河水的奔腾；我爱乘着马车奔上村落间的小路，用缓慢的目光透过那苍茫的夜色，惦念着自己夜间的宿地，迎接着道路旁荒村中那点点颤抖的灯光；我爱那野火冒起的轻烟，草原上过夜的大队车马，苍黄的田野中小山头上那两棵闪着微光的白桦。
【段析】第二节铺陈俄罗斯的自然景物，选取具有代表性的画面，表现诗人对祖国的“爱情”。
【品味】转折词“但”和两个破折号，表明爱是强烈的、不可动摇的。
“草原”“森林”“大海”“村落间的小路”等代表着俄罗斯的独特景色，在平铺直叙中，尽现深情。
“乘着马车”“透过”“夜色”“颤抖的灯光”，详尽地描述了自己行进在乡间的情景。
“轻烟”“大队车马”“小山头上”“白桦”，由远及近截取四幅画面，虽常见，但令人感动，进一步唤起诗人对祖国的“爱情”。
我怀着人所不知的快乐望着堆满谷物的打谷场，覆盖着稻草的农家茅房，镶嵌着浮雕窗板的小窗；而在有露水的节日夜晚，在那醉酒的农人笑谈中，看着那伴着口哨的舞蹈，我可以直看到夜半更深。
【段析】第三节诗人将笔触深入到俄罗斯人民的生活中，详尽描写农家的生活场景，令人倍感亲切，这是实实在在的爱国主义，即诗人所说的“奇异的爱情”。
【品味】展现农家的生活场景：“打谷场”“农家茅房”“小窗”“节日夜晚”以及谈笑的人们。
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《外国诗》课文分析参考
《外国诗两首》课文分析参考
祖国
这首诗，诗人描画了一幅幅俄罗斯人民生活的风俗画：打谷场上堆满了丰收的谷物，农家的茅舍覆盖着稻草，还有小窗上的浮雕窗板；更有节日的夜晚，农人醉酒笑谈，尽情舞蹈的场面。
所有这些诗人无不感到亲切和愉快，他“可以直看到夜半更深”，满怀兴致，不知疲倦。
画面背后，深藏着的是诗人对祖国人民及其生活的热爱，这还包括他们的生活环境在内，即诗人所说的“奇异的'爱情”。
黑人谈河流
短短的几行诗，诗人的思想超越了久远的时代，回溯了人类的历史；跨过了广漠的空间，履及亚洲、非洲和美洲。
但仔细分析诗歌表象，可以判断出这样一种思维逻辑：我认识河流——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。
“我认识河流”这一句诗的象外之旨，就是我认识人类文明发展的历史。
诗人是借遍布世界的大大小小的河流，歌唱人类精神与物质文明的发祥地。
歌颂黑人曾经作出过的杰出贡献，表达对美国当时社会种族歧视政策的蔑视。