课堂教学设计表
教学设计表模板范例
教学设计表模板范例一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生已具备基本的XX知识和XX技能，能够理解并参与到本课程的深入学习中。
三、授课时间本课程授课时间为XX分钟，可根据实际情况灵活调整各环节的时间分配。
四、授课教师授课教师具备丰富的教学经验，熟悉XX学科的知识体系，能够引导学生进行有效学习。
五、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握XX知识，学会XX技能，形成对XX领域的初步认识。
学生能够运用所学知识和技能解决实际问题，提高XX能力。
2、过程与方法目标学生通过参与课堂讨论、小组合作等教学活动，培养自主学习、合作探究的能力。
学生在学习过程中，学会运用XX方法，形成良好的学习习惯。
3、情感态度价值观目标学生在学习过程中，培养对XX学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
学生通过学习，增强对XX价值观的认识，培养良好的道德品质。
六、教学重占和难点1、教学重点本节课的教学重点是XX知识、XX技能的掌握，以及XX方法的学习。
通过对重点内容的讲解和练习，使学生能够熟练运用所学知识和技能。
2、教学难点本节课的教学难点是XX知识点的理解，以及XX技能的运用。
教师需采用多种教学方法和手段，帮助学生克服难点，提高学习效果。
七、教学过程（具体教学过程请根据实际课程内容和教学方法进行设计）八、教学方法和手段（列举并说明本节课所采用的教学方法和手段）九、课堂练习、作业与评价方式（设计具有针对性的课堂练习和作业，说明评价方式）十、辅助教学资源与工具（列举并简要说明本节课所需的辅助教学资源与工具）十一、结论（总结本节课的教学内容，强调重点和难点）十二、教学反思（对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，提出改进措施）七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入一个与课程相关的实际问题或情景，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考与课程内容相关的问题。
- 使用多媒体展示或实物展示等方式，为学生提供直观的学习材料，为新课的学习做好铺垫。
教学设计模板(表格)
教学设计模板(表格)课堂教学设计表课堂教学设计表是由4张基本表格组成，用于规划和设计课堂教学。
其中，表格中的空格数量可以根据实际需要进行调整。
表格1：课堂教学设计表课程名称设计者单位（学校）授课班级章节名称教材关联（必填）表格2：内容分析课程标准（必填）本节（课）教学目标（必填）教学目标知识和能力过程和方法情感态度和价值观学生特征学时教材和内容分析表格3：研究目标描述知识点编号（必填）研究目标具体描述语句项目内容解决措施教学重点（必填）教学难点（必填）教学方法和研究方法主要教学方法（必填）典型研究方法（必填）表格4：媒体使用知识点编号（必填）媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源（必填）参考①：媒体在教学中的作用提供事实，建立经验创设情境，引发动机举例验证，建立概念提供示范，正确操作呈现过程，形成表象演绎原理，启发思维设难置疑，引起思辨展示事例，开阔视野欣赏审美，陶冶情操归纳总结，复巩固自定义参考②：媒体使用方式设疑—播放—讲解设疑—播放—讨论讲解—播放—概括讲解—播放—举例播放—提问—讲解播放—讨论—总结边播放、边讲解边播放、边议论研究者自己操作媒体进行研究自定义板书设计（选填）课堂教学过程设计思路表格5：教学环节教学过程的详细叙述，包括每一步骤的设计依据、教学结构四要素（教师、学生、教学内容、教学媒体和资源）的相互关系，以及研究理论和教学理论的指导作用等。
教师的活动学生的活动设计意图表格6：教学过程结构课堂教学过程结构图，通常称为流程图。
前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式）、教学媒体（资源）的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在课堂教学过程结构的设计中得到体现。
以上是课堂教学设计表的基本内容和格式。
在使用时，可以根据实际需要进行调整和修改。
在课堂教学中，评价是不可或缺的一部分。
为了对学生进行全面的评价，需要设计相应的评价量表。
三年级音乐教学设计(教案)表格
洋里学区小学课堂教学设计年级：三年级学科：音乐课题第一单元快乐的do re mi课时第一课时集备时间集备教师授课班级三年级授课教师授课时间教学内容《快乐的do re mi》教学目标1．通过学唱歌曲，引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪，通过丰富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。
2．通过演唱歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情绪，认识和演唱音符do re mi。
3．正确掌握附点八分节奏、切分节奏。
教学重点1．学唱歌曲《快乐的do re mi》，用欢快、轻巧的声音演唱。
2．认识do re mi唱名。
教学难点1．学唱歌曲《快乐的do re mi》，用欢快、轻巧的声音演唱。
2．认识do re mi唱名。
教学过程旁注一、导入新课1、师：今天老师要向大家介绍新朋友，你们听听他们是谁？2、教师范唱《快乐的do re mi》第一段歌词的前两个乐句。
3、学生聆听后回答：do re mi。
二、学习唱名1．认识do re mi唱名。
（1）老师在黑板上出示do re mi。
（2）介绍音符的唱名1唱do；2唱re；3唱mi。
（3）学生跟老师的琴声唱一唱do re mi这三个音。
2、听音练习：寻找do re mi。
（1）老师发给学生三张写着唱名do re mi的卡片。
（2）老师分别弹奏三个音，学生听后举起相应的卡片。
3．听音游戏。
（1）请6名同学，每人发一张写有一个唱名的卡片。
（2）老师弹琴，学生按照听到的音高，对应手中的卡片找到和自己相同唱名的朋友。
（3）学生再唱一唱这几个音。
三、学唱歌曲1、导入：我们已经认识了新朋友，他们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一起来听一听吧。
2、欣赏歌曲《快乐的do re mi》动画。
3、学生感受歌曲欢快活泼的情绪。
4、学唱第一段。
（1）教师播放一遍歌曲第一段，请学生听一听歌曲中哪一句最能表现欢快的情绪。
（2）学生听后回答：歌曲的最后一乐句最能表现欢快的情绪。
（3）师：从哪里感受到的？生：节奏跳跃，运用了附点八分、切分节奏。
导学案课堂教学设计表
课堂教学设计表课程名称语文设计者单位（学校）授课班级课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：一、整体感知，认读生字。
是否否二、朗读比较，感受心情。
谜面：弟弟长，哥哥短，两个赛跑大家看，弟弟跑了十二圈圈，哥哥一圈才跑完。
谜底：时钟猜字谜在情境中走进文本。
开始激发兴趣，创设乐学氛围。
创设和再现情境，以童真和童趣引领学生融入文本，是本环节的关键。
认读“钟”字，你有什么办法记住“钟”。
用“拆合法”记一记，认识钅+中=钟；换一换，换掉“钅”变成“钟、冲、肿”。
出示图片，连一连从文中我们读出，这天早上元元的心情经历了怎样的变化？学生思考问题回答。
三、移情表达，游戏体验。
出示课文 读一读元元自言自语和焦急样。
多种形式朗读，读中感悟。
倒带游戏 生填空，进而感受一分钟的宝贵。
你们见过录像倒带时的情景吧。
汽车向后开，人倒退着走。
假如元元的经历拍成录像也来倒带，一切可以从新再来。
朗读课文，生活中有后悔药吗？想一想还可以在什么情况下用“要是——就——”说话。
联系生活经验。
出示课文 有感情朗读元元后悔的话。
多种形式朗读，读中感悟。
一分钟小游戏：1、一分钟读课文能读多少字？2、一分钟唱跳课间操《上学歌》联系生活经验。
否是四、观察发现，写好生字。
是否让学生通过读课文倒带游戏，体验一分钟的长短。
讨论：一分钟到底长还是短？带拼音、去拼音抽读生字卡片。
学习生字“元、已、坐”生字卡片 进行生字词的巩固。
指导书写本课的生字词。
文字 学习写生字词。
巩固字词，指导书写。
让学生自己先观察说注意事项。
结束。
课堂教学设计表
生自由交 流并朗读
出示课 文插图
生朗读 生朗读、交流
课 件
、
、 课 件
累累、狗窦
二胡乐曲 《病中吟》
结束
生体会汉字的 演变及理解词意
生发挥想象， 体会悲凉场景
理解词意
教学内容和
媒体的
学生的
教师进行
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
为需要帮助的学生所做的调整:
形成性检测 知识点 学习 编 号 目标
一、 借助 1、书写课题
资料， 激 2、简介《乐府诗集》2、阅读有关诗集的小资料。 趣导入 1、出示字及字音 1、生读字音 课件
2、 出示一些古代汉字 2 、生参与发言并说说自己 对词语的理解 二、 初读 及一些词语的解释 古诗， 了 解大意。 4、教师范读 3、引导学生看课文 3、生再读诗 4、学生倾听
板书设计
十五从军征
十五从军征 八十始得归 松柏冢累累 泪落沾我衣
关于教学策略选择的阐述
1．自主合作学习策略。合作学习是把学习中遇到的问题放在小组内讨论，寻找解决策略。本 节课中，在学生遇到疑问时，让学生进行合作交流，有助于学生深入地了解诗歌的内容。 2．合理利用多媒体教学策略。在语文教学中引入多媒体辅助教学，对于学生理解字词、体会 诗歌意思都起到了不可低估的作用。 3．创设情境教学策略。教师通过语言描绘、课件演示和音乐渲染等方式为学生营造出一种学 习氛围，激发学生学习的兴趣，有助于学生发挥想象,更好地体会诗歌所要表达的意境。
教学环境设计
在多媒体教室里，四周挂有许多著名诗人肖像和许多诗歌，供学生欣赏，激发学生学习诗歌的 兴趣。教室的课桌安排以六人小组围坐 ，提供更广的活动空间，创设和谐欢快的学习氛围。
教学媒体（资源）选择 知识点 学习 编 号 目标
六年级下册《口语交际习作一》课堂教学设计新部编版表
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 课堂教学设计表
课程名称语文设计者 韩海芹 单位（学校） 安阳县许家沟乡西子针中心小学授课班级 六甲班
章节名称 《口语交际·习作一》 学时 1
学习目标 课程标准：全日制义务教育语文课程标准，第三学段 教学建议：三课时
教学目标： 知识和能力:围绕“难忘的‘第一次’”进行口语交际。 过程和方法:交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的
想法或得到的启示。 情感态度和价值观: 交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、
语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
学生特征 一般特征： 1、本课所面对的教学对象是11—12岁的儿童，已具备基本的写作能力。 2、学生基础知识掌握比较扎实，掌握了一些写作的方法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，语言表达能力文能力较强。 3、能借助习作要求对习作进行科学的练习。 4、能够在习作训练中抓住主要内容、体会文章的思想感情，也有了一定量的语言积累。
学
习 目
标 描 述
知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句
1 2
3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
指生朗读习作要求，明确本次习作要求。。
自选内容，分组交流 学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
师生评议 ⑴是否按照具体的要求抓住了重点。⑵表述是否具体、流畅。⑶启发或感悟是否真实。 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 1、通过老师们对习作要求提出问题：列举出你印象最深刻的“第一次”。 2、进行口语交际时。 ⑴明确说话要求 ①交流时要说清楚“第一次”的经过。 ②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。⑵学生独立思考，自主准备。
《小石潭记》课堂教学设计新部编版表
资源
︶的选择
知识点编号
学习目标
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用时间
媒体来源
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
新课学习
了解本文的作者
掌握理解生字词，积累优美词句。
整体感知课文
掌握文章的写景方法和写作层次
拓展延伸
课堂练习
白板
白板
白板
白板
白板
白板
白板
幻灯片、音乐
作者简介视频
本文的生字词的注音及注释，还有优美词句
项目
内容
解决措施
教学重点
1、通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点
2、仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉
1、多形式阅读课文、体会感情
2、利用多媒体，创设情境，在老师的引导下，小组讨论
教学难点
1、体会文章抓住景物的特征移步易景的写法
2、品味文章情景交融的写作特点
1、多形式阅读，合理引导，小组讨论并总结
第二条“阅读”中的第12、第13点内容。
本节教学目标：
1、利用工具书疏通文意，整体感知课文内容
2、通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣
3、通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点
学生特征
对于八年级同学来说，已经有了一定的阅读理解能力，在老师的正确引导下，能够正确把握文章的感情基调，并从中引发自我的思考，深入理解课文，品味文本。
课文配音朗读
文章的写作结构图
文中词语优美、准确，写出小石潭的特点，仿写一段景物描写
精选习题
B、
I
A
《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》课堂教学设计方案表
教师引导学生思考问题：北方少数民族内迁给北方带来了什么影响？你如何看待这个事件呢？
新知讲解：
教师出示PPT，东晋前秦形势
教师讲解：由氐族人建立的前秦国先后灭掉前燕、代、前凉等割据国，统一了黄河流域。378年，前秦苻坚集结大军征讨南方东晋，企图一举统一全国。双方军队在淝水展开决战，结果东晋以少胜多，前秦苻坚率败军逃回北方，不久北方重新陷入分裂战乱之中。淝水之战是中国历史上著名的以少胜多的战例。拥有绝对优势的前秦败给了东晋，国家也因此衰败灭亡，北方各民族纷纷脱离了前秦的统治，分裂为后秦和后燕为主的几个政权。而东晋则趁此北伐，把边界线推进到了黄河，并且此后数十年间东晋再无外族侵略。
南方政权更迭：420年，东晋武将刘裕称帝，国号宋。此后，南方经历了宋、齐、梁、陈四个朝代，合称“南朝”
教师出示材料，请同学们根据材料，概括秦汉与魏晋南北朝时期江南经济面貌有何不同？并分析其原因？
秦汉时期，江南地区还处于比较落后的状态。魏晋南北朝时，江南经济快速发展。在南方开发的过程中，许多山区的少数民族也开始与汉方族相交融
学生思考回答：西晋灭亡；北方陷入战乱
教师出示PPT，总结
结果：内迁的少数民族主导北方局势；316年，西晋灭亡中国历史又进入一个比较长的分裂时期
教师布置思考问题：西晋是继东汉之后的又一个统一王朝，同时又是一个短命王朝。试分析导致西晋灭亡的原因。
学生积极动脑思考并回答
参考答案：①统治集团腐朽，西晋皇族为争夺皇位，混战了十几年，耗竭了西晋的国力。
《短跑》技术支持的课堂教学设计方案表
能力点 课题名称 教学内容
技术支持的课堂教学 《短跑》 八年级体育教材课程《短跑》
教学重点：途中跑教学中，注意双臂摆动和两腿蹬 教学Байду номын сангаас点、难点 与摆的协调配合。
教学难点：身体协调、控制重心。
本课教学对象是八年级的学生，学生课堂参与积极 教学对象及特点 性高、活跃，身体素质好大多数学生都有竞争意识，
2、预计运动负荷：平均心率在 110 次/分左右。练 习密度在 35%左右；
八、场地器材 场地：篮球场一块 器材：废报纸若干。
运用希沃白板和视频让教学更具灵活性、互动 性、直观性、趣味性。通过希沃白板进行授课，并随 技术应用及目的 机抽选学生上台进行课堂练习，同时给 出评价，激 发学生的学习兴趣，激励学生更多得参与课堂互动。
5、练习并总结不足让学生互相交流探讨。 组织： 1、前两排学生蹲下，教师示范并讲解动作。 2、六人一小组练习 30m 跑。 3、六人一小组，贴报纸跑练习 要求：自主积极、提高竞争意识。 游戏：黑与白 游戏方法：将报纸贴在背后，把练习者分成两排对 面站立，也可采用背向站立或迎面行进等形式，命名 一队为"白队"，一队为"黑队"。 当游戏开始时，教师 喊"黑"或者"白"的口令，两队听到口令后互相追，拿 取报纸,被取到报纸的同学原地高抬腿 30 个。 组织：性别分组，两人一组 要求：注意安全，团结合作 （三）结束部分（5’） 1、放松练习 2、小结本课练习情况 3、器材回收 4、师生再见 组织：六列横队 要求：认真听总结 七、课堂教学效果预计： 1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动 参与学习，学习情绪高涨，并能在练习中获得愉快的 心理体验和情感交流。
课堂教学设计表
课堂教学设计表章节名称（人教版）高二必修5 Unit2 The United Kingdom 第一课时Warming up & Reading学科英语授课班级高二（一）班授课时数1设计者严孟忠所属学校福清江阴中学本课是《普通高中课程标准实验教科书英语（必修5）》（人教版）高二Unit2 The United Kingdom 第一课时Warming up & Reading。
本单元的话题是“英国”，通过阅读使学生了解英国的历史和地理位置，国家的构成及名胜古迹，Reading (Puzzles in Geography)从地理、历史、政治、文化等多角度说明了联合王国的形成、发展，以及它的风土人情和人文景观。
使学生对英国有一个比较详实的认识，拓宽了知识面，有助于深入理解和领悟英国语言和英国文化习俗, 对培养学生的跨文化意识起到了积极的促进作用，是一个有着重要意义的学习模块。
本课时是本单元第一课时，为阅读课，是本单元最重要的一节课。
课程标准：新课标对高二（七级）读的目标描述如下：1、能从文章中获取主要信息并能摘录要点；2、能理解文章主旨、作者意图；3、能提取、筛选和重新组织简单文章中的信息；4、能利用上下文的线索帮助理解；知识和技能：学生通过阅读本课文章，了解英国的主要人文景观、历史、地理、文化。
培养快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，提高预测、分析、概括、信息重组等阅读能力。
过程和方法：1．能够通过认识英国国旗，引发对英国地理、历史的思考。
2．运用预测、略读、查读、精读等阅读方法对文章逐层推进，在完成任务中锻炼捕捉细节、获取、分析、重组信息和概括、总结的能力。
3．能够通过语境探究生词意义并培养用英语思维的习惯，在这种有意义的语言使用中无意识和自然地习得词汇。
4．通过复述课文内容，对所获得的信息进行转换，并能有逻辑性地表述出来。
情感态度和价值观：1．激发学生学习英国文化的兴趣，拓宽视野，了解英语国家社会的各个方面。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学设计表
学科名称：
授课班级：
设 计 者：
所在学院：
地址邮编：
联系电话：
电子邮箱：
设计时间：
中国教育技术协会
分页式模板：
课堂教学设计表
课程名称 设计者 单位（学校） 授课班级
章节名称 学时
教学目标
课程标准：
本节（课）教学目标：
知识和能力:
过程和方法:
情感态度和价值观:
学生特征
如果在“课程教学设计”中已作过学习者分析，没有新的内容时，此栏可不填写或
删除；若单独做课堂教学设计，则此栏必须在认真分析学习者特征的基础上，详细
填写。
知
识
点
学
习
目
标
描
述
知识点 编 号 学习
目标
具 体 描 述 语 句
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点
教学难点
教
学
媒
体
（
资
源
）
的
选
择
知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体
来源
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.
提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开
阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放
—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操
作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式： 教学过程结构：
教学内容和
教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断
2 页
课堂教学过程设计思路（在以下思路中任选一种，其余删去）
思路1：
教学
环节
教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图
思路2：
教学
环节
教师的活动 学生的活动 设计意图
思路3：
教学
环节
教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源）的作用
思路4：
教学
环节
教师的活动 学生的活动 学习理论教学理论的应用
思路5：
教学
环节
教师的活动 学生的活动 信息技术的应用
思路6：
流程图或教学环节 学生的活动 教师的活动
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
为需要帮助的学生所做的调整:
形
成
性
检
测
知识点 编 号 学习
目标
检 测 题 的 内 容
评
价
量
表
需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。
形
成
性
评
价
本栏在每节课后必须及时填写。
教
学
反
思
需要时填写，内容较多时可另加附页。不需要时，将该栏删除。
备
注
填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助
过自己）表示的感谢和其他要说明的事项。
连页式模板：
课堂教学设计表
章节名称
学科 授课班级 授课时数
设计者 所属学校
本节（课）教学内容分析
依据标准
课程标准：
教育技术标准：
本节（课）教学目标
知识和技能：
过程和方法：
情感态度和价值观：
学习者特征分析
一般特征：
初始能力：
信息素养：
知识点学习目标描述
知识点 编 号 学习
目标
具 体 描 述 语 句
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点
教学难点
教学环境设计
教学媒体（资源）选择
知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体
来源
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，
正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审
美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；
E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；
J.自定义。
板书设计
关于教学策略选择的阐述
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学
环节
教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据
教学流程图
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
为需要帮助的学生所做的调整:
教学内容和
教师的活动
媒体的 应 用 学生的
活 动
教师进行
逻辑判断
2 页
形成性检测
知识点 编 号 学习
目标
检 测 题 的 内 容
评价量表
需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。
形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。
教学反思、总结
需要时填写。不需要时，将该栏删除。
感谢、其他
填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）
表示的感谢和其他要说明的事项。