浅谈高等护理教育的人文化
浅谈高职院校护理教育的人文素质教育
浅谈高职院校护理教育的人文素质教育高职院校护理教育专业已经越来越收到社会关注，随着构建和谐社会的呼声越来越大，在实现素质教育过程中要更加注重学生的人文素质方面的建设。
人文教育是大学生素质培养过程中最基本的素质。
由于人文教育是培养大学生品德的重要渠道，所以，近几年逐渐获得重视的素质教育氛围也是搞好人文素质的重要外在环境[1]。
在校园文化上讲，构建人文素质教育显得十分必要，也必须通过合理的方式和手段进行，将素质的培养融入到知识的学习过程中，实现学生德智体美全方位综合性的发展。
标签：高职院校护理教育人文素质教育引言人文素质教育即是指人文科学知识对某个个体世界观、价值观和人生观方面的影响，通过潜移默化的影响，形成了个体内在气质和相关的人格修养。
大学生的人文素养是所有素养培养中最基础的素养，同时也是最重要的素养之一，这种素养的养成对大学生未来的发展和学习都有很好的影响，甚至会影响某个个体这一生的发展。
人文素养的培养还要立足于学生自身的情况，根据不同学生自身不同的情况进行不同程度上的教育，制定符合学生自身发展的培养计划，将以人为本的教育理念落到实处。
一、高职院校护理教育进行人文素质教育的必要性1.人文素养是个人、社会和国家的发展基础人文素质对于一个个体而言，是其立足于社会求得发展的基础，对于一个国家来说，更是一个国家立足于世界民族之林的必要条件。
从某种意义上讲，人文素养的高低决定着整个国家的前途，对于一个民族而言，人文素养的高低同样决定着一个民族的道德走向。
无论是个体还是国家的发展都离不开人文素质的培养，这也是当代高职院校充分注重人文素质教育的原因。
2.现代教育发展的客观要求在现代教育发展过程中，应该更加注重培养大学生的动手能力、实践能力。
国务院下发教育通知，要求重视大学生的创业精神和创新精神，提高大学生的科学素养和人文素养。
由此可知，大学生的素质教育已经上升到制度层面[2]。
人文精神是科学发展的灵魂，也是科学进步和社会事业发生变化的根本原因所在。
护理专业学生人文素质教育论文
护理专业学生人文素质教育论文随着社会的不断发展，护理专业学生承担着越来越重要的使命，他们不仅需要掌握专业知识，还需要具备良好的人文素质，才能更好地服务于病人和社会。
本文将围绕护理专业学生人文素质教育展开讨论。
一、人文素质的重要性人文素质是指一个人具备的涵养、修养、文化素养和道德素质等方面的综合能力。
对于护理专业学生来说，人文素质尤为重要。
首先，良好的人文素质能够提升护理专业学生的服务意识和服务品质。
护理工作本质上是服务行业，只有拥有高度的服务意识和优质的服务品质，才能够真正满足病人的需求和期望，从而取得良好的治疗效果。
其次，优秀的人文素质可以提高护理专业学生的职业素养和职业道德水平。
在医疗行业中，护士作为病人的主要照顾者，必须保持一种优秀的职业形象和职业精神，这是建立良好的医患关系、维护医院形象和实现个人职业发展的重要前提。
最后，人文素质还可以提高护理专业学生个人的综合素质和生活品质。
在成为一名护士之前，护理专业学生首先是一个有着自己人生目标和人生追求的个体，在日常学习和生活中，只有具备良好的人文素质，才能够完美地融入到自己的人生中去，成为人生中不可或缺的一部分。
二、护理专业学生人文素质教育的重要性在护理专业学生的职业生涯中，人文素质教育不仅是一种需要，更是一种必要。
这一点海岸大学护理学院的实践教学中也是非常重要的一部分。
首先，人文素质教育可以培养护理专业学生的感恩之心。
在长期的护理工作中，护士往往面对的是病痛和生命的挑战，这为护理专业学生提供了一个更广阔视角学习人生的意义。
在培养感恩之心的过程中，护理专业学生可以更加积极地去感悟生命的真谛和珍贵，从而用更加珍惜的态度面对每一份我们所做的工作。
其次，人文素质教育可以提高护理专业学生的团队合作和沟通能力。
护理工作是需要协作的，护士需要与医生、药师、护理员、病人及其家属等多方面进行沟通协调。
只有具备良好的合作与沟通能力，才能够与大家一起为卫生事业的发展作出更多的贡献。
浅议高等院校护理专业学生人文素质的培养
义价值 ； 同时 ， 育作为 “ 的培 养 ， 教 人” 又具 有 人伦敦 化 、 化传 文 递、 社会整合等非功利价值 ． 它主要通过文科教育 实现 。由 ｆ长 期重理 轻文导致 的价 值倾 斜 ， 现实生 活中经济 主义 、 技术主 义 、 工具 主义所 处的强势 地位 ， 防止 教 育的人文 内涵 和人又价 值的 流失 ， 保持和恢 复教育的人文性 ， 有很强的现实意义 ＿ 具 ｌ １２ 社会发展 的需 要 ． 当今社会 ， 护理 专业 的性质和任务 ｌ 在 发生着 明 的变 化。卫生 服 务体 系 和 ＿生 服务 模式 的深 刎变 【 王
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浅 议 高 院校 护 理 专 业 学 生 等 人 文素 质 的培 养
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都 叫显少 于我 国 ， 而有较大 比例 的社会 翻 人文知识 。 ， ２ 目前高等护理教育 中人文素质教 育存在的问题和原 因
人文化护理的重要性及价值探究
人文化护理的重要性及价值探究摘要：人文化护理理论是一种新型的运用到护理领域发展中的重要理论，在现代护理过程中已经发挥出了重要的作用。
文章以人文化护理为主要的着力点进行分析，探究了人文化护理的基本概念，人文化护理在现代护理中的重要性，以及人文化护理在运用过程中存在的主要问题，并结合这些问题，提出针对性的策略，从而更好地推动人文化护理在护理领域的运用。
关键词：人文化护理，重要性，价值1 人文化护理的基本概述人文，乃为人之本，是人类文化中的先进和核心的部分。
关怀是护理的本质和核心，是护士必须具备的素质和修养[1]。
所谓人文化护理，是指在护理的过程中注重人文关怀的护理方式，充分以患者为主要中心，考虑患者的基本要求，以患者的基本诉求为出发点进行护理的一项重要的理念。
关怀是护理的本质，也是护理活动的原动力，护理中的关怀包括3层含义[2]：第一层是照顾，即护理行为；第二层为关心和爱护，表象为对待患者的态度和情感的付出；第三层为小心和谨慎，即对自身行为负责的一种责任感。
护理人文关怀是人文化护理的集中体现。
人文化护理具有重要的作用，在现阶段，要充分关注人文化护理的特点，形成人文化护理的特色，为人文化护理注入新的动力，人文化护理的理念是有充分的理论基础为支撑的，而且作为一种新型的理念模式，将这种理论运用到护理过程中，能够更好地提升护理工作者与患者之间的沟通与交流，为护患关系的改善提供帮助。
对护理人文化的理解不能局限于友好的态度、轻柔的动作、过硬的技术，应该是理解患者的文化背景、尊重患者的生命价值、表达护士的关爱情感、协调患者的人际关系、满足患者的个性需求，以人道主义精神对患者的生命与健康、权力与需求、人格与尊严真诚关怀和照顾[3-4]。
2 人文化护理在现代护理中的重要性人文化护理在护理专业的运用过程中具有重要的作用，这些作用主要表现在以下几个方面，第一，人文化护理能够为患者提供良好的就医环境，患者在就医的过程中，会更加的生活方便，避免陌生感；第二，人文化护理模式下，更注重医护患交流，在注重人文关怀的条件下，会使医护患沟通更顺畅，更尊重患者的需要，提供的医疗护理措施也更符合患者需要；第三，人文化护理在现代护理中能够创新护理方式，督促护理人员不断学习多学科知识，满足患者个性化的需求，制定个性化的护理措施及健康教育方案，提供更专业的照顾，采用更易于患者接受的健康教育方式，健康行为知-信-行的转变，从而帮助患者恢复身体健康；第四，人文化护理更关注患者的客观感受，护士需要密切观察患者的病情变化，正确评估，提供舒适化护理，更注重患者的就医体验；第五，人文化护理更注重患者心理状态，及时评估，采取促进患者身心健康，有利于患者全面的健康，提高生活水平;第六，人文化护理模式下，更注重护理管理中的人文关怀，使上下级的关系更加融洽，调动护士工作积极性，提高护士工作满意度。
试谈高等护生人文素质培养
试谈高等护生人文素质培养高等护生人文素质培养是医学教育的重要内容，现代医学要求医务人员不仅要懂得生物医学知识，还要掌握更多的人文社会科学知识，高等护理教育要跟上时代的要求，必须加强人文素质培养，要将人文精神融入于整个医疗护理教育之中，改变原有的医学教育理念和模式，教育理念要与社会发展同步，强化护理专业与人文学科之间的有机联系，将护生人文素质培养贯穿于医学教育的始终。
标签：高等护生；人文；素质培养高等護生人文素质培养是医学教育的重要内容。
医学人文精神与医学科学精神融合是社会化医学行为的必然要求。
医学职业道德教育是医学人文精神在医疗护理活动中的具体体现，这种教育应贯穿于整个医学教育的始终，在整个医学教育中，人文素质的培养教育对护理学院学生至关重要。
1提出问题的依据当前，我国高等医学院校面临空前的机遇和挑战，加强人文素质培养，推进医学生的全面发展已成为高等医学院校的共同目标。
现代医学科技发展的深度、广度、交叉度、转化度都达到了前所未有的程度，这对我们如何应对挑战，给医学生构造一个什么样的知识平台，提出了一个既重要又紧迫的课题。
国家“十一五”规划发展战略已经明确，将生命科学作为优先、重点发展的专业领域。
而医学是生命科学主要的研究和服务领域，所以医学和生命科学都面临着范围与结构的调整，其包含的范围更广，医学向其他学科渗透及其他学科向医学渗透的趋向愈发明显，边界更加模糊。
因此对高等医学教育的定位和范围、结构和人才培养等方面都提出了很多新的重要的课题。
国家教育部、卫生部“十一五规划”和我国医疗体制改革的需要以及从人才培养的学科范围、产业结构调整及国家经济的发展等诸方面，也均对我们高等医学教育提出了新的更高的要求。
近年来医患、护患关系紧张，医疗纠纷增多，医患、护患冲突时有发生，一个很重要的原因是在医学教育中忽视了人文素质的培养。
现代医学要求医学生不仅要懂得生物医疗护理知识，也必须掌握更多的人文社会科学知识。
必须让每名医学生懂得，要做一个好医生、好护士，首先要做一个好人。
高职护生人文素质教育浅析
高职护生人文素质教育浅析[摘要]当前高职院校护生人文素质教育存在课程设置不合理、教师自身人文素养有待提高、护生职业认同感低、学习目标不明确等问题。
通过加强人文教育课程建设、建设具有较高人文素质的教师队伍、营造人文气息浓厚的校园文化，促进护生人文素质教育，提高护生的人文素质。
[关键词]高职院校护生人文素质素质是人的一种较稳定的心理特征。
素质是通过后天不断地培养、教育、修养、磨炼而获得的一系列知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特点的总和。
素质是人所特有的一种实力。
加强护理专业学生（下简称护生）人文素质教育，培养出高素质的实用型护理人才，是护理教育的当务之急。
护生具有较高人文素质，在今后才能为患者提供全方位护理。
一、护生人文素质教育存在的问题1.人文教育课程设置不合理。
人文素质课程是由社会人文科学与护理学交叉而形成的边缘性学科课程。
大部分高职护理院校的人文课程没有依据医学自身的人文特性和护生的兴趣开设，随意性大，各门课程之间缺乏内在联系。
三年制护生在校学习二年，由于课时紧张，课程的设置偏重以专业为中心。
课程一般以专业基础课、专业理论课、专业实践课为主，除硬性规定的公共基础课外，人文课程的课时数占总学时的比例较低，约为13.4%；开设的人文课程数目偏少，为7～8门。
由于人文课程数量较少，课时比例低，多数护生被局限于专业课上，知识面窄、见识少，除具备基本的护理技能外，缺乏相应的人文知识。
在教学内容上，人文课程重理论、轻实践，并与专业脱节。
特别是与思想道德修养、法律、护理礼仪、人际沟通等课程脱节，内容缺乏针对性和实践性，教学重知识的系统性和概念性记忆，忽视学生人文素质的培养。
专业课教师只传授专业知识与技能，人文课教师则缺乏专业知识，人文教育与护理专业教育不能有机融合起来。
教学手段比较单一。
目前高职院校人文教育课程以课堂讲授为主，辅以少量观看视频、专题讲座等形式。
这种单一的教育方式脱离实践，远离护生的实际生活，不能唤醒其提高自身人文素质的需求。
浅谈护理专业教育中学生人文素养的培养策略
浅谈护理专业教育中学生人文素养的培养策略摘要人文素质在现代临床护理中尤为关键。
护理服务质量、专业技能水平、护理职业道德等一系列评价指标与护士的人文素质紧密有关。
为强化护生人文素质的培养，本文研究了现代临床护理工作对护士人文素质的要求，提出了以人文素质为培育方向的护理教育原则和要求。
借以强化护理专业人才的培养效果，培育高标准、高人文素质的现代临床护士的使命感和责任感，为杰出护理人才的培养获取保障，助力医学护理事业的发展。
关键词：护理教育；人文素养；培养途径引言经济的快速发展必然造成对物质、科技和竞争的崇拜，进而造成功利主义、实用主义、消费主义和虚无主义的泛滥，从而产生生态环境危机。
护生在这种环境中的成长和学习给人文素质教育造成了极大的压力。
作为医务工作者，对人的存在意义和价值的关怀是不可或缺的，人文素养通常是指对人的存在意义和价值的关怀，反映在人文素养中。
人文素养渴望更幸福的生活境界，认同感性和情感，主张富裕想象力和丰富多彩的生活，使一切追求和努力都属对人自身的关怀。
这符合医务工作者的理念和渴望。
一、现代临床护理工作对于护理人员的人文素养要求（一）基于心理文化素养的护理服务护理服务是反映护理质量的关键因素。
护理教育中的人文素质应以护理业务的实现维度为教育方向。
现代临床护理如何获得患者希望的评价，增加护患纠纷的发生，视乎护理服务质量如何符合患者的心理期望。
高校如何培育出适合现代护理理论的人才，也是一项以人文素质为基础的职业教育事业。
因此，为了符合现代临床护理对护理服务的确切要求，强化高校护理专业人文素质教育的效果。
（二）基于专业技能素质的职业道德职业道德是提升护理工作质量的基本上条件。
护生与否具备较高的职业道德素质也需从人文素质的教育维度角度。
在过往的教育模式中，教师过于主张职业道德的利弊，而没有获取人文素质的观察视角。
因此，学生将职业道德视作增进职业发展的潜在动力，正确地相信具有职业道德更有助于自己的晋升、薪酬甚至名利。
护理教育中护生人文精神的培养
护理教育中护生人文精神的培养随着医疗水平不断提高，人们对护理工作的需求也日益增长。
作为医护人员中不可或缺的一部分，护士的责任重大，需要具备丰富的医学知识和高超的技术能力，同时也需要具备良好的人文素养和高尚的职业道德。
护理教育中护生人文精神的培养显得尤为重要。
本文将就护理教育中护生人文精神的培养进行探讨。
护理教育需要注重培养护生的人文素养。
护生在成为一名合格的护士之前，首先需要具备较高的人文素养。
在学习医学知识的护生需要学习并了解医疗伦理、患者权益、人文关怀等方面的知识。
这些人文素养不仅是照顾患者的基础，更是关乎患者生死的关键。
只有具备了良好的人文素养，护生才能在紧张的工作环境下保持内心的平静和稳定，用自己的真心和关怀去感染、抚慰患者的心灵。
护理教育中不仅要注重教授护生医学知识，还需要注重培养护生的人文素养，让他们在今后的工作中能够更好地关注患者的心理需求，给予他们更多的温暖和关怀。
护理教育需要注重培养护生的综合能力。
在护理教育中，不仅需要注重学生的专业知识的学习，更需要培养学生的综合能力，包括沟通能力、团队合作能力、抗压能力等。
因为护生在日常工作中需要与患者、家属、医生等多方进行沟通，需要与医疗团队进行合作，需要在繁重的工作中保持心情愉悦和内心的平静，这些都需要护生具备较强的综合能力。
护理教育应该在培养学生的专业知识的注重培养学生的综合能力，使他们能够在未来的工作中胜任各种复杂的工作环境。
护生在护理教育中需要注重实践能力的培养。
护生在未来的工作中将面对各种各样的患者和疾病，因此需要具备丰富的实践经验才能更好地胜任工作。
护理教育中应该注重理论联系实际，让学生在临床实习中能够真正接触到患者，进行操作性的实践训练。
只有通过实践，学生才能更好地掌握护理技能，增强工作的信心和能力，才能更好地适应未来的工作环境。
在护理教育中，护生的人文精神的培养是至关重要的，因为它直接关系到护士未来在工作中的表现。
护生只有具备了良好的人文素养、高尚的职业道德、综合能力和丰富的实践经验，才能更好地走向社会，服务于患者。
浅谈护士人文素质的培养
浅谈护士人文素质的培养我们采纳适应时代发展的护理理念，加强护理人员人文素质的培养，大力倡导人文精神，营造良好的人文氛围，加强人文科学知识的学习并将其融入到临床护理实践中，达到提高医院服务质量的目的。
1 人文素质与现代护理1.1 人文素质是整体护理深入开展的内在动力：整体护理以人为本，强调以病人为中心，以病人的利益和需求为中心，它在关注疾病的同时，更关注患病的病人，关注病人所处的家庭及社会环境，注重病人心理需求的满足和人格尊严的完善。
这就要求进行整体护理的人要有较高的人文素质，在护理过程中，除了进行护理操作和生活照顾外，还要与病人建立良好的护患关系，给病人以心理支持，帮助病人树立战胜疾病的信心，妥善处理护患间的伦理问题。
所以，整体护理的发展和深化需要深厚的人文素质做底蕴。
1.2 人文素质是扩展社会护理的必要因素：由于生活医学化导致医学的传统目的和服务方式受到种种冲击，社会医学及社会护理引起了广泛的关注，我国的各级医院都在积极探索护理模式和方式的转换，将护理范围由医院扩展到社区。
社区护理的开展，需要护士有更高的人文素质，需要掌握与人的健康有关的社会人文学，护理实践还远未到位，与护士缺乏必要的知识和人文素质有一定关系。
1.3 人文素质是实施多元化护理的首要条件：不同民族、阶层的不同文化约束，会使每个人从不同的文化角度来看待和处理事物，这种多元文化亦渗透到护理专业中，我们称之为多元文化护理。
随着改革开放的不断深入，越来越多的护理对象具有不同的文化背景，这就需要护理思维向多元文化拓宽视角，护士需具有较好的人文素质及较多的相关知识，熟知不同的文化行为、护患交往方式、个人空间概念、时间概念、环境控制标准等，按照不同的人的世界观、价值观，不同民族的文化习俗，分层次采取不同的护理方式。
而目前，这方面的知识远不够用，多数护理人员只重视了学历的提高，而忽视了护理教育的内涵，人文素质提高不大。
所以，如何提高护士的人文素质，让其将人文精神引入到护理工作中，是护理管理者面临的严峻挑战。
浅谈加强护理人文教育对护理专业学生管理工作的重要性
浅谈加强护理人文教育对护理专业学生管理工作的重要性护理是一门具有高度人文关怀性质的专业，而护理人文教育则是培养护士人文素养和专业能力的重要环节。
在护理专业学生的管理工作中，加强护理人文教育的重要性不言而喻。
本文将从护理人文教育的重要性、加强护理人文教育对护理专业学生管理工作的意义以及加强护理人文教育的具体途径与方法等方面展开探讨。
护理人文教育的重要性护理人文教育还可以引导护理专业学生学会尊重和关爱他人，培养他们的责任感和使命感，为未来的护理工作打下坚实的人文基础。
如今，医患关系的紧张、医疗事故的频发等问题阻碍了医护和谐的发展，而加强护理人文教育正是为了培养出更多关爱患者、尊重生命的护理专业人才，使护理工作更加人性化。
在护理专业学生的管理工作中，加强护理人文教育具有重要的意义。
良好的护理人文教育可以使护理学生具备更强的情感支持能力，更好地处理与患者的关系。
在医疗工作中，患者的情绪波动常常会给护士们带来较大的压力，而受过良好护理人文教育的学生，能够更加理解和包容患者，从而更好的完成护理工作。
加强护理人文教育可以培养护理学生正确的职业态度和职业价值观。
医疗行业是一个特殊的行业，从业者需要具备高度的敬业精神和奉献精神。
而经过护理人文教育的学生，则更容易理解并接纳这种特殊的职业态度和价值观，从而更好地融入到医疗工作中去。
加强护理人文教育有助于提升护理专业学生的团队协作能力和沟通能力。
护理工作是一个团队合作的工作，而人文关怀是团队精神的基础。
有了良好的护理人文教育，护理学生们在未来的工作中更容易与同事们相互信任、相互配合，形成更和谐的工作氛围，提高工作效率。
加强护理人文教育的具体途径与方法为了加强护理人文教育，需要采取一系列的具体途径与方法。
可以设置专门的人文教育课程，引导学生学习人文科学知识，增强人文情怀。
人文教育课程可以包括伦理学、心理学、社会学等内容，帮助学生更好地理解人与人之间的关系，促进情感支持能力的培养。
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浅谈高等护理教育的人文化
发表时间：2013-05-13T14:32:42.903Z 来源：《中外健康文摘》2013年第8期供稿作者：张颖颖宋英英
[导读] 人类进入21世纪,提出了“健康新地平线”的卫生战略目标设想,延伸和扩大了以病人为中心的服务内涵。
张颖颖1 宋英英2
(1青岛市第五人民医院 266000;2青医附院 266000)
【中图分类号】R473 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）08-0276-01
【摘要】知识经济时代的特质强调“以人的发展为中心”，其对现代护理教育提出了培养素质全面的创造性人才的要求，这是教育人文化的升华。
在护理专业中深化整体化护理、多元化护理都需要护士有较好的人文素质。
【关键词】护理教育人文化
【Key words】 nursing education humanizing
人类进入21世纪,提出了“健康新地平线”的卫生战略目标设想,延伸和扩大了以病人为中心的服务内涵,这对护理教育者提出了新的挑战。
完善护理学的学科体系,首先必须丰富护理学的人文内涵,倡导高度的人文关怀精神。
如何通过加强护理专业学生人文素质的教育来满足社会对护理人才的需要,成了高等护理教育改革的重要课题。
1. 人文素质与知识经济
“人文”：《辞海》中解释是指人类社会的各种文化现象[1]。
人文素质是指一个人通过人文学科知识的学习和积累或环境的熏陶，内化为人格、气质、修养，成为人的吸纳和稳定的内在品格[2]。
现在，人类文明的脚步已从工业时代迈向知识经济时代，对人才的人文素质有了新的要求。
工业经济导致我国多年来重理轻文[3]，不甚重视人文素质的提高，出现了一些书架型或工匠型人才，这类普通应用型人才已经难以适应知识经济时代的特质，而素质全面的创造型人才在竞争中显现出充分的活力。
这就对教育的人文精神有了急迫的更高要求。
所以不少国家有远见的专家们提出了“科学教育人文化”，以培养人的创造力为主导的现代教育思想，顺应了时代发展的需要，是教育的人文精神的升华。
2. 人文素质与现代护理
2.1人文素质与整体护理
整体护理以人为本，强调以病人为中心，以病人的利益和需求为中心，它在关注疾病的同时，要关注患病的病人，关注病人所处的家庭和社会环境，注重病人心理需求的满足和人格尊严的完善。
这就要求进行整体护理的护士有较高的人文素质，在护理过程中，除了进行护理操作和生活照顾外，还要与病人建立良好的护患关系及人际沟通渠道，给病人以心理支持和社会支持，帮助病人树立战胜疾病的信心；公正地看待病人合理地医疗权利，妥善地处理护患间的伦理问题等。
可见，人文素质是整体护理发展和深化开展的内在动力[4]。
2.2人文素质与多元化文化护理
南丁格尔曾言：护理是“使千差万别的人都能达到治疗或康复所需要的最佳身心状态”。
不同民族、不同阶层的不同文化约束，会使每个人从不同的文化角度来看待和处理事物，这种多元文化亦渗透到护理专业中，我们称之为多元文化护理[5]。
现在越来越多的护理对象具有不同的文化背景，这就要求护理思维向多元文化拓宽视角，护士需有较好的人文素质较多的相关知识，熟知不同的文化行为、护患交往方式、个人空间概念、时间概念、环境控制标准等，按照不同人的世界观、价值观，不同民族的文化习俗，分层次采取不同的护理方式。
而目前护士普遍感到这方面的知识远不够用。
3. 构建护理人文素质教育模式
3.1全面营造人文素质教育氛围
首先,有计划地举办人文讲座、名片名著欣赏、文艺表演、演讲比赛等,有效地营造浓厚的人文氛围。
其次,营造内涵丰富、生动而有意义的校园文化氛围，使学生在良好的人文氛围中受到感染和熏陶。
再次,加强社会实践环节,引导学生积极了解国情、了解社会,参加各种社会活动,使学生在参与中不断增强人际交往与语言表达能力,自觉提高自身人文修养。
3.2构建多层次立体的课程体系
进行大面积人文知识普及教育。
开设“人文素质修养”必修课,并在其它护理专业课程的教育中渗透人文精神,把“传道”和“授业”有机结合在一起,同时结合护理学的专业特点开设系列选修课,构成一个比较合理的、完整的人文课程体系。
3.3创新系统的人文素质教育方法
成功的人文素质教育必须是充满想象和创造的。
因为人文素质教育不是用概念解释概念,而是给出意义在其中得以显现的场所,以使被教育者生成意境。
人文素质教育的方法必须以学生为中心,以意境为中心,以活动为中心;与之相对应的是自学、课堂辅导、计算机仿真、实验研究、论文设计或实验、社会实践等方式。
这样,学习过程就转变成学习—应用—发展知识的过程。
所谓人文素质教育就是培养学生的上述能力,而不是只教授学生人文知识,更不是背诵人文教条。
在人文领域,情感体验永远比理论对人的影响大[6]。
3.4 加强师资培养,提高整体素质
加强对专业教师人文知识的培训，有意识地在专业课教学中渗透人文素质教育,如生理学和心理学、临床护理与伦理学、基础护理与美学等课程的有机结合,可使学生在接受专业知识的同时得到人文素质教育。
充分运用教师的人格力量，她们的言行举止、人格魅力,对培养学生的人文素质起着潜移默化的深刻影响。
参考文献
[1]辞海编委会.辞海（上）.上海辞书出版社，1997.692.
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