我国高等护理教育存在的问题与对策
护理教育存在的问题及对策
护理教育存在的问题及对策护理教育是培养护理人才的重要环节，对于提高护理服务质量、保障患者安全具有重要意义。
然而，在我国护理教育中仍存在一些问题，这些问题在一定程度上影响了护理人才的培养和护理服务的质量。
本文将对护理教育中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、护理教育存在的问题1. 教育模式单一我国传统的护理教育模式以生物医学为中心，重视护理技能的培养，而忽视了人文关怀、心理护理等方面的教育。
这种教育模式导致护理专业毕业生在实际工作中难以满足患者对护理服务的需求，难以实现从“以疾病为中心”向“以患者为中心”的转变。
2. 师资力量不足我国护理教育师资队伍整体素质有待提高。
一方面，部分教师缺乏临床实践经验，难以将理论与实践相结合，导致教学质量不高；另一方面，护理教育队伍中高学历、高职称的教师比例偏低，难以满足护理教育的发展需求。
3. 课程设置不合理目前，我国护理教育的课程设置过于注重专业课程，而忽视了跨学科课程的引入。
这导致护理专业毕业生知识结构单一，缺乏与其他学科的交叉融合，难以适应现代护理工作的需求。
4. 实践教学环节薄弱护理教育中的实践教学环节对于培养学生的实际操作能力和临床思维能力具有重要意义。
然而，目前我国护理教育的实践教学环节存在不足，如实验设备不足、实习基地不足、实习时间不足等，这些问题影响了实践教学的效果。
5. 国际化程度不高随着全球经济一体化的发展，护理教育的国际化程度日益提高。
然而，我国护理教育在国际交流与合作方面仍存在不足，导致护理专业毕业生在国际市场上的竞争力不足。
二、护理教育改革对策1. 改革教育模式我国护理教育应从传统的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变，注重培养学生的综合素质，提高人文关怀能力。
同时，加强跨学科课程的引入，拓宽学生的知识结构，提高其适应现代护理工作的能力。
2. 加强师资队伍建设提高护理教育师资队伍的整体素质，加强教师培训，鼓励教师参加临床实践，提高教师的临床经验和教学能力。
浅谈护理教育存在的问题及改善措施医学论文
浅谈护理教育存在的问题及改善措施医学论文在技术还不够成熟的今天，护理教育中存在哪些问题需要改善？今天小编给大家带来的是浅谈护理教育存在的问题及改善措施医学论文，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！摘要：为了提升护理专业学生的专业能力，文章对当前高职护理教育存在的问题进行了深入的分析，并针对问题提出了具体的对策，即重视临床实践教学；设置科学合理的课程体系；促进学校师资队伍的建设。
关键词：高职护理教育；临床实践；师资队伍随着社会的不断发展，对护理专业人才的需求不断增加，高职院校作为培养护理人才的重要基地，需要打破传统教育模式，更新教育理念，使培养出来的护理人员更好地满足社会需要。
一、高职护理教育存在的问题（一）对实践教学不重视首先,由于高职院校扩大招生，护理专业学生数量不断增加，导致出现教学资源与学生需求不匹配的现象，不利于学生临床操作能力的提高。
其次,由于理论课学习时间较长，加之实习期多集中安排在最后一年，学生难以将理论与实践相结合，不利于学生对专业知识进行内化，提高自身的能力[1]。
调查显示，在大部分高职护理院校学期末的学业成绩考核中，实践成绩仅占总成绩的10%到30%，导致学生形成重理论轻实践的心理。
（二）课程设置不合理首先，高职护理课程的设置多沿用本科医学课程设置模式，课程结构基本上按公共基础课、医学基础课、护理专业课分类，公共基础课和医学基础课较难并且课程门类较多，学生学业压力较大。
其次，课程设置没有突出护理专业的特点，护理岗位比较注重护理人员与患者之间关系的建立，所以护理专业课程应增加对学生护理心理的教育。
大多数高职院校实践课开设次数不足，构成课程体系的互相独立，并且由于各门课的教师教学进度不一样，造成理论教学与实践教学衔接不顺的现象[2]。
此外，高职院校课程设置方面还存在着忽略人文课程开设的现象，学生的人文素养及职业素养没有得到科学的培养。
（三）教师的教学方法不科学首先，从事高职护理教育岗位的一线教师大多是刚毕业的大学生，他们有着高学历和扎实的专业知识，但是缺乏实践和临床经验，导致对学生经验传授不够，影响学生专业能力的培养。
高等职业学校护理人才定向培养模式存在的问题与对策
高等职业学校护理人才定向培养模式存在的问题与对策高等职业学校护理人才定向培养模式已经成为护理教育的主要模式之一。
与普通护理教育不同，定向培养模式是为特定的用人单位培养护理人才的一种教育模式。
然而，这种模式也存在一些问题。
本文将从以下几个方面分析并提出对策：人才与就业需求不匹配、教学质量难以保障、专业技能培养不足和文化素质教育不够。
一、人才与就业需求不匹配现阶段定向培养模式存在的最大问题之一是人才与就业需求不匹配。
一方面，学校招生凭借的是用人单位对于护理人才的需求，但是，由于用人单位对于人才的需求不同，因此这种招生方法可能会导致对于不需要的专业人才的过度培养；另一方面，不同用人单位之间的需求会因为护理服务知识的不同、教育国度的不同或者文化差异的改动而呈现差异。
由此，学校也难以做出准确的预测。
对策：一方面，教育机构和用人单位需要在教育和用于中共同习惯和管理依据，并按照同一标准进行招聘和用人。
另一方面，学校和企业需搭建双边沟通渠道，通过分析企业需求和产业市场变化趋势，根据企业所要求具备的知识和技能来制定培养方案，尽量做到毕业生能够符合多家企业的要求，规避过度培养问题。
二、教学质量难以保障目前，定向培养模式下出现了发展过快、过度追求规模化的现象。
学校因为学科快速扩容，学生数量增多，教师资源配备不足，教育教学质量下降，出现了以图快速扩张而不注重专业技能和综合素质培养的情况。
这使得培养出不符合用人单位要求的人才，也会影响学校声誉和未来发展。
对策：一方面，学校需要以建设高质量的教育教学环境为目标，统筹考虑招生规模、教师师资配备、课程设置、实践教学等方面。
另一方面，学校应更注重专业技能和综合素质培养，加强师资队伍建设，培养教育教学的及时评估体系，及时跟进教育教学的效果。
三、专业技能培养不足在护理人才定向培养过程中，为了快速掌握专业知识和技能，有些学校过度注重理论课程教学，忽略了实践教学的重要性，导致毕业生在实际工作中难以满足实际工作的要求。
护理工作方面存在的主要问题及对策
护理工作方面存在的主要问题及对策一、护理工作方面存在的主要问题护理工作作为医疗服务的重要组成部分，直接关系到患者的健康和生命安全。
然而，在实际护理工作中，我们也面临着一些主要问题。
这些问题包括人员短缺、专业培训不足、沟通不畅等。
1. 人员短缺随着老龄化社会的逐渐加深，人口数量庞大的中国遇到了日益紧张的医护人员供应问题。
在这种情况下，护理工作面临着可用资源不足的困境。
由于人力资源紧缺，护士们需要分担较多岗位上的责任，导致工作变得繁琐、压力大以及无法提供及时有效的服务。
2. 专业培训不足虽然护理相关专业教育已经有了很大改进，但还是存在部分培训过程与实际需求不太贴合的情况。
特别是对于新技术和新知识的学习与掌握，仍然存在一定落后。
由于专业培训不足，导致部分护士在面对不同的疾病、护理需求时可能缺乏针对性解决问题的方法，并且无法提供高质量的护理服务。
3. 沟通不畅在医疗护理工作中，医护职业之间的沟通不畅是一个普遍存在的问题。
有时候，医生和护士之间由于信息交流不足，导致了医患间关系紧张、医疗事故频发等问题。
此外，还有一些情况下患者与护士之间也存在着沟通上的障碍，使得护理过程中出现误解或不适当行为。
二、对策面对以上主要问题，在提升护理工作质量和改善医患关系方面，我们可以采取以下对策：1. 加强人才培养为了解决人才短缺问题，政府和各级医疗机构应加大资源投入，提高护理工作者待遇以及职业地位。
同时，建立完善的培训体系，加强实践教育与基层锻炼结合，提高新人和在职人员的专业素养和技能水平。
2. 强化专业培训医疗机构应加大对护士的技能培训力度，特别是针对新技术和新知识的学习。
通过开展继续教育、举办技能竞赛以及组织各类学术交流活动等方式，提高护理人员专业水平和工作经验。
3. 提升沟通能力改善医护之间和患者与护士之间的沟通问题至关重要。
医疗机构可以通过建立有效的内部沟通渠道、制定明确的职责分工，促进医生与护士之间的合作与交流。
我国护理教育改革现状与发展对策
我国护理教育改革现状与发展对策近年来，随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理教育也迎来了新的发展机遇和挑战。
现阶段我国护理教育存在一些问题，如教育资源不均衡、教学内容滞后、师资力量不足等。
进行护理教育改革已迫在眉睫。
本文将从我国护理教育改革现状和发展对策两个方面进行探讨。
一、护理教育改革现状1.教育资源不均衡我国护理教育资源的分布存在明显的不均衡现象，一线大城市和发达地区的护理教育资源相对丰富，而中西部地区和农村地区的护理教育资源相对匮乏。
这种不均衡的教育资源配备导致了护理教育水平的差异。
2.教学内容滞后现阶段我国医疗卫生事业的快速发展，对护理人才的要求也在不断提高。
部分护理院校的教学内容滞后，无法满足现代医疗的需求，导致毕业生的就业竞争力不足。
3.师资力量不足护理教育的师资力量一直是一个问题。
目前大部分护理院校的教师队伍整体素质偏低，学历、职称结构不合理，少数老师长期从事教学工作的积极性不高，导致教学质量参差不齐。
二、发展对策1.加大中西部地区和农村地区的护理教育资源投入为了弥补地区间的教育资源差距，我国应该加大对中西部地区和农村地区护理教育资源的投入。
可以采取多种方式，包括加大奖励政策力度、建设更多的护理学校、引进高水平的教学资源和师资力量等。
2.更新教学内容，提高毕业生就业竞争力护理教育应该与时俱进，及时更新教学内容，以适应现代医疗事业的发展需求。
应该加强实践教学环节，提高学生的临床操作能力，提高毕业生的就业竞争力。
3.加强师资队伍建设护理教育师资队伍的建设是整个护理教育改革的重要一环。
应该进行师资队伍的结构性调整，完善教师职称评审和晋升机制，提高教师的工资待遇，激发教师的教学热情和积极性。
4.注重护理人才的培养和发展在护理教育改革中，应该注重培养多层次、多方面的护理人才。
除了提高专科护理人才的培养质量，还应该重视本科护理和研究生护理人才的培养，培养具有研究和创新能力的高层次护理人才。
5.加强护理教育与临床实践的结合护理教育的最终目的是要培养德才兼备的护理人才，因此应该加强护理教育与临床实践的结合。
护理专业教学中存在的问题与对策
护理专业教学中存在的问题与对策【摘要】护理专业在教学过程中存在着诸多问题，主要体现在教学内容滞后、缺乏实践环节、师资力量不足、学生学习兴趣不高以及培养模式单一等方面。
为解决这些问题，应加强教学内容的更新，增加实践环节，加强师资队伍建设，激发学生学习兴趣，推动多元化培养模式的发展。
只有不断改进教学方法，提高教学质量，才能更好地培养出符合社会需求的优秀护理人才。
通过这些对策的实施，有望有效提升护理专业教学质量，推动护理事业的发展。
【关键词】护理专业教学、问题、教学内容滞后、缺乏实践、师资不足、学习兴趣、培养模式、更新教学内容、实践环节、师资队伍、学生学习兴趣、多元化培养模式、对策。
1. 引言1.1 护理专业教学的重要性护理专业是医学领域中非常重要的一个专业，其教学的重要性不可低估。
护理专业教育涉及到对人类生命健康的关注和保护，是医疗领域中不可或缺的一环。
护理专业的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生具备优秀的护理技能和敬业精神，使他们成为能够胜任临床工作的专业护士。
护理专业教学的重要性体现在以下几个方面。
护理专业教学直接关系到患者的生命健康，护士的专业水平直接影响到患者的治疗效果和生活质量。
护理专业是医疗团队中不可或缺的一部分，护士在医疗过程中扮演着关键的角色，需要具备扎实的医学知识和敏锐的观察力。
护理专业是一个融合了人文关怀和科学技术的综合性学科，要求护士具备高度的人文素养和专业技能，能够为患者提供全面的护理服务。
护理专业教学的重要性在于培养高素质的护理人才，保障患者的生命安全和健康，促进医疗事业的发展。
护理专业教育应该受到足够的重视和关注，为培养更多优秀的护理人才奠定坚实的基础。
1.2 存在的问题护理专业教学中存在的问题主要包括教学内容滞后、缺乏实践环节、师资力量不足、学生学习兴趣不高以及培养模式单一等方面。
教学内容滞后是一个普遍存在的问题，随着医疗技术的不断发展，护理专业的知识体系也在不断更新，但是一些学校的教学内容却没有及时跟进，导致学生学习的内容与实际需求脱节。
我国护理教育改革现状与发展对策
我国护理教育改革现状与发展对策随着我国医疗事业的不断发展和人口老龄化的加剧，护理教育的重要性日益凸显。
护理教育是医疗卫生事业的基础，直接关系到医护人员的素质和水平，对提高医疗服务质量、满足人民群众多样化健康需求，具有十分重要的作用。
当前我国护理教育面临诸多挑战，如教育资源不足、内容滞后、培养方式单一等问题，亟待进行改革和提升。
一、现状分析1. 护理教育资源不足目前，我国护理教育资源的配置不足，主要表现在以下几个方面：一是学校数量不足，尤其是高水平的护理院校比较缺乏；二是教师队伍不足，大部分学校缺少高水平的专职护理教师；三是教育设施不足，很多学校的实训基地和设备跟不上医疗技术的发展，影响了学生的实践能力培养。
2. 护理教育内容滞后我国目前的护理教育内容相对滞后，主要表现在：一是课程设置陈旧，不能满足新时代医护需求；二是教学方法单一，主要以传统的课堂教学为主，缺乏多样化的教学方式和培养途径。
3. 培养方式单一目前我国护理教育主要是以一般高等院校进行培养，缺少多种方式的培养途径。
而现代护理教育需要多元化的培养方式，如社会培训、职业技能教育等，以适应不同群体护理需求。
二、发展对策为了满足不断增长的护理人才需求，我国需要加大对护理教育资源的投入力度。
一方面要增加高水平的护理学院和培训机构的数量，另一方面要加大对护理教师的培训和引进力度，提高教师队伍的素质和数量。
还要加大对护理教育设施和设备的投入，提高学生的实践能力培养。
为了适应新时代医护需求，我国要对护理教育的内容进行全面更新。
一是要对课程设置进行改革，增加新的医疗知识和技术，同时注重培养学生的实践操作技能。
二是要加强对现代教学方法的应用，如数字化教学、多媒体教学等，提高教学效果和学生的综合素质。
为了满足不同群体的护理需求，我国要推动多元化的培养方式。
一是可以通过社会培训机构进行护理人才的培养，吸引更多的社会力量参与护理教育。
二是可以加强对职业技能教育的推动，提高护理人员的实际操作能力。
我国护理教育改革现状与发展对策
我国护理教育改革现状与发展对策随着我国医疗事业的不断发展和护理工作的日益重要，护理教育也逐渐成为社会关注的焦点。
当前我国的护理教育体系还存在着诸多问题，亟待改革和发展。
本文将对我国护理教育改革现状进行分析，并提出相应的发展对策。
一、我国护理教育改革现状1. 教育资源不足当前我国护理教育资源分配不均，一线城市的高水平护理学院和专业教师资源供应充足，而一些偏远地区和农村地区的护理教育资源匮乏，导致了护理人才的发展不均衡。
2. 教育质量不高一些地区和院校的护理教育质量较低，教学设备过时，教学内容滞后，教学方法单一，无法满足护理人才的培养需求。
而且，一些院校的护理教育专业设置混乱，教学大纲没有跟上医疗领域的发展，缺乏行业医学的实践和工作经验。
3. 学科体系不完善我国的护理教育体系还不够完善，学科设置单一，教学内容滞后，无法适应护理工作的需求。
以往的护理学专业过于注重理论知识传授，而缺乏实际操作的培养，导致了护理人员的实际操作能力不足。
4. 人才培养和队伍建设不足目前我国的护理人才培养和队伍建设还存在一定的瓶颈，导致了在一线医疗工作中护理人员的不足。
还有一些护理人才在实践中缺乏经验，对于一些突发事件，处理能力还有待提高。
5. 培养模式过于单一二、发展对策政府应当加大对偏远地区和农村地区护理教育资源的投入，加强高水平护理学院和专业教师资源的培养和引进，以提高护理人才的培养质量。
相关部门应当严格把关护理教育的质量，提高教学设备的更新和完善，更新教学内容和教学方法，引进国际先进的护理教育理念和实践经验，确保学生在校期间获得高质量的教育。
相关部门应当加强对护理学的学科建设，拓宽护理学的学科设置，增加实践操作环节，重视学生的实操能力培养，促进护理学的不断发展和进步。
相关部门应当加强对护理人才的培养和队伍建设，引进一流护理教育理念和实践经验，提高护理人才的实际操作能力和对专业知识的掌握，确保护理人才在一线医疗工作中担任重要角色。
护理专业教育教学存在的问题及对策探讨
知识文库 第19期190护理专业教育教学存在的问题及对策探讨余飞飞随着社会的发展进步，人们对于健康的关注日甚，对于医疗服务水平要求不断提升，护理是医院医生、护士等相关人员需要具备的基本能力，护理专业更多是培养护士、高级护理人才等，服务医疗事业。
但是，目前的高校护理专业教育教学中还存在一些问题。
本文分析了目前护理专业教育教学中存在的主要问题，并探究护理专业教育教学改革的有效路径。
目前的护理专业教育教学来看，护理专业课程教学中还存在一些不足和问题，影响了高效的护理专业人才培养，需要进一步采取措施，进行护理专业教育教学改革，促进护理专业人才的有效培养。
1.目前护理专业教育教学中存在的主要问题 1.1教学缺乏市场导向，人才培养机制不健全目前，高校的护理专业人才培养中，相关人才培养机制还存在一些缺失，课程设置和人才培养没有坚持以市场为导向，缺乏对于护理人才市场的调研，课程教学缺乏有效性，毕业生在离校后往往不能快速找到对口的工作，人才竞争力不足。
1.2实践教学不足，人才实践能力有限目前，高校护理专业课程教学中，重点放在理论教学上，忽视了护理专业实践教学的重要性，因此导致人才的理论知识较强，而在实际的工作岗位中，动手实践能力不足，眼高手低，无法有效适应护理工作，临床实践中存在诸多问题和差错。
1.3缺乏有效师资队伍，教学质量有待提升现阶段，高校的专业护理教师人才十分短缺，很多教师本身没有过临床护理的经验基础，其知识结构主要是建立在教材之上的，缺乏实践的教学中，常常缺乏专业性，对于实际护理问题的解决中也无法给出最佳的处理方案。
高校对于护理专业教师的培训力度上，也存在诸多轻视，导致教师教学质量很难提升。
2.护理专业教育教学改革的有效路径2.1坚持以市场为导向，完善人才培养机制针对高校护理专业教学中的人才与市场不配套，人才培养机制欠缺的问题，为深化高校护理教育教学改革，使高校护理教育更贴近临床，主动适应就业市场，实现产学研结合，以此带动专业建设，实现教学过程的实践性、开放性和职业性，提高卫生高校教育的质量和培养高素质的应用型护理人才，各高校护理系应从教学设计、课程设置、实习实训等方面与临床相结合，建立一整套完善的人才培养机制，充分采用“技能培训+学历教育+职业资格认证+劳务输出”的人才培养模式来提高学生的就业竞争力。
高职护理教育现存问题及解决对策
高职护理教育现存问题及解决对策作者：王灵芝於可来源：《魅力中国》2018年第42期摘要：高职护理教育是我国当前护理教育的主力军，随着医疗技术的快速发展和服务理念的日新月异，高职护理既迎来机遇也面临挑战。
本文就以高职护理的教育教学规律为抓手，结合自身在一线护理教学工作中的经验与反思，对高职护理教育现存的一些问题及解决措施进行了详细地探讨，旨在为同行的教学工作提供借鉴。
关键词：高职护理教育；问题；对策随着医疗技术的不断提高，病人对护理人员的要求也不断提高，高职院校要根据护理专业的发展方向以及社会对护理人才的要求标准，不断改进教学理念和教学方法，注重培养学生的综合质素。
比如教学过程中，深化教学层次，拓宽专业技能，增加人文素养等相关课程的学习。
一、高职护理教育现存的问题（一）对实践教学不重视最近几年，护理专业已成为学生报考的热门专业，教学资源与学生需求不匹配的现象也日益涌现，不利于学生实践操作能力的提升。
此外前期的理论课学时较长，实习期多集中安排在最后一年，使得学生难以将理论知识与实践技能很好地相融合。
（二）课程设置不合理目前高职护理教育的课程设置并没有体现出护理专业的特点，只是简单地借鉴本科护理的教学培养模式，基础医学课程的内容比较深奥难懂，临床医学课程的内容又比较复杂琐碎，致使护理实践在护理教育中没有得到关注和重视。
另外，护理教育中缺乏人文学科的设置，使得学生的职业素养得不到科学的栽培。
（三）教学方法不科学护理专业教师大多毕业于非师范院校，对先进的教学方法了解不到位，使得现代化的教育手段得不到有效地应用。
大多数护理专业教师教学方式陈旧，忽视了学生的主动性和主体地位，而将自己作为课堂的主体，片面对学生进行填鸭式灌输，使得护理教育的效果大打折扣。
此外，护理专业对教学环境要求较高，为了让学生在角色扮演中更好地掌握护理技能，需要经常设计情景模拟环节，而实际教学过程中往往由于实训教室及设备资源的匮乏，而弱化了对学生临床技能的培养。
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我国高等护理教育存在的问题与对策发表时间：2011-04-08T13:46:57.050Z 来源：《价值工程》2011年第3月上旬作者：刘敏岳金凤[导读] 我国的高等护理教育经历了一系列的改革与实践，发展规模不断壮大刘敏 Liu Min；岳金凤 Yue Jinfeng（哈尔滨医科大学附属第四医院，哈尔滨 150001）（The Fourth Hospital of Harbin Medical University，Harbin 150001，China）摘要：我国的高等护理教育经历了一系列的改革与实践，发展规模不断壮大，为社会输送了大量的护理人才。
但是无论是从社会发展的需要，还是和国外先进的护理教育体系相比，我国的高等护理教育还存在一些问题，这些问题有认识上的误区，也有实践中的偏差。
正确认识和面对这些问题，有助于将高等护理教育推上新的台阶。
Abstract： China's higher nursing education has experienced a series of reform and practice, the development scale is constantly growing and it transports a large number of nursing personnel for society. However, whether from the demand of social development, or compared to the foreign advanced nursing education system, there are some problems with mistake district in consciousness and deviation in practice in China's higher nursing education. Correctly cognizing and facing these problems will be conducive to taking the higher nursing education push on a new step.关键词：护理学；高等护理教育；问题Key words: nursing; higher nursing education; problems中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）07-0211-02 0 引言自20世纪80年代以来，我国的高等护理教育经历了一系列的改革与实践，在全日制教育和成人教育两大轨道上形成初具规模的体系，发展规模不断壮大，为社会输送了大量的护理人才。
但是无论是从社会发展的需要，还是和国外先进的护理教育体系相比，我国的高等护理教育还存在一些问题，这些问题有认识上的误区，也有实践中的偏差。
目前，护理教育的改革与发展进入一个关键时期，正确认识和面对这些问题，有助于将高等护理教育推上新的台阶，笔者将一点心得总结归纳如下，与各位护理同仁共同探讨，以期对我国护理教育的发展产生有益的启迪。
1 我国高等护理教育取得的成就1.1 护理教育体系不断完善护理教育从单一层次的中等护理教育逐步转向中专、大专、本科、硕士研究生等中等、高等多层次护理教育体系。
自1983年我国恢复高等护理教育以来，举办护理专业高等教育的院校逐年增加，办学规模不断扩大。
截至2005年，开办护理专科教育的院校达到250所，开办护理本科教育的院校达到179所，开办护理研究生教育的院校达到45所。
2003年高等护理专业招生总量59174人，毕业生总量达到52120人。
中等护理教育规模开始缩减。
1.2 培养模式和课程设置趋于更新自1996年启动的，由教育部组织的本科教育和高职教育的课程体系、教学内容和人才培养模式改革的项目以后，护理教育者对人才培养的模式和课程设置理念给予调整，突出护理专业特点，以适应医疗卫生工作对护理人才的需要。
改革后，许多院校根据护理教育发展的客观现实和专业的实践特点，将护理本科学制改为4年制，以学制改革带动教学的整体改革，开展了课程内容的调整、融合既优化，例如：上海交通大学护理学院在教学模式、课程设置上提出“以人为中心，前后整合”的“渐进式”四年制护理教育、建立了基础护理临床“一对一”见习带教模式。
其理念是培养应用型高等护理人才。
这种革新打破了传统的“老三段”课程结构，遵循整体性和综合性原则，探索既符合国情又能与国际接轨的高等护理教育课程体系。
第二种是仍坚持5年制培养模式，以北京医科大学、山东大学、天津大学、复旦大学等为代表，其理念是培养学科型护理人才。
1.3 护理教育的师资队伍不断壮大和提高随着高等护理教育的发展，为护理教育注入了专业的护理教学人才，逐渐改变过去“医师教护理”的局面，将医学知识更好地与护理学内容相融合，并运用到教学过程中。
多种形式的护理继续教育发展较快，使得在职护士通过学习更新知识，提高专业技术水平，部分护士通过学习提高了自身的学历层次。
近年来，护理教育的发展为护理专业输送了一大批专业技术人员。
截至2006年底，我国共有142.6万名护士，占卫生技术人员总数的30.1%。
护士队伍中具有大专以上学历的人员达到30.1%，整体素质得到提高。
2 高等护理教育存在的问题2.1 理论与实践存在差距护理学是一门理论与实践紧密结合的课程。
在护理教学中，护理学的基础理论知识应强化，其基本理论与临床专业技能的培养应加强，教学的发展应紧跟临床先进的管理模式，以更新不断发展的知识结构，课堂教学与临床教学应紧密结合。
但是，目前的情况表明理论与实践还是存在差距，学生的理论知识过关，可实际临床操作的技能却差强人意，解决实际问题的能力还很欠缺。
导致理论与实践存在差距的因素主要是：部分教学内容落后于临床实践。
国内的护理高等教育中每门课程多以一两本教科书为蓝本，以书本为中心课堂教学内容有时会较陈旧，无法满足不断发展的临床实践对护理教育新理论、新知识的需求，同时讲授的重点是向学生讲授疾病的典型临床表现，或病人的典型症状与体征，而随着医疗护理技术的进步与疾病自身的变异，很多典型的症状较少见，这也造成了理论与实践有了差距。
学生接触临床的时间较短。
目前大多数护理学院都安排最后1年作为临床实习，而在这1年时间里，学生要经历各个科室的轮转，应付各种形式的考试与考核，体力和脑力上都需要有一个适应的过程。
实习是一个重要的阶段，但笔者认为可尽早安排学生接触临床，譬如在大学一年级或二年级时就可安排学生去临床见习，熟悉医院临床的环境，让学生对于书本上的情境有一个感性认识，对于知识的掌握也是有利的，见习工作与实习工作的合理安排，可帮助学生有效地将理论联系实际。
2.2 课程设置不合理没有护理专业的独立课程体系。
我国的护理本科课程设置是根据国家统一规定的教育目标与护理专业的培养目标而设置的，大部分学校尚未完全摆脱生物医学模式的影响，仍然沿用医学教育的课程框架和课程模式，尚未形成护理课程专业独立课程体系，不能突出护理专业的课程特色，人文学科的内容较少。
美国的哈佛大学为了提高学生的综合能力，进行了核心课程的设置，该核心课程设置的理念是让每一位哈佛毕业生不仅受到专业的学识训练，而且受到广泛的通识教育，亦即广博教育。
人文社会科学教育不仅能够使学生变得更加积极，富有朝气和哲理，而且能够促进人性的健康发展。
人文与法律教育欠缺。
国内的课程设置可参考和借鉴国外的经验，真正重视学生综合素质与能力的培养，在目前就业形式日益严峻的情况下，拓宽学生的知识面和提高各种能力，有利于增加学生的就业渠道，许多护理毕业生在临床工作中表现出来：她们能够进行一些常规的护理操作，具有一定的医护知识，但在人文素养方面的知识与能力相对薄弱，综合运用知识和技能、综合分析解决问题的能力相对欠缺，这对目前护理课程的设置提出了新的挑战，应加强人文与法律的教育。
3 高等护理教育问题的对策3.1 改进护理学科教学方法创造真正引导、启发学生的教学方法高等院校护理教师应重视学生身心的全面发展，调整一些陈旧的、不适应现代护理教学的方式，大胆改革与创新，真正引导、启发学生学习，帮助学生摆脱对教师的依赖，学会自学与承担责任。
成为独立自主的、有创造性、能持续发展的个体。
教学中可采用多种教学辅助工具，如计算机、多媒体，加强教与学的互动，提高学生学习的积极性与对护理专业的兴趣，体现“教师为主导，学生为主体”的教学策略。
加强与医学教育和医学实践的合作。
护理教学方法的改革动力来源于护理服务领域的扩展，护理学科的复杂性及其与医疗临床学科的区别，护理专业与其他专业平等合作的客观需求。
护理要成为一门独立的学科，也要与医学密切合作，医与护是对等的协作关系。
而不是依附关系，在遵循教学规律，采用各学科公用的教学方法的同时，根据护理教学的科学性、操作性、服务性、人文性特点，找到具有学科特色的教学方法。
吸收国外护理教育先进经验。
综观国外众多护理院校采用的护理方式和手段，如启发式、PBL、案例分析、情景模拟等方式，使得教学方式变得灵活与生动，而我国各大院校在教学手段与方式上也在不断改进，但由于师资力量、教育经费、传统的教学理念等各种因素的影响，其真正的推广与应用还有一段距离。
我国的护理教学方式与教育手段还在不断的改革与探索之中。
3.2 提高护理教学队伍水平教师是教育成败的重要因素之一，我国为改变此种情境也通过各种方式进行选拔，培养与引进国外优秀教师来壮大教师队伍，但是师资队伍的培养与建设刻不容缓，临床护士通过各种继续教育，提高自身的素质与能力，学习教育学的相关理论与知识，弥补师资队伍中的不足，使护理学向更好的方向发展。
加强教师队伍培训。
提高护理教师的教学意识，端正态度，使她们全心全意地投入到教育事业中，要形成一种尊重护理知识与护理人才的良好氛围，社会、学校和各系统在思想上要真正重视护理事业，提高护士的社会地位，这样才能激发护理教师的热情，加强护理教师的培训，增加她们出国学习的机会，使护理学科国际化，并向多方向发展。
加强师资交流，取长补短，更新知识，活跃学术思想，加强护理研究方式的培训，优化护理教师的培训，提高护理教师的实际工作能力，实现护理实践与护理科研结合的教育特色。
促进教育与研究共同发展。
重视临床护士的工作。
重视并尊重护士，减轻其临床工作负担，通过优化护理人员配制，增加护士的人数与质量，使临床护士有足够的时间与精力投入到学习与工作中，提高护士的整体水平，改变传统的观念对护理这一职业的认识，增强其职业感与责任心，通过选拔与考核，寻找优秀临床带教老师，使学生的实习过程规范化与制度化，理论与实践都有提高。