人教版七年级上第6单元英语教学设计
人教版七年级英语上册 Unit 6 教学设计
人教版七年级英语上册Unit 6 教学设计（1）《修改后》《英语》一、课题：Do you like bananas ?二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：1）单词：do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas.1. 全体学生都能正确认读这些单词、词组2. 优等生能正确书写strawberries, like, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas2）句型：Do you like bananas?Yes, I do. / No, I don’t.1. 后进生能读出句子2. 大部分学生能正确理解并根据图画应用3. 优等生能假设情景熟练对话能力目标：通过学习本课，大部分学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。
部分学生能进行情景对话表演德育目标：讨论美食，能喜欢应用本课目标语讨论喜欢与不喜欢的食品。
设计思路：1. 教学目标要体现学生为主体，要充分解读学生的基础上从学生的角度设计。
一是分析学生、二是换位思考。
2. 教学目标要体现具体任务，以学生能做某事为任务。
3. 教学目标要体现发展，要让学生有收获有发展。
4. 要面向全体学生，因材施教三、教学设计的思路及教学建议第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。
在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
人教版新目标 七年级英语初一上册Unit6单元教案设计含教学反思
人教版义务教育教科书◎英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas?教材解读本单元主要讨论各种食物以及喜欢或不喜欢某种食物；询问某人是否喜欢某种食物及回答；会描述一日三餐，会合理搭配一日三餐。
like的一般现在时、一般疑问句及肯、否定回答；肯定句和否定句。
通过本单元的学习，认识到在平日饮食中要做到不挑食、不偏食、合理饮食。
单元目标一、知识与技能1. 词汇：hamburger、tomatoe、broccoli、French fries、orange、ice cream、salad、banana、egg、strawberry、carrot、apple、chicken、breakfast、lunch、dinner、fruit、vegetable。
2.语言目标：Do you like hamburgers? Yes, I do./No, I don’t.I like French fries. I don’t like tomatoes.3. 能力目标：能准确表达喜欢和不喜欢的食物；能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；通过听说读写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。
二、过程与方法通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组，掌握描述过程。
三、情感态度与价值观通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识；通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。
教法导航采用情景法，交际法及任务型教学途径并配以多媒体辅助教学。
通过设疑、提问、启发、诱导等方法，唤醒全体学生的主体意识，从而调动学生的积极性，让学生处于积极思维状态之中，全方位、多角度培养学生运用语言的能力。
学法导航进行听说读写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发展过程。
课时支配第1课时：Section A 1a-2c1第2课时：Section A 3a-3c第3课时：Section B 1a-2c第4课时：Section B 3a-Self Check课时教案第1课时Section A1a-2c教学目标一、知识与技能1. 掌握基本词汇：food、banana、hamburger、tomato、broccoli、French fries、strawberry、orange、ice cream、salad。
人教版初中英语七年级上册第六单元教学设计
人教版初中英语七年级上册第六单元教学设计教师可以播放一段有关食物的视频或图片，引导学生讨论自己喜欢的食物以及对不同食物的看法。
同时，教师可以呈现一些食物的图片或实物，让学生用英语表达出自己对这些食物的喜好。
2.第二环节：语音、词汇教学教师活动学生活动教师可以通过模仿操练的方式，让学生掌握like这个单词的正确发音。
然后，教师可以通过演示讲解的方式，教授一些与食物相关的词汇，如banana、hamburger等。
在讲解的过程中，教师可以让学生进行情景操练，反复使用这些词汇。
3.第三环节：口语交际活动教师活动学生活动教师可以通过pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，让学生练使用动词like来询问对方喜欢与不喜欢的食物，以及谈论自己与他人喜欢吃的食物。
教师可以给学生提供一些问题，如“What do you like to eat for XXX/dinner?”等，让学生进行口语交际练。
4.第四环节：阅读、听力教学教师活动学生活动教师可以让学生阅读一些有关食物的文章或短文，让学生抓住主要词汇和句型。
同时，教师可以通过图文配对和对话选择的方式，进行听力教学，让学生听懂有关食物的对话，并选择正确的答案。
5.第五环节：写作、语法教学教师活动学生活动教师可以让学生进行填空、造词等写作练，让学生巩固所学的词汇和句型。
同时，教师可以比较不同、总结规律、模仿操练，让学生更好地掌握动词like的肯定句、否定句以及一般疑问句的构成，以及肯定与否定的回答。
1.首先，教师可以通过拿出一个苹果或者放映幻灯片或图片进行演示，教学一些食物名词。
例如，教师可以说：“I have an apple”，然后询问学生：“Do you have an apple?” 学生可以回答：“Yes。
you do” 或者“No。
you don’t”。
接着，教师可以问学生：“Do I like apples?” 学生可以回答：“Yes。
七年级人教版英语上册Unit6Doyoulikebananas？全单元教案
Unit 6Do you like bananas?Period 1(Section A 1a-1c)Teaching aims1. Learn words and be able to say, read and write them:orange(s), banana(s), strawberry, strawberries, pear(s), apple(s),tomato(es), carrot(s), vegetable(s), hamburger(s), egg(s), ice-cream(s),salad(s), bread, chicken2. Be able to talk about likes and dislikes by using:I/We/They like oranges. He/She likes oranges.I /We/They don’t likebananas. He/She doesn’t like hamburgers.Do you like salad? Yes, I do./No, I don’t.Does he/she like tomatoes? Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.3.Understand the difference between countable nouns and uncountable nouns.Teaching key and difficult points:1.Learn these words and be able to say, read and write them:2.Be able to talk about likes and dislikes by using:I/We/They like oranges. He/She likes oranges.I /We/They don’t likebananas. He/She doesn’t like hamburgers.Do you like salad? Yes, I do./No, I don’t.Does he/she like tomatoes? Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t. Moral objects(1)To call students ’ attention to otherserests and’ei n ablet themto care more about classmates.(2)To improve Sts ’communicating skills and enable them to keeptheir health.教学设计备注Step 1. Warm-up and revision(1)Daily greeting to the students(2)Revision: What ’s this/that in English ? What coloris it?T:What ’s this in English? (show a picture of andorange)T:What color is it?Step 2. Presentation –New words.(1)Go on asking: What ’s this/that in English ? Whatcolor is it?T:What ’s this in English? (show a picture of anapple and if the student don’t know it, show thephonetic symbol of the word.)T: Spell it, please.S: A-P-P-L-E.T: What color is it?S: It ’s red.（Present the other three words as above: pear,strawberry, banana ）T:We can call all of these things fruit . (Teach the newword “fruit ”.)Show pictures and ask the Ss “What arethese/those? ”and ask the SS to spell the pluralforms of these words: oranges, apples, pears,strawberries, bananas.(2)Repeat step (1) to present: carrot, carrots,tomato, tomatoes and vegetable, vegetables.(3)Present some more words by showing pictures. Get theSs to make an effort to pro nounce and spell the new words.Bread, hamburger ,hamburgers, milk, ice-cream,ice-creams, salad, chicken ,an egg, eggsWe can call all of these things food:食物3.Memory Challenge: Who has the best eyes?(1)Show the pictures, and say the plural forms of the nouns andsome uncountable noun.(2)Summarize. 可数名词有复数形式 , 不可数名词一般没有复数形式Step 3Presentation Target language 11. Show the pictures and say:I like tomatoes, but I don’ t like bread.2.Let students say:I like, but I don’t like ....3. Show the pictures and say:She likes bread, but she doesn’t like milk.He likes chicken, but he doesn’t like eggs.4.Let students say: He/She likes , but he/she doesn’tlike ....According Ss’answers and say:5. Sing a chant:Bananas, bananas, I like bananas! Salad, salad, I like salad!Strawberries, strawberries,I don ’t like strawberries!Pears, pears, he likes pears!Milk , milk, he likes milk!Tomatoes, tomatoes,He doesn ’t like tomatoes! Step 4 Work 1a .1. Read the words.2.T: Look at the pictures and fill in the chart .Fruit Food Vegetable3.Match the words with the things in the picture.4.Check the answers .Step 5 Present the new language 1 .1. T: Oh, we have lots of delicious fruits . I like apples best.Do you like apples ?S1 :Yes , I do. I like apples.S2: No, I don't . I like salad.T: Do you like salad ? S3: Yes , I do. I like salad./ No, I don't . I don’tlike salad.Step 6 Pairwork .1. T: Work in pairs .Ask and answer with your partners .(Before class the students have draw some pictures of the food )2. Get the Ss to ask and answer in pairs, using the sentences:’t.A: Do you like ?B: Yes, I do./ No, I don 3. When you ask andanswer, please fill in the chart. Name Like DislikeStep 7 Present the new language 2 .1.Show pictures and ask and answer questionsDoes she/he like ?Yes, she/he does. She/He likes/ No, she/he doesn ’t. She/He doesn ’tlike .Step 8 Pairwork .1. T: Work in pairs .Ask and answer with your partners .2.Get the Ss to ask and answer in pairs, using the sentences:Does she/he like ?Yes, she/he does. She/He likes/ No, she/he doesn ’t. She/He doesn ’tlike .3.According Ss’answers and ask “Do they like ? Yes, they do./ No, they don’t.”Step 9 Work on 1b.1.T: 1b. List en and number the conversations.2.Listen.3.Check the answers.4.Read after the tape.Step 10 work on 1c.1.First, practice the conversations in 1b.Then, make a survey and fill in the chart below.2. Report: I like milk and tomatoes, but I don’t like ice-cream. Mary likes oranges, but she doesn’liket milk orice-cream. Tom likes tomatoes and strawberries, but hedoesn ’ t like bread.Step 11 . HomeworkWrite down the report.Blackboard design:New Words Unit 6 Do you like bananas?Do you like?Yes , I do. I likeNo ,I don ’t. I don ’tlikeDoes she/he like ?Yes, she/he does. She/He likes/No, she/he doesn ’t. She/He doesn ’tlike.Period 2(Section A 2a-2d)Teaching aims:1. Words & expressionsBirthday, dinner, week, think about, food, sure, how/whatabout ? Burger, vegetable, fruit, apple, then2. Target languageI like strawberries, they’re delicious. Let’s have them.--Yes, I like them ,too./ No, I don’tlike them.I like salad, it ’s delicious. Do you like it?-- Yes, I do./No, I don’t but I likeice cream.Let ’ s have Let ’s think about the food.Ability goalsEnable students to talk about likes and dislikes.Learning ability goalsHelp students learn how to talk about likes and dislikes.2. Listening and speaking skills.Moral object:Learn to keep healthy.Teaching important / difficult pointsHow to talk about likes and dislikes with the target language.教学设计备注Step1 Warm up and revision.1.Everyday greeting.2.Review.Show the pictures and say the singularforms and the plural forms of the countable nouns.3.Show some pictures of the uncountable nouns.4.Summarize.(1).当可数名词复数再次出现时，用“They( 主语)或 them（宾语）”替代。
人教版七年级英语上册第六单元教案
Unit 6 Do you like bananas?话题Topic 谈论食物Talk about food功能Functions 1.能够谈论对食物的喜好Talk about likes and dislikesI like…/I don’t like…2.能够询问别人喜欢什么Talk about what other people likeDo you like…? Do they like …? Does she like…?语法Grammar 一、掌握动词like在一般现在时中的用法The simple present tense to like二、肯定句和否定句Affirmative and negative statementsI don’t like salad.John likes hamburgers.三、一般疑问句及其简略回答Yes/No question and short answersA:Do you like bananas?B:Yes, I do./No, I don’t.A:Does she like tomatoes?与方法在日常生活中运用英语的能力。
2.通过图片提供物体的名称,运用实际例子,感知、学习Do you like…? Yes, I do./No, I don’t. Does he like …? Yes, he does./No, he doesn’t.I don’t like…围绕上面的句型展开操练。
通过调查了解学生们喜欢什么、不喜欢什么,然后在此基础上评价自己和他人的生活是否健康。
情感态度与价值观1.通过任务型活动,使学生们在实际生活中均衡饮食,合理配餐。
2.通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,培养他们的合作精神。
Sectio n A 概述1.本单元主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开,并以like为例,进一步学习实义动词在一般现在时中的用法,是上一个单元内容的2.活动2让学生使用所学语言谈论自己对不同食物、运动类型以及颜色的喜好。
人教版新目标七年级英语上册Unit6(SectionA1a2d)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版新目标七年级英语上册Unit 6（Section A 1a-2d），掌握以下知识与技能：
1.能够听懂、准确认读并运用与本单元话题相关的词汇，如：farm, horse, cow, chicken, pig, rabbit等，以及描述动物和农场的句型。
2.引导学生跟读听力材料，模仿发音，注意语音语调的准确性。
3.对目标词汇和句型进行讲解，结合图片和实际动作，帮助学生理解和记忆。
4.设计师生互动、生生互动的练习，让学生在实际语境中运用所学知识，如：角色扮演、问答等。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个农场动物，讨论并记录该动物的特点、活动等信息。
2.每个小组向全班展示讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予建议和帮助。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
1.听力练习：播放与本节课话题相关的听力材料，让学生回答问题，巩固所学知识。
2.口语练习：设置不同场景，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，提高口语表达能力。
5.定期检查作业完成情况，关注学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。
3.听力作业：完成课后听力练习题，要求学生在规定时间内完成，检测学生对听力材料的理解程度。
4.词汇练习：根据本节课所学的词汇，用英文画出农场动物，并在旁边标注对应的英文单词。要求学生通过绘画加深对词汇的记忆。
5.课后总结：请学生撰写一篇关于本节课学习收获的反思，内容包括：自己在课堂上的表现、学习过程中的困难与解决方法、对下一节课的期待等。
人教版七年级英语上册教案Unit 6第3课时Section A (Grammar Focus-3c)
第三课时SectionA (GrammarFocus－3c)Step1 情景导入【参考案例】T：Doyouliketomatoes/oranges/salad…？S1：Yes，Ido./No，Idon't，butIlike…T：Doesshe/heliketomatoes/oranges/salad…？S2：Yes，she/hedoes./No，she/hedoesn't，butshe/helikes…设计意图：通过师生互动问答复习上节课内容，在问答中提醒学生注意一般现在时态第三人称单数的使用。
Step2 畅通GrammarFocus回顾语法重点【操作案例】1．学生阅读GrammarFocus中的句子，总结含有实义动词的一般现在时的句型规律。
2．阅读方框中可数名词和不可数名词，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
设计意图：学生通过阅读感知句型规律，并做出总结。
通过阅读方框中可数名词和不可数名词，进一步加深理解。
Step3 完成教材3a－3c的任务【操作案例】1．认真阅读3a的5个句子，并在括号内正确的单词下面画线，使句子正确完整。
2．学生说出答案，老师核对，然后让学生大声朗读这些句子，并背诵。
3．认真阅读3b的几个句子，将其编号，组成对话，然后读背。
4.做食物调查。
用“Doyoulike…？”句型就3c表格中的食物向小组成员提问。
找出他们喜欢和不喜欢的食物，并把结果登记在表格中。
设计意图：学生通过参加活动和练习，更好地掌握本课知识。
知识▲可数名词与不可数名词的含义与特点Step4 随堂练习 根据图示，完成句子。
1.Paullikestomatoesand__icecream __．2．Pauldoesn'tlikehamburgersor__strawberries__． 3．Emmalikes__hamburgers__andstrawberries. 4．Emma__doesn't__like__tomatoes__or__icecream. 5．Paullikestomatoes ，butEmma__doesn't__like__them. Step5 板书设计SectionA (GrammarFocus －3c)Importantwords ：egg ，carrot ，rice ，chicken ，so Importantphrase ：asksb.aboutsth. Importantsentences ：1．Ilikefruit ，butIdon'tlikevegetables. 2．Helikesbananas ，buthedoesn'tlikeoranges.Step6 完成学生用书。
人教版英语七年级上册Unit6单元整体教学设计
-定期进行英语角、英语剧等活动，为学生提供展示英语能力的平台，增强学习自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一个神秘的盒子，引发学生的好奇心，询问学生：“What's in the box? Do you want to know?”从而导入新课。
2.小组内成员相互提问，练习一般疑问句和肯定回答，如：“Is this your book? Yes, it's mine.”
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时纠正发音、语法错误。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、匹配等练习题，让学生巩固所学词汇、句型和语法。
2.学生完成练习题后，教师及时批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
人教版英语七年级上册Unit6单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的词汇：能够在具体语境中正确运用新学的词汇，如：pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, sharpener, tape, dictionary等。
-设计词汇填空、匹配等练习，让学生在实际语境中运用词汇，巩固记忆。
2.句型和语法教学：
-通过角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际交流中练习句型的使用。
-采用图表、示例等方法，直观展示名词所有格的构成和用法，帮助学生理解和记忆。
-设计形式多样的语法练习，如填空、改错、造句等，让学生在实践中掌握语法规则。
1.培养学生的集体荣誉感，让他们学会为团队和伙伴的成功而努力。
2.培养学生的环保意识，让他们关注身边的事物，珍惜资源。
人教版2024七年级上册英语Unit 6 Lesson 4 教案
5．帮助学生结构化梳理Timo作息时间安排，为后面的口语输出活动、分析Timo如何充分利用时间做铺垫。
6．培养学生良好的阅读和答题习惯、培养学生获取文本细节信息的能力。第一段的问题1为后面分析Timo如何充分利用时间作了铺垫，问题2引导学生关注中国和芬兰上课时长的相同之处，问题3和4引导学生关注中国和芬兰不同地理位置和文化背景下课程内容、运动类型的不同之处，了解世界多元文化，增强跨文化意识。
教学设计
课程基本信息
学科
英Unit 6ADay in theLife
Lesson 4Section B 1a-1d
教学目标
1．能通过读图、预测、泛读、精读等阅读策略预测和概括文章大意，梳理细节信息。
2．了解不同国家和文化背景下学生的日常作息安排、学习和生活方式，增强跨文化意识。
语篇还蕴含了很多文化信息。Timo来自北欧国家芬兰，Timo Halla是典型的芬兰姓名。从他的介绍中，学生可以了解芬兰在课程安排、班级人数、课后活动等方面的特点。例如，Timo此处介绍的是周二这天的时间安排，这是因为在初中阶段，芬兰学校一周内开始上课的时间并不一样。他所在班级的人数也少于我国大部分地区的班级人数。Timo的母语为芬兰语，因此Finnish lesson相当于中国的语文课，文中提到的home economics为芬兰的特色课程。由于芬兰地处高纬度，是典型的冰雪国家，冰球也成为芬兰青少年中非常普及的体育项目。而从“Now it’s December.”和“I usually get home around 4:00.It’s already dark outside.”这些描述中，学生可以体会到地理位置对该国居民的作息造成的影响。语篇蕴含的这些文化信息都值得学生去探究，以此了解不同国家和文化背景下青少年的学习和生活方式，体味世界多元文化。
Unit 6 Section B 教学设计 人教版英语七年级上册
Unit 6 Do you like bananas? Section B Self check & Revision 教学设计Step 1: Warm-upThis week, there will be a Family Day and you need to make a menu of your family’s three meals. What should you do first? Go to find the food in your fridge. Let’s see.Step 2: Revision of vocabulary1.In the fridge, first you can find some fruit. So what fruit can you find? This is astrawberry. This is an apple. This a pear. This is a banana. And this is an orange.2. Then we can find some vegetables. Let’s see what are they? First, this a tomatoand this is a carrot. How about this? It’s vegetable salad.3. Except fruit and vegetables, you can find some other food. For example, there issome ice-cream, a hamburger, chicken, rice, milk, bread and an egg.4. You can see so many kinds of food in the fridge, so if you want to make the menufor your family’s 3 meals, what is very important? Health. Are the foods in the fridge healthy? Put H next to healthy food and U next to unhealthy food.5. So if you want to be healthy, what should we do？You must eat well. It meansyou eat healthy food. And then you have good eating habits.Step 3: Rules of plurals.We’ve learned so many words about food. Some are countable while some are uncountable. For countable nouns, the plural form is also important.1.Self-check 1: Write the plurals of the words in the correct column>2.3.Can you think about more examples about the last 2 groups?+es: potatoes, boxes, watches; y→i+es: libraries4.Now let’s see the rules of plurals.Step 4: Talking about likes and dislikes1.After choosing the healthy food, you need to choose what you and your parents like. We can’t make a menu with food that people dislike.2.Self check 2: Choose the food you like for three meals. Write down 3 sentences.E.g. I like ... for breakfast, but I don’t like...I like ... for lunch, but I don’t like ...I like ... for dinner, but I don’t like.3.Self check 3: How about your parents? Write down 5 sentences about your parents’ likes and dislikes. You can use the following sentence patterns.E.g. Mom/Dad likes... for breakfast/lunch/dinner, but he/she doesn’t like...My parents like ... for breakfast/lunch/dinner, but they don’t like...Homework1.Finish the exercises.2.Make a menu for your Family Day.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学资源Unit 6 Do you like bananas？鲁北工业园实验学校林金环单元教材分析本单元包括Section A, Section B和Self-check三部分.本单元学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答。
本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。
单元思维导图：单元主题: 有关food 和like语言功能: Talk about likes and dislikes. 询问某人是否喜欢某种食物及回答；表达喜欢什么和不喜欢什么。
语言结构: Present tense to like Yes/No questions and short answersAffirmative and negative statementslike 的一般现在时，一般疑问句及肯、否定回答；肯定句和否定句。
语言目标: 主要语法单元知识系统(树)Do you／they like salad? Yes，I／they do．／No，I／they don’t．Does he／she like salad? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.I/They like oranges．I／They don’t like oranges．He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas．Main vocabulary（词汇）: hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, salad, bananas, eggs, strawberry, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.单元总体目标学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物；学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物；学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。
重点词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable句型：Do you/they like salad? Yes，I/they do．／No，I／they don’t．Does he/she like salad? Yes，he/she does．／No，he/she doesn’t.I/They like oranges．I/They don’t like oranges．难点：动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答He/She likes ice cream．He/She doesn’t like bananas单元学情分析本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。
通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。
单元课时分配本单元用3课时教学Section A部分用1课时Section B部分用1课时Self Check部分用l课时。
Section A教学内容Section A(教材P31—33)教学目标知识目标Section A主要是学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。
能力目标：提高学生听说读写的能力情感目标该部分学习内容贴近学生的生活，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。
通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
教学重点学习运用重点词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange, ice cream，salad，strawberry句型：Do you／they like …? Does he／she like .．．? I／They like…I／They don’t like…He／She likes…He／She doesn’t like…语法难点行为动词like的一般现在时的用法；使用d0和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学步骤：一、创设情境，在尽可能真实的情境中导入新课1．通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：orange, apple等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2．呈现新的食物或食物图片，激发学生的兴趣和求知欲，从而引出本课的新单词。
3．朗读P31—1a 中的新单词。
（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。
）4．将学生分成两大组，开展小组竞赛，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。
5．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，并将“don’t like”板书在黑板上。
6．通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.7．选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.二·师生互动，学习探究1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Do you like…?Yes，I do．／No，I don’t．再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。
3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的教学任务。
4．重新播放2a部分的录音，要求学生将所听到的食物名词填人图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务并学习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。
5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。
让学生先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。
可采用师生互动带动生生互动的交流方式：I like…Do you like…?Yes，I do．／No，I don’t．I don't like…；然后让学生根据自己的实际隋况作出回答。
6．引导学生展开Pairwork活动，完成第3部分口语交际的教学任务。
让学生根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。
三、合作交流，巩固提高引导学生展开Food Survey调查活动，完成第4部分口语交际的教学任务。
要求学生学会使用Do you like…?Yes，I do. No, I don’t. I don’t like…等句型；互相询问对方或回答喜欢与不喜欢的食物并做记录、填表。
四·课堂小结1.本节课你学会了那些单词？2.本节课你学会的语法？3.本节课还有那些收获/4.本节课还有那些收困惑？五·板书设计生词：banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad, strawberry重点句型：Do you／they like salad? Yes．I／they do．／No，I／they don’t．Does he／she like salad? Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t.I /They like oranges．I／They don’t like oranges．He／She likes ice cream．He／S he doesn’t like bananas可数名词与不可数名词区别六·随堂练习Ⅰ、选出每组中不属于同类的词。
1. A. ice cream B. apples C. oranges D. bananas2. A. carrot B. vegetables C. tomato D. broccoli3. A. pears B. apples C. oranges D. hamburgers4. A. chicken B. hamburgers C. tennis D. ice creamⅡ.句型转换1.Xiao Ming likes oranges.(改为一般疑问句) _____Xiao Ming _____ oranges ?2.Jack likes French fries.（改为否定句）Jack _____ _____French fries.3.This is a tomato. （改为复数句）_____ are _____.4.I like chicken very much .（对划线部分提问）_____ _____ _____like very much ?5.Does your sister like salad ?（作否定回答）No, _____ _____._________.Ⅲ.翻译句子。
1你喜欢香蕉吗？____________________________?2.我妹妹不喜欢西红柿。
______________________________.3.让我们吃冰淇淋吧。
____________________________.4.他不喜欢香蕉，但是他喜欢橙子。
____________________________.5.你妈妈喜欢沙拉吗？____________________________.Ⅳ1．2．She ________ my friend. Her name ________ Wang Mei.3．Where ________ your balls? They ________ under the bed.4．________ those apples? Yes, they ________.5．On Sunday, I ________ watch TV. I must do my homework.6．— ________ her daughter have a nice English name? —Yes, she does. 7．— ________ you spell the word? —Sorry, I can’t8．________ his grandparents like him?9．— Where ________ I? — You ________ in a new place.10．— What ________ your uncle love? — He loves sports.Section B教学内容Section B(教材P34—36)教学目标知识目标Section B主要是通过复习和学习有关食物的名词，复习和巩固行为动词like 的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及肯定、否定的回答；学会询问对方或谈论自己喜欢与不喜欢的食物；学会了解别人喜欢与不喜欢的食物；学会营养配餐；能够制作购物单和调查表。