小学语文期末复习之我见
小学语文期末复习之我见
在 复 习 阶 段 ，教 师 的 讲 要 适 当 地 淡
１ — ５年 级 教 材 中的 知 识 。 使 毕业 班 全 面 掌 握 小 学 阶段 所 学 的知 识 。 五、 从 自主 开 放上 着 手 复习课要 改变过去 那种教 师 “ 一言 堂” 的现象 ， 把更 多的时间 和空间还给学 生 ， 要实施 开放式教学 ， 即让 学 生 自主选 择 复 习的 内容 和形 式 ， 自己 总 结 复 习 的 方
量， 更 好 地 完 成 复 习任 务 。
三、 从 方 式 方 法 上 着 手
识， 使 之巩 固。 按照教 学常规 的要求 ， 每一个学 期的教 学计 划 中都要 安排两个 时间段用来 复
习。一个 是期中复 习时间段， 一个是期末复 习
小 学语 文复 习一 般 有 两 种方 式 。 一 种
是 以单 元 整 体知 识 为 内容 的复 习方 式 ； 一
时间段。 在一个学期一册教材新授教学 的中期
和后 期，应该分别 引着学 生进行 两次 “ 回头
种 是 以 所 学 的教 材 知 识 进 行 归 类 的复 习 方 式 。 以单 元 整体 知 识 为 内容 的复 习 ， 就 是 一 个 单 元 一个 单元 进 行 复 习 ， 把 本单 元
例如 ： 中高 年 级 的 习作 复 习 ， 要 根 据 教 材 中单 元 写作 目标 任 务 ， 重 在 教 给学 生写 作
一
法 。教 师 的任 务 在 于 “ 宏观调控” ， 把 握 复 习 的方 向和 进 度 ， 进 行 适 时 的 引 导 和 点 拨 等。 复习时 ， 要 留 出一 段 时间 ， 把 复 习的 主
Ｆ ｕ ｔ ｕ ｒ ｅ ｝ ｅ ｎ
小学语文复习教学之我见
小学语文复习教学之我见在小学阶段语文复习教学过程中，需要语文教师充分体现出新课程理念的“以学生发展为主体”，通过语文教师的精心组织，学生积极主动参与到具体的语文复习活动中，梳理语文知识链，学生查找到自己所掌握语文知识的不足之处，通过学生自主复习、合作探究式去复习，对语文知识的进一步深化，达到温故而知新的目的。
笔者在长期的语文教学工作中，经常性对自己的教学过程进行反思，反思自己的教学方法、教学手段、对学生的学法指导，从而找到自己教学过程中的不足，在复习教学中，一贯本着立足于学生为本，更新复习观念；立足于语文课本，教会学生学会对语文知识的整合；立足于学生复习方法的指导，培养学生复习语文知识的良好习惯。
从以下几个方面来谈谈自己的一些认识与具体做法，欲以起着抛砖引玉的作用。
一、小学语文教师要立足于学生的发展为本，彻底转变语文复习教学观念。
观念的转变不是能够在较短的时间里，就能转变过来，过去，在复习阶段，许多语文教师苦于全班学生掌握语文知识参差不齐，教师难以有效组织学生在有限的四十分钟的课堂复习时间里，查漏补缺语文知识，整个课堂一盘散沙，学生厌烦复习，总认为复习就是把语文课本该背的重新背一道。
因此，导致学生对复习课毫无兴趣，没有真正让学生对语文知识的融会贯通，举一反三的目的。
笔者认为，新课程下的小学语文知识的复习，需要语文教师认真去解读《语文课程标准》，立足于课标提出的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”，语文教师依据这三个方面去组织学生复习教学；语文教师要认识到复习是一个非常复杂与艰巨的任务，比起平时的语文教学需要用去的时间较多，比如，对知识掌握语文基础知识的程度，学生具备了何种语文能力等，这些方面都需要语文教师去关注。
因此，复习教学实质上是需要语文教师引导学生对已经学习过的语文知识，让学生重新去理解，去梳理，去运用语文知识解决实际问题，并非是让学生单一地对已经学习的语文知识进行一个重复而已；同时，语文教师要引导学生对语文知识向着深层次的内化，并非是单一的知识记忆重复。
小学语文之我见
小学语文之我见小学语文，作为小学阶段的重要学科之一，对于学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力等方面起着至关重要的作用。
我对小学语文有着自己独特的见解，下面我将从语文学习的意义、学习方法和我的学习体会三个方面来谈一谈我对小学语文的见解。
我认为小学语文的学习方法非常重要。
语文学习不是死记硬背，而是要通过多方面的方式来进行。
首先是阅读，通过大量的阅读可以增加词汇量，开阔思维。
其次是写作，写作是语文学习的重要方式，可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力。
再次是课外拓展，通过课外拓展可以丰富自己的知识，增加学习的乐趣。
最后是多角度思考，每个问题都可以从不同的角度来思考，这样可以激发学生的思维，提高自己的综合能力。
我将谈一下我对小学语文学习的体会。
在学习小学语文的过程中，我发现语文学习不仅有很多有趣的知识，而且还培养了我的思维能力和创造力。
在阅读中，我从不同的角度来理解文学作品，不仅可以增加自己的知识，还可以开阔自己的视野。
在写作中，我学会了如何通过文字来表达自己的思想和情感，这让我感到非常有成就感。
在课外拓展中，我看了很多有趣的故事，也通过这些故事学到了很多知识。
在多角度思考中，我不再仅仅局限于表面的问题，而是能够站在不同的角度来思考问题，这让我成为一个有思想的人。
通过小学语文学习，我不仅得到了知识，更重要的是得到了思维能力和创造力。
这些都是我在小学语文学习中得到的宝贵财富。
小学语文学习对于学生的意义非常重要，学生在学习语文的过程中要注重方法，多方面的进行学习，同时还要树立正确的学习态度，这样才能够在小学语文学习中得到全面的提高和成长。
希望每一个小学生都能爱上语文，享受语文学习的乐趣，成为一个有情怀、有思想、有创造力的人。
提高小学语文复习效率之我见
提高小学语文复习效率之我见小学语文作为一门基础学科，它具有很强的综合性，并且包含的内容繁多而复杂，因此，在对小学语文进行复习时，相对其他学科来说，有一定的难度。
要想提高小学语文复习的效率，就需要教师进行改革。
改革的内容可以是多方面的，如教材内容、教学形式及复习的结构体系等都可以成为改革的对象。
一、复习之前精心做好准备工作（一）掌握学生的实际情况，树立明确的复习目标。
每一个学生都是一个独立的个体，由于其成长环境和背景及个性特征的不同，导致学生之间存在一定差异，这种差异主要表现在学习能力、复习能力及知识结构等方面，作为教师，我们不能无视这种差异的存在，必须弯下自己的腰身，融入到学生中，掌握学生的实际情况，并根据学生原有的知识体系及现阶段所具备的能力，树立明确的复习目标，只有这样才能够做到有的放矢。
教师只有付出自己的心血和努力，才可以掌握学生的实际情况。
我们可以采取的方式和方法有很多，如调查问卷、和学生谈心等。
在复习之前，我们所要了解的学生的实际情况一般包括以下几方面：1.在复习之前，教师一定要弄明白学生已经掌握了那些知识，在学习方面具有哪些比较明显的优势，在哪些方面还存在着一定的不足，只有完全搞清楚这些，才能使学生在复习时对自己进行理性定位，使教师在复习时确立更科学、合理的复习目标。
2.在复习之前，教师要对学生对知识体系的掌握情况做到心中有数，并充分认识学生的学习能力和学习态度，了解了这些，我们才能顺利展开复习教学。
3.进行复习教学，教师必须对学生的复习心理进行研究和分析，以确保采用最有效的方式，激发学生对复习的积极性，使学生以最好的状态进行复习，并以最饱满的热情迎接未来的考试。
4.教师要对成绩优秀的学生所采用的复习方法进行研究和探索，以此指导学生掌握复习方法，提高复习效率。
（二）制订详细而周全的复习计划，并根据具体情况给予及时的调整和指导。
复习是一项全面而又系统的工作，不能盲目地进行。
因此，在复习之前，教师一定要制订出详细而周全的复习计划，保证在按计划实施复习的时候，有效控制复习的进程，并根据具体复习情况，做出相应的调整，始终保持复习的时效性和全面性。
《期末复习之我见》
亲爱的老师，各位同学：大家好！今天，我演讲的题目是《期末复习之我见》。
转眼2014已经过去，2015已经到来，我们即将进入紧张的期末复习阶段。
复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。
如何有效利用时间，提高复习效率？我们要做的就是：一、树立信心很重要。
首先要对自己期末的奋斗目标有信心。
自己心理一定要想着，只要努力复习，一定能让自己的成绩更上一层楼。
二、合理计划看行动。
俗话说：“凡事预则立，不预则废。
”期末考试科目多，内容庞杂，很多同学复习起来感觉到千头万绪，无从下手。
这就要求我们根据学科特点制定出适合于自己的切实可行的复习计划，对后几天的学习作出合理的安排，以便心中有数。
但，光有计划还不够，需要同学们利用时间保证计划的落实。
我们要充分利用点点滴滴的时间，才能把有限的时间变成无限的力量！三、疑难重点搞明白。
在对知识进行梳理的时候我们应抓住重点、难点和疑点。
对于重点应吃透,并在实际中进行运用。
对于难点则要努力攻破,一方面可以结合教材中的内容进行理解,另一方面同学之间可以在交流中解决这些难点。
而复习更重要的是查漏补缺，及时订正作业中的错题，分析错误的原因，对于一知半解的疑点决不可轻易放过。
四、劳逸结合讲效率。
要合理分配自己的时间，并且时间安排上要有张有弛。
不要把全部时间都安排在学习上，下课的时候就要出去玩，周末的时候不要整天都是在复习，书看久了也可以到户外走走。
而在上课、作业时一定要专心。
有的不到十分钟的作业磨磨蹭蹭要两个小时，使很多作业都不能完成，连晚上都要做到很晚，影响自己的睡眠时间，连累第二天的学习，形成一个恶性循环。
我的演讲到此结束！谢谢大家!201 班***坚定信心明确目标打好期末考试仗不知不觉中，我们即将迎来本年度下学期的期末考试。
期末考试是一个学期以来教育教学活动的总结，是对同学们学习的一次检阅。
通过期末考试可以反思学习过程，发现学习问题，研究学习方法，进而改进和调整学习策略，提高学习效率，以达到我们师生共同进步的目的。
四年级语文上册期末复习之我见
四年级语文上册期末复习之我见转眼间本学期已接近尾声了，紧张的复习工作又开始了。
怎样才能将本学期的知识让学生做到融会贯通，学以致用呢？我认为主要做好以下几方面的复习工作：一、基础知识的复习：1.识字方面：重点抓好前后鼻音，平舌音、翘舌音的区分和多音字的掌握，可通过比较组词进行训练。
2.词语方面：（1）首先抓好学生对课文中生字所在的词语的掌握。
（2）抓好“词语库”中的词语，必须会写会用。
（3）掌握好本学期所学的成语，会填写近、反义词，能根据句意写词等。
（4）会进行词语搭配。
（5）掌握“的、地、得”的不同用法。
3.句子方面：（1）对教材中的重点句子必须掌握，会分析句意，会通过重点词理解句意。
（2）会根据意思补充句子。
（3）会给句子填关联词语。
（4）按要求改写各种句式（如：扩句、缩句、比喻句、拟人句、第三人称的转述句等）。
（5）会用修改符号修改病句。
4.片段的训练：教材中重点段落必须会背诵、会分析。
5.抓好每单元中的日积月累的巩固（要会背诵、会默写、会运用）。
二、阅读训练：1.课内阅读：对课文中的重点篇章和重点段落要会背诵，会按原文填空，会分析写作方法等。
2.课外阅读：对阅读短文进行以下训练：（1）会找中心句。
（2）会找近、反义词。
（3）会按要求填空。
（4）会总结段意，回答问题。
（5）会给短文起题目等。
三、习作训练：（1）审题训练。
教会学生围绕习作要求学会审题。
（2）掌握教材中每种类型作文的基本写法。
如记事要努力做到围绕中心将经过写具体。
写人要围绕中心选择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。
写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。
想象作文要联系实际，既要大胆新奇又要合理化。
（3）写书信要注意格式的正确性。
四、综合练习：1.针对本班学生的实际情况，有重点的做一些练习题。
对学生来说有薄弱环节的，容易出错的，难以掌握的的知识都应该进行多练习，在练习中养成做题细心的习惯，要会审题，注意题型的变化。
语文期末复习之我见
语文期末复习之我见
期末考试快到了，期末复习正在如火如荼的进行着。
可是怎样才能做到高效复习，可能因为自己经验不足，感觉总在摸索，可却找不到特别好的方法，总是感到很困惑。
期末复习，时间紧，任务重，怎样在较短的时间内突出重点，全面复习，思考再三，我觉得必须认真的制定复习的计划。
“凡事预则立，不预则废”，只有照计划复习，才能使我们的复习更条理、更清楚。
一、要将复习内容分单元或分知识点进行科学的安排。
这样，使知识点更条理，更便于同学们学习记忆，不至于乱糟糟的一团，复习起来没有头绪。
二、要将每项内容确定好复习的时间，对一些重点知识和学生问题多的知识点要多费时，多费力；对于一些不太重要的知识点别太用劲，总之要有的放矢，不要平均使用力量。
三、提高复习效率。
在课堂上系统的把知识点串一边，带领学生一起复习。
不搞题海战术，以资料代替复习；不东拼西凑，以考试代替复习。
四、注意复习内容的整体性和趣味性。
复习内容如果没有整体性，松散的如一盘散沙，学生会觉得要记得知识点太多，但就是记不住，这样也会影响复习的效果。
另外，趣味性也是必不可少的，太枯燥的内容，学起来会感到枯燥乏味，也不利于学习、记忆。
如果没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事，要么捡几道习题让学生做做，要么发一两份资料让学生练练，
或者干脆叫学生自己看书、自习，这样的复习肯定得不到满意的结果。
.小学语文复习头绪繁多，方法各异，以上只是本人的一些粗浅的认识，也有待在今后的实施中不断改进。
语文复习之我见心得
语文复习之我见心得语文复习之我见心得语文老师爱咬文嚼字，因为一个普普通通的字放在一个特殊的语言环境里，就会产生一种神奇的魅力，让人回味无穷，所以杜甫说：“语不惊人死不休”，所以贾岛要反复“推敲”，所以卢延让“吟安一个字，捻断数茎须”，而前人反复思量出的这些精辟的语言又岂是几堂课能悟得清楚的呢？所以反刍是必不可少的，而这种学习习惯学习方法更难能可贵。
记得教《背影》这一课，学生总是感到索然无味，没有什么优美的词汇句子，有没有什么至理名言，也没有什么高深的哲学思想，所以有人说《背影》如果放在高考作文里，最多也就是个二流作文，学生也觉得罗罗嗦嗦的家长里短，龌龊的人物形象，一点也不好看。
可我在教学的过程中却越来越深地意识到它的魅力之所在，有时候讲起来有一种想要哭的感觉，那种后悔与悲哀让人欲说还休，欲罢不能。
这样的文章，读一遍够吗？可又能怎样让他们读第二遍第三遍呢？就是让他们有第二次接触这篇文章的机会，第二次欣赏这篇文章，以更开阔的思路思索这篇文章，这就是复习。
其实语文学习贵在平时的积累和运用，平时功夫下到了，也就无所谓复习了。
所以我认为语文复习的重点不在强化记忆，而是一种深化的反刍和思索，是培养学生一种学习习惯和思维方法。
很久以前学过的课文，看过的文章，隔一段时间再来看会有新的认识和发现，在学生意识到这些的时候，语文学习就进入了一个全新的境界，从此“小舟从此逝，江海寄余生”了。
语文复习也是一种艺术，要让孩子们在“旧”中读出“新”来。
复习内容往往知识陈旧，量大，时间短，同学们感到枯燥无味，更重要的是我们会人为的把一些需要理解应用的东西变成僵化记忆的内容，反而加重了学生的学习负担。
因此老师要更精心的设计复习内容，甚至要比平时的讲课更为精彩，因为复习是站在宏观的基础上对整个学习阶段的整体感知，原来支离破碎的内容此时此刻连成了一个教学链，彼此相辅相成，相映成趣。
比如说人教版初中语文教材九年级（下）册的几篇课文就可以串在一起比较阅读，加深认识。
语文期末复习之我见
语文期末复习之我见杜旗堡小学殷波各位前辈、同仁：大家晚上好！让我在这里谈期末复习工作，真是班门弄斧，但是只得赶鸭子上架。
一年一度的期末复习已经来临，我简单地谈谈我的一些看法。
复习工作就是温故而知新，细节决定成败。
一．纠正复习工作中的问题（1）双边忙。
教师找题，漫无边际地组题，大搞题海战术东拼西凑所谓加强训练，累死自己，累死学生。
（2）双边闲。
我们自己没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数上一堂算一堂，敷衍了事。
想起来就干，东一枪西一枪。
要不然就是发一套题做做了只后讲，不会积累。
（3）一边忙，一边闲。
一边是我们在黑板上抄题，白白浪费宝贵时间，学生累死，没有实效性。
总结注意二个方面。
1结果重要，过程更重要；知识重要，‘授之以鱼，不如授之以渔’方法更重要。
在复习中，我们要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复好”向“会复”转化。
例如，复习划分层次的方法，可以按以下步骤引导学生学习：读，了解内容；做，圈画关键词句；想，句子之间的关系；说，划分层次的原因。
重点是圈画关键词句。
学会总结、整理，这样，学生在切实有效的实践活动中较易掌握抓住关键词句划分层次的方法，起到事半功倍的效果。
2“兴趣是最好的老师”。
不少老师为了增加复习效果，砍掉音、体、美，加重学生学生负担学生无兴趣，抵触情绪。
我们还要适时做好思想教育工作，使她们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。
整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变‘要我复’，为‘我要复’。
二、要促进三个转变1、变单项训练为加强综合练习。
期末复习，以“基础训练”中的拼音、字、词、句句式变换、修改病句、古诗词、段、口语交际、习作的练习题型为主要题型，加上判断题、选择题的训练的路子。
大修订教材本着“减少头绪，加强综合”，“避免繁琐的分析和琐碎机械的练习”的精神，在“积累·运用”中删除了原“基础训练”。
小学语文期末复习之我见
小学语文期末复习之浅见学期即将结束，又进入了一年一度的复习，复习对学生成绩的提高起着举足轻重的作用。
那么如何提高复习效率呢?下面我谈谈自己的几点做法。
一、制定复习计划(一)梳理复习时间预定复习时间长短，确定复习内容和节奏快慢。
(二)划分复习章节根据复习时间，确定复习内容的安排，最好以单元的形式呈现。
比如确定哪些复习内容，每天复习什么，学生应达到什么目标，老师一定要做到心中有数。
(三)确定复习内容1.基础知识(1)看拼音写生字(2)熟记成语、谚语、歇后语、名言警句等(3)课文的复述背诵(4)课后知识点的巩固。
2.阅读理解课内阅读和课外阅读3.作文(命题作文、半命题作文、自命题作文)二、确定复习方法根据复习计划和内容，选择适切的复习方法，逐层推进，适时调整。
(一)系统复习所谓系统复习就是以单元为环节，逐课、逐个知识点给学生进行全面系统的再回顾。
两天一单元还是一天一单元，由教师根据复习时间和复习计划来定。
对于单元中的重点课文、重要知识点应重点复习。
如生字词，要求背诵的课文，古诗，课后知识点(课后习题、作者、时代背景、小练笔)，单元练习中的熟记成语、名人名言、歇后语等要作为重点复习的内容，不仅要理解、背诵，更要会默写。
1.生字词的复习：一写，以家庭作业的形式布置给学生；二默，当堂默写；三改，教师改，同位改；四订正。
2.对于课文的背诵主要放到学习小组检查，教师以按课文内容填空的形式检查、复习、巩固背诵和默写。
3.课后知识点教师要有重点的对学生进行启发、点拨、指导等，有利于学生抓住知识的重难点。
总之在系统复习时，教师要尽量做到不遗漏、不留知识死角，不能说面面俱到，也要统筹兼顾。
(二)归类复习所谓归类就是按照复习的需要，把需要掌握、理解、应用的相似或有共性的知识点聚合、集中在一起，形成板块统一复习。
归类复习的好处是通过知识的整合、分类利于抓住知识的重难点，总结出共性、易考的知识点，利于集中突破学生的薄弱之处。
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小学语文期末复习之我见
作者：李延宁
来源：《软件·教育现代化》2015年第03期
按照教学常规的要求，每一个学期的教学计划中都要安排两个时间段用来复习。
一个是期中复习时间段，一个是期末复习时间段。
在一个学期一册教材新授教学的中期和后期，应该分别引着学生进行两次“回头看”。
对知识的学习掌握情况查漏补缺，拓展提升。
以便让学生以较扎实的知识基础迎接期中期末的考试。
1 从目标计划上着手
小学语文复习必须依据《语文课程标准》中本年段所要掌握的知识目标，结合各年级学生对知识掌握的情况，来确定复习目标。
要求不降低，也不要随意拔高。
复习前就要制定好一个切实可行的计划，计划内必须有实事求是的学情分析，明确清晰的复习目的，复习进程的时间安排，具体详细的复习内容，实用有效的复习方法。
这个计划应该是体现“精、活、新、实”，突出了重点和难点的。
由于复习的时间较短，复习不可能面面俱到触及每个知识点，有些知识点平时新授课上就已经学得很扎实了，就可以放一放。
在制定复习计划时，要求语文教师要掌握本班学生的实际情况，学生懂了的，掌握了的就一笔带过，把力气用在那些对知识掌握的薄弱点上，甚至盲点上。
2 从方式方法上着手
小学语文复习一般有两种方式。
一种是以单元整体知识为内容的复习方式；一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。
以单元整体知识为内容的复习，就是一个单元一个单元进行复习，把本单元所学的字、词、句、段、篇、点的知识梳理整合进行复习。
以所学的教材知识进行归类复习，就是把知识归类。
如：低年级可按照拼音、识字写字、词语、句子（理解句意，说话、写话）来复习。
中高年级可以按照基础知识、阅读理解、口语习作来复习。
不管教师用哪种复习方式，复习方法要跟上去。
例如：中高年级的习作复习，要根据教材中单元写作目标任务，重在教给学生写作的方法。
如何记事，如何写人，如何写景状物，如何写应用文等。
还可以根据单元习作要求，搜集与单元习作要求相符的优秀作文数篇在班上展示出来，同一个作文题目展示多篇，教师写好作文评语，让学生对比，学习写作方法。
使学生从中受到启发和帮助。
也可以把学生自己的习作公示出来，让全班学生评价，写出评语，促使学生共同提高写作水平。
又比如：中高年级的阅读理解的复习，可以教给学生一些方法，怎样理解词语的意思，怎样理解含意深刻的句子的意思，怎样归纳文章的主要意思，怎样划分段落并写好段意，怎样概括中心思想等等。
再利用课文后的独立阅读课文以及搜集一些阅读理解的文章进行练习，练后进行评价，看淮运用的方法好，理解得透。
还有中高年级的词语复习，可把一册的成语集中起来复习，采用一节课一网打尽的办法来复习。
再如低年级的识字写字的复习，可集中抓住那些难记难写易忘的字来复习，把这些字展示出来，让学生自己交流识记的方法，做到
同伴互助，巩固知识。
复习的方法是多种多样的，只要教师们不断创新方法，复习就一定会有显著的成效。
3 从时间安排上着手
只有把握好了复习时间，才能按时完成复习任务。
以四年级语文下册为例，有8个单元，复习的时间一般为2～3周，按单元复习方式算，每个单元也只有2～3节课。
这就要求教师加大课堂复习容量，根据教材知识抓准重点难点，切忌平均使用力气。
不仅如此，教师要在复习课前对复习的内容进行精心的选择，提前做好复习课的准备。
有条件的学校教师可运用多媒体进行复习教学，发挥多媒体教学容量大，节奏快的优势，节约课堂教学时间，用最少的时间复习更多的内容。
没有多媒体的学校，教师事先要把复习的内容用小黑板或白纸写出来，做好准备，加大复习的量，更好地完成复习任务。
4 从居高临下着手
复习要居高临下，这就是除了复习本年级所学知识，还要关注以下年级的所学知识的复习。
如六年级是毕业班，不仅要把本年级教材的知识复习好，还要兼顾1-5年级教材中的知识，使毕业班全面掌握小学阶段所学的知识。
5 从自主开放上着手
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。
教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。
复习时，要留出一段时间，把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。
”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。
”复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在班内互相检测。
这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学也受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
6 从讲练结合上着手
在复习阶段，教师的讲要适当地淡化，不能像平时那样讲得那么扎实，要注重讲练结合。
在讲的方面重在指导学生练，重在教给学生方法，不练是考不出好成绩的。
训练题要避免过多过滥，打疲劳战，训练题要突出“精、活、实”。
学生练习后要及时检查讲评，要充分发挥小组、同桌相互学习的作用，让他们互评互改，自查自纠。
教师要对差生给予极大的关注，要成立班级学科帮扶小组，几个成绩好的学生帮助一个成绩差的学生，努力缩小差生面，提高班级学生的整体成绩。
7 从应试能力上着手
提高学生的应试能力和学业成绩是复习教学的追求。
素质教育和学生考高分不矛盾，素质教育更需要学生考高分。
学生的应试能力也是一种基本素质，考高分更是学生的基本素质的具体体现。
学习是应该有所收获的劳动，学习需要付出艰辛的努力甚至是汗水，学习更需要良好甚至是优秀的学业成绩。
没有学业成绩的学习是无效劳动，学生较好的学业成绩也是学校办学效益的体现之一。
复习是为了更好地、充分有效地提高学生学业成绩，它能缩短同一集体、单位内学生之间的差距，使学生整体学业成绩更趋于平衡，达到个新的高度。
8 从营造氛围上着手
复习这个阶段要在师生间努力营造轻松愉悦浓厚的学习氛围。
不要给学生太大的压力，要给学生适量的学习任务。
有的教师为了使学生考出好成绩，就加大了训练任务，搞题海战术。
甚至与同班其他学科教师争课上。
争学生的课余时间，语文教师布置了复习训练作业，数学等学科的教师也进入了复习阶段，也布置了复习作业，语文教师要学生听他的，数学等学科的教师又要学生听他们的，搞得学生无所适从，教师之间的关系不够和谐。
这就要求同年级教师要协调好，因为大家都进入了复习阶段，在复习期间，学生练习的时间都要统筹安排，要不然就显得很乱，学生也喘不过气来。
在这个时候，语文教师更要胸怀全局，和其他学科的教师一道共同做好复习工作。
复习时要激发学生的兴趣.紧松有度，太抓紧了，练习题不断加码，学生受不了；太松了，任务又完不成，要抓重点，抓难点，这样复习才有效。
如何进行复习是广大语文教师共同探讨的话题，随着教学改革的不断深入，教学一线的语文教师将会不断总结复习的好经验，在帮助学生巩固所学知识，提高学生的学业成绩中作出更大的贡献。