通过激素调节(高三一轮复习)
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：激素与内分泌系统、激素调节的过程
第5课时激素与内分泌系统、激素调节的过程课标要求 1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。
2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。
考点一激素与内分泌系统1．促胰液素的发现(1)沃泰默实验①沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受神经调节的控制。
②实验步骤③实验现象：胰腺能够分泌胰液的是A组、C组；不能分泌胰液的是B组。
④实验结论：小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节。
(2)斯他林和贝利斯的实验①实验假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
②实验验证过程③实验结论：胰液的分泌受化学物质的调节。
选择性必修1 P45“思考·讨论”：斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分。
2．激素调节的概念由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，就是激素调节。
3．激素研究的实例 (1)胰岛素的发现①实验者：加拿大的班廷和贝斯特。
②实验过程③进一步实验：抑制胰蛋白酶的活性，可直接提取正常胰腺中的胰岛素，治疗糖尿病。
④实验结论：胰腺中的胰岛产生的胰岛素，可以降低血糖浓度。
(2)睾丸分泌雄激素的研究 ①实验过程公鸡――――→摘除睾丸雄性性征消失――――→移植睾丸雄性性征恢复 ②实验结论：动物睾丸分泌睾酮，维持雄性性征。
选择性必修1 P 47“讨论4”：在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“减法原理”。
(1)“加法原理”：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。
(2)“减法原理”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能等。
4．内分泌系统的组成(1)内分泌腺：由内分泌细胞聚集在一起构成。
高考生物大一轮复习 第八单元 生命活动的调节通过激素的调
闪堕市安歇阳光实验学校第28讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系[基础题]1．(2014·高考北京卷)在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温恒定。
此时，机体不会发生的反应是( ) A．兴奋中枢神经系统，加强肌肉收缩B．通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C．通过神经调节减少汗腺分泌D．抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少解析：选D。
冬天环境温度较低，游泳爱好者入水后，皮肤冷觉感受器受到刺激产生兴奋，兴奋经传入神经传至下丘脑体温调节中枢，该神经中枢把传来的神经冲动进行分析和综合，再产生一种兴奋，这种兴奋经传出神经到达效应器，引起骨骼肌不自主战栗(增加产热)、皮肤毛细血管收缩(减少散热)、汗腺分泌减少(减少散热)，A、B、C三项均正确。
同时，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体合成和分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺激素的分泌，使机体代谢增强，产热增加，以维持体温稳定，D项错误。
2．由同一器官分泌，且生物效应相反的一组激素是( )A．胰岛素和胰高血糖素B．肾上腺素和肾上腺皮质激素C．促甲状腺激素和生长激素D．甲状腺激素和促甲状腺激素解析：选A。
胰岛素是由胰岛B细胞合成并分泌的，能使血糖的浓度降低；胰高血糖素是由胰岛A细胞合成并分泌的，能使血糖浓度升高。
促甲状腺激素和生长激素都是由垂体分泌的，但生物效应不相反。
甲状腺激素是由甲状腺分泌的。
肾上腺皮质激素和肾上腺素都是由肾上腺分泌的，这两种激素主要作用于血管和心脏，具有收缩血管、升高血压和增加心脏收缩的作用。
3．与神经调节相比，体液调节不具备的特点是( )A．调节较缓慢B．通过体液运送调节物C．调节物都是由内分泌腺产生的D．调节作用范围广泛解析：选C。
体液调节的调节物主要是由内分泌腺产生的激素，但也有一些化学物质如CO2等不是由腺体产生的。
4．当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是( )①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素A．①② B．①③C．②④D．①④解析：选C。
2025年高考生物一轮复习之体液调节
2025年高考生物一轮复习之体液调节一．选择题（共15小题）1．从炎热的室外进入冷库后，机体可通过分泌糖皮质激素调节代谢（如图）以适应冷环境。
综合激素调节的机制，下列说法正确的是（）A．垂体的主要功能是分泌促肾上腺皮质激素B．糖皮质激素在引发体内细胞代谢效应后失活C．促肾上腺皮质激素释放激素也可直接作用于肾上腺D．促肾上腺皮质激素释放激素与促肾上腺皮质激素的分泌都存在分级调节2．在北京马拉松比赛42.195km的赛程中，运动员的血糖浓度维持在正常范围，在此调节过程中不会发生的是（）A．血糖浓度下降使胰岛A细胞分泌活动增强B．下丘脑—垂体分级调节使胰高血糖素分泌增加C．胰高血糖素与靶细胞上的受体相互识别并结合D．胰高血糖素促进肝糖原分解以升高血糖3．高原大气中氧含量较低，长期居住在低海拔地区的人进入高原后，血液中的红细胞数量和血红蛋白浓度会显著升高，从而提高血液的携氧能力。
此过程主要与一种激素——促红细胞生成素（EPO）有关，该激素是一种糖蛋白。
下列叙述错误的是（）A．低氧刺激可以增加人体内EPO的生成，进而增强造血功能B．EPO能提高靶细胞血红蛋白基因的表达并促进红细胞成熟C．EPO是构成红细胞膜的重要成分，能增强膜对氧的通透性D．EPO能与造血细胞膜上的特异性受体结合并启动信号转导4．某患者甲状腺激素分泌不足。
经诊断，医生建议采用激素治疗。
下列叙述错误的是（）A．若该患者血液TSH水平低于正常，可能是垂体功能异常B．若该患者血液TSH水平高于正常，可能是甲状腺功能异常C．甲状腺激素治疗可恢复患者甲状腺的分泌功能D．检测血液中相关激素水平可评估治疗效果5．某同学足球比赛时汗流浃背，赛后适量饮水并充分休息。
下列相关叙述错误的是（）A．足球比赛中支气管扩张，消化液分泌增加B．运动所致体温升高的恢复与皮肤血流量、汗液分泌量增多相关C．大量出汗后适量饮用淡盐水，有助于维持血浆渗透压的相对稳定D．适量运动有助于减少和更好地应对情绪波动6．甲状腺激素在肝脏中激活其β受体，使机体产生激素G，进而促进胰岛素分泌。
【高三生物一轮复习】激素调节及神经调节与体液调节的关系
乙酰胆碱、多巴胺、氨
化学本质
球蛋白
少数是 RNA 氨基酸衍生物等
基酸类、NO 等
产生细胞
活细胞
内分泌腺细胞或下丘 浆细胞
脑细胞Leabharlann 神经细胞作用部位 细胞内外
靶细胞或靶器官 内环境
突触后膜
作用后变化 不发生改变
被灭活
被降解
被降解或移走
7
3．
科研人员分别给三只大白鼠注射了 a、b、c 三种激素后，观察到的
2．(2016·全国卷Ⅱ，T3D)血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖
素。
( ×)
命题探源：教材必修3 P26文字信息。
18
3．(2017·全国卷Ⅱ，5A)人体皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用。( √ ) 命题探源：教材必修3 P26文字信息。 4．(2016·海南卷，T17D)促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上。( × ) 命题探源：教材必修3 P28文字信息。
22
2．
血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系模型的构建
(1)血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而升高血糖浓度的胰高血 糖素含量相对较低。
(2)当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。 (3)胰岛素和胰高血糖素相互协调、共同维持血糖平衡。
23
3．
激素分泌的分级调节与反馈调节模型的构建
15
(2)甲状腺激素分泌的分级调节
①三级腺体：a.___下__丘__脑___、b.__垂__体____、c.__甲__状__腺____。 ②三种激素：甲——___促__甲__状__腺__激__素__释__放__激__素___、乙——___促__甲__状__腺__激__素___、甲状 腺激素。 ③两种效果：“＋”“－”分别表示___促__进___、__抑__制____。
2021版高考生物一轮复习通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系教案新人教版必修3
通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系考点一激素的调节1.激素的化学本质：(1)固醇类激素：性激素。
(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。
(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
2.甲状腺激素分泌的分级调节：(1)调节模型：(2)模型解读：①甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素来实现。
②下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体，进而调节甲状腺。
③甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌相应的激素活动。
④甲状腺激素的分泌调节既有分级调节，又有负反馈调节。
⑤若缺碘元素，甲状腺激素合成减少，促甲状腺激素增多，导致甲状腺增生，出现大脖子病。
3.反馈调节两种方式：(1)负反馈调节图解：实例：大多数激素的调节、体温调节等。
(2)正反馈调节图解：实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程等。
【高考警示】(1)激素调节≠体液调节。
在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H+等对生命活动的调节也属于体液调节。
(2)只作用于靶细胞≠只运输给靶细胞。
激素分泌后会广泛运输或弥散于体液中，并非只运输给靶细胞。
(3)并非所有激素的分泌调节都符合上面的分级反馈模型。
甲状腺激素、性激素、肾上腺皮质激素符合上述模型，胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素不符合上述模型，而是受下丘脑发出的有关神经的控制。
(4)并非所有激素的受体都在靶细胞的细胞膜上。
多肽及蛋白质类激素等大分子的受体在细胞膜上，而固醇类激素、氨基酸衍生物类激素等小分子的受体则为细胞质受体或细胞核受体。
【典例】(2017·天津高考)胰岛素可以改善脑神经元的生理功能，其调节机理如图所示。
据图回答：(1)胰岛素受体(InR)的激活，可以促进神经元轴突末梢释放_________，作用于突触后膜上的受体，改善突触后神经元的形态与功能。
该过程体现了细胞膜的_________功能。
(2)胰岛素可以抑制神经元死亡，其原因是胰岛素激活InR后，可以___________________________________________。
2014年高考一轮复习必修3 2.2通过激素的调节
基础夯实
一、脊椎动物激素的调节 1．促胰液素的发现 (1)假设：在__________ 的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰 盐酸 腺分泌胰液的__________ 促胰液素 。 (2)实验： 提取液 小肠黏膜 混合 ,获得 __________ 稀盐酸＋ __________ 注入 , 狗静脉―→ 促进__________________ 胰腺分泌胰液 内分泌器官(或细胞) 2．概念：机体由______________________________ 分泌的化 学物质进行的调节。
1．调节机制：反馈调节(当一种激素分泌后，作用于靶细 胞而引起特异的生理效应，与此同时，血液内该激素的含量又 反馈控制着这种激素的分泌)和分级调节。
2．图例：
考点三 激素调节的特点 激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能 量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有 的生理活动发生变化。 1．微量与高效。 2．通过体液运输。内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散 到体液中，随血液流到全身、传递着各种信息，因此，临床上 常通过抽取血样来检测内分泌腺系统的疾病。 3．作用于靶器官、靶细胞。能被特定激素作用的器官、 细胞就是该激素的靶器官、靶细胞，激素一经靶细胞接受并起 作用后就被灭活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以 维持激素含量的动态平衡。
【答案】（1）肝糖原的分解 非糖物质转化 （2）胰岛素可促进血糖进入细胞和被利用，胰岛B细胞功能 不足者胰岛素分泌不足，所以血糖浓度下降较慢 （3）内质网 高尔基体 【解析】 （1）人体的血糖的来源主要有三个途径：①食物的消化吸收； ②肝糖原的分解；③非糖物质的转化。空腹者，消化道内无食物， 故其血糖来源为后两者。 （2）见答案 （3）胰岛B细胞分泌胰岛素，胰岛素是一种分泌蛋白，其加工 的主要场所在内质网和高尔基体中进行。
专题17 植物激素调节(高三年生物第一轮复习)
专题17 植物激素调节测控导航表1.(2010年厦门质检)下列关于生长素的叙述,不正确的是( )A.生长素在植物体中含量很少,主要分布在生长旺盛的部位B.生长素不直接参与代谢,而是给细胞传达调节代谢的信息C.生长素在植物体内可以进行极性运输和非极性运输D.促进同种植物插条生根效果相同的生长素浓度是相同的解析:生长素本身不直接参与代谢,只是作为信息分子起调节作用。
对于同种植物不同部位的枝条或生长年限不同的枝条,促进其生根效果相同,生长素浓度不一定相同。
答案:D。
2.(2010年三明一模)根据所学知识判断,下列说法正确的是( )(注:为不透光的锡箔帽和套)A.若探究胚芽鞘感光部位,应设置④⑤进行对照B.若探究植物产生向光性的外因,应设置②③进行对照C.若探究植物产生向光性的内因,应设置①⑥进行对照D.图中弯曲生长的是①③⑤解析:若探究植物产生向光性的外因,应设置有光与遮光对照(③与④),若探究植物产生向光性的内因,应设置有无胚芽鞘尖端的对照(②与③),图中能弯曲生长的是③⑤。
答案:A。
3.(2010年深圳一模)关于植物激素生理作用的叙述,正确的是( )A.植物激素都直接参与细胞内的各类生命活动B.赤霉素能使大麦种子在不发芽时产生α-淀粉酶C.脱落酸能促进细胞分裂与果实的衰老及脱落D.合成乙烯的部位是果实,乙烯利能加快番茄的成熟解析:植物激素主要调节细胞内的生命活动,而不直接参与。
脱落酸抑制细胞分裂,促进果实的衰老及脱落。
植物体的各个部位都能合成乙烯,乙烯利能加快果实成熟。
答案:B。
4.(2011年上海奉贤模拟)将栽有刚发芽玉米幼苗的小盆固定于如图所示的匀速旋转盘上(小盆不透光),并给予左侧光照。
一段时间后,玉米的芽和根的生长方向最可能是(假定观察时小盆也处于如图位置)( )A.芽↖,根↘B.芽↖,根↙C.芽↗,根↘D.芽↗,根↙解析:由于转盘匀速旋转,小盆又固定于转盘上,所以单侧光能够均匀照射植株,对生长素分布无影响。
高三生物一轮复习植物的激素调节
解答本题需要全面理解关于生长素发现过
程中的经典实验以及生长素的运输特点。胚芽鞘的尖端都能 合成生长素，所以 A、B 错误。生长素的运输是只能从形态 学上端运输到形态学下端的极性运输，C 错误。据题干可知， a′中接入的茎段的形态学上端连接胚芽鞘尖端， 形态学下端 连接茎，所以生长素可以向基部运输，因此胚芽鞘向光弯曲 生长；b′中接入的茎段的形态学下端连接胚芽鞘尖端， 形态 学上端连接茎，故生长素不能向基部运输，因此胚芽鞘无弯 曲生长。
高三一轮总复习生物· 新课标
4．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进 光)。
(2)结果预测及结论 若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度 大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说 明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
根的向地性： 背地侧生长素浓度低，生长快
高三一轮总复习生物· 新课标
3．应用 (1)防止 果实和叶片 的脱落。 (2)促进果实发育，获得无子果实。 (3)促进 扦插枝条 生根。
高三一轮总复习生物· 新课标
植物激素间的相互作用及应用
名称 产生部位 生理作用 应用
幼根、幼芽 生长素 及发育中的 种子
高三一轮总复习生物· 新课标
(1)若生长较慢处的生长素浓度>生长较快处的生长素浓 度则可体现两重性，如顶端优势等。 (2)若生长较慢处的生长素浓度<生长较快处的生长素浓 度则不能体现两重性，只能表明“低浓度促进生长”。如茎 的向光性和茎的负重力性。
高三一轮总复习生物· 新课标
能体现生长素两重性（低浓度促进生长，高浓度抑 制生长）的例子： 顶端优势： 生长素向下运输，顶芽生长 素浓度低，生长旺盛。