《电工技术基础与技能》课程标准
电工技术基础与应用课程标准
《电工技术基础与应用》“项目制·工作式”课程标准中等职业教育是以培养学生技术技能和职业能力为主旨的教育。
《电工技术基础与应用》是机电类专业和电子电气类专业的入门专业课程，也是必修核心课程，是学生学习其它电类专业课程的基础。
一、课程设计理念1.关注学生技术技能的培养，着力提高学生的职业能力《电工技术基础与应用》课程教学应当避免机械的、单一的技能训练，强调“做中学”学习中技能的形成、学习方法的掌握和课程知识的领悟三者之间的统一，注重在训练学生技术技能的同时，促进学生职业能力的发展。
2.紧密联系企业的生产应用，努力反映技术的发展与应用《电工技术基础与应用》课程应紧密联系生活生产实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的实用性；应注意从生活生产的技术内容向技术发展的延伸，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会了解现代生产生活中技术发展的崭新成果和未来走向。
3.注重学生创新创造思维的发展，加强学生工匠精神的培养在学习活动中，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用课程的项目载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过项目制作、项目调试等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。
4.丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化学生的学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。
在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者，更是学生的亲密朋友。
在课程的实施过程中，应当从学生的实际出发，根据学生的身心发展规律和技术技能学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。
二、课程设计思路根据课程的设计理念确立中职学生《电工技术基础与应用》课程的培养目标，根据培养目标和学生认知程度，在教学内容的构建中采用工作式体系。
电工技术基础及技能教案全套
电工技术基础及技能教案全套教案一：电压和电力基础一、教学目标：1.了解电压和电力的概念和基本特性；2.了解电压的测量方法；3.掌握计算电力的方法。
二、教学重点和难点：1.电压和电力的概念和基本特性；2.电压的测量方法；3.计算电力的方法。
三、教学内容和步骤：1.引入：通过实例引入电压和电力的概念；2.电压的概念和基本特性；3.电压的测量方法；4.计算电力的方法；5.讲解电力损耗的原因和减少电力损耗的方法；6.课堂练习。
四、教学评估：1.课堂练习成绩；2.学生的参与度和表现。
教案二：电路和电路安全一、教学目标：1.了解电路的基本组成和分类；2.掌握电路安全的基本知识；3.能够识别常见的电路安全隐患。
二、教学重点和难点：1.电路的基本组成和分类；2.电路安全的基本知识；3.识别电路安全隐患。
三、教学内容和步骤：1.引入：通过实例引入电路的概念；2.电路的基本组成和分类；3.电路安全的基本知识；4.常见的电路安全隐患；5.讲解电路安全的注意事项；6.课堂练习。
四、教学评估：1.学生的参与度和表现；教案三：电工工具和仪器一、教学目标：1.了解常用的电工工具和仪器；2.掌握电工工具和仪器的正确使用方法；3.能够正确使用电工工具和仪器进行简单的测量和修理。
二、教学重点和难点：1.常用的电工工具和仪器；2.电工工具和仪器的正确使用方法；3.简单的测量和修理方法。
三、教学内容和步骤：1.引入：通过实例引入电工工具和仪器的概念；2.常用的电工工具和仪器；3.电工工具和仪器的正确使用方法；4.简单的测量和修理方法；5.讲解电工工具和仪器的维护方法；6.课堂练习。
四、教学评估：1.学生的参与度和表现；教案四：电路图和接线图一、教学目标：1.了解电路图和接线图的概念和基本符号；2.能够读取和绘制简单的电路图和接线图；3.能够根据电路图和接线图进行电路的搭建和故障排除。
二、教学重点和难点：1.电路图和接线图的概念和基本符号；2.读取和绘制简单的电路图和接线图；3.电路的搭建和故障排除。
电工技术基础与技能(通用版)
表1-1 部分电工图形符号 图形符号 名称 图形符号 名称 图形符号 名称
电池
电容器
电Hale Waihona Puke 表电阻器无铁心电 感
或
接地
电位器
有铁心电 感
不连接交叉 导线
连接交叉导 线
开关
电压表
基本技能
观察手电筒的构成 在日常生活中，人们会经常用手电筒进行照明，它有 一个灯泡通过导线、开关和几节电池连接起来，当开 关闭合时，灯泡发光；开关断开时，灯泡熄灭。 一、手电筒简介 普通手电筒的结构有电路元件和非电路元件组成，如 图1-3所示。
图1-1 电路和电路的组成
通常把这种由电气设备和若干元件按照一定的连接方式构成
的电流通路称为电路。也就是说，电路就是电流所流经的路 径。 不论结构如何，只要是一个完整的实际电路，一般都是由电 源、负载、连接导线和控制装置（开关）等四部分组成的。 1．电源 电源是将其它形式的能转变为电能的装置，如发电机、干电 池、光电池等。发电机是将机械能转变为电能的装置，干电 池是将化学能转变为电能的装置，光电池是将光能转变为电 能的装置。 2．负载 负载是将电能转变为其它形式能量的装置，如白炽灯（灯泡 ）、电烙铁、电动机、电解槽等都是负载。白炽灯是将电能 转变为光能、热能，电烙铁是将电能转变为热能，电动机是 把电能转变为机械能，电解槽是将电能转变为化学能。
（a）通路
（b）断路 图1-2 电路的三种状态
（c）短路
三、电路图 要说明一个实际电路的结构原理，用图纸来表示往往非常 方便，同样，电气工人可根据电路来了解电路的连接方式 和电路中各元件的作用，以便进行安装、调试和检修。电 路图一般可以分为原理图和装配图两种。原理图只是表示 线路的连接方式，并不反映线路的几何尺寸和各零件的实 际形状。装配图除了表示电路的实际接法外，还要画出不 相关部分的装置和结构，图1-1（b）表示的就是图1-1（a） 所对应的原理图。 电路图中常用的部分图形符号如表1-1所示。
电工技术基础课程标准
电工技术基础课程标准电工技术基础课程标准一、课程基本信息先修课程：高职数学后续课程：电子技术基础电气控制与PLC课程类型：专业必修课二、课程性质该课程是机电一体化的一门综合性、实践性较强的专业基础课程，采用项目化教学。
通过该课程学习，学生在专业技术应用能力上达到人才培养目标的部分要求。
1、与前续课程的联系通过高职数学等基础课程的学习，学生具备了学习电工技术基础课程的能力。
2、与后续课程的关系为学生后续课程，如电子技术基础、电气控制与PLC等打下基础，以及对学生今后从事电气操作等提供知识、技能支持。
三、课程的基本理念为后续课程提供知识准备和以职业工作过程为导向，设计课程结构；以职业岗位能力要求为基础，改革课程内容，结合企业电工操作实际案例，将新知识、新技术、新工艺等引入课程；以职业素质培养为主线，提升学生职业能力和创新创业能力。
四、课程设计主要包括该门课程设置、课程目标、课程内容确定的依据（如核心能力提炼、工作任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程设计的思路。
该课程是依据“机电一体化专业工作任务与职业能力分析表”中的职业岗位工作项目设置的。
其总体设计思路是为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
通过对课程内容高度归纳，以电工操作所需知识和技能为中心，概括电路分析、电工安全生产知识、基本元器件和材料选用及运维、识图与设计等相关知识，包含了比较全面的知识点和技能，内容的组织是由易到难，由浅入深，由基本理论知识到提高知识与技能训练。
学生通过学习，基本掌握本课程的核心知识与技能，初步具备机电一体化专业所应具备的电工方面的职业技能以及为后续课程提供知识准备。
五、课程的目标（一）总目标课程教学目标和任务：通过学习，使学生掌握电工方面相关的理论知识和具备安全操作技术技能。
电工技术基础与技能教学大纲.doc
电工技术基础与技能教学大纲一、说明1.课程的性质和内容本课程是传授电工技术基础知识的专业课。
主要内容包括：电路的基本知识和基本定律、磁场和电磁感应，交流电路的基本概念和基本运算，以及实验技能。
2.课程的任务和要求本课程的任务是对学生进行电工基础知识的教育，为其他专业课的学习和实际工作提供必要的基础理论知识。
通过讲授、实验等教学手段，使学生在理解基本概念的基础上，掌握电路的基本知识和基本分析方法，具有一定的分析能力、计算能力和实验技能。
通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：(1)掌握直流电路、交流电路、磁路的基本概念。
(2)掌握电阻定律、欧姆定律、焦耳定律、楞次定律，能对简单的直流电路中电压、电流、电功率和各点的电位进行计算。
(3)理解基尔霍夫定律、戴维南定理、叠加原理等，掌握支路电流法、节点电压法等复杂直流电路的分析方法，能对一般复杂直流电路进行必要的计算。
(4)理解电容、电感线圈等元件的工作原理。
(5)掌握正弦交流电的三要素，以及正弦交流电的表示法；掌握正弦交流电路的欧姆定律，能计算一般串联正弦交流电路。
(6)掌握三相交流电的表示方法和三相交流电路的连接方法以及线电压、线电流、相电压、相电流及相互间的关系；掌握三相负载的连接。
(7)了解铁磁材料的性能，理解交、直流磁路的特性。
3.教学中应注意的问题(1)考虑到学生的知识基础和年龄特点，教学中应特别注意由感性认识到理性认识，从简单到复杂，逐步培养学生的分析问题和能力和实验动手能力。
（2）教学过程要本着学生为主体的思想，由具体到抽象讲授知识，采用启发式教学，引导学生逐步掌握知识和技能，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性。
（3）本书从职业学校的实际出发，内容安排由浅入深，通俗易懂，突出应用。
还注意了以下原则：%1适当降低理论难度，加强应用；%1根据专业共性，精选内容；%1保证必要基础，按需选学。
三、课程内容与要求导言教学要求通过学习导言，了解电能的优越性，电气化对我国社会主义现代建设和人们日常生活的重大意义，以及电工技术和我国电气工业的发展情况，此外教师要介绍本课程的目的与任务、基本内容、与本专业的关系和学习方法，使学生明确学习要求。
电工技术基础与技能课程设计
电工技术基础与技能课程设计课程简介电工技术基础与技能课程是一门旨在帮助学生掌握基本电气知识和技能的课程。
本课程的主要目标是培养学生的电工技能，使其具备安装、维护和修理各种电气设备的基本能力。
本课程旨在为学生提供基本电工技术的理论知识，并配合实验和现场演示，使学生对电气知识得以深入理解和掌握。
课程目标本课程的目标是：1.理解各种电器设备的基本原理和构造；2.掌握电器设备的安装、维护和故障排除方法；3.熟悉电动机的原理和控制方法；4.能够独立解决电气故障问题；5.具有良好的职业道德和安全意识。
课程安排本课程分为理论课和实验课。
理论课主要涵盖电学基础、电动机原理与控制、电路分析与设计、电器设备维护等内容。
实验课则提供了充分的机会让学生在实践操作中学习到相关技能。
理论课第一章：电学基础•电路基础•电阻、电容、电感等基本元件•直流电路和交流电路•三相电路•电流、电压、功率和功率因数第二章：电动机原理与控制•电动机的原理和类型•电动机的控制方法•变频控制技术•电动机的保护第三章：电路分析与设计•电路分析的方法•线性电路分析•非线性电路分析•单相和三相电源系统设计第四章：电器设备维护•电器设备的维护方法•故障分析和排除•安全措施•维修案例分析实验课实验课程包含以下实验项目：1.直流电路基本实验2.交流电路基本实验3.三相电路实验4.电调速实验5.电机保护实验6.故障检修实验学生评估方式学生的评估方式如下：1.平时成绩（50%）：包括课堂出勤、课堂参与、作业完成情况等；2.实验成绩（30%）：实验报告撰写和实验操作表现；3.考核成绩（20%）：期末考试成绩。
教学方法本课程采用灵活的教学方法，包括以下几个方面：1.讲授+演示：理论部分讲解后，进行实际演示；2.互动式教学：鼓励学生积极参与讲解和探讨；3.项目式学习：讲解和实验相结合，让学生自学并完成项目；4.课程设计：让学生自主设计实现小项目。
总结本课程通过结合理论和实践，旨在培养学生的电工技能，使其具有安装、维护和维修各种电器设备的基本能力。
电工技术基础与技能-完整版-教案
课题1－1电路1－2电流教学目标 1. 路的组成及其作用, 电路的三种基本状态。
2．理解电流产生的条件和电流的概念, 掌握电流的计算公式。
教学重点 1. 电路各部分的作用及电路的三种状态。
2. 电流的计算公式。
教学难点对电路的三种状态的理解。
第一节电路一、电路的组成1. 电路: 由电源、用电器、导线和开关等组成的闭合回路。
2. 电路的组成: 电源、用电器、导线、开关（画图讲解）。
(1) 电源: 把其他形式的能转化为电能的装置。
如: 干电池、蓄电池等。
(2) 用电器：把电能转变成其他形式能量的装置, 常称为电源负载。
如电灯等。
(3) 导线: 连接电源与用电器的金属线。
作用: 把电源产生的电能输送到用电器。
(4) 开关: 起到把用电器与电源接通或断开的作用。
二、电路的状态（画图说明）1. 通路（闭路）: 电路各部分连接成闭合回路, 有电流通过。
2. 开路（断路）: 电路断开, 电路中无电流通过。
3．短路（捷路）：电源两端的导线直接相连。
短路时电流很大, 会损坏电源和导线, 应尽量避免。
三、电路图1. 电路图: 用规定的图形符号表示电路连接情况的图。
2. 几种常用的标准图形符号。
第二节电流一、电流的形成1. 电流: 电荷的定向移动形成电流。
（提问）2. 在导体中形成电流的条件(1) 要有自由电荷。
(2) 必须使导体两端保持一定的电压（电位差）。
二、电流1. 电流的大小等于通过导体横截面的电荷量与通过这些电荷量所用时间的比值。
qI =t2. 单位: 1A1C/s；1mA10 3 A；1(A106A3. 电流的方向实际方向—规定: 正电荷定向移动的方向为电流的方向。
提问: 金属导体、电解液中的电流方向如何？参考方向: 任意假定。
4. 直流电：电流方向和强弱都不随时间而改变的电流。
（画图说明练习习题（《电工基础》第2版周绍敏主编）1. 是非题(1) ～(3)小结 1. 电路的组成及其作用。
2. 电路的三种工作状态。
《电子技术基础与技能》课程标准
《电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门专业类平台课程，是在《电工技术基础与技能》基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握电子电路安装、检测和维修等方面的基础知识和基本技能，为《单片机技术》《EDA技术》《电力电子技术》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电子技术基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。
1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电子产品的制作与调试等基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及电子产品装配工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电子电工业的基础理论知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.按电路类型划分模块，以典型电子电路为载体设置教学单元，以常用电子产品的制作与调试为综合实训项目，将职业岗位所需要的理论知识与职业素养有机融入所设置模块和教学单元，遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。
四、课程目标通过本课程的学习，掌握电子电路装配与调试的基础知识与基本技能，能自觉遵守电子技能实训的安全操作规范，提高沟通协调能力、团队合作意识。
1.熟悉常用电子元器件，了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用。
2.会查阅电子元器件手册并合理选用元器件；初步具备识读电路原理图、简单PCB图和分析常见电子电路的能力；会制作和调试常用电子电路，填写测试记录，排除简单电路故障。
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《电工技术基础与技能》课程标准
一、课程性质
本课程是中等职业学校机械类机械制造技术专业必修的一门专业核心课程，是在《现代制造技术基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握电工技术基础知识与基本技能，为后续《通用机械设备及管理技术》《专用机械设备及管理技术》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分
102学时,6学分。
三、课程设计思路
本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电工技术基础知识、基本技能的学习与职业精神的培养。
1.根据《中等职业学校机械类机械制造技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电工电路设计、制作、测试与调试的能力培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理论，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校机械制造技术专业’工作任务和职业能力'分析表”，依据课程目标，以及电工等职业岗位需求，围绕电工、车工、铳工的关键能力，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.围绕电工技术基础与技能的基本特征，依据职业岗位对学生电工技术基础与技能基本知识和技能的掌握要求，设计8个教学模块。
根据学生认知规律和职业成长规律，按先理论认知后实践应用、先基本电路后复杂电路的顺序，序化教学内容。
四、课程目标
学生通过学习本课程，掌握电路基本知识及定律，能规范使用电工工具和仪表，会三相异步电动机基本控制方法，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.了解电路的基本概念、基本定律和定理，具备安全用电和规范操作常识。
2.了解电阻、电容、电感的基本知识，会使用电工仪器仪表和工具，对常用照明电路进行安装与调试。
3.掌握单相正弦交流电路的基本知识，会直流电路的分析与简单计算，了解三相正弦交流电路的基本分析方法。
4.认识照明灯具、单相变压器、三相变压器、交流电机、直流电机等常用电器，掌握三相异步电动机基本控制方法。
5.培养独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，具有环保意识、团队意识和集体意识，具有良好的职业道德、职业操守和严谨求实的精神。
五、课程内容和要求
六、教学实施建议
（一）教学建议
1结合用电规范操作、电工仪器仪表使用和电路的基本控制等技能训练，充分挖掘本课程思政元素，积极组织课程思政教育，将立德树人贯穿于课程实施全过程。
2.以培养学生能力和技能为主线，实时、有度地引入电工技术应用实例和装备案例，提高学生学习的主动性和自觉性。
在强化基础理论、基本分析和控制方法的基础上，以实用电路制作等项目为载体，通过查阅资料、共同探讨解决问题，培养学生的团队合作和创新精神。
3.实施线上线下多维度的教学方式，学生有多种机会在多种情境下理解、掌握和应用所学电工技术基础知识，在提高电工实践技能的同时，形成良性循环进而影响到对其他课程的学习。
4.将敬职敬业、吃苦耐劳、求真务实、环保意识、工匠精神等职业品质的养成融入到电工技术教学实践中，使学生在知识和技能的学习中形成良好的职业操守和职业道德。
（二）评价建议
1.树立正确的教学质量观，突出评价的教育功能和导向功能，强化以育人为目标的考核评价；关注综合职业素养、学习过程、学生的个体差异；注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，要充分发挥评价的激励作用。
2.发挥教师、学生、家长、实训基地人员、企业技术人员、行业专家以及专业建设指导机构等不同评价主体在评价中的作用。
强化以育人为目标的全面评价，既要评价学生对知识的理解、把握、运用和融会贯通的能力，也要评价工艺制订的规范要求，更要评价其爱岗敬业精神与意志的养成。
3.教学评价要与电工等相关的职业岗位技能鉴定标准相结合，与行业企业职业岗位要求相结合，与学生综合职业能力提高相结合。
根据不同的学习内容，选择随堂测验、阶段测验、案例分析、技能考核、方案设计、调查报告、实习报告等各具特色的评价方法。
4.注重将结果评价及时、客观向学生反馈，指出被评价者需要改进的方面，商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性，根据学生反馈及时调整教学方法。
（≡）教材选用和编写建议
1.教材编写与选用必须依据本标准。
2.教材编写可由教学经验丰富的教师和具有实践能力的企业人员共同参与。
3.教材内容应引入行业发展的新知识、新技术、新工艺和新材料等内容，将行业企业职业岗位要求引入教材内容，突出职业能力的培养；考虑学生的发展差异和为中高职衔接留有接口，内容设计要有一定的弹性。
提倡使用活页式教材。
4.教材结构、呈现方式应符合中职学生的年龄特点和认知规律，图文并茂,语言简练清晰、生动活泼、通俗易懂，有利于提高学生学习兴趣，便于自主学习。
（四）课程资源开发与利用建议
1.在本课程教学实践中，教师应不断接受新知识、新方法和新理念，加强专业交流和企业实践，提高专业水平，为教学实施和教学创新提供保障。
2.配全必备的工具书、技术说明书、电子读物，充分向学生开放；要不断积累和丰富教学案例、操作视频、课堂实录等生成性教学资源。
3.充分挖掘行业、企业资源，积极引进生产现场情境、操作规程、工艺卡片等企业资源，校企合作共同开发实训指导书、作业指导书，强化专业学习的真实性和规范性。
4.充分发挥现代信息技术优势，利用仿真软件和多媒体课件辅助教学，校企合作开发数字化教学资源和教学网络平台，实现资源和成果的共建、共享。
七、说明
本标准依据《中等职业学校机械类机械制造技术专业指导性人才培养方案》编制，适用于中等职业学校机械类机械制造技术专业（三年制）学生。