十三岁的际遇 教案1@苏教版
《十三岁的际遇》教案(苏教版七年级教案设计)
《十三岁的际遇》教案(苏教版七年级教案设计)课题作者：十三岁的际遇（田晓菲）学习目标：1、了解作者的内心世界和对北大的深情。
2、学习积累丰富的语言。
学习重点：目标１。
学习方法：合作交流课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕十三岁，正与我们同龄！田晓菲的“际遇”令我们羡慕--那知识的海洋，那教育的启迪，那使人的心灵、智能得到充分提高的海阔天空！老师相信，读完这篇文章，同学们也会像田晓菲那样渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空自由飞翔！二、阅读主场（一）自由阅读，勾画自己最喜欢的句段，并在喜欢的句段旁边简要写下自己的感受，与学习小组的同学分享自己的收获。
（二）略读第一部分（1-5段）。
在老师指导下捕捉阅读信息，并作思考。
1、表达作者思想感情的语句2、进入北大两年来思想感情的变化3、最后几句话在全文中的作用（三）重点阅读第二部分（6-12段）。
分别朗诵，仔细感受对北大描写的几个典型片段，通过班上讨论完成阅读交流。
1、北大的图书馆--展示对知识的感情和对这一“知识海洋”对自己产生的影响（读书使“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀自由地飞翔）。
2、北大的同学--反映北大的读书、争论和校园气氛（专注--敏感--清新自由）。
3、北大的老师--反映老师的个性、风格（绅士风度、和蔼可亲、怪癖、潇洒、谈笑风生、古朴凝重--平易自然、严谨治学、诚恳做人）。
（四）略读第三部分（13-17段）。
引导学生寻找相关语句，体会作者依恋北大又终将离开北大的复杂感情。
三、阅读尾声（一）讨论“探究练习一、二”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
（三）词句积累（抄在语句积累本上）蓦然积攒絮语不折不扣不系之舟安恬惆怅摒弃茫然若失白驹过隙校徽轻灵迸溅穹窿弹指一瞬一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。
那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘缘。
颇为雄壮的豪言……在……的映衬下骤然显得苍白无力。
开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。
苏教版初一语文七年级上册《十三岁的际遇》教学设计大全
苏教版初一语文七年级上册《十三岁的际
遇》教学设计大全
《十三岁的际遇》教学设计教材简说
《十三岁的际遇》是一篇诗意盎然的纪念北大90周年校庆的优美散文。
作者田晓菲写此文时正是北大英语系三
年级的学生，她对这所全国乃至全世界闻名的高等学府，从认识、向往到实现理想，无不充满了憧憬热爱。
她满
怀激情，在此文里深切回顾了自己与北大的渊源，特别
是在北大两年的学习与生活的感受。
她用极有诗意的语言，精巧的构思，组织材料，运用抒情、叙事、议论相
结合的手法，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大
必将离开北大的复杂感情和渴望创造、渴望自由飞翔的
美好向往。
《十三岁的际遇》这篇课文采用第一人称，亲切自然，心理描写细腻生动，个人活动时间、空间舒展自如，景、情交织，语言变化多姿，通过作者的娓娓表白，我们看
见了一个魅力无穷的美丽校园和一个女孩纯真热切而丰
富的内心世界。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《十三岁的际遇》精彩教学设计吧
《十三岁的际遇》教学设计文章大全列表
《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修) 教案教学设计
《十三岁的际遇》导学稿(苏教版七年级必修)
《十三岁的际遇》教案（第一课时）(苏教版七年级) 教案教学设计
十三岁的际遇(苏教版七年级必修) 教案教学设计
《十三岁的际遇》导学案(苏教版七年级必修教案设
计)
《十三岁的际遇》教案(苏教版七年级教案设计)
《十三岁的际遇》教案教学设计(苏教版七年级上册) 《十三岁的际遇》教案教学设计(苏教版七年级上册) 《十三岁的际遇》教案 (苏教版七年级上册)
《十三岁的际遇》教学设计及课件。
七年级语文上册第8课《十三岁的际遇》教案苏教版
七年级语文上册第 8 课《十三岁的际遇》教课设计苏教版教课目标1、认识本文表达、谈论、抒怀相联合的写法；2、领会并学习作者“喜爱读北大的书，更喜爱读北大的人”的思想感情；教课重难点：领会作者的思想感情教课时间：一课时教课过程：一、学情检查1、加点字注音驹积攒安恬撷取蓦地2、查工具书，掌握以下词语，并抄写在簿本上。
尘缘：凡间的缘分。
佛教徒或道教徒揩现车份界人与人材与事物之间发生联系的时机。
穹窿：指中间高、周围低拱形。
迷离：模糊而难以分辨清楚。
涉及：指进入某种环境或生活范围。
倘徉：悠闲自在地步行。
絮语：絮絮不休地说。
锋利：（武器、语言等）尖利；锋利。
古朴：朴实而有古代的风格。
凝重：凝结而又深重。
安恬：安宁安静。
撷取：摘下，取下难过：伤感，失落。
积淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液基层，课文指很多话聚积在心底。
哭泣：低声哭泣。
似曾相逢：仿佛以前认识它。
绅士风采：指有修养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感觉空虚、无所知，仿佛失掉了什么。
光阴似箭：白驹，原指骏马，后比喻日影。
隙，缝隙。
比喻时间过得很快，就像骏马在渺小的缝隙前飞速地超出同样。
通幽曲径：通向幽静去向的波折小道。
二、创建情境，导入新课本文作者田晓非写作此文时，是北大学生。
她是个有理想、有追求，学业优秀的学生。
13 岁就进了大学之门，并且是全国一流的高等学府。
她怎么看北大呢？她对北大有如何的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。
三、理解课文1、集中注意力默读课文，想一想课文若分为三部分该怎么分？为何？谈论并概括：（要求几个同学回答后比较）第一部分 (1—3)：写“我”进了北大 ,实现了童年的梦想。
第二部分 (4—13) ：写“我”在北大三年里的学习和收获。
第三部分 (14 —18) ：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，要点突出：从过去写到此刻，从此刻写到将来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞叹颂扬。
这样分段，显得自然、合理。
《十三岁的际遇》 教案教学设计(苏教版七年级上册) _0
《十三岁的际遇》教案教学设计(苏教版七年级上册)一、教学目标和知识点1、积累优美的词语和语句。
2、体会作者对北大的向往、热爱之情。
3、领会北大的精神魅力。
二、课时安排两课时三、教学过程第一课时（一）导语1、这是一个13岁的小女孩发表在当年的《儿童文学》杂志上的一首诗。
露我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我不是星星的眼泪我在张开惺忪睡眼的花心里也不是璀璨的明珠我没有向人们说：“勿忘我” 我就是我清晨和黑夜一滴纯洁的甘露我自生又自灭很少有人注意我，我不抱怨那------又有什么要紧阳光妩媚的清早我会升华成一朵美丽的洁白的云“露”在一般人眼里生命短暂，但这个女孩却写出了露的自然纯真开朗。
这个小女孩从5岁起就开始写诗，上初中时已发表了两部诗集，13岁那年还在上初中的她经过北大英语系、心理学系、中文系老师面试，特招进入北大英语系。
这个小女孩就是田晓菲，《十三岁际遇》课文的作者。
2、为纪念北京大学建校九十周年，当时已经大学三年级的田晓菲写了这篇课文。
这篇课文能充分体现她富有诗意的才情。
（二）、学习第一部分1、请一个同学朗读第一部分，其他同学画出你认为重要的或还不理解的生字词。
莫名、白驹过隙、迸溅、不胜凉意、穹隆、积攒、沉淀2、请同学们再次快速浏览课文，找出一组反义词来表达已经在北大生活了两年的田晓菲对北大复杂感受：熟悉而陌生3、北大熟悉在哪里？因为从7岁就开始认识北大了。
7岁初知北大莫名的惊奇、喜悦与感动向往10岁初见北大固执地扭过头自信13岁进入北大没想到这么快自信16岁感悟北大不胜凉意茫然若失的4、由此可知，第一部分是按什么顺序写的？时间顺序。
5、但在安排上，以现在大学三年级老生的口吻回忆刚进北大时的自己。
插叙。
时序交待安排灵活多变。
6、请用“我和北大的奇妙尘缘”拟出这部分的标题。
7、这部分交待了写作此文的缘由，这部分虽然以叙述为主，但我们也可以见到田晓菲的才情。
请同学们找出你认为富有诗意的语句。
纷扬的白雪里，冰冻的湖面上，清脆笑声如掷下一串雪团般四处迸溅8、从小就向往的地方自然非常熟悉，但越熟悉它的人越可能感受到北大文化内涵的深刻、精神魅力的独特，这可能就是作者感到陌生的地方。
七年级语文上册十三岁的际遇教案教学设计苏教版
七年级语文上册十三岁的际遇教课方案教课方案苏教版一、导入：解题下手。
际遇，机会，时运。
在文中指作者被北大破格录取。
十三岁，一个充满想象、充满希望的年纪，十三岁的我们迎来了了美好的初中学习生活，而十三岁的田晓菲已踏入了令多少学子向往的殿堂—北大，开启了她人生的新篇章。
二、作者介绍三、整体通读写这篇文章时，作者和北大已经朝夕相处整整两年，两年中看到的、听到的、经历过的、感悟到的、积攒下的有好多好多，她选择哪些内容来抒写她对北大的深情。
缘起：七岁的梦想→十岁的自信→十三岁的际遇→ 十六岁的回首缘中：近乎无望（微小、自卑）北大的书↓宁静、安宁、欢乐（自信、充分）北大的学生北大的人北大的精神：科学民主进步创新北大的老师增补 :1917 年 ,一代教育家蔡元培接任北大校长,创始了北大新民风。
他提出“思想自由、兼容并包”的理念，他招聘北大的第1页/共3页老师不问年纪、学历，发布了多少文章，只问他的学识，他邀请还没获得博士学位的 27 岁的胡适、 24 岁的梁漱溟为北大教授，他邀请中学教师钱穆、只有中学毕业的顾颉刚为北大讲课老师，校园内既有拖着长辫子的以辜鸿铭为主的复古派，又有陈独秀、胡适、鲁迅为主的新派人物，他们唇枪舌剑，进行着白热化的思想斗争，但北大不因学术争议而排挤谁。
这类“思想之自由、精神之独立”“学术至上”的理念，成就了大学之“大”，也确立了北大的传统和精神，以后蒋梦麟、胡适、马寅初等校长将这一传统和精神进一步弘扬光大。
在这样的传统和精神的烛照下，才有北大学生的专注着迷、锋利机智，才有极具个性、极具才思的北大老师，才有北大清爽自由的气氛。
缘续：为北大作贡献不系之舟与北大血肉相连一唱三叹梦回北大深情：盼望、热爱、感谢、迷恋、报恩盼望翱翔、盼望创建次序：过去——此刻——将来四、美点赏读作者将她对北大浓浓、深深的情倾注于笔端、洋溢于字里行间，选出你以为最具深情、最能扣动你心弦的句子，与大家分享。
第2页/共3页五、选点朗读这样饱蘸深情的笔墨，这样灵巧且诗意盎然的语句，就让我们激情背诵此中的一到两处吧。
苏教版七年级语文十三岁的际遇1
《十三岁的际遇》教案（第一课时）常州市实验初级中学朱苏兰【教学目标】1．能了解初中语文的学习习惯，如要积极发言，发言时声音要响亮、要说完整而流畅的话；阅读文章，要善于圈点勾画；要勤于写作、经常诵读等等。
本课尝试着培养这些习惯。
2．通过阅读，能用流畅完整的语言来表达自己对北大的了解。
3．通过阅读，能用完整流畅的语言来表达自己对作者精神世界的认识。
【教学重点】语文学习习惯意识的树立，对北大的了解，对作者精神世界的认识。
【课前准备】1．学生利用工具书独立解决生字的读音、词语的解释等，但老师不作数量上的要求。
2．老师准备好“语文追星学习活动”的有关资料。
教学环节导入新课一、组织学生谈在初中阶段学习语文的目的。
（老师可以结合着《语文课程标准》来帮助学生形成正确认识。
于学生个人来说，能使大家获得更好的发展；于国家、民族乃至整个人类来说，是为了能很好地传承灿烂的文化；于来说，更好地传承文明。
）二、组织学生谈怎样学重点抓住习惯来谈。
（出示课文题目，并工整地板书到黑板上。
）解读课文题目在本堂课上的双关意义。
三、组织学生了解“语文追星学习活动”的有关要求1．发言之星：平均每节语文课有效发言2次，9月底达到40次。
有效的标准：积极举手并被老师指名发言，没有举手并被老师指名发言。
（合格：平均每周发言2次，9月底达到8次。
）尝试推行一个月，10月开始可能在标准方面有调整。
暂时不计发言的正确与否。
2．课外阅读之星每月阅读量不低于2万字，本学期阅读量达到8万字。
（合格标准为每月阅读量11000字，本学期阅读量达到44000字。
）推荐阅读书目：《汤姆·索亚历险记》、《繁星春水》3．写作之星每一周写作字数不低于800字，9月底达到3200字。
（合格标准为每一周写作字数不低于450字，9月底达到1800字。
）4．诵读之星朗诵得到老师的表扬，每周不低于2次，每月不低于8次，一学期不低于32次。
其中，在各级各类朗诵比赛中获奖，每次获奖相当于20次。
《十三岁的际遇》 教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇
《十三岁的际遇》教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇《十三岁的际遇》教案教学设计(苏教版七年级上册)1《十三岁的际遇》是苏教版七年级上册的一篇故事。
这个故事从一个小女孩的视角讲述了她在临近十三岁时的发现，以及与成长相关的心理与情感。
教师可根据学生的学科知识、个人情感、品德素养等方面来开展探究式学习，让学生通过故事了解自己，同时探索成长。
一、故事情节及教学目标故事情节回顾：谢莉在即将年满十三岁的前夜，因调皮捣蛋而惹母亲生气。
躲进暗屋里的谢莉，心中充满了恐惧。
她在黑暗中，看到自己的影子和毒蛇一样的毛茸茸小兽。
她掏出来女人杂志，里面有篇关于初潮的文章。
结果她发现自己却没有来例假的困扰。
教学目标：1. 了解“初潮”的意义及相关知识；2. 探究谢莉内心的感受与身心变化；3. 探究成长与孤独、恐惧之间的关系。
二、教学活动及课程设计1. 分析文章中的关键词与知识点教师可通过教学ppt或板书让学生看到文章中的重点句子，分析其中的关键词，如“变化”“创新”“胸部”等。
并引导学生探索初潮及相关知识。
2. 分组讨论谢莉的成长历程教师可将学生分小组，让每组就谢莉在文章中的成长历程进行探究。
让学生自由讨论谢莉的成长经历中受到什么影响，如家庭、学校、社交等方面，以及受影响的程度。
3. 联想情感并表达为了了解学生在成长过程中会面对的情感，教师可要求学生回忆一下小时候是否遇到过与谢莉相似的际遇，并表达自己的情感体验。
4. 分析原著及背景阅读向学生介绍原著的背景、历史背景、时代背景等，以了解故事的背景信息。
并推荐相关阅读材料，如《关于女性生理健康的一些问题》等，以激发学生对健康的关注和爱护。
三、教学策略及评价方法教学策略：1. 启发式学习策略，通过启发学生的思考和发现，让学生发现问题、提出疑问、寻找答案。
2. 讨论策略，将学生分组，让其通过讨论得出初潮的相关知识点，这种交流和思维互相促进。
3. PBL流程学习策略，将学生分阶段组织学习，注重学生的实际探究和实践。
苏教版七年级上语文优秀教案十三岁的际遇优秀教案
苏教版七年级上语文优秀教案十三岁的际遇优
秀教案
［教学设计A］创意说明：本文抒情性强，篇幅长，行文思路不易把握；有些语句含义深刻，学生理解起来有些吃力。
所以教学中应注意突出重点，以简驭繁，扣住“十三岁的际遇”重点研读文章第二部分，并通过对精彩语段的朗读体会作者的情意，而不必进行过于繁琐的分析。
教学步骤：
一、导入新课。
导语设计：田晓菲是个早慧型的人才，她13岁就被北大破格录取，为纪念北大九十周年校庆而写作这篇文章时，她也只有16岁，却已是大三的“老生”了，北大带给她怎样的影响呢？她又想对这所享誉全国的著名高等学府说些什么呢？现在就让我们一起来学习田晓菲的《十三岁的际遇》。
二、整体感知。
1．组织学生小组合作学习课文，借助课文注释和工具书扫清字词障碍。
2．文章分成独立的三部分，概括这三部分的主要内容。
三、局部研读。
1．学生浏览课文，讨论回答下列问题：
（1）课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？（2）课文写第一部分和第三部分的目的是什么？（教师要积极参与学生的讨论，给予必要的点拨指导）
2．默读第二部分，摘录关键词句完成下表，全班交流。
（交流中可穿插对精彩语句、语段的朗读）北大的书最初的感觉后来的感悟对学校的评价个人的成长北大的人学生师长对学校的评价个人的成长肖像
品质
3．勾画出第一部分、第三部分表达作者思想感情的语句，谈谈自己的体会，带着感情朗读。
（教师不必强求学生体会的深刻性，只在学生已有认识的基础上稍加点拨提升就可以了）
四、请学生谈谈学习完课文后的感受，教师小结。
七年级语文上册 十三岁的际遇教案 苏教版
第二单元金色年华八、十三岁的际遇【教学重点】1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。
2、学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。
3、培养自信、积极进取的好学精神。
【课文学习】田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。
1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。
字词预习：（1）际遇：遭遇（多指好的）。
文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。
（2）尘缘：佛教称尘世间的色、声、香、味、触、法为‘六尘’，人心与‘六尘’有缘分，受其拖累，叫作尘缘。
泛指世俗的缘分。
（3）穹隆：指天空中间高四周下垂的样子，也泛指高起成拱形的。
（4）呜咽：低声哭泣。
（5）迷离：模糊而难以分辨清楚。
（6）涉足：指进入某种环境或生活范围。
（7）倘徉：安闲自在地步行。
（8）絮语：絮絮叨叨地说。
（9）犀利：锐利。
（10）古朴：朴素而有古代的风格。
（11）凝重：端庄，庄重。
（12）安恬：安逸恬适。
（13）撷取：摘下，取下。
（14）惆怅：伤感，失意。
（15）沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。
文中用以比喻凝聚、积累。
（16）似曾相识：好像曾经见过。
形容过去一度见过的事物又在眼前出现。
（17）白驹过隙：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。
如同骏马在极小的缝隙前飞越而过。
形容时间迅速流逝。
（18）茫然若失：失意的样子。
结构分析：文章用空行隔开三个部分，第一部分是描写自己从7岁到16岁与北大的关系，抒发对北大的感情。
第二部分重点写图书馆与北大人，赞颂北大特有的风采。
第三部分强调自己与北大的血肉联系，流露出对北大的无限深情。
重点理解：1.文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
《十三岁的际遇》教案教学设计（苏教版七年级上册）
《十三岁的际遇》教案教学设计(苏教版七年级上册)学习目标1.体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
2.学习运用多种修辞手法抒发浓厚的感情学习重点：深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。
学习方法：自主、讨论、合作教学过程一、导入新课田晓菲是个早慧型的人才，她13岁就被北大破格录取。
这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。
她是个有理想、有追求，学业优异的学生。
13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。
她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？二、整体感知（一）速读测试。
快速读完课文并完成下列问题1.本文题目是：_________；作者是：________。
2.本文写作的时间是：________；地点是：_________。
3.作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？答：4.作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？答：5.北大图书馆对作者的最大影响是什么？答：6.“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？答：7.文章共3段（以空行隔开为标志），第1段写的是什么内容？答：8.文章第2段写的是什么内容？答：9.文章第3段写的是什么内容？答：10.综观全文，作者表达了怎样的情意？答：（二）让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
要求学生将文中自己认为用得好的词语划出来，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
联系课文，理解解释下列词语：际遇：尘缘：穹隆：呜咽：迷离：涉足：徜徉：絮语：犀利：古朴：凝重：安恬：撷取：惆怅：沉淀：似曾相识：白驹过隙：茫然若失：二、探究学习（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1、“北大为我展示了一个动人的新世界”，作者是从哪些方面去写北大的？2.你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？3.文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）4.阅读6—6段，请理清“我“对北大图书馆的感表线索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
十三岁际遇
一、教学目标
1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。
2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。
3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。
二、重点、难点
1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。
2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。
三、课时安排：两课时
第一课时
一、课前准备
教师：1、作者简介及写作背景（见附一）
2、印发田晓菲诗《露》给学生阅读。
学生：1、借助工具书自学词语，每人并准备2个词语准备向别的同学提问。
2、反复朗读，对精彩片段多读几遍。
3、试着提出几个问题。
二、教学过程
（一）导入
同学们，十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人的心中都有一个梦想，“志当存高远”只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的成绩，梦想一定会成功的！今天我们就来学习一个活生生的例子！一个十三岁就走进北大校园的少年-------田晓菲。
（二）检查学生课前预习情况。
1、由学生上讲台，请别的同学认读并解释自己卡片上写的词语。
2、分男女生对读下列两组词语（幻灯片）。
际遇絮语惆怅沉淀尘缘犀利呜咽似曾相知
穹窿凝垂绅士风度茫然若失迷离安恬白驹过隙
通出曲径涉足撷取徜徉
（三）指名三同学朗读课文三个部分，其他同学用心听，认真看书，认为值得欣赏的地方，做个记号。
（1）评议朗读情况。
（2）交流欣赏的句段。
（四）整体把握课文，体会作者的思想感情。
（1）文章的三个部分各写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情。
（2）小组讨论交流归纳。
第一部分我进入北大，实现了童年的梦想。
（向往北大）
第二部分三年里的学习和收获（倾吐衷情）
第三部分我是不系之舟（抒写抱负）
师生共同掺合文章核心：
文章的学里行间，充满了作者对北大的向往，热爱和感激之情，表达了自己远大的志向和抱负。
（五）品读精彩语段。
要求学生有感情地朗读刚刚找出的精彩章节。
品味字里行间的感情，学生先以小组为单位，读给自己小组的人听，再在全班交流展示。
朗读方式可以多种。
可以分组读，分男生、女生对读。
读后由学生评，然后教师小结，并给以及时鼓励。
（六）作业
1、摘抄精彩语段，写在摘抄本上。
2、预习第二部分。
第二课时
一、课前准备
1、幻灯片1张，打印好第二部分课文内容图表。
2、印发图表准备在课堂上让学生填写。
二、教学过程
（一）听写三句话
1、我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到骄傲。
2、不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
3、没有什么使我停留……我是不系之舟。
（可安排一名学生直接在幻灯片上书写）写后评议。
（二）结合书后“探究练习”的二、三题，在学生反复诵读这三句话的基础上分小组讨论练习题。
点拨：第一句：这是雄壮的誓言，这是自信的表现，从哪里可以看出？
点拨：第二句：风景------比喻北大的社会和时代背景。
河---------比喻前进的道理历程（90年）
船客------比喻一批又一批的北大学子。
舵手与船工----比喻北大的导师和教师。
点拨：第三句：不系之舟-------不受环境束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的一种充分自信，充分开拓和创新的精神。
试着背下这三段话。
（三）过渡：研读第二部分
1、过渡语：同学们在课文的第二部分，作者用平实的语言字里行间透着灵气，作者的心灵跃然纸上，她用诗一般的话，饱含激情地倾吐了自己对北大的热爱之情。
思想一下，在北大的三年中，给她留下最深的印象是什么（读北大的书，爱北大的人）。
2、研读探讨
分小组合作学习，完成老师下发的图表（见教学参考）。
3、讨论交流品味。
四、小结语
同学们本文作者是个早慧的人才，13岁就上大学，读初中时就向全国出版了自己的诗集，16岁就写下了这样一篇情感饱满，思想丰富，文采动人的美文，我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她成才的故事中吸取什么呢？那就是自强、
执著、大量的阅读、思考、渴望创造等，希望大家能学习作者的这些精神，在生活中和学习中不断地提高自己，使自己能早日成才。
五、作业
1、反复诵读，对重点语段，要熟读成诵。
2、写一篇读后感，也可针对自己最欣赏的章节，写一段书评。
附一：探索资料
作者简介
田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。
1985年十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。
这篇文章是她十六时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。
下面是田晓菲发表于1985年第4期《儿童文学》的一首诗。
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺忪睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴纯洁的甘露
很少有人注意我，我不抱怨
那------又有什么要紧
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵
美丽的洁白的云
附二“读北大的书，爱北大的人”重点段图表
见《教学参考书》。