儿童汉语阅读障碍量表的初步编制2006

儿童汉语阅读障碍量表的初步编制 首席医学网 2006年04月26日 10:39:23 Wednesday

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作者：吴汉荣，宋然然，姚彬

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【关键词】 学生保健服务 【摘要】目的 编制一套适合中国学龄儿童使用的《儿童汉语阅读障碍量表》（DCCC，Dyslexia Checklist for Chinese Children），以便为城市学生制定一个科学、有效的汉语阅读障碍诊断工具。方法 根据《国际疾病分类》第10版（ICD-10）和《诊断与统计手册：精神障碍》第4版（DSM-IV）对阅读障碍的描述和诊断标准，结合儿童阅读障碍临床表现和行为特点，自编《儿童汉语阅读障碍量表》（DCCC），在武汉市随机抽取896名小学三～五年级学生及其家长进行问卷调查，检测DCCC的信度与效度。结果 DCCC共包括58个检测条目和8个分量表，各条目因子负荷平均值为0.644，共通性为0.583，因素分析所获8因子模型可解释56.32％的变异，符合汉语阅读障碍的神经语言学层次理论；各分量表的重测相关系数在0.644～0.748之间（P＜0.05），Cronbach's α系数平均为0.724。结论《儿童汉语阅读障碍量表》设计合理，有良好的信度与效度，符合量表编制要求。

【关键词】 语言，阅读障碍；统计计算；学生保健服务 The Establishment of Dyslexia Checklist for Chinese Children WU Hanrong,SONG Ranran，YAO Bin. Department of Child and Adolescent Health and Maternal Care, Tongji Medical College, Huazhong University of Science and Technology, Wuhan(430030), China

【Abstract】Objective To establish the dyslexia checklist for Chinese children(DCCC), so as to provide a scientific and efficient diagnosis instrument for urban students with Chinese dyslexia. Methods Based on the definition and diagnostic criteria of dyslexia in the DSMIV and ICD10, the DCCC was conducted with psychological and clinical checking. Its reliability and validity were tested among 896 pupils and their parents in urban Wuhan. Results The DCCC consisted of 58 items and 8 subscales, the average value of factor loading was 0.644 for each item. The reliability coefficients were 0.724 for internal consistence (Cronbach's α).Conclusion For its good reliability and validity, the DCCC is an ideal rating scale for children with Chinese dyslexia.

【Key words】Language，Dyslexia;Statistical computing;Student health services “阅读障碍”（reading dyslexia, RD）主要指有适当教育机会的儿童在阅读技能方面明显缺陷，表现为对书面语言的阅读理解困难，而在其他学业领域可能正常，但不能用学习动机、情绪和行为问题来解释。一直以来，西方学者研究了大量以英语为代表的表音文字的阅读障碍问题，也设计出了较严谨、实用的量表，但是与其他常见的量表不同，由于语言文字的巨大差异，不可能通过简单的翻译、修改，达到引进国内的目的。尽管国内20世纪80年代以来先后编制了《汉语阅读技能诊断测验》（Chinese reading skill diagnostic test，CRSDT）［1］和《修订后徐氏阅读测验》［2］，但单纯使用这些着重从语文教学实践出发编制的水平测验，除其测试难度难以统一、测验内容难以标准化外，还难以对RD的诊断和分型获得合理的、可操作性的结构。本研究运用因素分析方法对汉语RD儿童具体行为和临床症状进行研究，初步编制出适合中国儿童的汉语阅读障碍量表（dyslexia checklist for Chinese children, DCCC），旨在为城市学生（小学三年级～五年级）制定一个科学且有效的汉语阅读障碍诊断工具，进而为汉语RD儿童的临床分型和预防矫治提供理论依据。

1对象与方法 1.1 对象

被试来自武汉市4城区4所普通小学，从每个小学三～五年级各随机选择2个班。被试中三年级学生327名（男生168名，女生159名），平均年龄8岁10个月；四年级338名（男生177名，女生161名）平均年龄10岁2个月；五年级314名（男生164名，女生150名），平均年龄11岁3个月；共有学生979名，收回有效问卷896份，有效回收率91.52%。全部入选者均为智力发育正常（IQ>70），无明显躯体、神经及其他心理疾病，既往无脑外伤史。研究对象中男生509名，女生470名。除1所学校为区示范小学外，其余3所学校的教学水平基本相当，学生家长的职业和文化层次分布均衡。

1.2 方法 儿童RD有许多不同的临床表现，根据ICD-10的描述和美国国家学习障碍联合委员会对RD的定义［3-4］，筛选列举出与阅读技能、阅读行为和习惯、儿童RD临床表现和神经语言学特征有关的现象，组成DCCC。再利用105份预测试的问卷，对试题进行筛选：将分量表的得分与其所含条目的得分做相关性检验，以相关系数（r）大于0.4为标准［5］，筛选出了正式试题，共57个条目，其中1条不参与统计和评分，由于该条反映被试者家庭成员的阅读困难情况，对结果可作一定的补充解释，故未予删除，最终将57种最常见的RD的临床表现编制成条目。根据这些行为表现出现的频率，要求接受调查的儿童家长在5点等级量表中进行评价。除此以外，还要求家长填写其他一些与儿童阅读、学习有关的基本情况（如学习成绩、是否留级以及完成家庭作业的情况等）。填写量表的时间约需30 min。

1.2.1量表的结构 条目按交叉排列原则进行，将属于不同分量表的题目混合交叉排列，以避免评定者答题时受思维定势的影响。DCCC为一份他评量表，由了解和熟悉学生的家长或老师根据被评定孩子的近期表现，仔细估计检查表所描述的各种现象在被评定孩子身上是否经常出现。阅读障碍量表采用的是5级评分，这5级分别为：从未出现、偶尔出现、有时出现、较常出现、经常出现，分别计1～5分，得分越高RD越严重。由于这是一个诊断量表，主要是为标示出RD的症结所在，为矫正和治疗指明方向，各分量表所代表的是若干阅读能力障碍（是否为RD的分型仍有待进一步的研究）。因此，不对量表得分进行简单的总累加，而是对每个分量表进行独立评分，并且将各分量表的包含条目粗分通过T分转换（T=50+10（X－M）/SD），得出各分量表的T分，即量表分进行评价和比较，以便消除各因子之间由于包含条目数的不同带来比较上的困难。考虑到可能有性别和年级（龄）差异，问卷要求注明被评定者性别和年级，以便和相同水平的整体进行比较做出判别。

1.2.2 量表的预测试 为了对问卷条目进行检验，在问卷设计完成后，随机抽取了武汉市小学三至五年级学生105名，进行了DCCC的预测验，问卷全部回收。

1.3 统计分析方法 资料录入微机经过纠错处理后，应用SPSS 11.5软件进行统计学处理。 2 结果 2.1 量表因子结构的确定

对量表的全部条目进行探索性因素分析，共获得10个特征值接近或大于1的因子，共解释总方差的63.23％。根据卡特尔的“陡坡检验”方法［6］，初步确定了8个因子作为公共因子、然后抽取这8个因子，对所有条目进行最大方差正交旋转（Varimax）［7］，获得了一个包含8个因子，共解释总方差56.32％的因子结构。条目的因