以国学经典诵读为载体促中职学生的养成教育

以国学经典诵读为载体促中职学生的养成教育

中职学校的学生由于受应试教育的影响，大多文化基础较差，综合素质不高，其行为习惯等方面存在抽烟、喝酒、“出口成章（脏）”、打架、逃学、早恋、沉迷网络、夜不归宿等等诸多问题。这既给中职学校的学生教育和管理带来了相当的难度，更对学生的健康成长和可持续发展产生了严重的不良影响。虽然形成这种现象的因素是多方面的，但笔者认为，进入中职之前的养成教育缺失是其主要的原因。中职学校实现要培养和造就大批“有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目标，摆在面前的首要任务，就要以国学经典诵读为载体促中职学生的养成教育抓起。

国学经典文化中学会“励志”、懂得“包容”、领悟“人与大自然的关系”，对陶冶学生性情、滋润学生心灵，促良好行为习惯的养成具有非常重要的意义，读经典圣贤书、写学习感想，进行学国学演讲比赛，提升学生的人文素养。通过系列活动让优秀的传统文化浸润学子的心灵，让学生们感受到国学经典的平凡智慧，传承国学精髓，正心正行。

一、养成教育的内涵

养成教育是指围绕培养目标，在思想教育的基础上，在日常生活，学习过程中，通过严格训练，严格管理等教育手段，全面提高受教育者的认知，情感，意志，行为等方面的素质，最终使受教育者养成自觉遵守社会公德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。应该说，养成教育实质上是素质教育的突破口。“提高学生综合素质”当然需要进行素质教育，而素质教育的重要内容就是要教育引导学生“五个学会”，即“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会审美”等。

学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是要通过反复实践才能养成的。古往今来，许多先贤哲人对此已经有很多简明而精僻的表述，孔子称其为“少成若天性，习惯成自然”，教育家叶圣陶先生说得更直接：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”英国著名哲学家培根也说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完善的教育去建立一种良好的习惯。”青

少年时期是行为和生活方式形成的主要阶段，是养成教育的最佳时期，机不可失。这些话可谓一语中的，它告诉我们：“学生的行为习惯良好与否将影响甚至决定孩子的一生的发展”。因此，养成教育可以说是教育的重要内容与基础。也就是说，养成教育是教育目的与本质的体现，是“以人为本”教育理念的基础与客观要求。

二、以国学经典诵读为载体促中职学生的养成教育的途径

学生日常行为能否养成良好的习惯，对于学生尤其是对于刚从初中教育进入中职的学生，首先要学会做人，这一要求起着基础性和决定性的作用（即我们提倡的“先成人，后成才”）。那么如何以国学经典诵读为切入点，以规范促成养成呢？

1、研发校本教材《国学经典诵读》。我们遵循边实践、边改进、边丰富、边完善的工作思路，课程开发小组在省教委提出的中小学生必背古诗词80首的基础上，根据学生年龄特点和我校实际编写了具有我校特色的校本教材《经典诵读》；此教材共分六册，每年级一册，每册教材包括：近现代诗词、启蒙经典、西方经典、好诗推荐四部分。其中启蒙经典这部分内容确定为：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》、《声律启蒙》等诵读内容。组织引导学生通读、学习领会《学生手册》内容，作为入学教育的重要内容，以提高学生对校纪校规的认知。作为教育管理者，更应以诲人不倦，水滴石穿的精神，不厌其烦地通过学生中违规行为，帮助他们辨析，教育引导，使学生在每天的规范学习与实践积累中逐渐培养起良好的学习与生活习惯，达到“文明其精神，野蛮其体魄”的目的。

2、开展灵活多样的诵读活动。我们组织开展了多种多样的活动形式，如"背诵接龙法"、"简笔画情境创设法"、"以快带慢优化组合法"、"肢体语言演示法"等等。同时，学校还不定期组织全校师生进行诵读比赛，大大调动了全校师生参与的积极性。必须从日常行为或者说“一日行为规范”入手。如编撰一套较为全面而适合本校的中职学生管理规范总汇的《学生手册》，对学生日常行为规范作出明晰、严格的要求。新生入学时，《学生手册》人手一本，从而为学生尽快适应中职生活奠定一个好的基础。

3、典型课例引领、示范。我们本着全员参与、评选典型、引领示范的原则，每学期组织一次全校性的《国学经典诵读》校本教材研讨课活动，评选并推荐典型在全校上示范课，几年来，涌现出刘丽颖、张显娟等十余名优秀教师，她们都

形成了自己独特的教学风格，真正起到示范、引领作用。使教师授课做到既有章可循，又不盲目效仿，能够结合自己的教学实际，摸索出灵活多样，适合自己学生的教学方法。

4、纳入语文教学成绩评价。我校校本教材均由班主任兼课，学校每学期末进行一次评价验收，将验收成绩按15%的权重，纳入班主任教师语文教学成绩之中，这样调动了广大教师教与学生学《国学经典诵读》的积极性。

5、校园文化彰显国学主题。在校园文化方面，我校大力渲染和倡导了国学经典文化，让墙壁说话，环境育人，班级教室和学校走廊都以国学内容为主题，并以手抄报、诗配画、粘贴、书法等形式为学生营造学国学、爱国学的文化氛围，使他们徜徉在古典文化的熏陶之中，对学生语文素养的提高起到了潜移默化的作用。让学生清楚在校“应该做什么、怎么做，不能做什么”，通过国学经典文化的熏陶，使学生在每天的规范学习与实践积累中逐渐培养起良好的学习与生活习惯。

以上为本人以国学经典诵读为载体促中职学生养成教育的一点浅见。因为中职学生的教育和成长，乃至学校的工作的复杂多样性，不能简单的类化处理，故以上几个方面的概括，不可能涵盖“养成教育”的全部内容。至多只能算是一家之言。笔者想说明的一点是：学校的工作千头万绪，但归根结蒂，所有工作理应“形散神不散”，“神”应归结到“养成”。养成教育事关学生一生的幸福与快乐，再往大处讲，它事关国家的未来，因而必须予以高度重视与实践。