解决体育教学困境的策略
我国业余体校发展困境及其应对策略研究
我国业余体校发展困境及其应对策略研究一、我国业余体校发展困境1. 资金短缺业余体校的建设和运营需要大量资金投入，但目前我国很多业余体校的投入却相对较少，这导致业余体校的硬件设施和师资队伍水平无法得到有效提升，影响了培训质量和竞争力。
2. 师资队伍不足业余体校的师资队伍是培训质量的重要保障，但目前我国业余体校的师资队伍普遍存在水平参差不齐、培训经验不足的问题，这导致培训效果参差不齐，影响了学员的学习体验和成绩提升。
3. 市场竞争激烈随着体育产业的不断发展，业余体校的竞争也变得越来越激烈，但目前我国很多业余体校的办学理念和营销策略并不够成熟，导致业余体校的招生和运营面临一定的困难。
4. 体育精神缺失随着社会的不断发展，人们对体育精神的理解和认知也在发生改变，但目前我国很多业余体校在培养体育精神方面的工作还比较滞后，这导致学员在培训过程中缺乏体育精神的熏陶。
二、应对策略研究1. 提高政府投入政府是业余体校的主要投资方，应当加大对业余体校的资金投入，提高业余体校的硬件设施水平和师资队伍水平，为业余体校的稳健发展提供强有力的支持。
2. 完善培训体系业余体校应当完善培训体系，制定科学合理的课程设置和教学大纲，提高培训质量和竞争力，培养更多高水平的体育人才。
3. 强化师资队伍建设业余体校应当加强师资队伍的培训和管理工作，提高师资队伍的整体水平和培训能力，提高培训效果和竞争力。
4. 注重品牌塑造业余体校应当加强市场营销工作，提高品牌知名度和美誉度，树立良好的办学形象，吸引更多优质学员的加入。
5. 注重体育精神培养业余体校应当注重体育精神的培养工作，加强体育价值观的传递和传承，使学员在培训过程中不仅能够获得专业技能的提升，更能够得到体育精神的熏陶和升华。
业余体校是我国体育培训体系中的重要组成部分，其发展状况直接关系到整个体育培训体系的发展和完善。
当前我国业余体校发展面临的困境需要引起我们的重视和思考，只有在政府、社会和业余体校自身共同努力下，才能够找到有效的应对策略，促进业余体校的良性发展和长远发展。
浅谈中学体育课教学的困惑及应对策略
浅谈中学体育课教学的困惑及应对策略中学体育课的教学困惑现状普遍存在着一些困惑，主要体现在三个方面。
第一，学生运动量不足。
由于近几年城市教育中体育课排课时间不足、体育课时间不够，实际上学生每天的运动量没能得到充分满足，这个问题至今仍没有得到有效地解决。
在学习体育课的过程中，学生们被要求做很多动作，但是学生们没有动力，因为他们没有空间去做，缺乏运动热情。
第二，教学质量较差。
近年来，由于师资力量不足，许多中学的体育课教学质量也有所下降，教师往往只是单纯的教学内容的传授，并没有引导学生正确并充分掌握学习内容，很少有老师为学生创设有创意的学习环境，更多的情况是教师过于死板的讲解，使学生的学习空间变得有限。
第三，学生减肥追求过热。
今年有调查发现，拥有苗条身材是现代学生们最在乎的，不仅学生们愿意使用极度不利健康的减肥产品，还会通过节食、瘦身常让自己出汗多，使体质出现负担等弊端。
为此，改善中学体育课教学困境有以下措施可以推动：第一，提高学校师资力量。
首先，加强教师队伍建设，把有体育经验的老师参与到体育课程中来，尤其是有较强训练能力的老师，可以为学生们提供更加有价值的体育课程，同时也可以增强学生的体育实践能力；第二，为学生创设有创意的学习环境。
在学习体育课程时，为学生营造一个充满期待和激励的氛围，用心布置学习环境，增强学生学习的兴趣程度；第三，强化学习效率，健全管理模式。
在注重实践的同时，加强体育课的教学质量，充分发挥体育课学习运动的优势，采用多项技能运动的练习，增强学生的体育素质；第四，重视学生体育素养的培养。
在教授学生体育技能的同时，应兼顾学生身心健康，让学生积极参与运动，启发学生自身承担运动责任，养成他们认真、热爱体育运动的习惯。
新课标下农村小学体育教学的困境与对策
新课标下农村小学体育教学的困境与对策摘要：随着新课标的不断改革，国家要全面的培养德、智、体、全素质人才。
在当前形式来说，农村的信息差还是存在一定的局限性，身处农村的学生以及老师都不能很好的接收外界的信息，这也就导致了他们的教学效果跟城市相比有一定差距。
面对现在的农村教学现状，新课标以此为判断基准，提出了一系列希望摆脱这些困境的方法，希望通过这些措施，可以为农村的小学教育提供更为有效的措施。
关键词：农村小学体育课；困境;对策引言体育课程改革无论如何改，只要让学生达成一定的学习目标，达到体能、技能、参与态度、学习积极性、创造性等进一步发展，才是有效的教学。
但是我们的课程改革目前出现的问题就是课堂气氛好了，课堂热闹了，但是一节课下来，学生没有学到什么，学生在体育课堂上多是做游戏，一个学期或者一年下来，学生有什么样的进步？技术提高了没有？终身体育意识培养成了吗？没有在老师的引导下学生会用自己的方法进行体育活动吗？这一系列问题都值得我们思考，说到底，就是体育课堂到底有效没有效，面对学生这一主体，我们体育老师给予他什么样的体育知识与技能？基于此，探索有效的体育课堂教学，才能真正为学生服务，为学生的成长提供教学指导，让学生的体育综合素质得到真正提高。
1农村小学体育教学的重要性体育能力的提高可以使学生保持更加强健的体魄，以积极的态度应对学习与生活。
体育课程作为小学教育的重要组成部分，是保证学生健康发展的基础课程，通过体育课程科学化教育，培养学生的团队合作意识、竞争意识、耐力、敏捷性以及力量等。
因此，新课标下的小学农村体育教师在开展教学活动时，应贯彻落实新课标的教学理念，重视体育教学，并结合实际情况，因地制宜地选择适当的教学策略，通过体育教学提高学生的身体素质。
教师应清晰当前农村小学体育教学的困境，并采取积极的应对方法，致力于提升农村小学体育教学质量，培养学生的体育意识，促使学生主动参与体育知识学习，强化学生的认识，为学生综合能力的提升提供保障。
体育教师职业困境与解决方法
问题研究新课程NEW CURRICULUM目前我国的社会环境正在处于不断变化当中，而广大体育教师由于社会教育环境的变化而面临着严峻的职业困境。
本文对我国农村中学体育教师的职业困境进行了介绍，对导致其职业困境的重要原因进行了分析，并且有针对性地提出解决体育教师职业困境的有效对策，供大家参考。
一、农村中学体育教师面临的职业困境要想有效推动我国农村中学体育教育事业的不断发展，就必须充分认识到农村中学体育教师面临的职业困境。
1.较低的社会地位在农村，由于人们没有全面认识到体育的重要作用，因此也没有认识到体育教师的重要作用。
很多学校认为体育教师是任何人都可以担任的，这就使体育教师在开展教学工作的时候存在着较大困难。
2.较低的工作待遇在农村中学由于没有充分认识到体育教师的作用，因此很多体育教师在工作待遇方面非常低，这样很容易导致体育教师出现职业倦怠。
与此同时，学校仍然采用单一的评价方式对体育教师进行评价，甚至存在着不公平现象，在颁发奖金的时候也不合理，这样就使得体育教师处于边缘状态。
3.缺乏体育器材和设备目前一些农村中学普遍存在着缺乏体育器材和设备的问题，比如一些农村中学的操场非常不正规，由于操场大部分只是用土铺成的，因此在遇到雨天的时候就会变得非常泥泞，这样就使得农村体育教学的正常开展受到了极大影响。
二、导致农村中学体育教师面临职业困境的原因1.学校没有充分重视体育教学由于受到传统应试教育的影响，因此现在很多学校仍然比较关注学生的成绩，这样体育课和体育教师就受到了一定程度的忽视。
很多学校认为体育课是可有可无的，甚至还有很多学校的老师擅自取消学生的体育课，让学生改上专业课。
学习虽然对于学生而言非常重要，然而这种没有实现劳逸结合的学习方式很容易使学生的学习效率变得很低。
与此同时，一些农村学校很少组织全校性的体育活动，之所以如此，主要是由于以下两个方面的原因：首先，在举办全校性体育活动的时候容易出现各种安全问题，因此学校出于对学生安全问题的考虑，尽可能不举办大型体育活动；其次，缺乏举办大型体育活动的经费。
体育教育专业中存在的问题及对策
体育教育专业中存在的问题及对策体育教育专业是一门培养专业运动员、体育教练员和体育教育工作者的学科，也是现代社会发展中不可或缺的一部分。
随着社会的不断发展和变化，体育教育专业也面临着许多问题，需要各方共同努力来解决。
本文将围绕体育教育专业中存在的问题及对策展开讨论。
一、存在的问题1. 传统教学模式僵化传统的体育教育专业教学模式多以理论教学、技能培训和考试为主，教学内容大多局限于课本知识和固定的运动项目。
这种教学模式的缺点是容易让学生产生学习疲劳、缺乏兴趣，以及无法适应未来社会的需求。
2. 技术水平不足体育教育专业的学生在技能培训方面存在一定的不足，很多学生只是掌握了基本的体育技术，对于更高层次的技术要求还存在差距。
这也导致了未来从业者在实际工作中的表现不尽如人意。
3. 对综合素质的忽视在传统的体育教育专业中，更多的注意力往往放在了学生的体能技能培训上，而对学生的综合素质培养却忽视了。
这样一来，学生在未来工作中可能会面临着人际关系、管理能力等方面的挑战。
4. 教育教学资源匮乏由于体育教育专业的特殊性，需要大量的实践训练和场地设施支持，但目前在一些学校中，由于资源匮乏，导致学生的实践能力难以得到有效提升。
5. 与社会实际需求脱节体育教育专业的教学内容和课程设置过于理论化，与社会实际需求脱节。
这导致了学生在毕业后与社会实际工作存在较大代沟，需要较长时间来适应。
二、对策为了解决体育教育专业中传统教学模式的问题，我们可以着力更新教学模式。
引入互联网和多媒体技术，开发在线教育平台，让学生能够更自主地学习和体验体育知识和技能。
2. 加强实践训练针对技术水平不足的问题，学校可以加强实践训练，提供更多的运动场地和器材，配备专业教练，让学生能够更有针对性地提高自己的体育技能。
3. 多元化评价体系为了避免只重视体育技能的培养而忽视综合素质，学校可以建立多元化的评价体系，不仅包括对体育技能的考核，还应该对学生的团队协作能力、领导力、沟通能力等方面进行评价。
中职学校体育教学的困境及优化策略
２学 校 体 育 教 材 严 重 滞 后 ， 适 应 现 代 教 学 需要 和 学 生 ． 不 要 求。 期 以来 ， 长 中职 学 校 体 育 教 学 一 直 在传 统 的 教育 观 里徘 徊 首 先 是 中 职 学 校 体 育 教 材 与 中 小 学 体 育 教 材 的衔 接 没 有 处 理 好 ， 使 中职 学 校 学 生 的 身 体 素质 没有 得 到 质 的提 高 。 致 其 次 中 职 学 校 体 育 教 材 与 社 会 体 育 产 生 了 断 层 ，没 有 考 虑 到 中 职 学 校 的 学 生 毕业 后 将 直 接 面 对 社 会 的 需 要 。 ３体 育教 师 的 课 堂 教 学 实践 探 索 意 识 不 强 。很 多 人 认 为 ． 新 课 程 改革 与 中职 学 校 的体 育教 学无 关 ，很 少 有 体 育 教 师 愿 意 主 动改 变 自己 的 工作 和 生 活 现 状 ，对 体 育 教 学 工 作 的开 展 也 是 听之 任 之 。虽 然 目前 部 分 中 职学 校 的 体 育 教 师 在 关 注 体 育 课 程 改 革 ， 仅 仅 是 一 种 趋 势 而 已 。 育 与 健 康 课 程 标 准 指 但 体 出 ， 区别 不 同 学 生 的特 点 ， 要 因材 施 教 ， 据 不 同 学 生 的 身 心 根 发展 趋 势 有 针 对 性 地 开 展 体 育 教 学 ，为 学 生 今 后 进 入 社 会 打 下 良好 的身 心 基 础 。 ４学 生 喜 欢 “ 育 ” 不 喜 欢 “ 育 课 ” 缺 乏 上 课 的 积 极 ． 体 但 体 。 性 和 主 动参 与 性 。 生 对 体 育 课 并 不 太 感 兴 趣 ， 的还 产 生 了 学 有 厌学 情 绪 。现 在 的学 生 大 多 都 是 独 生 子女 ， 小 就 娇 生惯 养 ， 从 缺 少 吃苦 耐 劳 、 怕 困 难 的 精 神 ， 体 育课 上 就 恰 恰 需 要 这 样 不 但 的精 神 。这 样 的学 生 只要 碰 到需 要 花 很 多 体 力 的 体 育 活 动 和 需 要 开 动 脑 筋 的活 动 就 退 缩 了 。 如果 这 时 老 师 不 进 行 正 确 的 引导 ． 们 就 会 慢 慢 地 对 体 育 课 出 现 反 感 的 情 绪 ， 而 久 之 就 他 久
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择随着全球化进程的加快和国际交流的不断扩大，传统体育教学也面临着新的挑战和机遇。
在中国，民族传统体育作为国粹，代代相传，千百年来一直是中华民族宝贵的文化遗产。
在高校体育教学领域，民族传统体育却面临着诸多困境。
本文将就我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择进行详细探讨。
一、困境1. 课程设置不完善目前，我国高校的体育教学大多注重现代体育理论和科学训练方法，很少涉及到民族传统体育的教学内容。
这导致学生对民族传统体育的了解和接触有限，甚至出现了一些传统体育项目在高校教学中失传的现象。
2. 师资力量不足由于传统体育教学相对现代体育教学而言，对教师的专业素养和传承能力要求更高，然而目前我国高校中从事民族传统体育教学的师资力量较为匮乏，导致一些传统项目没有专业人员进行教学指导。
3. 学生认知偏差由于多年来现代体育教学的主导地位，学生对民族传统体育的认知和接受程度有限，很难真正领会传统体育的魅力和价值，导致一些传统项目在高校中难以引起学生的兴趣和参与度。
二、路径选择1. 调整课程设置高校应加大对民族传统体育的课程设置力度，增加相关项目的教学内容，在学生的体育教育中注入更多的传统体育元素。
只有通过课程设置的调整，才能让学生更多地了解和接触到传统体育，从而培养起一批对传统体育感兴趣并具备一定专业水平的学生。
2. 增加师资培训高校应加强对传统体育教学的师资培训，提高教师的专业素养和传承能力。
通过培训，将更多的专业人员转入传统体育领域，保障传统体育教学的质量和数量，从而为学生提供更加优质的传统体育教学服务。
3. 加强学生教育在校园中展开广泛的传统体育宣传和教育工作，提升学生对传统体育的认知和接受程度。
通过举办传统体育比赛、组织传统体育文化节等活动，让学生亲身体验和感受传统体育的魅力，从而增强学生对传统体育的兴趣和参与度。
4. 发展传统体育外延传统体育并非停留在历史的产物，更应积极融入到现代体育运动中。
现下体育院校田径教学所面临的困境及解决对策分析
也多数不能提起很高的兴趣。 俗话讲 ， 兴 趣是 最 好 的老 师 ， 一 旦兴 趣
技能 。 除此之外 ， 体 育 院 校 的 田径 教 学 在 教 学 方 法 、 考评 制 度 、 创 新 吸 取 传统 模 式 中对 于 田径 竞 技 性 运 动 的 研 究 和教 学 ， 更 放 眼 于 当今 能 力 等 方 面还 存 在 诸 多 问 题 。 因 此 ， 新 的时代潮流下 ． 如 何 突 破 这 体 育 人 才 的培 养 ， 以正 确 的 思想 去 引领 ， 以 准 确 的教 学 模 式 去教 育 ，
分 析探 讨 了这 些 问题 并 相 应 提 出一 系列 对 策 和 建议 。 关键词 ： 体 育 院校 田径 教 学 对 策 ２ 、 体 育 院 校 田径 教 学 改革 的对 策 ２ ． １ 、 改 变 传 统 的 教 学 模 式 既然 传 统 的教 学 模 式 已经 不 能 够 适 应 当 今社 会 的需 要 ， 我们 自
体 育 教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
现下体育 院校 田径教学所面临的困境及解决对策分析
口 李 亮（ 吉林体育学院 吉 林 长春 １ ３ ０ ０ ０ ０）
摘要： 田径 运 动 作 为 体 育 中的 传 统 项 目， 有着悠久的历史。 田 径 运动 教 学在 体 育 学院 的 体 育 教 学 中 占据 重要 地 位 。 新 的形 势对 我 们 体 育 学 院 的 田 径教 学提 出 了新 的 要 求 ， 但 是 当今 体 育 学 院的 田径 教 学 依 然 存 在 诸 如 教 学模 式 、 教 学 内容 和 方 法及 考评 制度 等 方 面 的 问题 。本 文
此 我 们 在 实 际 的 田径 教 育 教学 中 只有 转 变 传 统 的 教 学 模 式 ， 才 能适 注 重 竞技 性 到 更适 应 大 众 的需 求 ， 方 法 也 应 当既 包 含 采 用 运 动 分 数 新 能 力 等 方 面 的体 现 。健 全 完 善 考 核 标 准 ， 从 过 去 的单 一 注 重 运 动
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解决体育教学困境的策略
发表时间：2017-03-06T15:10:11.360Z 来源：《教育学文摘》2017年3月总第221期作者：宿万民张爱遮[导读] 重视体育教育工作，能够通过教育创新有效促进学生身心健康发展，这是素质教育的需要，也是促进体育教学不断发展的需要。
山东省昌邑市实验小学261300；山东省昌邑市第二实验小学261300 初中是学生身心健康发展的关键时期，在这一时期，学生的心智发展逐渐趋于完善，身体发育正处于快速生长的时期，而适当而又正确的体育运动无疑是促进学生身体和心理健康发育的重要影响因素之一。
因此，加强这一时期的体育运动至关重要。
然而，从初中体育教学现状来看，在实际教育过程中对体育课程的重视程度与体育的重要地位不相符合，“重文化教育，轻体育教学”现象仍然普遍存在，严重制
约了初中体育课程的教学与改革，影响了初中生体育技能的培养和体育素养的提升。
一、体育教学困境存在的问题
1.对体育学科认识不足，重视程度不够
长期以来，我们的教育都是以应试教育为主，学校教师只重视文化课成绩，不重视学生综合素养能力的培养；只重视知识的传播，不关注学生的身心健康发展。
即使新课改推行后，应试教育思想在教育领域中依然存在很大的影响。
学校对初中体育学科教育活动不重视，学生和教师对体育教学活动不重视，体育教师得不到和其他教师同样的福利待遇，他们心里存着不平衡的现象。
体育是初中课程教育的副科教育内容，体育课程不被学校教师和学生所重视是客观存在的问题。
体育教育不被重视，导致教育效果的不理想，学生参与体育学习的积极性不高。
通过体育锻炼促进学生身心健康发展的教育目标很难真正实现。
2.体育教育模式单一
学校体育的一个致命伤是学生学了多年的体育，在他们走出校门口后，竟与体育再见了。
这与体育教学忽视培养学生的体育兴趣、能力和锻炼习惯相关；与我们把体育理解为机械被动的教育有关；还与我们没有在体育课堂教给学生锻炼身体的原理和应用运动技术锻炼身体的方法有关。
以往的体育教学，所偏重的是一个技术怎么教，一个动作怎么做，忽略了对学生健身知识技能的传授，更忽略了对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养，使学生无所适从，无所收获。
那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为学生们运动的乐园。
多创设一些适宜的情境和氛围，让学生充分展示自我。
这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，就会更加积极地参与到体育活动中，逐渐把运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。
3.体育教师专业素养不高
在初中，很多体育教师都不是正规的体育学校毕业的，这几年还好一些，有一部分正规体育学校毕业的学生补充到初中体育教师队伍中去，体育教师队伍中正规体育院校毕业的教师数量有所增加。
而在这之前，很多体育教师都是由其他科目教师或者是学校的后勤人员担任的，体育教师队伍什么专业的人都有，体育教师队伍专业水平不高，教师缺乏必要的体育教育理论知识，缺乏体育教育专业技能，这是客观存在的事实，体育教师专业素养不高是影响初中体育教育活动有效开展的重要因素。
二、解决体育教学困境的方法
1.转变教学观念
当前的新课标改革是为了适应应试教育向素质教育转变这一需求，要促进学生全面和谐地发展，包括知识、体质、道德、情感、价值观等；要尊重学生个性发展的特点，让学生在教学中充分体现主动性、主体性和创造性；要以培养学生的体育实践能力为核心，着眼于学生终身体育的发展。
只有这样，才能使课堂教学充满生机和活力，才能使学生学得主动、活泼，才能使课堂教学沿着素质教育的轨道不断前进。
2.体育教育要做到因材施教
对于初中生而言，他们的体能技能情况存在很大差异，他们对于体育的理解认识也有不同，他们参与体育学习的积极性也存在很大的差异，学生在体育接受能力、体育学习能力等方面也存在个性的差异。
因此，在体育教育中就要做到因材施教。
如果搞统一模式的教育活动，必定会限制学生的体育发展，甚至会扼杀不少体育好苗子。
体育教育因材施教，教师就要能够对学生进行深入了解调查，了解学生的体育学习情况，了解学生对体育的认识情况，要能够根据学生的不同情况制定不同的教学目标，推行一些不同的教育内容，以满足学生对体育训练的差异性要求。
如在耐力跑练习中，教师不应要求学生达到一个标准，应根据学生的素质情况进行分组练习，要尊重学生客观情况的表现，教师要能够根据学生的实际情况，为学生制定适合他们能力水平的目标要求，不断提升学生的体育训练水平。
因此，体育教育过程中，要做到因材施教，根据不同学生的需要，为学生提供个性化的体育教育服务。
这样，才能有效激发学生的体育运动兴趣，充分挖掘学生的体育运动潜能，实现学生体育技能、体能的不断发展。
总之，在初中体育教育过程中，存在着学生体育参与学习积极性不高，学校教师对体育教学不够重视，体育教育模式单一，教学质量低下的情况，新时期，我们要以发展素质教育为本，重视体育教育工作，能够通过教育创新有效促进学生身心健康发展，这是素质教育的需要，也是促进体育教学不断发展的需要。