英语衔接手段
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大学英语写作教学中的语篇衔接手段研究
大学英语写作教学中的语篇衔接手段研究【摘要】英语写作是英语学习过程中不可或缺的一环，它不仅要求学生具备良好的语言表达能力，还要求学生掌握一定的语篇知识。
论文运用衔接理论通过调查研究发现学生作文中所存在的衔接手段的错误使用现象，分析原因，并试图找到相应的策略来帮助学生提高英语写作能力。
【关键词】大学英语写作；语篇连贯；衔接手段；写作教学写作是学生综合语言技能的体现形式，是学生在吸收语言知识基础上再创造的过程。
影响学生写作能力的因素有很多，比如学生的语言基本功，词汇量，语法功底，逻辑思维能力等。
但是与学生写作能力高低关系最为密切的还是学生的语篇能力。
然而，传统的英语写作把重点放在纠正学生作文中的语法错误，用词恰当与否，单词拼写是否正确上。
笔者在长期教授大学英语写作课的实践中发现英语写作是大学生在英语学习过程中一个薄弱的环节，其中体现出来的主要问题有：①对写作课不够重视；②大量的语法和拼写错误，其中包含句子成分的缺失，句子结构前后顺序颠倒等；③内容不够充实，挖掘不够深入；④语言表达欠准确，有大量的中国式英语和不符合英语表达习惯的句子；⑤文章前后不连贯，跳跃性思维，想到哪写到哪。
一、大学英语写作中衔接手段的错误运用“衔接概念是一个语义概念，它指形成语篇的意义关系。
当在语篇中某个成分的意义解释需要依赖于对另一个成分的解释时便出现了衔接。
”在韩礼德和哈桑的《英语的衔接》一书中，共归纳了五种衔接类型，即指称/照应、替代、省略、连接和词汇衔接。
（一）照应在语篇中，如果对于一个词语的解释不能从词语本身获得，而必须从该词语所指的对象中寻求答案，这就产生了照应关系。
在高职大学英语教学过程当中发现学生照应关系的错误使用情况较为普遍。
例如：①some are against this thinking. ②they believe that it is absurb. ③numbers is nothing to do with luck. ④number brings us luck is just a false opinion. ⑤it’s just the opportunity that you are lucky that day and you often invoved the number……在这个例子当中，下划线部分指出了人称照应的错误使用。
英语写作中衔接手段的应用
ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ｏ ｉ ｍ ，ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｗａ ｙ ｏ ｆ ，ｂ ｙ ｍｅ ａ ｎ ｓ ｏ ｆ ，ｃ ｏ ｎ ｓ ｅ ｑ ｕ ｅ ｎ ｔ ｌ ｙ， ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｗｉ ｓ ｅ， ｉ ｎ ｔ ｈ ａ ｔ
衔接手段相互联系 ，这对于英 语语篇 的研究 ，以及英语写 作等活 动 ，
2畅从教学条件看任务驱动法在军事理论教学中运用的可行性近年来任务驱动法在我国高等教育教学中得到了一些应用要应用于操作性较强的理工科课程教学中而在军事理论这样人文类课程教学中还没有被采用这主要是因为一些教师认为任务驱动法是适用于具有一定实践性质的课程在军事理论等人文类课程中应用任务驱动法一方面很难找到任务驱动的切入点另一方面也缺少相关的实训室条件但随着高等教育教学改革的开展和学生综合素质培养的实际需要很多高校在改革人文类课程教学方面下了很多功夫改革省略就是把语篇中某个成分省去不提
都具有重要的指导意义。
二 、衔 接 的 概 念 及 衔 接理 论
ｒ ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ 。ｗ ｉ ｔ ｈ ｒ ｅ ｇ ａ ｒ ｄ ｔ ｏ等 。
词汇衔接 （ １ ｅ ｘ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｈ ｅ ｓ ｉ ｏ ｎ ）是 指 借 助 词 语 的 选 择来 达 到语 篇 的 衔
根据 Ｔ ｈ ｏ ｍ ｐ ｓ ｏ ｎ的定义 ，“ 衔接 ”是指讲话人用来表示语篇 中的经 验意义连贯和人际意义连贯 的语 言机制。 因此 ， “ 衔接” 是一种语 篇 现象 ，即语篇 中哪个 或哪些 成分 在起衔 接功 能的作 用。Ｈ ａ ｓ ａ ｎ指 出 ： “ 衔接 ”是语义的概念 ，指语篇 中存在的意义关 系，正 因为有了衔接 ， 小句才得 以构成语篇 。衔接给语篇 的不同层面提供 了词 汇 ，语 法连接 和其它关 系。这种联系可能存在 于 同一个 句子 内部 的不 同成份 之间 ， 也可能出现在两个相邻的句子之间 ，有时还可能发生在相距 较远的两 个成份之间。
衔接手段相互联系 ，这对于英 语语篇 的研究 ，以及英语写 作等活 动 ，
2畅从教学条件看任务驱动法在军事理论教学中运用的可行性近年来任务驱动法在我国高等教育教学中得到了一些应用要应用于操作性较强的理工科课程教学中而在军事理论这样人文类课程教学中还没有被采用这主要是因为一些教师认为任务驱动法是适用于具有一定实践性质的课程在军事理论等人文类课程中应用任务驱动法一方面很难找到任务驱动的切入点另一方面也缺少相关的实训室条件但随着高等教育教学改革的开展和学生综合素质培养的实际需要很多高校在改革人文类课程教学方面下了很多功夫改革省略就是把语篇中某个成分省去不提
都具有重要的指导意义。
二 、衔 接 的 概 念 及 衔 接理 论
ｒ ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ 。ｗ ｉ ｔ ｈ ｒ ｅ ｇ ａ ｒ ｄ ｔ ｏ等 。
词汇衔接 （ １ ｅ ｘ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｈ ｅ ｓ ｉ ｏ ｎ ）是 指 借 助 词 语 的 选 择来 达 到语 篇 的 衔
根据 Ｔ ｈ ｏ ｍ ｐ ｓ ｏ ｎ的定义 ，“ 衔接 ”是指讲话人用来表示语篇 中的经 验意义连贯和人际意义连贯 的语 言机制。 因此 ， “ 衔接” 是一种语 篇 现象 ，即语篇 中哪个 或哪些 成分 在起衔 接功 能的作 用。Ｈ ａ ｓ ａ ｎ指 出 ： “ 衔接 ”是语义的概念 ，指语篇 中存在的意义关 系，正 因为有了衔接 ， 小句才得 以构成语篇 。衔接给语篇 的不同层面提供 了词 汇 ，语 法连接 和其它关 系。这种联系可能存在 于 同一个 句子 内部 的不 同成份 之间 ， 也可能出现在两个相邻的句子之间 ，有时还可能发生在相距 较远的两 个成份之间。
英语写作中衔接手段的运用与分析
一
上 面 两 句 话 是 某 一 学 生 文章 第 二 段 的 开 头 ，在 第 一 段 中 他 介 绍 了Ｍｒ．ｌｃ ｓ ａ ｋ的 年 龄 、 貌 和 教 学 经 历 。从 这 句 话 中可 Ｂ 外 以 看 出学 生 已 将 话 题 转 向 Ｍ ｓ ｌｃ ｒ． ａｋ的性 格 上 ， 现 的 问 题 是 Ｂ 出 副 词 ａ ｏ 这 个 词 应 有 衔 接 作 用 ， 而 学 生 在 上 一 段 文 字 中没 ｌ ． ｓ 然 有 写 她 在 学 生 中 受 欢 迎 ， 以ａ ｏ 这 儿 就 无 从 谈 起 了 。 所 ｌ在 ｓ 对 于 上 述 错 误 ， 们 在 以后 的写 作 教 学 中 ， 反 复 强 调 指 我 要 称 词 的 用 法 。 学 生彻 底 明 了指 称 的 意 义 ， 能 单 一 地 教 学 生 让 不 背单词。 二 、 代 和 省 略 失误 替 替 代 指 的 是 用 替 代 形 式 去 替 上下 文 所 出 现 的词 、 语 、 短 甚 至 句 子 。 名 词 替 代 词 有 ｏｅ ｏ ｅ ，ｈ ｍ 等 ； 词 替 代 词 有 ｎ ， ｎｓ ｔｅ ａ ｅ 动 ｓ ｄ ： 句 替 代 词 有 Ｓ． ｏ等 。 ｏ分 Ｏ ｎｔ 学 生 作 文 中的 替 代 失 误 主要 包 括 该 有 的替 代 词 被 省 略和 替代词使用不当两种情况。后一种情况较多。如下 ：
问题 。
Ｍｒ ． ａ ｋ ｔ ａ ｈ ｓｔ ｌ ｓｅ ． ｓ ｆ ｈ ｍ ｒ ｔｒ ｓｅ ｓ Ｂｌｃ ｅ ｃ ｅ ｗｏｃ ａ ｓ ｓ ｍｏ ｔ ｅ ａ ｅｉ ｅ ｅ ｔ ｄ ｉ ｏｔ ｎ ｎ
ｈｅ ｇｉｈ ｌ ｓｏ ． ｒＥｎ ｌｓ ｅ ｓ ｎｓ
上 句 中 ， 者 很 容 易认 为 “ ｅ 指 的是 ‘ｌｓ ｓ， 是 从 句 读 ｔ ｍ” ｈ ＇ ａｓ ”但 ｃ ｅ 子 本身 的意 义来 看 这 里 “ ｅ 指 的是 学 生 ， 不是 “ｌ ｓｓ 。 ｔ ｍ” ｈ 而 ｃ ｓｅ” ａ
上 面 两 句 话 是 某 一 学 生 文章 第 二 段 的 开 头 ，在 第 一 段 中 他 介 绍 了Ｍｒ．ｌｃ ｓ ａ ｋ的 年 龄 、 貌 和 教 学 经 历 。从 这 句 话 中可 Ｂ 外 以 看 出学 生 已 将 话 题 转 向 Ｍ ｓ ｌｃ ｒ． ａｋ的性 格 上 ， 现 的 问 题 是 Ｂ 出 副 词 ａ ｏ 这 个 词 应 有 衔 接 作 用 ， 而 学 生 在 上 一 段 文 字 中没 ｌ ． ｓ 然 有 写 她 在 学 生 中 受 欢 迎 ， 以ａ ｏ 这 儿 就 无 从 谈 起 了 。 所 ｌ在 ｓ 对 于 上 述 错 误 ， 们 在 以后 的写 作 教 学 中 ， 反 复 强 调 指 我 要 称 词 的 用 法 。 学 生彻 底 明 了指 称 的 意 义 ， 能 单 一 地 教 学 生 让 不 背单词。 二 、 代 和 省 略 失误 替 替 代 指 的 是 用 替 代 形 式 去 替 上下 文 所 出 现 的词 、 语 、 短 甚 至 句 子 。 名 词 替 代 词 有 ｏｅ ｏ ｅ ，ｈ ｍ 等 ； 词 替 代 词 有 ｎ ， ｎｓ ｔｅ ａ ｅ 动 ｓ ｄ ： 句 替 代 词 有 Ｓ． ｏ等 。 ｏ分 Ｏ ｎｔ 学 生 作 文 中的 替 代 失 误 主要 包 括 该 有 的替 代 词 被 省 略和 替代词使用不当两种情况。后一种情况较多。如下 ：
问题 。
Ｍｒ ． ａ ｋ ｔ ａ ｈ ｓｔ ｌ ｓｅ ． ｓ ｆ ｈ ｍ ｒ ｔｒ ｓｅ ｓ Ｂｌｃ ｅ ｃ ｅ ｗｏｃ ａ ｓ ｓ ｍｏ ｔ ｅ ａ ｅｉ ｅ ｅ ｔ ｄ ｉ ｏｔ ｎ ｎ
ｈｅ ｇｉｈ ｌ ｓｏ ． ｒＥｎ ｌｓ ｅ ｓ ｎｓ
上 句 中 ， 者 很 容 易认 为 “ ｅ 指 的是 ‘ｌｓ ｓ， 是 从 句 读 ｔ ｍ” ｈ ＇ ａｓ ”但 ｃ ｅ 子 本身 的意 义来 看 这 里 “ ｅ 指 的是 学 生 ， 不是 “ｌ ｓｓ 。 ｔ ｍ” ｈ 而 ｃ ｓｅ” ａ
第二节 衔接手段
替代衔接 Many students graduate from college in the expectation that they can soon land jobs after their own hearts; but in most cases things go against their wishes. 许多学生从大学毕业时, 许多学生从大学毕业时, 就指望不久能找 到称心的工作；但常常是事与愿违。 到称心的工作；但常常是事与愿违。
省略衔接 We should approach criticism with such an honest attitude that we correct mistakes if we have made any and guard against them if we have not. 对待批评要诚恳；做到：有则改之，无则加勉。 对待批评要诚恳；做到：有则改之，无则加勉。 If a person always thinks of and lives for himself, then his life holds little value. 如果一个人总是想着自己，为自己活着， 如果一个人总是想着自己，为自己活着，那么 他的人生就毫无价值。 他的人生就毫无价值。
二、英语的衔接手段主要分为三大类：过渡词衔接、 英语的衔接手段主要分为三大类：过渡词衔接、 词汇纽带和语法照应。 词汇纽带和语法照应。
1.过渡词衔接（表示不同的逻辑意义） 1.过渡词衔接（表示不同的逻辑意义） 过渡词衔接
表示举例的 for example, for instance, as a case in point, in the case of, as an illustration, such as, like, that is, say 表示比较的 similarly, likewise, in the same manner, the same…as, like, both, equally important 表示对照的 on the contrary, on the other hand, by contrast, unlike, whereas, rather than, conversely, instead, the opposite is true 表示让步的 although, though, nevertheless, however, but, yet, admittedly, it is true…but, in spite of, even though 表示原因的 because, as, since, for, owing to, due to, as a result of, on account of
涉外商务合同英语衔接手段及词汇特点
随 着 我 国改 革 开 放 的 深 化 和 加 入ＷＴ Ｏ，进 出 口贸 易 １益 ３ 频 繁 ． 外 经 贸 英语 合 同 的 运 用 也 日益 增 多 。国际 商 务 合 同是 涉 指 涉 外 经 贸活 动 中 ， 双方 就 某 一 具 体 事 务 的权 利 和 义 务 协 商 致 后 达 成 的书 面 法 律 文 件 。 文体 正式 ， 言 严 谨 、 密 、 其 语 周 精
３指 示 照 应 ．
确 ． 有 法 律 英 语 的 特 点 。 式 国际 商 务 合 同的 文 体 特 色 使 其 具 正 在衔 接 手 段 上 也 有 自己 的特 点 。 文 根 据 韩 礼 德 的 衔接 理论 ， 本 拟从 照 应 手 段 、 接 、 代 、 汇 衔 接 特 点 等 方 面 ， 讨 涉 外 商 连 替 词 探 务 合 同英 语 文 本 衔 接 手 段 的 特 点 及 语 义 严 谨 性 是 如 何 实 现 的 ． 期对撰写和翻译商务合同有所帮助。 以 所 谓 衔 接 （ｏｅｉ ）是 语 篇 中语 言 成 分 之 间 语 义 联 系 或 ｃｈｓ ｎ ， ｏ 语 篇 中某 个 成 分 与另 一 个 成 分 之 问 可 以相 互 解 释 的 关 系 。关 于 语 篇 的 衔 接 手 段 ， 礼 德 （ ａ ｉａ ） 哈 桑 （ ａａ ） 系 统 韩 Ｈ ｌｄｙ 和 ｌ Ｈ ｓｎ 有 的 论 述 ， 们 将 其 分 为 照 应 （ｅ ｆｎ ｅ 、 略 （ｌｐ ｉ 、 代 他 ｒｆ ｅ ｃ ） 省 ｅ ｅｌ ｓ ） 替 ｉ ｓ （ｕ ｓｔｔ ｎ 、 接 （ｏｊｎ ｔ ｎ 和 词 汇衔 接 （ ｘ ａ ｃｈｓ ｎ 。 ｓｂｔｕｉ ）连 ｉ ｏ ｃｎｕ ｃ ｏ ） ｉ １ ｉ ｌ ｏｅｉ ） ｅｃ ｏ 衔 接 手 段 因语 篇 特 点 而异 ， 连 接 在 描 写 体 、 证 体 和 说 明 体 如 论
浅议英语语篇衔接手段中的概括名词
ｍ ｉ ｓｅｒｔ ｅ ｉ ？ Ｔｈ ｙ ｄｉ Ｂｕ ｔｓ ｅｍ ｓ ｔ ａ ｅ ｍ ａ ｎｉｔ ｏ ｒ ｓｇｎ － ｅ ｄ ｔｉ ｅ ｏ ｈ ｖ ｄｅ
ｎ ｒｓ ｉｎｏ ｅｍａ ．ｉｉ ２ ８） ｏｉ ｅ ｓｏ ｎｔ ｎ（ｂｄ：４ ｍｐ ｈ
【 关键词 】 概括名词 ； 语篇衔接 ； 认知语 言学
３ 低 可 及 性 ．
认知语 言学认 为 ， 人类 对客 观事物进 行感知 ． 形成 的心理 子 、 落乃 至篇章 解读都担负着重要的作用。 段 表征 在大脑记忆 结构 中的可及 性（ ｃ ｅ ｓｂｌｙ 是 不同的 （ ａ ｃ ｓ ｉｉ ） ｉ ｔ 许 国内学者 以胡壮麟 的观点为代表 ， ｇ ｎ ｒｌ ｒ ｓ译 为 将 ｅ ｅａ ｄ ｗｏ 余龙 ．０ ０．２ ｏ在语言学 中． ２０ ３１ 可及性指 的是说话者在 指称某 “ 泛指词 ” 认为“ ， 在语 篇中遇 到有关人 、 、 物 事情或地点 时 ， 可用 事物时 ， 过采用 某个 指称词语 ， 通 向听话 者所表 达的这个指 些泛 指上述概念 的词语 替代 ，英语 有 ｐ ｒｏ ，ｈ ｇ ｐａ ｅ ｅｓ ｎ ｔ ｉ ． ｌ ｎ ｃ 称对 象的可及程 度 （ 文旭 ，０ ２ ９ ） 即说 话者认 为听话 者对 ２ ０ 。１ ， 等 。”泛指词 起指称 作用 ，以符合 交际 的经 济原 则。（ ９ ４ １９ ． 指称事物的理解程度。 许余 龙认为 ， 在英语中 ， 专有名词和有定
文学与艺术
第二卷
第六期
浅议英语 语篇衔接手段 中的概括 名词
曹霞 （ 湖南 涉外经 济 学院外语 学部 湖 南长沙
【 要 】 概 括 名词 是 一 种 语 篇 衔 接 手 段 ， 同 于一 例 如 ： 摘 不
４００ ） １２ ５
ｎ ｒｓ ｉｎｏ ｅｍａ ．ｉｉ ２ ８） ｏｉ ｅ ｓｏ ｎｔ ｎ（ｂｄ：４ ｍｐ ｈ
【 关键词 】 概括名词 ； 语篇衔接 ； 认知语 言学
３ 低 可 及 性 ．
认知语 言学认 为 ， 人类 对客 观事物进 行感知 ． 形成 的心理 子 、 落乃 至篇章 解读都担负着重要的作用。 段 表征 在大脑记忆 结构 中的可及 性（ ｃ ｅ ｓｂｌｙ 是 不同的 （ ａ ｃ ｓ ｉｉ ） ｉ ｔ 许 国内学者 以胡壮麟 的观点为代表 ， ｇ ｎ ｒｌ ｒ ｓ译 为 将 ｅ ｅａ ｄ ｗｏ 余龙 ．０ ０．２ ｏ在语言学 中． ２０ ３１ 可及性指 的是说话者在 指称某 “ 泛指词 ” 认为“ ， 在语 篇中遇 到有关人 、 、 物 事情或地点 时 ， 可用 事物时 ， 过采用 某个 指称词语 ， 通 向听话 者所表 达的这个指 些泛 指上述概念 的词语 替代 ，英语 有 ｐ ｒｏ ，ｈ ｇ ｐａ ｅ ｅｓ ｎ ｔ ｉ ． ｌ ｎ ｃ 称对 象的可及程 度 （ 文旭 ，０ ２ ９ ） 即说 话者认 为听话 者对 ２ ０ 。１ ， 等 。”泛指词 起指称 作用 ，以符合 交际 的经 济原 则。（ ９ ４ １９ ． 指称事物的理解程度。 许余 龙认为 ， 在英语中 ， 专有名词和有定
文学与艺术
第二卷
第六期
浅议英语 语篇衔接手段 中的概括 名词
曹霞 （ 湖南 涉外经 济 学院外语 学部 湖 南长沙
【 要 】 概 括 名词 是 一 种 语 篇 衔 接 手 段 ， 同 于一 例 如 ： 摘 不
４００ ） １２ ５
英语语篇中的衔接手段探析——以A Message to Intellectuals文本为例
［ 关键 词］ 衔 接 ； 篇 ； 讲 语 演
［ 图 分 类 号 ］ Ｈ３ ９ 中 １
语 篇 的 概 念
［ 献 标 识 码 ］Ａ 文
［ 章 编 号 ］ １ ０—３ ３ ２ １ ） ４０ ３ —２ 文 ０ ９２ ２ （０ ０ ０ —１ ３０
例 １中 ｔ ｅ ｈ ｙ的所指 对 象 是 上 文 中 的 ｔ ｒ ｅｂｉｄｍｉ 。 ｈ ｅ ｌ ｃ ｎ ｅ ２ 替 代 ．
２１ ０ ０年第 ４期 （ 第 １ 期 ） 总 ２ ２
牡 丹 江教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｍ ＵＤＡＮＪＡＮＧ Ｉ ＣＯＬＬＥＧＥ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴ１ ０Ｎ
Ｎ ｏ．４，２ ０ Ｏ１
Ｓ ｒａ Ｎｏ ｅ ｉｌ ．１２ ２
英 语 语 篇 中 的 衔 接 手 段 探 析
ｓ ｍｅｓ ｅ ｅ ｓ 即谓 语 被 省 去 。 ｏ ｗｅ ｔｐ ａ ． ４ 连 接 ．
衔 接 。 衔 接 是 语 言 系 统 的 一 部 分 。衔 接 潜 力 在 于 语 言 本
身 所 具 有 的系 统 手 段 ， 照 应 、 略 等 等 。＿ （” 接 是 一 如 省 ”２“ 衔 ｊ 个 语 义 概 念 ， 现 语 篇 的 语 言 成 分 之 间 的语 义 关 系 。 体
ｔｌ ｃｕ ｌ ｅｌ ｔａｓ为文 本 ， 点 分 析 词 汇 衔 接 手 段 在 语 篇 中 的 功 能 ， 而 证 明 只 要 把 握 语 篇 中的 词 汇衔 接 机 制 ， 习者 ｅ 重 从 学 就 可 以 更好 地 从 整 体 上把 握 语 篇 ， 了解 作 者 的 意 图 ， 而提 高 阅读 理 解 能 力 。 进
例 ２中 的 ｏ ｅ来 替 代 上 文 中 出 现 的 ａ ｅ 指 的是 同类 中 ｎ ｘ， 的 另 一 个 ， 不 是 相 同 的 ａ ｅ 而 ｘ。
论英语语篇中的衔接手段“连接”
,
s iv 段( o h e e
dv c e s e i
,
他们 进 一 步地 认 为衔 接 是语 言系 统的一 部分
。
t s r f e re 衔接 手 段 的语 言 中 他们 给 出了 5 种 类 型的衔接 手段 即照应 (e n e ), 替代 ( n ) , t io u i b u s u n e t o n e l li p s i s e o e x e a e o e s o n i h i 省略 ( ) 连接 ( n j )和 词汇衔 接 ( l i l ) 一 般来 说 前 四种 通 常被 归
, 。
r 纳 为语 法衔 接 (g
身的
、
t a m mi a
。
a l c c s io o he n )
,
这些 衔接 手段 是语 篇 衔接 的具 体形 式
。
,
属于 语篇 本
形式 上 的特 点
e
其中
r u
,
连 接是 最 明 显 的例 子
C
o n
例如
”
:
Sh
d id
n
,
t kn
o "
w the
s
le
n
,
.
s
e
,
是通 过 连接 成 分 的意义 传 达某种 逻辑 关系 这 种 关系则 预测 着语 篇 中有其 它 要素 的 出现 Ha d a 因此 s a l i y & Ha n 认 为 连接 作 为实现 衔接 的手段 是处 于词语 手段 和语法 手段 之间 的 一 种 形式 以语法 手段 为主 但 亦有 词语 因素起 作用 担任 连接 关 系 的连接成 分往往 是一 些过渡 性词 语 它 们一 部分是 连词
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。
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, 。
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身的
、
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。
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,
这些 衔接 手段 是语 篇 衔接 的具 体形 式
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形式 上 的特 点
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• 1.名词性替代（nominal substitution）： 用名词性替代词one(s)，that，the same ,the kind, the sort等,不定代词 all, both, some, any, enough, several, none, many, much, more, (the ) most, (a) few, another, the other, others, either 等，名词性物主代词mine, yours, his 等；来替代某一个名词。 • 如：Look
• 2 替代 • 替代（substitution）指的是用替代形式 （pro-form）去替代上下文所出现的词语。 使用替代既是为了避免重复，也是为了连 接上下文。替代主要有: • 名词性替代（nominal substitution） • 动词性替代（verbal substitution） • 分句性替代（clausal substitution）
• 13．表示总结：to conclude, in conclusion, in short, in brief, the whole, 等。 • 14. 表示转折：well, now, way, incidentally, 等。
on
by the
• 15. 表示结果：So, hence, consequently, therefore, as consequence, as a result 等。 • 16. 表示强调: chiefly, actually, most important, certainly, of course, as a matter of fact 等。
if, in that case,
• 5． 表示让步：although, though, admittedly, it is true… but, even though, even if 等。 • 6．表示举例：for example, for instance, in addition, in addition to, as well as, to illustrate等。 • 7． 表示比较：another, furthermore, moreover, equally important, besides, in fact,等。 • 8．表示对比：on the contrary, different from, on the one hand … on the other hand,等。
• 17.表示转题：by
the way, as for, to change the subject, with reference to, concerning等
值得注意的是：同一个衔接词可以用来表 达不同的关系，比如：first, second, third, etc.既可以表时间关系，也可以表 空间关系，同时也可以表推理或举例，还 可以表比较和对比，因此在逻辑词的选用 上要考虑到语境。
• 例如： • 人称照应：Mary loves her mother. her指代Mary，形成了语义上的连贯。 指示照应一般是借助于this, that等来指代 前文出现的事物。例：I visited London last year. That was my first visit. that即指London。 比较照应是是通过事物之间的相似性比较 获得。例：Jim visits his grandma every week, but I never knew he does that so often. often用来比较 Mike最近去看望祖母的次数和他之前的次 数，形成对比
• (1) T h is d re s s is o u t o f fa s h io n , y o u n e e d a n e w o n e . (o n e = d re s s 名词性替代) • (2)——W ill y o u s to p th a t s illy c o m p la in in g ? • ——I w o n ’t !(= I w o n ’t s to p c o m p la in in g . 动 词性替代) • (3)——W ill th e M o v ie S ta r s h o w u p o n tim e ? • ——I h o p e s o . (s o = th a t th e M o v ie S ta r w ill s h o w u p o n tim e 分句性替代) • (4) T h e w o r d “th in k ” w a s a ls o a d iffic u lt o n e fo r H e le n . (名词性替代，o n e 替代w o rd ) • (5)He eventually comes and does the car. （动词性替 代, d o e s 替代c o m e s ） • (6)U n c e rta in a b o u t h o w to fix th e m , s h e s to p p e d to th in k c a re fu lly . A s h e d id th is , M is s S u lliv a n to u c h e d H e le n ’s h e a d . (分句替 代，th is 替代前面整个分句s h e s to p p e d to th in k c a r e fu lly )
at this apple. I never saw one bigger．
• 2.动词性替代（verbal substitution）: 用动词替代词do的各种形式来代替前面提 到的动词，可以避免行文繁琐。 • 如：I think you may like this pen．If you do．you can take it away as a gift ． • 3.分句性替代（clausal substitution）: 用分句替代词so ,this或者not 来代替一 个分句。 • 如：The weatherman said that it was going to rain tomorrow．If so， we will stay at home.
• 9．表示增补：and, and also, too, and…too, in addition, in addition furthermore, besides, 等。
to,
• 10. 表示列…; nest, then, finally, 等。 • 11. 表示解释或等同： that is to say, namely, in other words, similarly, equally, I mean, 等。 • 12. 表示替换：again, rather, worse, alternatively, instead of, instead, 等。
• （1）M ik e lo v e s J e a n b u t c a n ’t g e t m a rrie d w ith h e r . （人称照应） • （2）W a n g lo s t h is m o th e r? I ’m re a lly s o rry to h e a r o f th a t .（指示照应） • （3）B o th te a m s c la im a n o th e r g a m e . （比较照应） • （4）H o w d o y o u lik e th a t g irl? （外照应 指） • （5） B e n J o h n s o n w o u ld s till b e th e 100 m e tre s w o rld re c o rd h o ld e r if h e h a d n o t b e e n c a u g h t ta k in g d ru g s in th e 1988 O ly m p ic s . ( h e 是第三人称代词) • （6）A n o th e r e p id e m ic th a t s p re a d in s im ila r c o n d itio n s w a s th e G re a t F lu E p id e m ic o f 1918. ( s im ila r 表示比较关系)
• 1．表示空间：above, before me, here, on the left, across from, below, in the distance等。英博语写 作锐中培养管学生运理用语篇在衔接手线 段的途径。 • 2. 表示时间：first, second, etc., finally, eventually, in the meantime, at the same time,等。 • 3．表示原因：because, because of, as, since, due to, owing to, as result of , on account of等。 • 4. 表示条件：given, if not 等。
英语衔接手段
• 1. 衔接（c o h e s io n ）和连贯(c o h e re n c e ) • 语篇无论是口头表达，还是书面表达，都必 须衔接合理，符合逻辑，语义连贯。衔接和连贯 都属于韩礼德功能语法中的语篇纯理功能，有很 强的实用性和实践性。我们在谈到语篇中的衔接 现象时常常会涉及“连贯”（c o h e re n c e ）。 其实，衔接和连贯是两个不同的概念。简单地说， 衔接是语篇现象，指的是发话者用来表示经验和 人际方面语言连贯的语法手段；而连贯是心理现 象，它存在于发话者的头脑中，无法在语篇层面 上找到线索。有人认为，衔接是语篇的有形网络， 而连贯是语篇整体意义的无形框架。连贯不但要 依靠语篇表层结构中各个句子之间的衔接，而且 要符合语义、语用和认知原则。语篇正是通过衔 接手段（c o h e s iv e d e v ic e s ）才实现了它的连 贯性（c o h e n c e ）。