一年级下册语文教学计划
人教版一年级语文下册教学计划(5篇)
人教版一年级语文下册教学计划（5篇）一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面对现代化、面对世界、面对将来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进展教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求：小学语文教学应立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力，培育爱美的情趣，进展安康的共性，养成良好的意志品行。
本学期一年级教学总目标和要求：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。
（二）识字与写字1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。
2、熟悉常用汉字400个，会写100个。
3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。
字写得正确、端正、干净。
4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。
（三）阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。
（四）口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。
2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信念。
积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生根本状况简要分析学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够精确。
由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。
个别学生在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望；大局部学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。
一年级下册语文教学计划
一年级下册语文教学计划精选一年级下册语文教学计划四篇一年级下册语文教学计划篇1一、教材分析本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。
1.学习习惯本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。
从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。
从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。
关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。
教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。
习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。
2.识字写字本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。
教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。
集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。
大量的生字随课文出现，进行识写。
无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。
因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。
3.阅读国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。
内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。
课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。
课后作业设计具有明显的创新意识。
一是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。
26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。
这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，多读书”的精神。
人教版一年级下册语文教学计划2024年（三篇）
人教版一年级下册语文教学计划2024年本班级共有学生若干名，其中男生若干人，女生若干人。
经过上学期语文课程的学习，大部分学生已达成学习目标，养成了良好的学习习惯，并对汉字学习表现出浓厚的兴趣，积极参与各项学习活动。
学生在基础知识掌握方面较为扎实，但在课文理解和记忆能力上尚需提升，本学期应着重加强这一方面的训练。
针对学生识字量较大、遗忘速度快的问题，本学期将重点探索采用生动有趣、多样化教学手段，以提升学生的识字能力，并激发他们学习的乐趣。
将鼓励学生课堂积极发言，加强对书写技能的指导。
二、教材内容解析：本学期教材以主题为单位组织单元，采取综合方式编排教学内容。
共设置八个主题单元，包括“多彩的春天”、“家庭生活”、“保护环境”等，贴近儿童日常生活，反映时代特征，蕴含丰富教育价值，实现了知识传授、能力培养、方法训练与情感体验的有机结合。
每个主题单元内容广泛，避免了教材的局限性。
每个单元包含一篇“识字”课程、四至若干篇课文以及若干个“语文园地”，形成了一个有机的教学体系。
识字课程涵盖词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共计若干篇，内容丰富多样。
“语文园地”包含四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台，旨在引导学生探索发现、积累词汇、提升口语交际能力，并提供展示学习成果的平台。
教材在识字安排上，继续实施认写分开、多认少写的原则，全册要求认识若干个常用字，学会写若干个字。
要求认识的字和会写的字在练习中分别标明，并在“语文园地”中安排了少量要求认识的字。
三、教学目标设定：1. 巩固汉语拼音，准确拼读音节，利用汉语拼音识字、学习普通话。
2. 学会若干个生字，认识若干个字。
要求学会的字能正确读出音节，识别字形，理解字词在语境中的含义，大部分词语能在口语或书面语中应用；要求认识的字在脱离注音和语境的情况下也能准确认读。
3. 继续练习铅笔书写，按照笔顺规则书写要求学会的字，要求书写规范、整洁、美观，并保持正确的执笔方法和写字姿势。
2024年一年级下册人教版语文教学计划模版（三篇）
2024年一年级下册人教版语文教学计划模版一、班级状况分析：我班目前共有____名学生，他们正处于学习启蒙的关键时期。
经过一年级上学期的学习，大部分学生已掌握了基本的汉语拼音读写技巧，能正确拼读音节，理解轻声的读法；在遵循读写分开、重读少写的原则下，学生已认识____个生字，能书写____个字；具备了根据情境或图像描述简单事件的能力，能用普通话清晰表达；在阅读方面，能流利朗读、背诵指定课文，能理解常用词语和句子的含义，认识句号、感叹号、问号，并能读出不同语气。
学生们已养成良好的学习习惯，如保持正确的读写姿势，爱护学习用品，以及初步的自我学习能力。
本学期，我们将继续激发学生对语文学习的兴趣和好奇心，培养他们的探索精神、团队合作和创新意识，使他们在快乐中学习成长。
二、教学内容：本教材以八大主题单元构建，内容以整合方式呈现，涵盖：多彩的春天、家庭生活、环境保护、快乐的夏天、动脑筋解决问题、幸福的生活、优秀的品质、身边的科学。
每个主题单元包括1课识字、4-____篇课文和____个语文活动，各部分相互关联，构成一个有机整体。
识字课形式多样，包括词汇、三字经、对联、谜语、谚语和诗歌。
课文共计____篇，内容丰富多样。
语文活动设有四个模块：我的发现以促进学生自主探索和学习方法的掌握；日积月累引导学生积累词汇和精彩段落；口语交际通过双向互动提升口语交际能力；展示台为学生提供展示学习成果的平台。
三、教学目标：1、激发学生对汉字学习的兴趣，培养主动识字的习惯。
本册书要求认识____个字，书写____个字，尊重学生的个体差异，鼓励他们采用自己喜欢的方式识字。
2、注重朗读的指导，使学生能读得准确、流畅，并能读出情感，通过阅读激发学生的学习兴趣。
3、创设情境，提升学生的口语交际能力，让他们在实际情境中愿意表达，提高口语交际水平。
4、继续培养说普通话的习惯。
5、鼓励学生积累喜欢的词汇、佳句、诗歌、谚语等。
四、教学重点与难点：1、教学重点是字词的识记与书写，以及朗读技巧的培养，同时注重学习方法和价值观的引导。
2024年一年级下册语文教学进度计划（五篇）
2024年一年级下册语文教学进度计划一、学生基本信息概览二、教材解析本教材遵循持续的认写分离、多认少写原则，计划使学生掌握____个常用字，能书写____个已认识的字。
在练习中，已识字与需书写的字均有明确标注。
生字表（一）与生字表（二）分别列出全册的所有认识字和需书写字。
教学重点：核心任务在于巩固____个认识字和____个书写字的掌握。
通过引导学生自主、合作和探究式学习，培养其使用标准普通话进行表达和阅读的能力，以及良好的识字和阅读习惯。
鼓励学生将所学应用于实际生活，实现语文的实践应用。
教学难点：关注学生的阅读准确性，确保他们能流畅、有感情地朗读和背诵课文，使学生在文学熏陶中培养审美情操。
通过实践活动，激发学生主动获取知识和提升能力。
1、利用教材中的精美插图和儿歌，激发学生的学习兴趣。
2、坚持以学生为中心的教学模式，鼓励学生积极参与课堂，成为学习的主导者，以激发其学习的主动性和积极性。
4、在教学过程中，规范学生的口语表达，培养良好的语言态度和习惯。
6、深入挖掘语文课程资源，结合教材内容和本地资源，设计多元化的语文实践活动，让学生在日常生活中学习和运用语文。
7、认真批改每项作业，及时反馈总结学生的学习进度。
8、尊重学生的个体差异，实施差异化的辅导策略，以满足不同学生的学习需求。
9、根据学生的年龄特性，采用游戏化的教学方法，激发他们的学习热情。
11、通过定期评估，及时发现并弥补学习中的遗漏和不足。
2024年一年级下册语文教学进度计划（二）一、学生学习状况概述经过首学期的教学，我对班级学生有了深入理解。
部分学生展现出积极的学习态度，掌握了一定的识字策略，建立了良好的学习习惯。
从上学期的评估结果来看，班级的整体成绩并不理想，无人达到满分，这需要我进行深刻的反思。
学生们对已学汉字基本能识别，每位学生能书写____到____个汉字，少数学生能写____个左右。
汉语拼音的掌握情况良好，音序清晰，为本学期的音序查字法学习奠定了基础。
一年级下册语文教学计划(15篇)
一年级下册语文教学计划(15篇)一年级下册语文教学计划1一、学生基本状况分析：我班原有46人，本学期转入1人，现有学生47人，其中女生有24人。
一年级孩子正处于学习启蒙阶段，透过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据必须的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们透过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。
在本学期中我们就应继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料。
8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。
8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、潜力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材资料的局限性。
每组包括1课“识字”、4―5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，资料丰富多彩。
“语文园地”包括4个栏目：我的发现――鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累――引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际――与专题联系，在双向互动中培养口语交际潜力；展示台――给学生带给展示学习所得的舞台。
一年级下册语文教学计划精选15篇
一年级下册语文教学计划精选15篇一年级下册语文教学计划1一、教材分析本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。
其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。
识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。
教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。
要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。
还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。
课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。
在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。
二、教学目标1、认识57个生字和l个偏旁，会写28个字。
2、正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。
3、继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。
会读“蜻蜒展翅、和风细雨”等词语。
4、了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。
三、教学重、难点教学重点：识字、写字、朗读课文。
（鼓励学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并结合自己的生活为生字组词，以便在具体的语言环境中加强对汉字的理解和运用。
在课文的朗读指导方面，教师要根据本单元所选课文长句子较多的特点，指导学生在读准读顺的基础上，根据句子的意思进行恰当的停顿，在反复练习中提高学生断句和朗读的能力。
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小学 一 年级 语文 （学科）第 二学期教学计划 （执教班级 102 执教人 张薇拉 ） 一、班级情况分析 本班现有学生45人，其中男生30人，女生15人。经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。这个坏习惯需要花时间好好改正。 二、学期教材内容
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 三、学期教学目标
（一）汉语拼音 1．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2．能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。 3．初步学会用音序查字法查字典。 （二）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字550个，会写其中的250个字。 3．掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 5．引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。 （三）阅读 1．让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。 2．能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3．学习借助读物中的图画阅读。 4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5．理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 （四）口语交际 1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2．能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。 3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4．有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学重点、难点 1．好的学习习惯。养成正确的读写姿势，要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。 2．认识550个常用汉字，会写250个汉字。 3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 四、提高教学质量措施
1. 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。 识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强 语言积累。 2．重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。 3．对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。 4． 深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循 5．对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。 6．尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，初步培养学生的阅读理解能力。 五、教学进度表（要包括课外阅读、语文活动、习作安排等内容）
学科教学进度表
周次 日 期 课 题 教 时
1 —— 始业教育
2 2.23——2.26 识字1 柳树醒了 春雨的色彩 邓小平爷爷植树 2 2 2 3
3 2.29——3.4 古诗两首 语文园地一 作业本 识字2 3 3 1 2
4 3.7——3.11 看电视 胖乎乎的小手 棉鞋里的阳光 月亮的心愿 2 2 2 3 5 3.14——3.18 语文园地二 作业本 识字3 两只鸟蛋 3 2 2 2
6 3.21——3.25 松鼠和松果 美丽的小路 失物招领 园地三
2 2 2 3
周次 日 期 课 题 教 时 7 3.28——4。1 识字4 古诗两首 荷叶圆圆 作业本 机动 2 2 2 2 1
8 4.4——4.8 夏夜多美 要下雨了 小壁虎结尾巴 清明放假 3 2 2
9 4.11——4.15 语文园地四 作业本 机动 测试
3 2 2 1
10 4.18——4.22 复习1-4单元 期中检测 9
11 4.25——4.29 识字5 四个太阳 乌鸦喝水 机动 2 2 2 2 12 5.3——5.6 五一放假 司马光 称象 园地五
2 2 3
周次 日 期 课 题 教 时 13 5.9——5.13 识字6 吃水不忘挖惊人 王二小 课堂作业本 2 3 2 2
14 5.16——5.20 画家乡 快乐的节日 园地六 课堂作业本 2 2 3 2
15 5.23——5.27 识字7 小白兔和小灰兔 两只小狮子 小伙伴 机动 2 2 2 2 1
16 5.30——6.3 手捧空花盆的孩子 园地七 课堂作业本 识字8 2 3 2 2
17 6.6——6.12 棉花姑娘 地球爷爷的手 兰兰过桥 火车的故事 2 2 3 2
18 6.13——6.17 小蝌蚪找妈妈 园地八 课堂作业本 2 3 2
周次 日 期 课 题 教 时 19 6.20——6.24 期末复习 9 20 6.27——6.30 期末复习 9
21 —— 22 —— 23 —— 24 —— 习作（写话）教学专题计划 【习作（写话）总体要求】 1、培养学生说话、写话的兴趣和自信心，加强好词好句的积累。 2、引导学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感受。 3、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4、根据表达需要,让学生学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【习作（写话）教学重点】 1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、能认真倾听故事，了解故事的主要内容，能说出故事的主要人物、主要情节。 3、培养学生想说、敢说的胆量，会说一句完整的话。 4、看图说话，能够用一句完整的话说说图上画了什么。 5、能用拼音、学过的汉字写一句完整的话，尽量用上简单的标点符号。 【习作（写话）教学措施】 1、以课堂为训练的主阵地，教师在指导学生学文的过程中适时指导学生进行说话、写话练习。 2、树立榜样，以点带面。每次讲故事、写话之后，及时捕捉学生的闪光点，进行表扬。 3、提供舞台，展示成功。在教室黑板报内设专栏，刊登学生的优秀作品，以及进步较大的学生习作，并且要经常更新。收集学生的写话作品，编制班级作品集。
【课内外训练内容和时间安排】 内 容 时 间 说说我的家 第二周 课 内
改写《雨点》 第三周 用“什么在。。。。。什么在。。。。”句式写话 第四周 用“一边。。。。。一边。。。。。”写话 第五周 运用象声词 第七周 串词成句 第八周 口语交际四，编写故事 第九周 仿写《小壁虎借尾巴》 第十周
课 外
以“这儿真好”为开头写话 第十二周 《乌鸦喝水》故事续编 第十五周 编写蟾蜍和青蛙的故事 第十七周 用“什么用来。。。。。什么用来。。。。。。”写话 语文课外阅读与活动计划
【课外阅读推荐书目、要求和交流形式】 推荐书目：《小猪西里呼噜》《了不起的狐狸爸爸》《三毛流浪记》各类绘本 要求和形式：
对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，。还要教会学生简单的阅读方法。本学期：以激发阅读兴趣为主要目的，采取有效的方法，激发学生的阅读激情，喜欢上阅读。 1、利用每星期的课外阅读课，给孩子们选择绘本的小故事，声情并茂地讲成故事给他们听； 2、积极寻求家长的支持，向家长宣传动员，提高家长的认识; 3、借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读； 4、开展拼读小比赛，在学习拼音以后，教师可设计有趣的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识
【开展的语文活动】
时 间 活动内容