《习作6》教学设计之二_三年级语文
苏教版小学语文五年级上册习作6教学设计2
苏教版小学语文五年级上册习作6教学设计2篇一：苏教版小学五年级下册语文习作6教案习作6主备：朱小燕执教：朱小燕教材分析：本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。
教学目标：1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。
教学难点：通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。
教学准备：课件；作文范例教学过程：一、导入新课1．猜猜他是谁？分别出示《西游记》中的三个句段（外貌、语言、动作），猜猜描写的是谁？你是怎么知道的？2．在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师??通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英?在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。
二、定主角，明中心，选事例1．定主角：现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。
2．说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！说到这里，老师突然迷糊了。
同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？3．明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。
4．选事例：一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。
但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。
例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。
小学三年级语文上册《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计+2
《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计一、教学内容分析能用自己的话写出自己观察到的内容。
激发学生习作兴趣，调动学生的习作积极性，建立信心。
培养学会修改作文的能力，养成良好的修改习惯。
二、教学目标1.弄清习作要求，按要求作文。
2.学会留心观察身边的事物。
3.写作的时候注意格式要规范。
三、教学重难点1.培养自己观察生活的能力，并乐于把自己在观察中的所见、所闻、所想、所感写下来。
四、课时安排一课时五、教学过程（一）激趣导入1.（导入）世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。
2.通过第五单元的学习和平时的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？生：我们可以用眼睛看。
师：看什么呢？生：看形状、颜色、大小……3.（小结）其实，孩子们，我们观察一种事物，要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起的发现。
（二）写法指导1.生自由观看课本上的图画，想一想，这些事物或场景你都见过吗，你有什么新的发现？2.同桌互相说一说。
3.你们在学习或生活中，有哪些观察中的新发现呢？发生了什么有趣的事情？哪一次印象最深？4.小组合作，说一说，并填写观察表。
（1）小组内交流观察表，看看谁的发现最多？谁的发现最新奇？谁最有思想？（2）同学的发现给了你哪些启发？你有类似的发现吗？继续补充填表。
5.捕捉素材。
（1）在这么多的发现中，你最想告诉别人的是哪一个发现？或者是观察过程中哪一件事最有趣？选中三个材料打上∨。
（2）再斟酌，在三个材料中，你最最想表达的是哪个材料？选中一个注上★（3）同桌交流：说出观察中最吸引你的地方，请同学评价帮助。
6.全班练说，师生指导。
（1）选派同学说话：观察中最吸引你的地方？（2）师生倾听，及时指导：①说得好的地方；②一点建议；③教师及时给予语言材料、表达技巧的指导、引领。
（三）自由习作1.学生自由习作。
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–能够掌握《习作 6》的内容要点；–能够理解文中的意思，并表达个人观点；–能够运用正确的语言表达自己的想法。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对文学作品的欣赏能力；–培养学生的文学情操，激发学生对写作的热情；–培养学生勇于表达自己想法的能力。
二、教学重点1.理解《习作 6》中的内容；2.运用适当的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解文本中的隐含信息；2.表达个人观点的连贯性和逻辑性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《习作 6》的背景和主题，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 预习（10分钟）让学生先自主阅读《习作 6》，然后小组讨论，总结文章的重点和主旨，展示思考结果。
3. 主体教学（30分钟）•第一部分：学生展示自己的理解和总结，教师进行点拨和讲解；•第二部分：进行对话练习，让学生模拟文中人物对话，锻炼语言组织能力；•第三部分：引导学生进行创作，让他们根据《习作 6》的主题写一篇小作文。
4. 操作（10分钟）学生互相交换作文，互相评价，让学生学会接受和提出建设性意见。
5. 总结（5分钟）教师对课堂进行总结，强调文学作品的内涵和表达方式，鼓励学生继续阅读和写作。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对文学作品的理解和表达能力有所提高，但在逻辑性和连贯性方面仍需加强。
下一步，我将更加注重对学生写作过程的引导和指导，帮助他们提高表达的准确性和流畅性。
六、课后作业布置学生针对所学内容进行反思与总结，并对《习作 6》进行深入思考，准备下节课的讨论。
以上是本次部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文学作品、提高写作能力。
部编版小学语文三年级上册 习作六 教学设计
“这儿真美”教材分析本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。
教材第一部分，首先以“花园、果园、田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。
教材第二部分提出了本次习作的要求。
一是提示学生习作之前仔细观察。
这是对第五单元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。
教材插图景色美丽，远处群山连绵，村舍集聚，田野广袤，近处农家恬静，果树繁茂，小路蜿蜒，可以作为指导学生进行实地观察的样例。
二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
教材中提供的3个例子，明确了这一意图。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。
写好后自读习作改正错别字，与第三、第四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相承，进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。
把习作读给同学听，分享各自描写的美景，是让学生在交流中体会习作的成就感和愉悦感。
教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等12个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料。
教学目标1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
(重点)2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。
课时安排1课时。
教学过程一、图片导入，激发情感1.播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。
2.过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如，景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
人教版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》优质课教案教学设计
《习作：这儿真美》教案【教学目标】1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】4课时第一课时习作指导【教学过程】一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.（课件出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……【设计意图：课件出示美丽的风景，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。
）二、回顾课文，轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
【设计意图：回顾本单元所学的写作方法，行文结构，为写作做好准备。
】2.小组交流，代表发言，教师小结。
（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。
（3）先总写后分写。
（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。
（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）三、展示片段，交流方法。
1.（课件出示3）【设计意图：课件出示两个片段的比较，从中明白哪个写法比较好。
苏教版小学三年级语文下册习作一、二、三、四、五、六、七同步单元作文范文及教案设计
苏教版小学三年级语文下册习作一、二、三、四、五、六、七同步单元作文范文及教案设计第一单元习作1、看图作文孙小圣到此一游和猪小能苏教版小学三年级下册语文第一单元习作300字苏教版三年级语文书下册第一单元看图作文孙小圣到此一游300字200字苏教版小学生三年级语文下册第一单元看图观察作文习作1孙小圣知错就改300字苏教版三年级下册第一单元看图作文范文苏教版小学三年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案第二单元习作2、为别人画一张像苏教版小学三年级下册语文第二单元习作300字为别人画张像苏教版三年级语文书下册第二单元写人作文我给别人画张相300字200字苏教版小学三年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案第三单元习作3、我的发现苏教版小学三年级下册语文第三单元习作300字我的发现三年级小学生观察景物作文3篇：我的发现苏教版语文三年级下册习作三作文大全200字300字350字400字范文苏教版小学三年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案第四单元习作4、看图写话苏教版三年级下册语文第四单元看图写一段对话30 0 字习作4苏教版小学三年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案第五单元习作5、关于介绍端午节的作文苏教版三年级下册语文第五单元作文介绍端午节300 字习作5苏教版三年级语文下册第五单元习作5关于写端午节的作文300字350字25 0字200字小学生三年级下册习作五300字4 00字三年级关于端午节习俗、传说的作文3篇苏教版小学三年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案第六单元习作6、对一件事发表自己的看法苏教版小学三年级下册语文第六单元作文对一件事发表自己的看法300字25 0字苏教版三年级下册习作6看图作文对不良现象的看法青蛙我们的朋友30 0字左右三年级对一件事发表看法的作文2篇苏教版小学三年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案第七单元习作7、写一篇日记苏教版三年级语文书下册第七单元习作7写一篇日记100字200字300字250字150字第八单元习作8、编写童话故事苏教版三年级下册语文习作8编一个童话故事养成讲卫生的习惯道理作文300字例文三年级作文3篇：编写有趣的童话故事小学生编写的童话故事作文4篇小学生用文具编写的童话故事作文2篇。
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一. 教材分析《习作6“记一次游戏”》是部编四年级语文上册的一篇作文题目。
本次作文的要求是让学生选择一次自己喜欢的游戏，通过记叙的方式，把游戏的过程、感受和收获写下来。
教材的目的是培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动，部分学生还存在困难。
此外，学生在玩游戏的过程中，观察不够细致，对游戏的感受和收获缺乏深入的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够选择一次自己喜欢的游戏，并用文字把游戏的过程、感受和收获表达出来。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，学会把游戏的过程写具体、写生动。
3.情感态度与价值观：培养学生对游戏的热爱，以及对生活的观察和思考。
四. 教学重难点1.教学重点：能够选择一次自己喜欢的游戏，并用文字把游戏的过程、感受和收获表达出来。
2.教学难点：如何把游戏的过程写具体、写生动，以及对游戏的感受和收获进行深入的思考。
五. 教学方法采用讨论法、指导法、练习法等教学方法，引导学生观察、思考、表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，准备相应的教学素材和游戏。
2.学生准备：观察和体验一次自己喜欢的游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己喜欢的游戏，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本次作文的要求，让学生明确写作的目标。
3.操练（15分钟）教师学生进行游戏，要求学生在游戏中仔细观察，体验游戏的乐趣。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾游戏的过程，讨论游戏的规则、自己的表现以及游戏的感受。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考游戏的收获，以及游戏对自己的影响。
6.小结（5分钟）教师对本次作文的要求进行小结，提醒学生关注游戏的过程、感受和收获。
部编语文三上第六单元习作《这儿真美》教学设计
《这儿真美》教学设计【教材简析】本组课文是以“祖国，我爱你。
我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。
”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁，丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。
本次习作内容紧紧围绕本单元语文要素，以“这儿真美”为主题写一处美景。
此设计重点是引导学生去发现我们身边的美景，并且把它介绍给别人。
写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。
鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后读一读，自主修改，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。
【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
【教学重点】围绕一个意思用一段话写一处景物。
【教学准备】1.教师：设计《观察记录表》。
2.学生：课前观察身边的一处美景。
【教学过程】第一课时（本课时配有课例视频及课件）一、创设情境，激情引趣1.同学们，我们生活的这座城市是一个美丽的地方，我们马鞍山市连续荣获了“全国文明城市”的称号。
身边最美的地方在哪里呢？最近我们学校开展了创建全国文明城市成果展的主题征文活动。
看，他们已经发出了邀请。
（播放视频）2.大家愿意接受邀请吗？那就让我们应邀，踏上传递美的旅途吧。
3.课前老师布置大家寻找美，发现美，并完成了观察记录单。
（出示几位学生观察美景的图片，请照片中的学生向大家介绍自己在哪里观察的。
）“我身边的美景”观察记录表班级：姓名：4.老师对大家的观察记录单进行了整理，我们一起来看看。
（课件出示）还有哪些可以写的地方？5.同学们都细致观察了自己喜爱的美丽地方。
那我们怎么介绍才能让人感到这儿真美呢？今天这节习作课就让我们一起来写一写。
（板书课题：这儿真美）一起来美美地读一读。
统编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》(教学设计)2023
教学设计：统编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教学目标1. 知识与技能：让学生能够运用所学词汇和句型，描述一个他们认为美丽的地方。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生观察事物、表达思想和合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美的欣赏和热爱，激发他们对写作的兴趣。
教学内容1. 课文内容：利用《这儿真美》一文，学习如何观察和描述自然美景。
2. 写作练习：学生选择一个他们觉得美丽的地方，进行观察并写作。
教学重点与难点1. 重点：学会观察和描述自然美景，运用所学词汇和句型进行写作。
2. 难点：如何引导学生观察细节，用恰当的语言表达他们的感受。
教具与学具准备1. 教具：课文《这儿真美》的PPT，相关的风景图片或视频。
2. 学具：写作纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同的自然美景，引导学生说出他们觉得美丽的地方。
2. 新课内容学习：阅读《这儿真美》一文，学习作者是如何观察和描述美景的。
3. 小组讨论：学生分组，每组选择一个他们觉得美丽的地方，进行观察和讨论。
4. 写作练习：学生根据观察和讨论的结果，进行写作。
5. 分享与评价：学生分享他们的写作，其他学生进行评价。
板书设计1. 《这儿真美》2. 关键词：观察、描述、自然美景3. 主要内容：课文内容摘要、写作指导、学生作品展示作业设计1. 写作作业：学生选择一个他们觉得美丽的地方，进行详细的观察和描述，写一篇短文。
2. 扩展阅读：阅读与自然美景相关的其他文章或书籍。
课后反思通过本次教学，我希望学生能够学会观察和描述自然美景，同时也希望他们能够通过写作表达自己的感受。
在教学过程中，我注重引导学生观察细节，用恰当的语言表达他们的感受。
在写作练习中，我也鼓励学生发挥自己的想象，用美丽的语言描述他们心中的美景。
总的来说，这次教学达到了预期的效果，但也存在一些需要改进的地方，比如在小组讨论环节，有些学生可能还不够积极。
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一、课程背景分析•教学对象：四年级学生•学习内容：《习作6“记一次游戏”》•课程目标：–能够运用所学语言描述一次游戏的情境及过程–提高学生观察能力和文字表达能力二、教学内容分析本次教学主要以学生记叙一次游戏的内容为主线，通过让学生描述游戏情境、人物、感受等，锻炼他们的语言表达能力和描述能力。
三、教学设计1. 导入环节•利用提问引导学生回忆一次自己玩的游戏，激发学生对游戏的情感和回忆。
•利用图片或实物引入，让学生更容易进入情境。
2. 学习过程•第一步：教师示范记叙一次游戏的内容，引导学生注意语言表达的准确性和连贯性。
•第二步：学生分组进行讨论，并完成自己的记叙文写作，鼓励学生多角度描述游戏情境、人物和感受。
•第三步：学生互相交流分享自己写的记叙文，鼓励同学之间相互学习。
3. 总结与反思•教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
•引导学生总结写作中的收获和不足之处，帮助他们进一步提高写作水平。
四、教学评估•方式：通过学生的记叙文完成情况、口头表达情况等进行评估。
•评价标准：完整、具体、连贯的描述内容，文字表达准确、生动。
五、教学延伸•鼓励学生进行游戏情境的再现，增加学生创造性思维。
•引导学生尝试以不同视角记叙同一次游戏，开拓表达形式。
六、教学反馈及调整•收集学生反馈意见，了解学生的学习状态和感受。
•根据学生表现和反馈，不断调整教学方法和内容，促进学生成长发展。
本次优质课教学设计旨在激发学生对游戏的记忆和想象，提高学生的语言表达和文字描述能力，帮助他们更好地理解和运用所学语文知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《习作6》教学设计之二_三年级语文
【教学要求】：
⒈按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具。
⒉把文具的特点和用途写清楚。
【教学重点难点】：
⒈重点：把文具的特点和用途写清楚。
⒉难点：观察要有顺序，叙述要有条理。
【请前准备】：
⒈一件文具及其介绍的范文。
⒉好词语表。
（表现力强的词语）
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
⒈请若干同学佩戴文具的头饰，兴高采烈地走上台来。
⒉师述：同学们，文具宝宝向我们走来了，我们欢迎各位文具做简单的自我介绍。
⒊各文具介绍自己的特点和用途。
师生同鼓掌。
⒋教师摘下学生的文具头饰贴在黑板上。
带领学生读文具名。
（出示好词语）
二、交流启发，确定对象
⒈同学们，你最喜欢的文具是什么呢？教师见机板书文具名称。
⒉在我们的学习中，每天都离不开文具，这些文具（指板书）都是我们的好朋友。
三、绘制头饰，准备介绍
以小小组为单位，请一位同学绘画文具头饰，另外三位同学准备一份文具的自我介绍。
⒈你愿意把你喜欢的文具画下来吗？观察你的文具，再模仿书的上插图，可想象画上眼睛，嘴巴等，配上合适的色彩，比比谁画得最漂亮。
⒉评议：同学们把这些文具的形状画得很准确，颜色也很鲜艳。
我们在写的时候，也要写出来。
⒊把你画的文具粘在纸条上，戴在头上，看看你做的头饰是否最适合你自己。
⒋同时，请另外三个同学为小组的文具头饰准备一份自我介绍。
注意：要介绍清楚它的形状、颜色方面的特点以及它的用途。
四、出示范文，指导写作
⒈学生自读例文《钢笔刨刀》，想一想，铅笔刨刀是从哪几方面介绍自己的。
（外表和用途）
⒉指导写文具的外表：（）的ＸＸ（）的ＸＸ（）的ＸＸ
⒊从外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去（）啊！
练习写文具的用途：句式练习。
（只要……就……）
⒋练说，指名说，评议。
⒌合作编写，交流汇报。
⒍评议最佳文具头饰奖。
五、自主创作，互评互改
⒈自主命题。
教师指导命题方式：
⑴直接以事物名称命题。
⑵以事物特点命题。
如“我爱语文书”“我有一个小书包”等。
⒉自主编写。
⒊交流评价。
同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。