2019年高一语文《雨巷》教案(新人教版
人教版高中语文雨巷教案（5篇）
高中语文雨巷教案人教版高中语文雨巷教案(5篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的人教版高中语文雨巷教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版高中语文雨巷教案1【教学目标】知识与能力：有感情地朗读全诗;有选择地品读诗中意象和象征意味;有意识地引导学生从诗内走向诗外,或展读或创作。
过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。
情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。
【教学重难点】品味本诗的情感与意象。
【教学时间】1课时【教学过程】导语导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。
我初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深入骨髓再也忘不了。
这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题)导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词;而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再别康桥》戴望舒的《雨巷》。
为什么这么说呢?这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。
(板书课题)导语三：随机应变，应景导入。
(板书课题)一、美读走进雨巷1.教师范读，营造氛围;学生静静聆听，静静感受。
2.你听出了什么?(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”3.学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。
(个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重)4.配乐朗读。
小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到“声情并茂” (板书)。
二、品读感悟雨巷1.请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象? (雨巷丁香或丁香一样的姑娘)2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香?△可不可用莲花替代?(没有愁怨)△可不可用芭蕉替代?(没有高洁)插入：丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁)芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
高中必修雨巷教案
高中必修《雨巷》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《雨巷》的基本情节，分析作品中的象征意义和意象。
（2）掌握现代诗歌的基本特点，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雨巷》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人戴望舒对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生的同情心，关注社会底层人民的生活。
二、教学重点1. 分析《雨巷》中的象征意义和意象。
2. 了解现代诗歌的基本特点。
三、教学难点1. 理解《雨巷》中的象征手法。
2. 把握诗歌中的情感变化。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌的美。
2. 引导发现法：引导学生自主发现诗歌中的象征意义和意象。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人戴望舒及其作品《雨巷》。
（2）引导学生关注诗歌的主题，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《雨巷》，理解诗歌的基本情节。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析《雨巷》中的象征意义和意象。
4. 情感体验（1）让学生感受诗人在《雨巷》中表达的美好愿景。
（2）引导学生关注社会底层人民的生活，培养同情心。
5. 课堂小结（2）强调关注社会底层人民的生活，培养正确的价值观。
6. 作业布置（1）背诵《雨巷》。
（2）写一篇关于《雨巷》的读后感。
六、教学拓展1. 对比阅读：选取其他表现社会底层人民生活的诗歌，如艾青的《大堰河——我的保姆》，让学生对比阅读，分析异同。
2. 影视欣赏：播放根据《雨巷》改编的影视作品，让学生感受诗歌意境在影视作品中的呈现。
七、课堂练习1. 根据《雨巷》的故事情节，发挥想象，为诗歌创作一个续篇。
2. 选择一个社会底层人民的生活场景，以诗歌形式表达对该群体的关注和同情。
八、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现，以及作业完成情况。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，互相学习，共同进步。
《雨巷》(人教版高一必修教案设计)共3篇
《雨巷》(人教版高一必修教案设计)共3篇《雨巷》(人教版高一必修教案设计)1《雨巷》(人教版高一必修教案设计)一、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》这首现代诗歌的内容和意境。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生对文学作品的感受和表达能力。
二、教学过程1. 初读《雨巷》(1) 欣赏歌曲《雨巷》，为学生带来诗歌的读音以及意境。
(2) 分析歌曲中的情感色彩，与学生探讨。
(3) 分析文学著作《雨巷》中表现出的情感色彩。
2. 了解《雨巷》的背景(1) 讲解诗人戴望舒及其创作背景，介绍《雨巷》的历史、作者等相关知识。
(2) 分析语言和文学特点，如何表达情感和意境。
(3) 让学生分组发表自己的感受，学生表达的同时体会诗歌中的情感和意境。
3. 《雨巷》的文学鉴赏(1) 继续对《雨巷》的语言、文学特点进行深入分析。
(2) 学生根据教师给出的指引，分组完成诗歌的分析和鉴赏。
(3) 教师分组点评，鼓励学生提出各自的见解和看法，拓展学生的思维深度。
4. 自由写作(1) 学生可以根据诗歌的内容和情感，任选一种文学形式，写下自己的作品。
(2) 学生可以以叙事形式、抒情形式、描写形式等写出自己的感受和理解。
(3) 教师在所需时间内点评并反馈，鼓励学生继续探索和创作。
三、教学方法1. 演绎法通过对《雨巷》的欣赏、解读和分析，引导学生体验作品所表达的情感和理念。
2. 互动法在整个教学过程中，鼓励学生的互动，即让学生之间进行讨论和分组活动，互相交流意见和感受，使学生能够更好地理解和接受新知识。
3. 创造性写作激发学生写作的兴趣，让学生在课堂上展示自己的创造力和表达能力，从而提高学生的文学素养。
四、课堂反思本次教学活动就《雨巷》这首现代诗歌的鉴赏、欣赏和写作进行了探究和讨论，目的是通过对文学著作的理解和探讨，提高学生的理解诗歌的能力、鉴赏诗歌的能力和表达诗歌的能力。
该教案充分发挥了学生的想象力、创造力和表达能力，通过充分体会和理解《雨巷》这首现代诗歌中所表现出的情感和意境，促进了学生的创造性思维，还提高学生的文学素养和人文素养，达到了预期教学目标通过本次教学活动，让学生深入了解和鉴赏《雨巷》这首现代诗歌，进一步提高了学生的文学素养和人文素养。
高中语文《雨巷》的教案
高中语文《雨巷》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雨巷》诗歌；（2）分析诗中的意象、节奏和韵律；（3）了解戴望舒的生平和诗歌创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）学会通过诗歌来感受作者的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求；（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的意象分析；（2）诗歌的节奏和韵律把握；（3）了解戴望舒的生平和诗歌创作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解；（2）诗歌韵律的鉴赏。
三、教学过程1. 导入：（1）播放戴望舒的诗歌朗诵录音，让学生初步感受诗歌的美；（2）引导学生分享对雨巷的记忆和感受。
2. 诗歌讲解：（1）分析诗中的意象，如“雨巷”、“油纸伞”、“姑娘”等；（2）讲解诗歌的节奏和韵律特点；（3）介绍戴望舒的生平和诗歌创作背景。
3. 课堂讨论：（1）让学生分组讨论，分析诗歌中的情感变化；（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
4. 诗歌鉴赏：（1）学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；（2）教师引导学生欣赏诗歌的美，感受作者的情感。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性，鼓励学生多读诗歌，培养文学素养。
四、课后作业1. 背诵《雨巷》诗歌；2. 写一篇关于《雨巷》的读后感；3. 调查身边同学对雨巷的记忆和感受，分享彼此的发现。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生的语文素养和诗歌鉴赏能力。
关注学生的情感变化，引导他们积极面对生活，培养热爱生活的态度。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和想象力，促进师生互动。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的画面，增强情感体验。
3. 鉴赏教学：培养学生的文学鉴赏能力，引导学生发现诗歌的美，提升审美情趣。
人教版高中语文雨巷教案范文
人教版高中语文《雨巷》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雨巷》诗歌；（2）分析诗中的意象、节奏和韵律；（3）了解戴望舒的生平和诗歌创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析诗中的象征手法，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对理想的执着追求；（2）培养学生热爱文学、追求真善美的价值观。
二、教学重点1. 诗歌的意象分析；2. 诗歌的节奏和韵律特点；3. 诗人戴望舒的生平和诗歌创作背景。
三、教学难点1. 诗歌中象征手法的运用；2. 诗歌情感的深入理解。
四、教学准备1. 教师教材：人教版高中语文教材；2. 相关资料：戴望舒的生平和诗歌创作背景资料；3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放戴望舒的诗歌朗诵音频，引导学生进入诗歌情境；（2）简要介绍戴望舒的生平和诗歌创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）让学生分析诗中的意象，引导学生关注诗歌中的象征手法。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析诗中的象征意义，如“雨巷”的象征意义、“丁香一样地”的象征意义等；（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌品鉴（1）引导学生关注诗歌的情感内涵，深入理解诗人的内心世界；（2）分析诗中的象征手法，如“我希望逢着”的象征意义等。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、节奏、韵律和象征手法等特点；6. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的特点和鉴赏方法，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及回答问题的准确性，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，如《雨巷》赏析文章，评价学生对诗歌内容的理解和分析能力。
高一语文《雨巷》教案(精选
高一语文《雨巷》教案(精选一、教学内容本节课我们将学习《雨巷》这首诗，该诗选自人教版高中语文必修二第二单元。
详细内容包括：理解诗的背景，体会诗人的情感；品味诗中的意象和语言特色；分析诗的结构和表现手法。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《雨巷》。
2. 学会通过品味诗歌语言、分析意象，深入理解诗人的情感。
3. 掌握现代诗歌的分析方法和鉴赏技巧。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意象和语言特色，分析诗的结构和表现手法。
教学重点：体会诗人情感，学习现代诗歌的分析方法和鉴赏技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、相关资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅雨巷的图片，引发学生对雨巷的联想，进而引入本节课的学习。
2. 诗歌朗读：全班同学齐读《雨巷》，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 背景介绍：讲解诗人戴望舒的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌。
4. 诗意理解：分析诗中的意象，如“油纸伞”、“青石板”、“丁香花”等，探讨它们在诗中的作用。
5. 例题讲解：分析诗句“我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”，讲解其中的表现手法。
6. 随堂练习：让学生尝试分析诗中的其他意象和表现手法。
7. 诗歌鉴赏：引导学生从语言、情感、结构等方面进行诗歌鉴赏。
六、板书设计1. 板书《雨巷》2. 主要内容：诗人：戴望舒背景：现代诗歌意象：油纸伞、青石板、丁香花等表现手法：象征、拟人、比喻等七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象和表现手法，体会诗人情感。
答案示例：（1）意象：诗中的意象有油纸伞、青石板、丁香花等，它们构成了一个充满愁绪的雨巷。
（2）表现手法：诗人运用象征、拟人、比喻等手法，表现了自己在雨巷中的孤独和期待。
2. 拓展延伸：让学生课外阅读戴望舒的其他诗作，进行对比分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过雨巷的导入，引导学生进入诗歌的情境，体会诗人的情感。
在教学过程中，注重培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们对现代诗歌的兴趣。
《雨巷》优秀教案(精选
《雨巷》优秀教案(精选一、教学内容本节课我们将学习《雨巷》这首诗。
该诗选自人教版高中语文必修二，属于现代诗歌单元。
详细内容包括诗的全文解读，重点分析诗的意象、节奏、韵律以及作者的情感表达。
二、教学目标1. 理解并背诵《雨巷》。
2. 掌握现代诗歌的鉴赏方法，分析诗中的意象、节奏、韵律。
3. 感受并理解作者的情感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析诗中的意象，理解作者情感。
教学重点：掌握现代诗歌的鉴赏方法，背诵并欣赏《雨巷》。
四、教具与学具准备1. 课件（包括《雨巷》原文、图片、背景知识等）。
2. 现代诗歌选集（每人一本）。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生描述画面，引出《雨巷》。
2. 朗读：全班同学齐读《雨巷》，感受诗歌的节奏、韵律。
3. 讲解：详细解读诗歌内容，分析诗中的意象、修辞手法。
4. 欣赏：引导学生欣赏诗中的美好意境，体会作者的情感。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的诗句及原因。
6. 练习：进行随堂练习，分析另一首现代诗歌，运用所学鉴赏方法。
六、板书设计1. 《雨巷》意象：雨巷、油纸伞、丁香等。
节奏：悠长、舒缓。
韵律：和谐、优美。
情感：孤独、期待、忧伤。
2. 现代诗歌鉴赏方法抓住意象，体会情感。
关注节奏、韵律，感受音乐美。
结合背景，理解作者意图。
七、作业设计1. 作业题目：背诵《雨巷》。
分析《雨巷》中的意象，并阐述其作用。
比较阅读《雨巷》与另一首现代诗歌，写出自己的感受。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，是否达到预期目标，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》等。
组织现代诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧和审美情趣。
邀请现代诗人到校讲座，让学生了解诗歌创作的过程。
重点和难点解析1. 诗歌意象的分析。
2. 教学过程中的实践情景引入。
3. 学生的讨论与分享。
4. 板书设计中的重点内容展示。
高一语文教学设计《雨巷》
高一语文教学设计《雨巷》一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《雨巷》这篇诗歌，使学生了解雨巷的意象描写，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，使他们能够正确理解和解读诗歌。
3. 情感目标：通过诗歌《雨巷》的感人描写，引发学生对生活的思考，培养学生的情感体验和审美情趣。
二、教学准备：课件、诗歌《雨巷》、黑板、笔等。
三、教学过程设计：1. 导入（5分钟）教师与学生互动，询问学生对于下雨天的感受，引发学生思考雨的形象和雨巷的意象。
2. 集体阅读（10分钟）教师将诗歌《雨巷》呈现在课件或黑板上，引导学生全班齐读，以培养学生的朗读能力和对诗歌的整体感知。
3. 诗歌赏析（20分钟）- 第一轮读：学生独立阅读《雨巷》，在阅读过程中感受诗歌中的意象描写，然后教师询问学生他们找到的意象是什么，让学生通过描述的方式将雨巷的形象表达出来。
- 第二轮读：教师引导学生注意诗歌的韵律和修辞手法，并解释其中的一些辞藻和形象的含义，例如：“斜溜”的雨意味着雨滴从屋檐上垂下来，形象生动地描绘出雨巷的样子。
- 第三轮读：学生再次独立阅读《雨巷》，理解更多的诗歌意象，并将其与生活经验联系起来，进一步感知诗歌的美感和情感。
4. 讨论与解读（15分钟）教师引导学生对诗歌的主题进行讨论，学生可以提出自己的理解和感受。
同时，教师也可以启发学生思考雨巷所象征的是什么，以及诗人通过描写雨巷所要表达的情感和思想。
5. 创作与表达（15分钟）学生分小组进行创作，可以选择用诗歌、散文或其他形式来表达自己对雨巷的感受和体验。
每个小组选派代表进行小组讨论，最后分享自己的创作成果。
6. 总结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾今天的学习内容，引导学生总结诗歌《雨巷》的主题、意象和情感，并鼓励学生思考自己在阅读和。
高中《雨巷》教案范本
高中《雨巷》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雨巷》诗歌；（2）分析诗中的意象、节奏和韵律；（3）了解戴望舒的生平和创作背景；（4）学会欣赏现代诗歌，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容；（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析；（3）培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人戴望舒对生活的热爱和对理想的追求；（2）培养学生的情感共鸣，提高人文素养；（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 诗歌的意象、节奏和韵律；2. 戴望舒的生平和创作背景；3. 诗歌的鉴赏方法。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解；2. 诗歌节奏和韵律的把握；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍戴望舒的生平和创作背景；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《雨巷》，理解诗歌内容；（2）让学生分析诗歌中的意象、节奏和韵律。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析诗歌的意象、节奏和韵律；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析；（2）培养学生欣赏现代诗歌的能力。
5. 情感体验：（1）让学生感受诗人戴望舒对生活的热爱和对理想的追求；（2）引导学生产生情感共鸣，提高人文素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和情感体验。
五、课后作业1. 背诵《雨巷》诗歌；2. 写一篇关于《雨巷》的鉴赏文章；3. 推荐一位现代诗人，简要介绍其生平和创作背景。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内涵；2. 运用案例分析法，让学生通过具体诗歌实例掌握鉴赏方法；3. 采用情感体验法，激发学生对诗歌的兴趣和情感共鸣；4. 利用小组合作法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
高一语文《雨巷》优秀教案以及原文
高一语文《雨巷》优秀教案以及原文一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二第四单元第二篇课文《雨巷》，作者戴望舒。
教学内容主要包括：理解诗歌的背景、意象、情感及表现手法；分析诗歌的结构和韵律特点；掌握现代诗歌的朗读技巧。
二、教学目标1. 能够理解并描述《雨巷》的背景、意象和情感。
2. 能够分析诗歌的结构、韵律及表现手法，感受现代诗歌的魅力。
3. 通过朗读、讨论和创作，提高学生的审美情趣和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析诗歌的结构、韵律及表现手法。
教学重点：理解诗歌的背景、意象和情感；培养学生的朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文原文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段雨巷的视频，让学生感受雨巷的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，了解课文的基本内容。
3. 研读课文：a. 教师提问，引导学生理解诗歌的背景、意象和情感。
b. 学生讨论，分享自己对诗歌的理解。
c. 教师讲解，分析诗歌的结构、韵律及表现手法。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生掌握现代诗歌的朗读技巧。
5. 随堂练习：学生选取一段诗歌，进行朗读练习。
6. 创作展示：学生以小组为单位，创作一首关于雨巷的诗歌，并进行展示。
六、板书设计1. 诗歌背景、意象、情感2. 结构、韵律、表现手法3. 现代诗歌朗读技巧七、作业设计1. 作业题目：以《雨巷》为素材，写一篇800字左右的散文。
答案示例：雨巷，悠长而又寂寥。
我独自漫步在其中，感受着雨水打在心头的那份清凉。
恍若隔世，却又触手可及。
那把油纸伞，宛如一朵盛开在雨中的莲花，优雅而神秘。
而我，就在这雨巷中，寻找那份久违的宁静。
2. 课后拓展：阅读其他现代诗歌，分析其背景、意象、情感及表现手法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过雨巷的视频导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的朗读和表达能力，使学生在理解诗歌的基础上，更好地感受诗歌的魅力。
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2019年高一语文《雨巷》教案(新人教版
教学目标
知识目标：通过掌握意象来把握意境的营造
能力目标：体会“丁香姑娘”的象征义
情感目标：在朦胧的意境、压抑的情绪中，体悟作者自由独立的精神追求。
美育目标：体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境美。
教学重点：《雨巷》中意象的选取及其作用。
教学难点：学习象征的用法体会，本文的象征意义。
课时计划：1
教学方法：感悟法、朗读法、启发式
教学步骤：
一．导入新课
大家知道的有关描写江南的古典诗句有哪些？
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，是的，江南是个古典秀丽的地方。
那里有小桥流水人家，那里有古朴的乌篷船，那里有绝版的周庄，那里有水秀的江南女子。
那里的美说不完，那里的秀道不尽。
今天，让我们随着戴望舒一同走进江南的雨巷。
《雨巷》写于1927年，是诗人前期的代表作，这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。
二．作者介绍
戴望舒（1905-1950），原名戴朝实又名戴梦鸥，浙江杭县人，中国现代著名诗人。
代表作《雨巷》《我用残损的手掌》等。
写作背景
这首诗写于1927年夏天。
当时，全国处于白色恐怖之中。
戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
三．朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象，可以结合前两首诗来谈。
1．这首诗的最大的特点是什么？
朦胧。
整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。
2．诗中写到了哪些意象？各有什么特点？
①油纸伞：烘托了一种复古、怀旧、迷蒙、神秘的氛围。
②篱墙：“颓圮”的篱墙，烘托了一种破败的、萧索的气氛。
③雨巷：幽深、寂静、狭窄而寂寥，阴沉、朦胧，没有生机、没有活力。
小结：意象①②③象征了当时黑暗阴沉的社会现实。
④丁香：美丽、纤柔、娇弱、易谢、轻盈、高洁、冷艳、素雅。
雨中丁香更显凄美。
丁香又名百结，愁怨是它生命的基调。
丁香花是唐诗里一组低婉的音符，是诗人笔下流泻的哀怨的意象。
古诗中丁香常与愁心相连，是忧愁的象征。
⑤姑娘：
i《雨巷》从哪些方面具体的描写丁香姑娘？这是一个怎样的姑娘？
从姑娘的步履、颜色、芬芳、眼光、太息来描写。
她是一个惆怅的、凄婉迷茫的、充满哀愁的女郎；她如梦一般飘过，有着虚无缥缈的特点。
ii丁香姑娘有何象征意义？
丁香姑娘就像一个完美恋人，同时也可以把她看作是作者美好理想、希望的象征，甚至可以象征着一切值得追求的美丽的事物。
意象的多义性决定了主题的多义性，这是现代派诗歌的特点。
（可以对比《再别康桥》朦胧诗的主题加深体会）
四．分析抒情主人公的形象。
1．作者写这样一个结着愁怨的丁香姑娘目的何在？
为了寻求惺惺相惜的共鸣。
2．作品中的“我”是一个什么样的形象？
“我”是一个忧郁、低徊、孤寂的知识分子形象，向往追求美好的希望。
希望破灭后，无助、迷茫、感伤，又有所期待。
（结合时代背景分析，知人论世）
时代的变幻而使作者产生了朦胧忧伤的情绪，表现在作品的意象选择上就是那些可望而不可即的、美丽又忧愁的意象。
六．艺术特色
1．变幻文法结构，经过巧妙组合，实现由散文到诗的转化。
诗人写诗手段是打破散文的文法结构，自由切割，原本相对完整的语意组合，以某种诗艺标准做原则。
此诗中诗人遵循的原则是语音，强调语音的节奏和音调，节奏有长短停顿，诗歌更注重语音的结构。
2．《雨巷》的音节特色，总体节奏：舒缓悠扬
①反复修辞的运用
②诗歌的押韵
③诗歌的用词：《雨巷》在用词上也别具特色，用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮，忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。
3．《雨巷》在艺术上一个重要特色是运用了象征主义的方法抒情。
意象①②③象征了当时黑暗阴沉的社会现实。
丁香姑娘的象征。
七．板书设计雨巷
油纸伞、篱墙、雨巷丁香姑娘
象征象征
黑暗的社会现实美好的理想、希望
八．教后记。