以国学经典诵读为载体促中职学生的养成教育
经典诵读工作总结
经典诵读工作总结经典诵读工作总结11、保证了学生的诵读时间，每周五晨读课间和每周一节阅读课为诵读时间。
并根本保证每天不少于25分钟的诵读时间。
学生自由读，课的前10分钟，老师讲解意思后，再让学生阅读、背诵。
学生在校每天保证半小时以上的经典吟诵时间。
2、引导学生边做动作边背诵，假如兴致所至，甚至可以脱离座位在教室内来回晃着走着背。
3、进步了学生思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深化，境界动人，是对青少年进展爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。
通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。
不少古诗抒发了亲情、友谊和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的安康情感。
4、全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好气氛。
二是开拓了学生的视野，学生知道诗人多了，理解的历史事件多了。
三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经-1-典语句运用于之中。
四是锻炼了学生各方面的才能，学生通过自编自演节目、办，动手才能，思维才能，协调才能，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
1、学生在诵读的'过程中,对朗读的要求还不够到达。
2、检测反响需要改进。
背诵检测的方式单一，都是组长检查组员，对于会背的没有采用奖励措施，会背的学生也没有采取任何帮助手段。
致使部分学生不会背的内容越积越多，两级分化越来越严重。
以后检测、鼓励措施要跟上。
3、讲解方式需要改进。
虽然我改进了学生死记硬背的方式，但是我的讲解太灌输，老师一句一句地讲解，耗时费力，没发挥学生的自主能动性。
总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。
我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面开展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。
诵读国学经典读后感(通用17篇)
诵读国学经典读后感（通用17篇）诵读国学经典读后感篇1以全课程教育理念为引领，以传统文化与民族精神为载体的经典诵读活动在洛龙区已经开展了几个学期了，取得了阶段性成果，该项活动的开展并科学运作，不但拓宽了学科课程与非学科课程的课程资源，更给新洛龙教育人的教育改革与创新提供了最佳契机。
此次活动，本人与学生共同参与，熟读精思，感悟颇深，真乃受益非浅。
经典诵读，是大课间行为艺术课中的一个重要环节，所谓经典，是指传统的，对后人影响深远的文化珍品，精美的词句，警示的格言，都给人以文化的陶冶和知识的拓展，对传统经典做到耳熟能详，无疑是让我们在享用用传统文化精华组合的精神盛宴。
“黎明即起，洒扫庭除，”这是告诉我们，一个从小就要养成勤奋，朴实，爱劳动的好习惯，“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”勤劳节俭是中华民族的传统美德，孩子是国家的未来，民族的希望之所在，对他们进行不错的生活习惯的培养，小至家庭，大至国家与民族的优良传统与不错习俗的形成影响是不言而喻的。
“不贪意外之财，不谋意外之想”这是告诉我们，做人从要保持艰苦朴素、淡泊明利、廉洁处事，公正做人的崇高品质，“父母训，要牢记”这是在向我们阐释尊老爱幼这一中华民族传统美德，同时更提醒我们从小养成做谦虚、诚实之人的习惯，经典精华，更给我们以深刻启示，“宜未雨而绸缪，无临渴而掘井”提醒我们做事应有充分准备，亦不打无准备之仗，经典诵读，是对广大中小学生进行爱国主义和民族传统教育的最佳教材，是弘扬族精神，张扬中华文化的魅力的法宝，经典诵读，使我们跨越了时空界线，连接起亘古烁今的世族文化精粹，为拥有五千年悠久历史和五千年灿烂文化的中华民族唱响了发扬民族精神，弘扬民族文化的最强音。
它是民族传统与民族精神的化身。
经典诵读，不但有其独特的精神魄力，更给学生和教师提供了知识拓展的广阔空间。
从表层看，丰富了知识，开阔了眼界，作为教师，不但拓展了课程思维领域，而且增多了自身的文化底蕴，实现了真正意义上的教学相长，而学生在从科学的记忆规律中体验了传统习俗中所倡导的“背会唐诗三百首，不会写了也会吟”的勤奋学习之妙诀。
学校经典诵读活动总结
学校经典诵读活动总结学校经典诵读活动总结1自__年开展经典诵读活动以来，我校严格遵照上级部门的规定，在全体师生中深入开展了经典诵读活动，切实做到了全员参与，全心投入。
现将近两年来我校开展经典诵读活动情况进行一个简要的总结。
一、围绕一个核心“教育教学”是学校工作的最终目的，我校开展的经典诵读活动紧紧围绕这一中心，切实发挥我国悠久历史和文化积淀下的经典诗词__特有的艺术感染能力、思想启迪效果，在建设书香校园的同时激发学生的学习欲望，培养学生的学习能力，陶冶学生的学习情感，让经典诵读活动不仅成为弘扬文化、承续传统的过程，更成为学生素质成长的过程。
二、发挥两大功效1、让读书成为习惯！2、用经典唤醒灵魂！三、集合三方力量1、学校的职责！（1）广泛宣传，营造氛围为了使家长、学生认识到经典诵读的意义，积极主动参与到活动中来，我校通过家长会、专题讲座等形式，广泛宣传诵读经典的好处，同时，我校还积极创设诗意盎然的环境，如在校园的墙壁、专栏、楼梯上张贴名言警句，经典诗文等作品，让学生感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶冶的基础上浸润着学生的心灵，陶冶着学生的性情，开拓着学生的视野。
（2）成立机构，组织落实学校成立以校长为组长的“中华诵·经典诵读活动”领导小组，制定“中华诵·经典诵读活动”规划，安排师生全员读书活动，指导活动开展，督促检查各项活动落实情况，评核活动成果。
2、社会的支持！学校经典诵读活动的顺利开展还与各级部门领导的关心以及社会群体的支持密不可分。
我校切实做到与当地乡党委政府密切联系，在学校遇到场地、设施、资金、技术等方面难题时，都能在短时间内成功克服，保证活动的正常有序进行，同时也在适当的时间邀请相关人员参与到我校的活动当中，起到了一个良好的宣传推广作用。
3、家长的配合！在每学期开学的家长见面会上，我校切实做好与家长的沟通交流，并在经典诵读活动要求中对家长也做了一些时间、次数、质量等方面硬性要求，在为了孩子成长的共同利益下，家长们都能欣然接受，并也较好的落到实处，为学校经典诵读活动工作的开展起到了一个监督反馈的作用。
诵读活动方案范文4篇_活动方案_
诵读活动方案范文4篇方案一、指导思想以经典诵读活动为载体，营造经典诵读氛围，积极构建学习型校园。
促进学校精神文明建设，走学校内涵发展之路。
二、诵读措施营造经典诵读氛围，树立书香立人，书香建校意识，通过经典诵读，使学生认识到诵读的必要性和重要性，激发诵读兴趣，养成诵读习惯。
改变阅读质量，提升阅读品味。
1、低段目标：能准确、流利诵读诗歌或童谣，做到正腔圆，富有韵律。
学会在规定时间内准确无误背诵有关篇目，并做到精神饱满，乐于识记和背诵。
注意培养学生的注意力和记忆力。
2、中段目标：能准确、流利、富有感情诵读传统诗文或经典美文，做到情真意切，声韵悠长。
初解诗文大意，富有想象力，能有兴趣地比赛背诵，有一定背诵速度，培养持之以恒的毅力和百折不饶的信心。
3、高段目标：能能准确、流利、富有感情诵读传统诗文或经典美文，做到情真意切，声韵悠长。
理解诗文大意，感受经典美文内蕴，能有兴趣地比赛背诵，有一定背诵速度，初步了解行文特点并模仿写作。
提高文学作品鉴赏能力和书面语言表达能力。
三、活动具体措施（一）明确职责抱团协作为保证诵读实验正常运行，学校各科室需明确职责，相互配合协调，认真做好诵读工作。
学校中要突出诵读工作的安排，协同各科室共同完成学生诵读的常规管理、比赛、评价、考核、策划诵读大型活动。
开展多种形式的诗文诵读活动，注意激发学生诵读的兴趣，评价学生的纵向发展，在学生的成长记录手册中填写好相关的内容。
（二）建立较为完善的诵读评价机制1、建立以班级为考核单位的评价激励机制，根据每日诵读情况，每周评出五星诵读班级，三星诵读班级。
每学期评出五到七个明星诵读班级。
2、评价内容: 把古诗文诵读的“量”和“质”作为对学生评价的一项重要内容（可采用发喜报的形式表扬学生诵读经典诗文成绩），强调学生的熟诵，务使学生脱口而出，采用“下要保底，上不封顶”策略。
从学生诵读动机兴趣、努力程度、数量、熟记程度、表现形式等评价为主。
3、评价方式：本学期诵读评价以教师评、家长评为主，学生自评、互评为辅，建立学生自主诵读氛围，评价以激励为主。
中学生诗经诵读活动总结(10篇).doc
中学生诗经诵读活动总结(10篇)中学生诗经诵读活动总结精选篇1中华民族从远古走来，几千年的融合与发展，造就了春秋战国的文化繁荣，秦汉以来的高度发展，使中华民族长期雄立于世界民族之林。
中华民族之所以长盛不衰，不仅因为我们是一个开放的、善于创造的民族，也因为我们是一个不断进取、智慧的民族。
历朝历代，多少仁人志士，书写着他们辉煌的人生篇章。
孟子的“养浩然之气”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为这个古老的民族留下了丰厚的遗产。
传承中华文化是我们的责任，也是历史赋予我们的使命。
继承和发扬中华传统文化，弘扬民族精神。
为此，我校开展了“中华经典诵读活动”。
《三字经》、《弟子规》让孩子们的学习生活浸润在书香之中。
孩子们重温《小学生必背古诗70首》。
徜徉于国学经典的孩子们朝有“腹有诗书气自华”的目标努力着。
各个小组活动形式多种多样：古色古香的古筝声中，孩子们陶醉在经文韵律的诵读中；抑扬顿挫的《三字经》让我们感受了传统经典的精华；我们又从《枫桥夜泊》、《望天门山》中深深被传承中华文化，被祖辈们辛勤留下的瑰宝所撼动。
在学生们慷慨激昂的诵读声中，我们不仅听到了先贤高瞻远瞩的见解，也看到了今日少年风华正茂的.斗志，更想到了将来中国无比灿烂的前景！在活动中，我们还引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。
总之，诵读经典诗文已成为我班学生学习生活中的一份乐趣，、是传承优秀民族文化的方式。
我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
中学生诗经诵读活动总结精选篇2自开展经典诵读活动以来，学校高度重视活动的实效性，周密布置，精心安排，提高教师对优秀传统文化的认识。
使全体教师能够积极组织，引导学生们对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，形成了人人读经典，书香满校园的喜人景象。
国学经典诵读活动实施方案
国学经典诵读活动实施方案国学经典诵读活动实施方案（通用5篇）国学经典诵读活动实施方案1一、经典诵读活动的意义传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。
通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。
二、经典诵读内容小学一、二年级：诵读《三字经》《弟子规》，古诗10首。
小学三年级：诵读《笠翁对韵》《千字文》，古诗20首。
小学四年级：诵读《笠翁对韵》《论语》，古诗30首。
小学五年级：诵读《笠翁对韵》《诗经》，古诗30首。
三、措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(一)保证诵读时间。
每天固定上午第一节课前的预备时间以及每周一节诵读课为诵读时间，天天坚持。
与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。
开展课前一吟，熟读成诵的活动。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(二)各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。
学生在一周内反复诵读，并记忆。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
(三)一——五年级利用每周一节诵读课安排经典诵读的指导和检查。
(四)布置家庭作业时，可以加入诵读内容。
(五)学校创设良好的诵读氛围和环境，各班要每月上交一定数量的展示作品。
可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等。
(六)指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；(七)各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。
诵国学传承文明 读经典浸润人生
诵国学传承文明读经典浸润人生“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
……”你听，伴着古典优雅的音乐，诵读《大学》经文，那是汶上县苑庄镇中学师生们在与经典亲密接触，与国学深层对话；全校师生为经典的魅力所打动，为国学的美丽所陶醉。
经典诵读的馨香时时滋润着孩子们的心田，浓浓的书香洋溢在学校的每个角落。
随着日前教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的颁布，带来了“国学教育的春天”的气息，成为百年教育植根铸魂的起点与标致。
苑庄中学借此“气息”把学生诵读国学经典视为奠基人生、成就未来的重要途径，大力渲染师生读书风气，打造浓郁书香校园。
全体师生孜孜不倦地汲取文化经典的精华，提高自身的文化修养和思想境界。
为了让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”、“美读”，教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引导学生们诵读国学经典：每日一读，学生每天早晨到校后，各班进行10分钟的国学经典诵读；每周一播，与校广播室配合，利用广播时间开辟一个“国学经典欣赏”栏目；每学期一活动，学校每学期安排一次全校性的国学经典诵读比赛。
这些活动大大激发诵读兴趣，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
通过经典诵读活动学生性情变得开朗，自信乐观，品格有相当明显的内化深化，同学之间、师生之间及家庭之间的人际关系明显改善，老师与家长皆可感受出来。
亲子关系因读经教学而更亲密，校园祥和。
在弘扬传统文化，开展国学诵读的实践中，学校注重了“三个结合”。
首先，注重把国学诵读与推进素质教育，提高教学质量，促进学生发展相结合。
素质教育首先是让学生学会怎样做人，怎样立德，而传统文化中的“十德”就是学生如何做人的核心精髓。
素质教育核心是为了促进学生的发展，不断从传统文化中了解博大精深，感悟源远流长，汲取精华养分，丰富文化底蕴，正是促进学生发展的基石。
其次，注重把国学诵读与德育工作系列活动相结合。
不论是德育目标，还是德育内容，我们现在所开展的德育工作系列活动与传统文化中倡导的德育思想理念是息息相关，一脉相承。
国学经典伴我成长
《国学经典伴我成长》校本课程设计定安县岭口镇中心学校王泽钦课程名称：《国学经典伴我成长》授课时间：一学年教材：整合、自编授课对象：三、四、五、六年级学生一、国学课程的背景分析：国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是中华传统文化的精华，其内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。
学校的教育，目的在于使学生积极、健康、快乐的成长。
这样的成长可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。
小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行国学经典诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。
因此，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
学生：在学生成长过程中，家长、老师常常犯难，常常苦恼。
一方面，学生的语文学习只局限于与学习成绩有直接关系的十几篇课文上，课外知识的积累少的可怜，知识面狭窄，读写能力不高。
另一方面，信息时代不健康信息对孩子影响太大，传统道德品质在孩子身上缺失。
我们的孩子将来会成为什么样的人？不是孩子们不喜欢优秀的传统，而是周围的环境及教育者提供的太少。
教师：大多数教师在参加工作后除了教材和教参外，很少阅读其他书籍了。
许多教师成为近乎纯粹的“工作者”，其他与工作无直接关系的学习很少涉及，知识贫乏，视野狭窄。
而教师自身的素质直接影响着他们对丰富的教学资源的开发和利用，影响着教学方式的灵活运用，最终将影响到学生的发展。
课程：国家课程中有关国学的教育内容较少，而作为国家小公民的学生却应该从小了解祖国传统的优秀文化，并从中汲取养分，为一生的幸福奠基。
因此开发国学校本课程，正是对国学课程的有力补充。
基于以上对各方面的认识与对国学经典内涵的思考，学校将结合实际,围绕“办人民满意的学校”的办学目标，将“国学经典伴我成长”确立为我校国学经典诵读活动的主题。
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以国学经典诵读为载体促中职学生的养成教育
中职学校的学生由于受应试教育的影响，大多文化基础较差，综合素质不高，其行为习惯等方面存在抽烟、喝酒、“出口成章（脏）”、打架、逃学、早恋、沉迷网络、夜不归宿等等诸多问题。
这既给中职学校的学生教育和管理带来了相当的难度，更对学生的健康成长和可持续发展产生了严重的不良影响。
虽然形成这种现象的因素是多方面的，但笔者认为，进入中职之前的养成教育缺失是其主要的原因。
中职学校实现要培养和造就大批“有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目标，摆在面前的首要任务，就要以国学经典诵读为载体促中职学生的养成教育抓起。
国学经典文化中学会“励志”、懂得“包容”、领悟“人与大自然的关系”，对陶冶学生性情、滋润学生心灵，促良好行为习惯的养成具有非常重要的意义，读经典圣贤书、写学习感想，进行学国学演讲比赛，提升学生的人文素养。
通过系列活动让优秀的传统文化浸润学子的心灵，让学生们感受到国学经典的平凡智慧，传承国学精髓，正心正行。
一、养成教育的内涵
养成教育是指围绕培养目标，在思想教育的基础上，在日常生活，学习过程中，通过严格训练，严格管理等教育手段，全面提高受教育者的认知，情感，意志，行为等方面的素质，最终使受教育者养成自觉遵守社会公德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。
应该说，养成教育实质上是素质教育的突破口。
“提高学生综合素质”当然需要进行素质教育，而素质教育的重要内容就是要教育引导学生“五个学会”，即“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会审美”等。
学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯。
凡是习惯都是要通过反复实践才能养成的。
古往今来，许多先贤哲人对此已经有很多简明而精僻的表述，孔子称其为“少成若天性，习惯成自然”，教育家叶圣陶先生说得更直接：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。
教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。
”英国著名哲学家培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
因此，人自幼就应该通过完善的教育去建立一种良好的习惯。
”青
少年时期是行为和生活方式形成的主要阶段，是养成教育的最佳时期，机不可失。
这些话可谓一语中的，它告诉我们：“学生的行为习惯良好与否将影响甚至决定孩子的一生的发展”。
因此，养成教育可以说是教育的重要内容与基础。
也就是说，养成教育是教育目的与本质的体现，是“以人为本”教育理念的基础与客观要求。
二、以国学经典诵读为载体促中职学生的养成教育的途径
学生日常行为能否养成良好的习惯，对于学生尤其是对于刚从初中教育进入中职的学生，首先要学会做人，这一要求起着基础性和决定性的作用（即我们提倡的“先成人，后成才”）。
那么如何以国学经典诵读为切入点，以规范促成养成呢？
1、研发校本教材《国学经典诵读》。
我们遵循边实践、边改进、边丰富、边完善的工作思路，课程开发小组在省教委提出的中小学生必背古诗词80首的基础上，根据学生年龄特点和我校实际编写了具有我校特色的校本教材《经典诵读》；此教材共分六册，每年级一册，每册教材包括：近现代诗词、启蒙经典、西方经典、好诗推荐四部分。
其中启蒙经典这部分内容确定为：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》、《声律启蒙》等诵读内容。
组织引导学生通读、学习领会《学生手册》内容，作为入学教育的重要内容，以提高学生对校纪校规的认知。
作为教育管理者，更应以诲人不倦，水滴石穿的精神，不厌其烦地通过学生中违规行为，帮助他们辨析，教育引导，使学生在每天的规范学习与实践积累中逐渐培养起良好的学习与生活习惯，达到“文明其精神，野蛮其体魄”的目的。
2、开展灵活多样的诵读活动。
我们组织开展了多种多样的活动形式，如"背诵接龙法"、"简笔画情境创设法"、"以快带慢优化组合法"、"肢体语言演示法"等等。
同时，学校还不定期组织全校师生进行诵读比赛，大大调动了全校师生参与的积极性。
必须从日常行为或者说“一日行为规范”入手。
如编撰一套较为全面而适合本校的中职学生管理规范总汇的《学生手册》，对学生日常行为规范作出明晰、严格的要求。
新生入学时，《学生手册》人手一本，从而为学生尽快适应中职生活奠定一个好的基础。
3、典型课例引领、示范。
我们本着全员参与、评选典型、引领示范的原则，每学期组织一次全校性的《国学经典诵读》校本教材研讨课活动，评选并推荐典型在全校上示范课，几年来，涌现出刘丽颖、张显娟等十余名优秀教师，她们都
形成了自己独特的教学风格，真正起到示范、引领作用。
使教师授课做到既有章可循，又不盲目效仿，能够结合自己的教学实际，摸索出灵活多样，适合自己学生的教学方法。
4、纳入语文教学成绩评价。
我校校本教材均由班主任兼课，学校每学期末进行一次评价验收，将验收成绩按15%的权重，纳入班主任教师语文教学成绩之中，这样调动了广大教师教与学生学《国学经典诵读》的积极性。
5、校园文化彰显国学主题。
在校园文化方面，我校大力渲染和倡导了国学经典文化，让墙壁说话，环境育人，班级教室和学校走廊都以国学内容为主题，并以手抄报、诗配画、粘贴、书法等形式为学生营造学国学、爱国学的文化氛围，使他们徜徉在古典文化的熏陶之中，对学生语文素养的提高起到了潜移默化的作用。
让学生清楚在校“应该做什么、怎么做，不能做什么”，通过国学经典文化的熏陶，使学生在每天的规范学习与实践积累中逐渐培养起良好的学习与生活习惯。
以上为本人以国学经典诵读为载体促中职学生养成教育的一点浅见。
因为中职学生的教育和成长，乃至学校的工作的复杂多样性，不能简单的类化处理，故以上几个方面的概括，不可能涵盖“养成教育”的全部内容。
至多只能算是一家之言。
笔者想说明的一点是：学校的工作千头万绪，但归根结蒂，所有工作理应“形散神不散”，“神”应归结到“养成”。
养成教育事关学生一生的幸福与快乐，再往大处讲，它事关国家的未来，因而必须予以高度重视与实践。